第五单元统整复习 教学设计-2025-2026学年语文四年级下册统编版

这份小学语文教学设计聚焦“按游览顺序和景物变化顺序写景物，把重点景物写具体”核心知识点，以“金牌小导游”挑战为情境导入，串联单元课文回顾，搭建从词汇积累到方法掌握、实践运用的学习支架，助力学生形成复习闭环。 设计以情境化挑战任务驱动，分词汇关（语境中积累词语）、方法关（结合课文片段梳理顺序）、实践关（画路线图说过程）、运用关（写游记并多元评价）递进，落实语言运用（词汇与游记写作）、思维能力（顺序梳理与迁移）、审美创造（发现与书写美景），激发学生兴趣，帮助教师系统复习，提升学生景物描写能力。

四年级下册第五单元统整复习教学设计 【复习要点】 统编小学语文教科书四年级下册第五单元是一个习作单元，以“妙笔写美景，巧手著奇观”为主题，设置了“按游览顺序写景物，培养按一定顺序写景物的能力”这一语文要素。在这一单元的统整复习中，重在引导学生回顾、梳理单元学习方法，巩固单元语文要素，并尝试迁移运用，形成单元学习能力提升闭环。 【复习目标】 1. 在单元主题情境中回顾单元学习内容，巩固字词和优美的语句。 2.结合课文内容，复习按照游览顺序和景物变化的顺序写景物的方法。 3.结合课文片段，复习作者把景物写具体的方法，并进行迁移运用。 重难点：结合课文片段，复习作者把景物写具体的方法，并进行迁移运用 【复习准备】 教师准备：教学课件；学生准备：自备本 【复习流程】 导语：（出示篇章页）“妙笔写美景，巧手著奇观”。在这一单元的学习中，我们欣赏了海上日出，体验了金华的双龙洞。走进了颐和园，也进入的七月的天山。（出示单元统整结构图）围绕单元学习主题（框）一边欣赏美景，一边学习了如何按顺序地介绍一处景物，并成功完成了小导游的通关手册。那么，亲爱的同学们，敢不敢向“金牌小导游”发起挑战呢？相信优秀的你们一定都想试试。那就跟着老师一起漫游天地间，边赏美景，边完成挑战吧！ “金牌小导游”挑战单 关 卡 任 务 词汇关 方法关 实践关 运用关 词汇积累 掌握按一定顺序 描写景物的方法 根据线路图 说游览过程 把重点景物 写具体 写一篇游记 挑战 一、“金牌小导游”——词汇关 （一）复习单元词语： （看拼音写词语）想要成为一名金牌导游，首先要有丰厚的积累。还记得日出是什么样子？双龙洞有什么特点吗？请你拿起笔，根据拼音把词语写下来。注意端正坐姿，认真书写。 qīn jìng chà nà fàn wěi 周围十分（ ）。一开始，天空颜色很浅，（ ）间，红霞的（ ）不断（ ），太阳好像负着中重荷似的（ ）上升。在跳出海面的刹那发出（ ）的光，（ ）无比。duó mù nǔ lì qì shì yōng jǐ jù jí càn làn kuò dà 洞口很有（ ），洞内可（ ）一千或八百人，都不会觉得（ ）。从外洞到内洞，需要仰卧在船里，从后脑到（ ），紧贴船底。随着船慢慢（ ），眼前变（ ）了，感觉山石在朝我（ )过来，一不小心就会撞破（ ）。（ ) 后，便来到了内洞，这里有很多（ ）和（ ），形状变化多端，加上颜色各异，十分值得（ ）.Jiǎo gēn yí dòng hūn àn é jiǎo guān shǎng shí sǔn shí zhōng rǔ dēng lù jǐ yā 校对：这些词语你都写对了吗？如果全对了，恭喜你完成积累关，继续下一关的挑战吧；如果有误，马上改一改，记一记。我们在下一关等你哦。 二、“金牌小导游”——方法关 （2） 复习按顺序描写的方法 1.复习方法 导语：“如何向游客们清楚地介绍一处景物呢？在这一单元中，就告诉我们一种非常好的方法——按一定顺序描写景物的方法，一起走进课文回顾一下吧。 片段1：出示【海上日出】2-3自然段 先来看《海上日出》一课，作者依次描写了晴朗天气的日出以及天边有云情况下的日出，表达了对这一自然奇观的喜爱之情。其中2-3自然段，作者是按照什么顺序写的呢？（学生录音：是从“颜色、光亮、位置”三个方面，按照太阳的变化来写的） 非常好。PPT：（颜色“一片浅蓝”“一道红霞”“红是真红”“红的非常可爱”“深红”“有了光彩”）（光亮“一刹那间”“发出夺目的亮光”）（位置“出现小半边脸、努力上升、冲破了云霞、跳出了海面”）通过仔细的观察和细致的描写，作者抓住日出时颜色、光亮以及位置的逐渐变化。把海上日出的整个过程写清楚了。用文字绘成了一幅动态的画面。 瞧，交流平台也为我们梳理了这一方法。在介绍自然景观时，如果景物发生了变化，我们就可以按照景物变化的顺序来写。你们都学会了吗？谁能按景物变化的顺序来复述海上日出的景象呢？（生录音）说得既准确又流利。屏幕前的同学也可以自己试一试哦。 片段2：出示【金华的双龙洞】 再来看《记金华的双龙洞》一课，作者又是按照什么顺序来写的呢？（是的，从这些表示行踪的语句可以看出，作者是按照游览顺序来写的（路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞）。先写在路上，紧接着来到了洞口，经过外洞，进入孔隙，随后到了内洞，最后出了洞。p瞧，根据句子中地点的转换，p我们很快梳理出了游双龙洞的路线图，也更好地理清了作者游览的顺序。 （出示交流平台）：同学们，写游览过的一个地方时，咱们就可以按游览顺序来写。《记金华的双龙洞》一课，就是利用这些表示行踪的过渡句，把游览的经过写清楚的。这样的方法你记住了吗？ 2.巩固练习 （1）接下来请你读一读这两个片段，说说这两段文字中的景物是按什么顺序写的？（生录音） （2）再来看看下面几张图，可以按照什么顺序来描写图中的景物呢？（生录音） 过渡：恭喜你们完成了第二关的挑战。离金牌导游又近了一步。学以致用，知行并进。接下来，就去实地体验一下吧！ 三、“金牌小导游”——实践关 （3） 复习把有顺序写景物，把景物写具体 1. 画路线图，说游览路线 导语：（梅花山图片）这是南京的5A景区梅花山，为了能更好地把梅花山介绍给游客，咱们得先做好功课。这是梅花山的示意图，请你先画出参观路线，再按顺序说一说。拿出自备本，开始画吧。 来听一听小伙伴的分享（播放生录音） 小结方法：路线介绍得非常清楚。从一处景点到另一处景点，遇到地点发生转换时，咱们可以用过渡句进行衔接，用上“穿过，登上、绕过”等表示行走方式的词，说清楚位置的变化。）是的，这是这个单元的两篇习作例文，借助这样的过渡句和词语，就能按顺序说清游览过程了。（借助泡泡回顾习作例文《颐和园》《七月的天山》中的过渡句） 2.写一写重点景物 但是，只说清楚参观路线还不够，我们还需要把游览过程中让我们印象最深的景物写具体。回顾单元所学，说说可以怎样写具体呢？ （生1录音：我们可以按照景物的变化来写），《海上日出》就是根据太阳颜色、光亮、位置的变化来写的） （生2录音：我们可以先写看到的，再写自己的感受。）是的，作者就是用了这样的方法把孔隙狭小的特点写具体的） （生3录音：可以按照由高到低、从上到下、由远及近或者先整体后部分的方法） 《七月的天山》第2自然段就是从高耸的雪峰，到峭壁断崖上飞泻下来的雪水，再到山脚下的溪流”这样从高到低的顺序，把进入天山是看到的景物请具体的。 当然，我们还可以像文中描写野花的语句一样，适当运用修辞方法，让语句表达更生动。 好，接下来就请你选择曾经游览过的印象最深的一处景物，在自备本上写一写吧。写完的同学大声地读一读，看看语句是否通顺，描写是否有序，表达是否生动？开始吧。（语句通顺、描写有序、表达生动） （播放生录音） 2. 校对评价： （生1录音）先后写了白梅区和红梅区的不同景色，抓住“洁白如雪、纯洁无瑕、低垂轻摇、红得热烈，红得奔放”这些词语，以及两个比喻句，从梅花的颜色、数量、姿态等方面写出了景物的特点，语句通顺、描写有序，语言也十分优美。 再来听第2位同学的练笔。 （生2录音）按照从近到远的顺序，写了自己看到的以及自己的感受，写清了站在博爱阁上看到的美丽景色，语句也十分的优美生动。三个要求也都达到了。屏幕前的同学，如果你也达到了以上要求，也请你给自己打上一颗星吧。如果有不足请你再改一改，相信你也能把它写好。 过渡：同学们，这一关，我们不仅能够画出参观路线，用上过渡句把路线 有序地说下来。还能运用方法把重点景物写具体，相信你们都具备了独自带团的能力啦。准备好的同学咱们就下一关见吧！ 四、“金牌小导游”——运用关 （4） 复习游记 导语：这里是“金牌小导游”的最后一关。是否能顺利完成挑战，获得勋章呢？一起来看这一关的任务吧：写一篇游记。 你游览过哪些地方？你最想分享给好朋友的“一个地方”是哪儿呢？请你在横线上填写这个地方的名称，把题目补充完整。按照游览顺序写写这个地方，要把游览的过程写清楚，景物写具体哦。写完的同学大声读几遍，边读边修改，直到自己满意为止。争取能在评价单上给自己打上五颗星。 评价内容 评价标准 打“ ” 自评 互评 师评 书 面 字迹工整，页面整洁 内 容 按一定顺序写一处景物 恰当运用地点转换的过渡语 能把印象深的景物写具体 表 达 1. 准确生动地写出景物特点 2. 合理想象，语言生动 3.能表达对景物的内心感受 至此，本次“金牌小导游”的挑战任务已经全部结束，集齐五颗任务星的同学，恭喜你们获得“金牌小导游”荣誉勋章。送给热爱学习，勇于挑战的你们一个大大的赞！ 结 课： 【出示篇章页】妙手写美景，巧手著奇观”。同学们，大千世界，风光无限。只要用心观察，就能发现身边更多的美。希望我们都能做个有心人，去发现美，去书写美，让生活更加多姿多彩。同学们再见。 学科网（北京）股份有限公司 $