精品解析：河南省郑州机电工程学校2025-2026学年高一上学期11月期中考试语文试题

郑州机电工程学校25级期中考试卷 适用班级：各部高一年级 一、选择题（每题2分，共20分） 1. 下列词语中加点字的读音全都正确的是（ ） A. 遒劲（qiū） 窠臼（kē） 浪遏（è） 河水汤汤（shāng） B. 干坼（chè） 嘱咐（fu） 蚕茧（jiǎn） 强劲有力（jìng） C. 百舸（gě） 棱角（léng） 瞥见（piě） 促膝长谈（ｘī） D. 山坳（ào） 晌午（shǎng） 包扎（zā） 大义凛然（lǐn） 2. 下列字词中没有错别字的是（ ） A. 廖廓 王侯 铃铛 深明大意 B. 石窠 琐碎 芦苇 踌躇满志 C 竹篙 锤练 贤惠 欢欣鼓舞 D. 激扬 婆娑 围剿 怄心沥血 3. 下列作家、作品、体裁，对应有误的是（ ） A. 毛泽东——《沁园春·长沙》——词 B. 苏 轼——《念奴娇·赤壁怀古》——诗歌 C. 朱自清——《荷塘月色》——散文 D. 茅 盾——《风景谈》——小说 4. 下列句子中加点词语使用不恰当的是（ ） A. 他连续犯了几个错误，使老师对他刮目相看。 B. 这篇论文竟然在常识性问题上出了差错，简直贻笑大方。 C. 荷花淀的女人们坐在小院中处心积虑地编织芦苇席子。 D. 沙漠驼铃的剪影真是美轮美奂，令人赞叹。 5. 下列古诗文默写无误的是（ ） A. 不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？ B. 问沧茫大地，谁主沉浮？ C. 王于兴师，修我矛戈，与子同忾。 D. 她静默地远了，远了，到了颓圮的离墙，走近这雨巷。 6. 下列文学常识表述不正确的是（ ） A. 小说的故事情节包括事情的起因、经过和结果。 B. 散文的特点是形散而神不散。 C. 议论文的三要素是论点、论据、论证。 D. 诗歌特点是：抒情性、音乐性、语言的高度凝练和形象性。 7. 下列文句子没有语病的是（ ） A. 通过学习《风景谈》，让我们理解了人文景观的价值。 B. 这个连队有3０多个左右战士受伤。 C. 以赵树理为代表的“山药蛋派”创作于20世纪中叶。 D. 为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。 8. 下列句子标点符号使用不正确的是（ ） A. 水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你？” B. 明天的旅游，你是去呢，还是不去？ C. 这座城楼看起来有三、 四年的历史了。 D. 这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。 9. 对下列句子使用的修辞手法判断有误的是（ ） A. 但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（比喻） B. 苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。（拟人） C. 千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看。（夸张） D. 粪土当年万户侯。（借代） 10. 下列句子不含通假字的一项是（ ） A. 寘之河之干兮 B. 胡瞻尔庭有县鹑兮 C. 岂曰无衣？与子同泽 D. 河水清且涟猗 二、文言文阅读（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 11. 根据要求，完成下列各题。 （1）选文的作者是（ ） A.北宋 辛弃疾 B.北宋 苏 轼 C.南宋 苏 轼 D.南宋 辛弃疾 （2）下列句中有通假字的一项是 （ ） A.大江东去，浪淘尽 B.怅寥廓 C.樯橹灰飞烟灭 D.一尊还酹江月 （3）下列句式不属于宾语前置的一项是 （ ） A.彼君子兮，不素飧兮 B.故国神游 C.微斯人，吾谁与归 D.多情应笑我 （4）下面对词理解错误一项是（ ） A.词的上阕通过写赤壁的雄奇景色，抒发作者热爱祖国山河的激情，下通过与周瑜形象的对比，抒发作者低沉抑郁，“人生如梦”的悲叹。 B.“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”几句运用比喻和夸张，表现了周瑜衣着儒雅，仪态从容，大破曹军。 C.“故国神游，多情应笑我，早生华发”指周瑜神游当年破曹的战场，应该笑我（作者）倾慕他的功业，头发早已白了。 D.作者塑造了周瑜这个英气勃发的人物形象，用来与自己做对比，表达作者有志报国、壮志难酬的思想感情。 12. “江山如画，一时多少豪杰”在行文结构上的作用是________________________________________。 13. 词中周瑜的形象有什么特点？在对周瑜形象的刻画中，作者寄寓了什么感情？ 三、现代文阅读（24分） 阅读下面的文字，完成下面小题 文段一： 她们轻轻划着船，船两边的水哗，哗，哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色，顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。 文段二： 幸亏是这些青年妇女，白洋淀长大的，她们摇得小船飞快。小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。她们从小跟这小船打交道，驶起来就像织布穿梭、缝衣透针一般快。 假如敌人追上了，就跳到水里去死吧！ 后面大船来得飞快。那明明白白是鬼子！这几个青年妇女咬紧牙，制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水在两旁大声哗哗，哗哗，哗哗哗！ “往荷花淀里摇！那里水浅，大船过不去。” 她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 14. 选文出自___________，是作家_________的代表作之一。选自其小说散文集《______________》。全文充满诗意，被称为“__________”。（每空0.5分，共2分） 15. 给下列加点的字注音。 （1）菱角（ ） （2）摇橹（ ） 16. 根据要求，完成下列各题 （1）选文体裁属于（ ） A.散文 B.诗歌 C.小说 D.戏剧 （2）选文中主要用到的修辞手法是（ ） A.比喻 B.拟人 C.反复 D.夸张 （3）下列对文段中划船水声的描摹，有误的一项是（ ） A.文段一写的是妇女们在寻夫未遇的归途中轻轻地划船。文段二写的是妇女们归途中遇到日本鬼子追赶时地划船。 B．文段一中的水声传达出妇女们轻松而又夹杂少许失意的情绪。 C．文段二中的水声很好地表现出妇女们沉着、镇静、临危不惧的品格。 D．两处水声都是一声接着一声，水声高亢，节奏急促、整齐。 （4）下列对文段的理解分析，不正确的一项是（ ） A.选文描写动静结合，张弛有度。 B．文段将动作描写、景物描写与心理描写相结合，表现了人物的丰富情感与英勇品质。 C．文段只是单纯的故事叙述，因遇到敌人无法摆脱，所以，她们决定跳到水里去死。 D．文段中景物描写如诗如画。虽然反映的是残酷的战争情形，看到的却是清新、明朗、美丽的场面。 17. 请找出文段二中青年妇女飞快摇船的两个比喻句。 18. 找出文段二中心理描写的句子，并分析这句话的深刻含义。 19. 文段一、文段二都有景物描写，分析这两处景物描写的作用。 四、作文（40分） 20. 阅读下面材料，根据要求作文。 在一所知名中学的开学典礼上，校长发表了一段鼓舞人心的演讲。他提到，学校每年都会举办一次“星光璀璨”才艺展示活动，旨在鼓励每一位学生勇敢登上舞台，展现自己独特的才能和魅力。今年，平时默默无闻的王悦凭借一手精湛的书法技艺，赢得了全场师生的热烈掌声和高度赞誉，王悦的书法作品，不仅笔画流畅、结构严，更显露出一种超越年龄的沉稳与韵味，让人眼前一亮。 令人惊讶的是，王悦在报名时填写的才艺类别并不是常见的“书法”，而是“用笔墨书写心情”，他解释说，书法对他而言，不仅仅是一种技能，更是一种表达自我、放松心情的方式，正是这份真诚与独特。让他在众多参加者中脱颖而出，也让更多同学开始重新审视自己，思考自己是否也有未曾被发掘的闪光点。 请以“发现自己闪光点”为话题，写一篇不少于600字的文章，自主确定立意、标题和文体（诗歌除外），不要套作，不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 郑州机电工程学校25级期中考试卷 适用班级：各部高一年级 一、选择题（每题2分，共20分） 1. 下列词语中加点字的读音全都正确的是（ ） A. 遒劲（qiū） 窠臼（kē） 浪遏（è） 河水汤汤（shāng） B. 干坼（chè） 嘱咐（fu） 蚕茧（jiǎn） 强劲有力（jìng） C. 百舸（gě） 棱角（léng） 瞥见（piě） 促膝长谈（ｘī） D. 山坳（ào） 晌午（shǎng） 包扎（zā） 大义凛然（lǐn） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“遒劲”的“遒”应读作qiú。 B.“嘱咐”的“咐”应读作fù。 C.“瞥见”的“瞥”应读作piē。 故选D。 2. 下列字词中没有错别字的是（ ） A. 廖廓 王侯 铃铛 深明大意 B. 石窠 琐碎 芦苇 踌躇满志 C. 竹篙 锤练 贤惠 欢欣鼓舞 D. 激扬 婆娑 围剿 怄心沥血 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对现代汉语常用字字形的识记能力。 A.“廖廓”的“廖”应写作“寥”，“深明大意”的“意”应写作“义”； C.“锤练”的“练”应写作“炼”； D.“怄心沥血”的“怄”应写作“呕”。 故选B。 3. 下列作家、作品、体裁，对应有误的是（ ） A. 毛泽东——《沁园春·长沙》——词 B. 苏 轼——《念奴娇·赤壁怀古》——诗歌 C. 朱自清——《荷塘月色》——散文 D. 茅 盾——《风景谈》——小说 【答案】D 【解析】 【详解】考查文学常识中的作家、作品与体裁匹配关系。 D.“小说”错误。《风景谈》是茅盾的散文（非小说），文章通过描写不同场景的风景，表达对人文精神的赞美，体裁归类错误。 故选D。 4. 下列句子中加点词语使用不恰当的是（ ） A. 他连续犯了几个错误，使老师对他刮目相看。 B. 这篇论文竟然在常识性问题上出了差错，简直贻笑大方。 C. 荷花淀的女人们坐在小院中处心积虑地编织芦苇席子。 D. 沙漠驼铃的剪影真是美轮美奂，令人赞叹。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“刮目相看”，指用新的眼光看待。此处虽为“连续犯错”，但可理解为老师对他的印象发生转变，使用尚可。 B.“贻笑大方”，指让内行人笑话。论文在常识性问题上出错，符合语境，使用正确。 C.“处心积虑”，指千方百计地盘算（多含贬义）。而荷花淀的女人们编织芦苇席子是勤劳的表现，应用褒义词“专心致志”，感情色彩误用，使用不恰当。 D.“美轮美奂”，原形容房屋高大华丽，后也形容景物美好壮观。此处形容沙漠驼铃剪影，符合语境，使用正确。 故选C。 5. 下列古诗文默写无误的是（ ） A 不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？ B. 问沧茫大地，谁主沉浮？ C. 王于兴师，修我矛戈，与子同忾。 D. 她静默地远了，远了，到了颓圮的离墙，走近这雨巷。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生默写名篇名句的能力。 B.“沧茫”的“沧”应写作“苍”。 C.“与子同忾”的“忾”应写作“仇”。 D.“离墙”的“离”应写作“篱”，“走近”的“进”应写作“尽”。 故选A。 6. 下列文学常识表述不正确的是（ ） A. 小说的故事情节包括事情的起因、经过和结果。 B. 散文的特点是形散而神不散。 C. 议论文的三要素是论点、论据、论证。 D. 诗歌的特点是：抒情性、音乐性、语言的高度凝练和形象性。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.“起因、经过和结果”错误，小说的故事情节通常包括开端、发展、高潮、结局四个部分，“起因、经过、结果”是一般事件的叙述结构，并非小说情节的专属划分。 故选A 7. 下列文句子没有语病的是（ ） A. 通过学习《风景谈》，让我们理解了人文景观的价值。 B. 这个连队有3０多个左右战士受伤。 C. 以赵树理为代表的“山药蛋派”创作于20世纪中叶。 D. 为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分残缺，“通过”和“让”同时使用，导致句子缺少主语，可删去“通过”或“让”。 B.语义重复，“30多个”和“左右”均表示概数，保留其一即可。 D.否定不当，“防止”和“不再”双重否定表肯定，语义变为“让交通事故发生”，可删去“不再”。 故选C。 8. 下列句子标点符号使用不正确的是（ ） A. 水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你？” B. 明天的旅游，你是去呢，还是不去？ C. 这座城楼看起来有三、 四年的历史了。 D. 这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 C.相邻两个数字表示概数时，中间不加顿号，应删去“三”和“四”之间的顿号（若为确数，如“第三、四名”，则需加顿号）。 故选C。 9. 对下列句子使用的修辞手法判断有误的是（ ） A. 但光与影有着和谐旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（比喻） B. 苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。（拟人） C. 千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看。（夸张） D. 粪土当年万户侯。（借代） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生修辞手法的辨析的能力。 A.“比喻”错误。句子将“光与影”的视觉转换为“梵婀玲上奏着的名曲”的听觉描写，是通感； B.正确。“跳跃着”将苇眉子拟人化，赋予其人的动作，是拟人； C.正确。“千万条腿”“千万只眼”夸大了数量，突出了所见所感的丰富，是夸张； D.正确。“万户侯”代指大军阀，大官僚。 故选A。 10. 下列句子不含通假字的一项是（ ） A. 寘之河之干兮 B. 胡瞻尔庭有县鹑兮 C. 岂曰无衣？与子同泽 D. 河水清且涟猗 【答案】D 【解析】 【详解】考查学生文言文中的通假字辨析能力。 A.“寘”，通“置”，放置。句意：把它放在河边。 B.“县”，通“悬”，悬挂。句意：为什么看到你的庭院里挂着鹌鹑呢？ C.“泽”，通“襗”，贴身的内衣。句意：谁说我们没有战衣？我和你同穿一件贴身衣衫。 D.无通假字。句意：黄河的水清澈见底，还泛着层层涟漪。 故选D。 二、文言文阅读（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 11. 根据要求，完成下列各题。 （1）选文的作者是（ ） A.北宋 辛弃疾 B.北宋 苏 轼 C.南宋 苏 轼 D.南宋 辛弃疾 （2）下列句中有通假字的一项是 （ ） A.大江东去，浪淘尽 B.怅寥廓 C.樯橹灰飞烟灭 D.一尊还酹江月 （3）下列句式不属于宾语前置的一项是 （ ） A.彼君子兮，不素飧兮 B.故国神游 C.微斯人，吾谁与归 D.多情应笑我 （4）下面对词理解错误的一项是（ ） A.词的上阕通过写赤壁的雄奇景色，抒发作者热爱祖国山河的激情，下通过与周瑜形象的对比，抒发作者低沉抑郁，“人生如梦”的悲叹。 B.“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”几句运用比喻和夸张，表现了周瑜衣着儒雅，仪态从容，大破曹军。 C.“故国神游，多情应笑我，早生华发”指周瑜神游当年破曹的战场，应该笑我（作者）倾慕他的功业，头发早已白了。 D.作者塑造了周瑜这个英气勃发的人物形象，用来与自己做对比，表达作者有志报国、壮志难酬的思想感情。 12. “江山如画，一时多少豪杰”在行文结构上的作用是________________________________________。 13. 词中周瑜的形象有什么特点？在对周瑜形象的刻画中，作者寄寓了什么感情？ 【答案】11. ①. B ②. D ③. A ④. C 12. 承上启下（过渡） 13. 周瑜形象：英气勃发、年少有为、儒雅从容、军事才能卓越；作者感情：既赞美周瑜的英雄业绩，又借周瑜的年轻有为与自己的壮志未酬、早生华发形成对比，抒发了有志报国却不得志的苦闷与怅惘之情。 【解析】 【导语】这首《念奴娇·赤壁怀古》以雄浑豪放的笔触，描绘赤壁壮景，追忆周瑜英姿。上阕写景气势磅礴，下阕怀人感慨深沉。通过“乱石穿空”“樯橹灰飞”等意象，展现历史沧桑感。末句“人生如梦”的慨叹，将个人命运与历史洪流交织，体现了苏轼豪放中见沉郁的独特词风。 【11题详解】 （1）本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 选文出自《念奴娇·赤壁怀古》，作者是北宋文学家苏轼（号东坡居士）。辛弃疾是南宋豪放派词人，与苏轼并称“苏辛”，但并非该词作者。 故选B。 （2）本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.无通假字。句意：滚滚长江向东奔流而去，千百年来奔腾不息的滔滔巨浪淘尽了。 B.无通假字。句意：有面对广阔的宇宙惆怅感慨。 C.无通假字。句意：就将曹军的战船烧得灰飞烟灭。 D.“尊”,通“樽”，酒杯。句意：还是洒一杯酒祭献给江中伴我的明月吧！   故选D。 （3）本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.无特殊句式。句意：那些君子啊，不白白吃饭啊。 B.宾语前置句，正常语序为“神游故国”。句意：我今日神游当年的战地。 C.宾语前置句，正常语序为“微斯人，吾与谁归”。句意：如果没有这种人，我同谁一道呢？ D.宾语前置句，正常语序为“应笑我多情”。句意：可笑我多情善感，过早地生出满头白发。 故选A。 （4）本题考查学生对对词的内容、情感及手法的理解能力。 C.“指周瑜神游当年破曹的战场，应该笑我（作者）倾慕他的功业，头发早已白了”错误.“故国神游”的主语是作者苏轼，而非周瑜，意为作者神游赤壁古战场，感慨自己多情善感，反而早早地生出白发。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生赏析诗歌中重点句子作用的能力。 考查词句在结构上的作用，重点关注过渡句的功能。 这句话上承上阕对赤壁“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的雄奇景色描写，总结出“江山如画”的赞叹；下启下阕对“千古风流人物”（重点是周瑜）的追忆和刻画，将写景自然过渡到怀古，使上下阕衔接紧密，逻辑连贯。 【13题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象和作者情感的能力。 词中“小乔初嫁了，雄姿英发”写出周瑜年少得意、英姿飒爽；“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”刻画了他儒雅从容、指挥若定的军事才能。 作者塑造这一形象，一方面是对古代英雄的敬仰与赞美；另一方面，结合自身“早生华发”的境遇，以周瑜的年少有为反衬自己年老无成、壮志难酬的处境，寄寓了深沉的人生感慨与苦闷之情。 三、现代文阅读（24分） 阅读下面的文字，完成下面小题 文段一： 她们轻轻划着船，船两边的水哗，哗，哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色，顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。 文段二： 幸亏是这些青年妇女，白洋淀长大的，她们摇得小船飞快。小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。她们从小跟这小船打交道，驶起来就像织布穿梭、缝衣透针一般快。 假如敌人追上了，就跳到水里去死吧！ 后面大船来得飞快。那明明白白是鬼子！这几个青年妇女咬紧牙，制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水在两旁大声哗哗，哗哗，哗哗哗！ “往荷花淀里摇！那里水浅，大船过不去。” 她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 14. 选文出自___________，是作家_________的代表作之一。选自其小说散文集《______________》。全文充满诗意，被称为“__________”。（每空0.5分，共2分） 15. 给下列加点的字注音。 （1）菱角（ ） （2）摇橹（ ） 16. 根据要求，完成下列各题。 （1）选文体裁属于（ ） A.散文 B.诗歌 C.小说 D.戏剧 （2）选文中主要用到的修辞手法是（ ） A.比喻 B.拟人 C.反复 D.夸张 （3）下列对文段中划船水声的描摹，有误的一项是（ ） A.文段一写的是妇女们在寻夫未遇的归途中轻轻地划船。文段二写的是妇女们归途中遇到日本鬼子追赶时地划船。 B．文段一中的水声传达出妇女们轻松而又夹杂少许失意的情绪。 C．文段二中的水声很好地表现出妇女们沉着、镇静、临危不惧的品格。 D．两处水声都是一声接着一声，水声高亢，节奏急促、整齐。 （4）下列对文段的理解分析，不正确的一项是（ ） A.选文描写动静结合，张弛有度。 B．文段将动作描写、景物描写与心理描写相结合，表现了人物的丰富情感与英勇品质。 C．文段只是单纯的故事叙述，因遇到敌人无法摆脱，所以，她们决定跳到水里去死。 D．文段中景物描写如诗如画。虽然反映的是残酷的战争情形，看到的却是清新、明朗、美丽的场面。 17. 请找出文段二中青年妇女飞快摇船的两个比喻句。 18. 找出文段二中心理描写的句子，并分析这句话的深刻含义。 19. 文段一、文段二都有景物描写，分析这两处景物描写的作用。 【答案】14. ①. 《荷花淀》 ②. 孙犁 ③. 《白洋淀纪事》 ④. 诗体小说（或“荷花淀派”小说） 15. ①. líng ②. lǔ 16. ①. C ②. A ③. D ④. C 17. （1）小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。 （2）她们从小跟这小船打交道，驶起来就像织布穿梭、缝衣透针一般快。 18. 心理描写句子：假如敌人追上了，就跳到水里去死吧！ 19. 文段一景物描写作用：烘托妇女们轻松、闲适又略带失意的心情；营造宁静、优美的水乡氛围；为下文遭遇敌人埋下伏笔，形成情节反差。文段二景物描写作用：“密密层层的大荷叶”“粉色荷花箭”既写出荷花淀的美丽，又象征着人民群众的团结与力量（铜墙铁壁、哨兵）；烘托妇女们沉着、勇敢的品格；为下文妇女们在荷花淀与敌人周旋、取得胜利提供环境依据。 【解析】 【导语】这篇选文出自孙犁的《荷花淀》，以白洋淀为背景，通过青年妇女划船遇敌的片段，展现了战争年代普通人的英勇与诗意。文风清新明朗，将紧张的战斗场景与优美的自然景物巧妙结合，形成独特的“诗化小说”风格。文中比喻精妙（如“梭鱼”“铜墙铁壁”），水声描写富有节奏感，既烘托气氛又刻画人物心理。通过动静结合、张弛有度的叙述，在残酷战争中呈现出人性光辉和生命韧性，体现了作者“用美的形式表现战争”的创作理念。 【14题详解】 本题考查学生掌握现代文文学常识的能力。 选文出自孙犁的《荷花淀》，该文是“荷花淀派”的代表作，收录于小说散文集《白洋淀纪事》。孙犁的作品语言清新自然，充满诗情画意，故其创作风格被称为“诗体小说”，《荷花淀》是这一风格的典型体现。 【15题详解】 本题考查学生识记常用字字音的能力。 “菱角”的“菱”是形声字，形旁为“艹”，声旁为“夌”，正确读音为líng。 “摇橹”的“橹”是形声字，形旁为“木”，声旁为“鲁”，正确读音为lǔ，注意避免读成lǒu。 【16题详解】 （1）本题考查学生掌握现代文文学常识的能力。 选文出自《荷花淀》，是孙犁的经典短篇小说，通过塑造青年妇女的形象、叙述抗敌故事展开情节，具备小说的人物、情节、环境三要素，故体裁为小说。 故选C。 （2）本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 选文中最主要的修辞手法是比喻：“小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼”将小船比作梭鱼，“驶起来就像织布穿梭、缝衣透针一般快”将划船动作比作织布、缝衣，“大荷叶……就像铜墙铁壁一样”将荷叶比作铜墙铁壁，“粉色荷花箭……是监视白洋淀的哨兵吧”将荷花箭比作哨兵，多处使用比喻手法突出事物特点。 故选A。 （3）本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 A.正确。文段一语境为“寻夫未遇的归途”，动作是“轻轻划着船”，文段二语境为“遭遇鬼子追赶”，动作是“摇得小船飞快”。 B.正确。文段一水声“哗，哗，哗”节奏舒缓，体现妇女们轻松又略带失意的心情。 C.正确。文段二水声“哗哗，哗哗，哗哗哗”节奏急促但有序，体现妇女们“咬紧牙，制止住心跳，摇橹的手并没有慌”的沉着品格。 D.“都是一声接着一声，水声高亢，节奏急促、整齐”错误。文段一水声节奏舒缓、轻柔，并非“高亢、急促”，两处水声节奏差异明显，并非均“急促、整齐”。 故选D。 （4）本题考查学生对文段内容、手法及主旨的理解能力。 C.错误。“假如敌人追上了，就跳到水里去死吧”体现的是妇女们宁死不屈的英勇气概，而非“无法摆脱敌人”的无奈，且文段并非“单纯的故事叙述”，而是通过叙述塑造人物、表达抗敌主题。 故选C。 【17题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文段二围绕“飞快摇船”展开描写，其中两个明确的比喻句分别将“小船”比作“打跳的梭鱼”，突出船速之快；将“摇船的动作”比作“织布穿梭、缝衣透针”，既体现船速快，又突出妇女们划船技艺的娴熟。注意区分比喻句与其他修辞手法，需满足“本体+喻体+比喻词”的基本结构。 【18题详解】 本题考查学生对心理描写的筛选及含义分析能力。 这句话是青年妇女们遭遇鬼子追赶时的内心想法，属于心理描写。其深刻含义在于：既体现了妇女们对敌人的痛恨，宁死也不愿被敌人俘虏的坚贞气节；又展现了她们临危不惧、英勇无畏的抗敌精神，从侧面反映了白洋淀人民反抗侵略的坚定决心。 【19题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文段一的景物（菱角、船边的水）突出水乡的宁静优美，与妇女们“轻轻划船”的动作、“寻夫未遇”的心境相契合；文段二的景物（大荷叶、荷花箭）既具画面美，又富含象征意义，既烘托人物品格，又为情节发展提供合理环境，同时暗示了“人民战争必胜”的主题。 四、作文（40分） 20. 阅读下面材料，根据要求作文。 在一所知名中学的开学典礼上，校长发表了一段鼓舞人心的演讲。他提到，学校每年都会举办一次“星光璀璨”才艺展示活动，旨在鼓励每一位学生勇敢登上舞台，展现自己独特的才能和魅力。今年，平时默默无闻的王悦凭借一手精湛的书法技艺，赢得了全场师生的热烈掌声和高度赞誉，王悦的书法作品，不仅笔画流畅、结构严，更显露出一种超越年龄的沉稳与韵味，让人眼前一亮。 令人惊讶的是，王悦在报名时填写的才艺类别并不是常见的“书法”，而是“用笔墨书写心情”，他解释说，书法对他而言，不仅仅是一种技能，更是一种表达自我、放松心情的方式，正是这份真诚与独特。让他在众多参加者中脱颖而出，也让更多同学开始重新审视自己，思考自己是否也有未曾被发掘的闪光点。 请以“发现自己的闪光点”为话题，写一篇不少于600字的文章，自主确定立意、标题和文体（诗歌除外），不要套作，不得抄袭。 【答案】例文： 以心为笔，点亮自己的星光 开学典礼上，王悦以“用笔墨书写心情”的独特诠释，让书法这门技艺成为他最耀眼的闪光点。这让我忽然明白，每个人的生命里都藏着未被发现的光芒，唯有以真诚为镜，以热爱为灯，才能看见那个独一无二的自己。 曾经的我总觉得自己平凡如尘埃，没有出众的容貌，没有过人的天赋，在人群中永远是最不起眼的那一个。直到那次班级文化墙布置，老师让大家自愿提交作品。看着同学们踊跃报名，擅长绘画的展示彩笔生花，擅长写作的奉上锦绣文章，我既羡慕又自卑，只能默默坐在角落。这时同桌推了推我：“你平时写的读书笔记，字迹那么工整，还画着好看的小批注，为什么不试试？” 我犹豫着把笔记本递了上去，没想到老师竟眼睛一亮，当即决定把我的笔记排版展示。当我的笔记本被贴在文化墙最显眼的位置，同学们围过来惊叹“原来笔记可以这么美”“你的批注好有想法”时，我心里涌起一股从未有过的暖意。原来，我以为的“不值一提”，竟也能成为被人欣赏的闪光点。 就像王悦不把书法仅仅当作技能，而是当作表达心情的方式，我们的闪光点往往不在于有多厉害，而在于是否能真诚地接纳自己、表达自己。也许你擅长倾听，能给朋友温暖的慰藉；也许你热爱自然，能发现四季流转的诗意；也许你动手能力强，能把平凡的物件变得有趣——这些看似微小的特质，都是独属于你的星光。 生活就像一座花园，牡丹有牡丹的雍容，小草有小草的坚韧，每一种存在都有它的价值。不必羡慕别人的光芒万丈，也不必为自己的默默无闻而沮丧。试着放慢脚步，聆听内心的声音，去发现那些被忽略的热爱与天赋。当你愿意以真诚之心对待自己，以热爱之情浇灌生活，那些潜藏的闪光点便会慢慢苏醒，在时光里绽放出独有的光彩。 愿我们都能像王悦那样，找到属于自己的“笔墨”，书写独有的心情，让每一个平凡的日子，都因发现自我而星光璀璨。 【解析】 【详解】本题考查学生写作能力。 审题： 这是一则话题作文题。 审题立意。王悦从“默默无闻”到“星光璀璨”，关键并非书法技艺本身，而是对技艺的独特认知——将“书法”转化为“用笔墨书写心情”，把技能升华为“表达自我、放松心情”的方式。话题核心是“发现自己的闪光点”，“闪光点”指个人的优点、特长、独特品质等。可围绕“每个人都有潜在优势，需主动发掘”“闪光点不必惊天动地，平凡中的真诚与坚持亦是珍贵”“发掘闪光点能带来自信与成长”等角度立意。可写自身经历（如发掘自己的绘画、跑步、倾听等闪光点），也可写他人故事（如同学、名人通过发掘闪光点获得成功），还可结合材料中的王悦事例展开议论。闪光点藏于“独特认知”中，需跳出常规视角审视自己；平凡者并非无闪光点，只是未发现或未正视；闪光点的魅力，源于对自我热爱的真诚坚守。 行文思路。记叙文可采用“铺垫（自卑/忽视）→契机（事件触发）→发现（认识到自身优势）→成长”的结构。先写自己觉得平凡（如不善言辞、成绩中等）；再写触发点（如一次偶然的机会，用自己擅长的“安静倾听+文字记录”帮助了朋友）；最后感悟（原来“倾听与记录”就是自己的闪光点，如同王悦的“笔墨心情”）。议论文可采用“提出论点→分论点1（发现闪光点是自信的源泉）→分论点2（发现闪光点需主动探索与坚持）→分论点3（发现闪光点能成就独特的自我）→总结升华”的结构。聚焦王悦“用笔墨书写心情”的独特之处，引出观点；发现闪光点，需跳出“常规评价框架”；发现闪光点，要以“真诚”为放大镜；发现闪光点，贵在“接纳平凡中的独特”。结尾，回扣材料，强调“发现闪光点”不是找“过人之处”，而是看见“自我独特价值”。 立意： 1.墨香里的心灵独白。（通过王悦将书法定义为“用笔墨书写心情”的故事，探讨艺术创作与自我表达的关系，强调发现闪光点需要打破常规认知框架。） 2.寻找属于自己的语法。（借王悦重新定义书法内涵的案例，类比每个人都需要建立独特的价值坐标系，指出标准化评价可能遮蔽个性光芒。） 3.平凡舞台上的星辰。（分析“星光璀璨”活动的象征意义，论述每个人都能在适合自己的领域发光，重点阐述如何通过日常实践挖掘潜在才能。） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $