4.3 中国的工业 第二课时 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期商务星球版（2024）

初中地理《中国的工业（第二课时）》教学设计，聚焦四大工业基地（分布、核心城市、发展条件）与高新技术产业（内涵、领域、分布），通过短视频《中国工业的崛起与转型》情境导入，设问工业分布、区位因素及传统与高新技术工业差异，搭建前后知识联系的学习支架。 以核心素养为导向，通过自主读图标注工业基地范围与核心城市、小组探究区位条件（综合思维），结合深圳高新技术产业案例分析区域发展（区域认知），辅以思维导图总结与巩固练习，提升学生综合思维与区域认知能力，为教师提供结构化、探究式教学方案。

教学设计 （2025—2026学年第一学期） 教 研 组： 学 科： 年级班级： 课题 第三节 中国的工业（第二课时） 主备 参与 审核人 课时 授课日期 课时信息 核心素 养目标 掌握中国主要工业基地（辽中南、京津唐、沪宁杭、珠江三角洲）的分布位置、核心城市及发展优势，能在地图上准确标注四大工业基地的范围。 理解高新技术产业的内涵、主要领域（信息技术、生物工程、航空航天等），知晓中国高新技术产业开发区的分布特点（沿海、沿边、沿江、沿交通干线）。 学会分析工业分布与自然资源、交通、市场、政策等因素的内在联系，提升读图分析、图文转换及地理综合思维能力。 了解中国工业发展面临的挑战（资源短缺、环境污染、产业结构不合理等）及可持续发展的对策，初步形成区域产业发展的分析框架。 重难点 内 容 重点 中国四大工业基地的分布、核心城市及发展条件。 高新技术产业的特点、主要领域及分布规律。 影响工业分布的关键因素（自然资源、交通、市场、政策、科技等）。 难点 综合分析工业基地形成与发展的区位条件（自然因素与人文因素的结合）。 理解高新技术产业与传统工业的区别，及高新技术产业对区域经济发展的带动作用。 结合实例分析中国工业可持续发展的路径与对策，形成辩证看待工业发展的思维。 准备 教案、课件、视频 活动设计 环节一：导入新课 （一）导入新课（5 分钟） 1. 情境导入 教师播放短视频《中国工业的崛起与转型》（时长 2 分钟），内容涵盖：辽中南工业基地的重工业生产、沪宁杭工业基地的智能制造、深圳高新技术产业园的科技创新、中国高铁 “复兴号” 的生产车间等画面。 2. 设问引导 同学们，视频中展示了中国不同类型的工业生产场景，这些工业分布在我国哪些地区？ 为什么有些工业集中在东部沿海，而有些工业靠近资源产地？ 高新技术产业与我们熟悉的传统工业有什么不同？ 3. 揭示课题 通过学生的初步回答，教师总结：中国工业的分布具有明显的规律性，不同类型的工业受多种因素影响形成了各具特色的工业基地，而高新技术产业正成为推动中国工业转型升级的新动力。今天我们就来深入学习《中国的工业（第二课时）》—— 工业分布与高新技术产业。 设计意图： 利用视觉冲击力强的短视频，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣；通过层层设问，引导学生思考工业分布与类型的相关问题，自然衔接本节课的核心内容，为新课学习奠定探究基础。 环节二：新课讲解 （二）新课讲授：中国的工业基地（15 分钟） 1. 自主读图，感知分布（5 分钟） 教师展示《中国主要工业基地分布示意图》（含四大工业基地范围、矿产资源分布、铁路干线、港口等信息），要求学生完成以下任务： 在地图上找出辽中南、京津唐、沪宁杭、珠江三角洲四大工业基地，用不同颜色的笔标注其大致范围。 找出每个工业基地的核心城市（如辽中南的沈阳、大连；京津唐的北京、天津、唐山；沪宁杭的上海、南京、杭州；珠江三角洲的广州、深圳、珠海）。 观察四大工业基地的分布位置，总结其共同的分布特点。 学生自主完成后，同桌之间相互核对答案，教师通过投影展示标注正确的地图，进行集体订正。 2. 小组探究，分析条件（7 分钟） 教师将学生分为 4 个小组，每组负责一个工业基地，结合教材 的文字内容、地图中的信息及补充资料（如下），完成 “工业基地发展条件探究表”。 补充资料： 辽中南工业基地：煤、铁、石油等矿产资源丰富，铁路网密集（京哈线、哈大线），濒临渤海、黄海，海运便利。 沪宁杭工业基地：地势平坦，水源充足，交通四通八达（铁路、公路、水运、航空），市场广阔，科技力量雄厚。 珠江三角洲工业基地：靠近港澳，毗邻东南亚，侨乡众多，政策支持，交通便利。 小组讨论后，每组派代表发言，分享探究结果，教师在黑板上板书四大工业基地的核心条件与主要工业部门。 3. 教师总结，强化重点（3 分钟） 教师强调：四大工业基地均分布在东部沿海地区，交通便利（海运、铁路运输发达），市场广阔，但发展条件各有侧重 —— 辽中南、京津唐依托丰富的矿产资源发展重工业；沪宁杭、珠江三角洲依托优越的地理位置、雄厚的科技力量和广阔的市场，发展综合性工业和轻工业。 引导学生思考：东部沿海地区成为工业集中分布区的共同原因（地形平坦、气候适宜、交通便利、人口密集、市场广阔、政策支持等）。 设计意图： 通过 “自主读图 — 小组探究 — 教师总结” 的环节，让学生主动参与知识建构，从 “是什么”（工业基地分布）到 “为什么”（发展条件），逐步提升地理综合思维能力；小组合作学习培养学生的沟通与协作能力，补充资料为学生探究提供支撑，避免探究流于形式。 （三）新课讲授：高新技术产业（12 分钟） 1. 概念解读，对比分析（3 分钟） 教师提问：什么是高新技术产业？它与传统工业（如钢铁工业、纺织工业）有什么区别？ 举例说明：传统工业如鞍山钢铁厂，高新技术产业如华为研发中心、深圳无人机生产企业。 2. 读图分析，掌握分布（4 分钟） 教师展示《中国高新技术产业开发区分布示意图》，引导学生观察： 中国高新技术产业开发区主要分布在哪些地区？（东部沿海地区、沿江地区、沿交通干线地区、大城市周边） 主要的高新技术产业聚集区有哪些？（环渤海地区、长江三角洲、珠江三角洲） 为什么高新技术产业多分布在这些地区？（科技力量雄厚：高校、科研机构集中；交通便利；政策支持；市场需求大） 学生回答后，教师补充：中国第一个国家级高新技术产业开发区是北京中关村，被誉为 “中国硅谷”；深圳、上海张江、武汉东湖等也是著名的高新技术产业聚集区。 3. 案例探究，理解作用（5 分钟） 教师展示案例《深圳：从 “加工制造” 到 “科技引领”》： 深圳曾是依托 “三来一补” 发展起来的加工制造业基地，如今已成为中国高新技术产业的核心城市，拥有华为、腾讯、大疆等一批全球知名企业，高新技术产业产值占全市工业总产值的 60% 以上，成为带动区域经济发展的核心动力。 设问引导学生讨论： 深圳发展高新技术产业的有利条件有哪些？（政策支持、毗邻港澳、人才聚集、市场广阔、创新氛围浓厚） 高新技术产业给深圳带来了哪些变化？（产业升级、经济增长、就业机会增加、城市竞争力提升） 高新技术产业对中国工业发展有什么重要意义？（推动传统工业转型升级、提高工业附加值、减少环境污染、增强国际竞争力） 学生讨论后自由发言，教师总结：高新技术产业是中国工业从 “中国制造” 向 “中国创造” 转型的关键，是实现工业高质量发展的核心动力。 设计意图： 通过 “概念对比 — 读图分析 — 案例探究” 的逻辑，让学生逐步理解高新技术产业的特点与分布规律；案例选择贴近现实，让学生感受到高新技术产业的实际影响，突破 “高新技术产业与区域发展关系” 这一难点；讨论环节激发学生的思维活力，深化对知识的理解。 环节三：总结暨情感升华 课堂小结与巩固练习 1. 课堂小结（3 分钟） 教师引导学生自主梳理本节课知识框架，用思维导图的形式展示： 中国的工业（第二课时） 工业基地：四大工业基地（分布、条件、部门） 高新技术产业：概念、特点、分布、意义 可持续发展：挑战、对策、理念 教师补充强调：影响工业分布的核心因素是 “区位条件”，工业发展的趋势是 “高新技术化、绿色化、区域协调化”。 2. 巩固练习（5 分钟） 单选题（3 题）： 我国最大的综合性工业基地是（ ） A. 辽中南 B. 京津唐 C. 沪宁杭 D. 珠江三角洲 下列不属于高新技术产业领域的是（ ） A. 信息技术 B. 生物工程 C. 钢铁冶炼 D. 航空航天 北京中关村成为高新技术产业开发区的主要原因是（ ） A. 资源丰富 B. 交通便利 C. 科技力量雄厚 D. 政策支持 审核人（签字）： 年 月 日 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $