13.2 在奉献中成就精彩人生 教学设计 -2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“在奉献中成就精彩人生”，以古文字“奉”的金文导入激发兴趣，围绕主议题“奉献何以成就精彩人生”，通过“奉献初体验、奉献有风景、奉献绘精彩”三子议题构建从体验到升华的学习支架。 特色在于议题式探究结合真实案例，“多彩职格”活动助学生理解职业奉献（道德修养），张桂梅事迹视频引发价值思辨（责任意识），师生朗诵升华情感（健全人格）。生活化设计贴近学生，结构化活动助力教师教学，引导学生从身边践行到社会担当。

课时教学设计 课题 13.2 在奉献中成就精彩人生 1、教学内容分析：本课为统编《道德与法治》七年级上册第四单元第十三课第二框的内容。主要论述了如何在奉献中成就精彩人生。教材从在平凡的岗位上实现人生价值、在踏实奋进中绽放人生光彩、在奉献中走向伟大三个方面阐释如何实现人生价值，引导学生明白我们应尊重每一位劳动者，向奋斗者和奉献者致敬，自觉珍视新时代提供的广阔舞台，于积极进取中更好地实现人生价值，成就精彩人生。 2、学情分析：七年级学生开始出现比较强烈的自我意识,初中阶段是人生观、价值观初步形成的时期。然而，随着经济社会的发展、生活节奏的加快以及文化的多元化，社会上出现了一些诸如拜金主义、享乐主义以及腐朽生活方式等不良倾向，给青少年正确生命观和价值观的形成带来诸多负面影响，学生在现实社会中缺乏准确的道德判断和价值选择。部分学生在对待奉献这一话题时，存在利己主义的倾向，还有一部分学生没有明确的目标，找不到生活的方向，不知如何让生命变得有意义，需要教师予以正确的引导和精心的培育。 3、目标确定： 【道德修养】通过参与“多彩职格”活动，了解职业道德规范，在奉献中成就精彩人生，立志做未来优秀的建设者。 【健全人格】通过共话奉献活动，懂得生命的意义和价值，确立正确的人生观。【责任意识】通过探究张桂梅的大教育家精神，增强社会责任感、勇于担当，具有为人民服务的奉献精神。 4、学习重点难点：如何在平凡的岗位上创造人生价值，在奉献中成就精彩人生。 5、学习活动设计 古文字导入 教师活动 1.古文字导入（书写奉字的金文） 2.引导学生观察并猜测其含义，教师做详细讲解。 3.提出议题 学生活动 1.认真观察字形，积极思考并大胆猜测。 2.聆听教师的讲解。 3.师生共议，明确本节课探究主议题：奉献何以成就精彩人生？ 子议题：①奉献初体验——赠人玫瑰，心香何来？②奉献有风景——海中浪花，缘何多彩？③奉献绘精彩——心之所向，何以致远？ 设计意图：以独特的古文字导入，激发学生的好奇心和求知欲。明确探究议题，开启议题探索。 新知探究 子议题一： 奉献初体验——赠人玫瑰，心香何来？ 教师活动 1.导入情景 2.议一议，邀请做出奉献的同学分享经历。 3. 引导学生思考奉献的意义。 4.议学小结，回应子议题。 学生活动 1.奉献者真诚分享为建设美好班集体贡献力量的故事。 2.其他学生专注倾听，积极发表自己的感受。 3. 师生共议：明晰奉献的内涵，为集体贡献自己的一份力量，实现人生价值。 设计意图：通过共话奉献的活动，让学生从身边熟悉的场景出发，亲身感受奉献行为的发生，理解个人奉献对建设美好集体的意义，培养学生的奉献意识，在共建美好集体中实现自身价值。 子议题二：奉献有风景——海中浪花，缘何多彩？ 教师活动 1.组织探究活动：多彩职格 2.组织议学： (1)你爸爸妈妈从事的职业为社会做出了什么贡献？ (2)你未来是否会选择和爸爸妈妈相同的职业？为什么？ (3)你会选择传统职业还是新兴职业？为什么？ 4．议学延伸：知识迁移，重点精讲 呈现中国精神谱系图，讲述时代楷模在小我融入大我中谱写中国精神。 学生活动 1.探究活动： 多彩职格（预设） 厨师 警察 程序员 教师 环卫工人 网约车司机 外卖骑手 医生 …… 2.参与议学 (1)讨论话题1，探究“立足岗位做奉献，在奉献社会中创造自身价值”。 (2)讨论话题2，探究“在踏实奋进中绽放人生的光彩，书写自己的人生华章”。 (3)讨论话题3，探究“把自己的小我融入时代，实现人生价值”。 4.迁移知识，探究本质 了解中国精神在个人将小我融入时代、融入大我中的重要作用。 设计意图：本环节“多彩职格”活动引导学生了解父母如何在奉献社会中实现自身价值；在课中，通过采访和分享，呈现学生对父母社会价值的认可。通过话题探讨，让学生理解任何工作虽然平凡，但只要立足时代，立足大我，踏实奋进，都能实现人生价值，绽放人生光彩。 子议题三：奉献绘精彩——心之所向，何以致远？ 教师活动 1.创设情境，提出问题 情境：《朗读者》专访——“燃灯校长”张桂梅 问题： (1)错过便是永远，值不值？ 2．议学小结，即时评价 学生活动 1.观看视频，思考问题 2.自由讨论，分享观点 (1)错过便是永远，值不值？ 设计意图：以张桂梅的感人事迹为载体，通过观看视频和话题探究，引导学生在思辨中澄清价值，合理选择。激发学生对伟大奉献精神的敬仰和追求，进一步思考如何将个人的奉献与社会发展紧密结合，从而树立更高层次的奉献意识和社会责任感，鼓励学生在未来的生活中努力追求和践行伟大的奉献精神。 结课 教师活动 师生朗诵，结课 朗诵主题：《见字如面——致“燃灯校长”张桂梅》 学生活动 师生朗诵，结课 老师朗读： 亲爱的张桂梅老师： 见字如面！烂漫的山花中，我们发现你。自然击你以风雪，你报之以歌唱。命运置你于危崖，你馈人间以芬芳。不惧碾作尘，无意苦争春，以怒放的生命，向世界表达倔强。你是崖畔的桂，雪中的梅。 学生领读： 感谢有您！我坚信，我们坚信——（女生齐读）我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫！ 学生领读： 因为有您，我们感受到了“燃灯”的力量，贫困的代际传递在大山中被阻断，心之所向，何以远方？ 学生齐读： 我们一定牢记——祖国啊，哪里需要我们，我们就怀揣赤诚、背上行囊，奔赴您最需要我们的地方！” 设计意图：在朗读中进一步感受奉献的伟大，升华情感。 6、板书设计 13.2在奉献中成就精彩人生 7、作业与拓展学习设计： （1）摄影比赛：以班级或全校为单位，举办一场“感动瞬间”为主题的摄影比赛，用照片或视频等形式，让同学们大胆捕捉劳动者的瞬间或场景，突出他如何立足岗位作贡献，从而成就精彩人生。同时注意比赛应注重作品的创意和艺术性，并体现奉献精神的内涵。 （2）以小组为单位开展奉献社会的社会实践活动，并提交一份社会实践活动策划书，明确活动的时间地点和具体活动流程。 8、教学反思与改进 教学反思： 优点： 1.使用古文字作为导入，成功激发了学生的好奇心和求知欲，为后续的议题探索打下了良好的基础。 2.通过分享个人经历和讨论，学生能够从实际出发，理解奉献的意义，培养了学生的奉献意识。 3. 通过课前调查和家校合作，学生能够更具体地了解父母的职业和奉献精神，加深了学生对职业奉献的认识。 4.通过张桂梅的感人事迹，学生能够感受到奉献精神的伟大，激发了学生的敬仰和追求。 5.通过师生朗诵，学生能够进一步感受奉献的伟大，情感得到升华。 教学改进： 1. 增加互动性：在教学过程中，可以增加更多的小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中更深入地理解和体验奉献精神。 2. 强化实践性：除了摄影比赛和社会实践活动策划，还可以鼓励学生参与社区服务等实际活动，让学生在实践中学习和体验奉献。 3. 拓展资源：可以引入更多的视频资料、新闻报道等，让学生从多角度了解奉献精神在社会中的体现。 4. 个性化教学：鼓励学生根据自己的兴趣和特长，选择不同的方式表达对奉献精神的理解，如绘画、写作、演讲等。 5. 反馈机制：建立有效的反馈机制，让学生能够及时了解自己的学习进展和不足，教师也能根据反馈调整教学策略。 学科网（北京）股份有限公司 $