[中学联盟]河南省召陵区召陵镇第二初级中学人教版七年级语文下册（教案）17安塞腰鼓（无答案） (2份打包)

第二课时 学习目标： 品味语言，理解主旨，质疑解疑。 教学过程： 一、 巩固提升 1) 学生任意寻找自己觉得最精彩的地方朗读三遍。〖要求能用“……好，好在……”这一句式进行评点。（从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点）〗[来源:学&科&网Z&X&X&K] 2) 学生互相交流、借鉴。[来源:Zxxk.Com] 3) 老师评点、总结。 音韵美：表演前（1－4），语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓蓄势待发。 表演中（5－27），语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓欢快火爆势烈的特点。 表演后（28－30），语速静缓，语调轻柔，表现腰鼓表演后场面的寂静。 形式美：排比、比喻、反复、短句，表现腰鼓大气磅礴、铿锵有力。[来源:学科网] 二、 合作探究[来源:Zxxk.Com] 1) 西北，曾是中华民族的发祥地，曾有过秦、汉、唐的强盛，有人说过，黄土高原的土层有多厚，它的文化积淀就有多深，但由于自然环境恶劣，地理封闭，改革开放后，安塞人仍过着贫穷的生活，可他们为什么还能将自己的腰鼓打的那么响？文中有没有宣泄他们情感的一句话？[来源:学|科|网][来源:Z。xx。k.Com] 2) 那样壮阔、火热、豪放的安塞腰鼓是黄土高原孕育了这样的力量，可文中为何提到多水的江南，与安塞腰鼓有什么关系？ 3) 当鼓声戛然而止时，给人一种寂静的感觉，作者认为简直像来到另一个星球耳畔是一声渺远的鸡啼在这运用了何种手法？结尾有何深刻含义？ 4) 作者通过对安塞腰鼓的描写，歌颂了什么？ 三、 拓展延伸 模仿文中的比喻或排比句式，写一段话描写一个表演场面。 [来源:学+科+网Z+X+X+K][来源:Z|xx|k.Com] 四、 当堂训练 三、课内语段阅读： 一群茂腾腾的后生 他们的身后是一片高粱地他们朴实得就像那片高粱 咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫 他们的神情沉稳而安静紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过[来源:Zxxk.Com] 但是： 看!—— 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓! 1) 作者用“一群茂腾腾的后生”这句话做文章的开头，有什么作用? 2) 选文为什么要先写南风吹动了高粱叶和他们的衣衫，又写他们的沉稳安静的神情和“呆”的腰鼓? 3) 在选文中找出表现这群后生的两个比喻句，并分别指出它们的表达效果是什么? 4) 你最喜欢选文中哪句话，把它抄下来，并说说其妙处是什么? 四、西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么还要这样歌颂西北汉子?联系当今“走进西部，开发西部”的现象，请谈谈你的看法 [来源:学科网] 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 17.安塞腰鼓 执笔人： 胡腊梅 审核人： 七年级语文组 执教人： 课型：新授 课时：二课时 编写时间：2015年2月09日 上课时间： 知识能力目标： 2、 学习文中运用排比、反复进行场面描写的方法。[来源:学科网ZXXK] 3、 品味文章的意蕴内涵，能在课堂上发表自己的观点。 过程与方法目标： 在有感情朗读的基础上，借助录音感受文章的激情和气势。[来源:Zxxk.Com] 情感态度与价值观目标：[来源:学科网] 领悟作者所歌颂的生命的力量，并将其融入日常的学习中，成为学生改变自我现状的精神动力。 学习重点： 有感情的朗读课文，品味优美的语言。 学习难点： 感悟文章的主旨与情感，有自己的独到见解。 教具准备： 录音机。[来源:学科网ZXXK] 教学过程： 第一课时 学习目标：[来源:学科网][来源:学科网ZXXK] 有感情的朗读课文，感受文章的激情和气势，理清课文层次。[来源:学科网ZXXK] 教学过程： 1. 预习导学 1、 播放安塞腰鼓的录音，学生听后谈感受。 2、 师生交流有关作者和安塞腰鼓的信息。 作者简介： 安塞腰鼓： 3、 课前学生预习。 给括号里的字加上拼音 （晦）暗 （瞳）仁 （戛）然 烧（灼） （亢）奋 （羁绊） 理解词语 叹为