1.1细胞是生命活动的基本单位课件-2025-2026学年高一上学期生物人教版必修1

该高中生物学课件以“细胞是生命活动的基本单位”为核心，通过大熊猫与冷箭竹的问题探讨、克隆猴等前沿案例导入，结合任务驱动（如分析细胞学说建立过程填表）和问题链，搭建从科学史到生命系统结构层次的学习支架，梳理细胞学说内容、意义及生命系统层次的逻辑脉络。 其亮点在于融合科学史（施莱登等科学家贡献）与前沿科学案例（克隆猴），以归纳法分析培养科学思维，通过任务驱动和问题探讨促进探究实践，课后小结结构化梳理知识（如细胞学说建立者、内容、意义），助力学生形成生命观念。对学生能深化对细胞作为基本生命系统的理解，对教师提供清晰教学逻辑与可操作任务设计，提升教学效率。

欢迎同学们走进生物学课堂 1 2 3 为什么要学习生物？ 高中生物学什么？ 如何学好生物？ 答疑解惑 植物为什么向光生长？ 为什么要学习生物？ 高考和学业水平考试要求 目前学业水平测试，生物100分，分A、B、C、D四个等级如果没过拿不到高中毕业证，部分高校的专业有等级要求. 新高考政策：3+1+2 3 即语数外，各150分 1 即物理、历史 二选一，各100分 2 即思想政治、地理、化学、生物学 四选二 各100分 合格性考试 选择性 考试 所有科目 为什么要学习生物？ 第1章 走近细胞 第2章 组成细胞的分子 第3章 细胞的基本结构 第4章 细胞的物质输入和输出 第5章 细胞的能量供应和利用 第6章 细胞的生命历程 必修一《分子与细胞》，共有6章节。在这本书中，我们将放大生命的尺度，到生命活动的基本单位——细胞中一窥究竟。 第1章 遗传因子的发现 第2章 基因和染色体的关系 第3章 基因的本质 第4章 基因的表达 第5章 基因突变及其他变异 第6章 生物的进化 必修二《遗传与进化》将带大家以熟悉的孟德尔做切入点，结合其他的历史探究实验，认识基因遗传、表达和变异。 详细给大家介绍组成人体的几大系统，和神经调节、体液调节、免疫调节的大致过程。更加深刻了解自己的身体并关注自身健康。 第1章 人体的内环境与稳态 第2章 神经调节 第3章 体液调节 第4章 免疫调节 第5章 植物生命活动的调节 选修一 稳态与调节 第1章 种群及其动态 第2章 群落及其演替 第3章 生态系统及其稳定性 第4章 人与环境 选修二《生物与环境》 我们将从种群一直介绍到最大的生命层次——生态系统。 关注自然发展规律，生物与生物、生物与环境之间的关系。 第1章 发酵工程 第2章 细胞工程 第3章 基因工程 第4章 生物技术的安全性和伦理问题 选修三《生物技术与工程》，这本书中，我们会一起来学习各类发酵食品的制作原理与过程、可以让多种细胞融合的细胞工程和几乎“无所不能”的最尖端生物科技——基因工程。 如何学好生物？ 1、课前三分钟，大声读即将要上的新课内容或者指定内容。 2、课上认真听讲，用好教材，做好课堂笔记。 3、课后重视各类练习，及时分类纠错。 第1章 走近细胞 第2章 组成细胞的分子 第3章 细胞的基本结构 第4章 细胞的物质输入和输出 第5章 细胞的能力供应和利用 第6章 细胞的生命历程 必修一《分子与细胞》，共有6章节。在这本书中，我们将放大生命的尺度，到生命活动的基本单位——细胞中一窥究竟。 2017 年11 月27 日，世界上首个体细胞克隆猴在我国诞生！ 2018年1月25日，体细胞克隆猴“中中和华华”登上学术顶刊《Cell》封面！ 思考 1、为什么要研究体细胞克隆猴，体细胞克隆猴有什么用处？ 2、为什么用体细胞可以克隆出许多在遗传上相同的克隆猴？ 3、美国细胞生物学家威尔逊曾说过：每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找。 第1章 走近细胞 猴与人在进化上亲缘关系很近，它比鼠更适合用作研究人类疾病和进行药物实验的模型动物；遗传上相同的克隆猴用于药物对照实验有利于更准确地评估药效。 第1节 细胞是生命活动的基本单位 一、学习目标 1. 从分析细胞学说的建立过程中，归纳出植物和动物在结构上具有一致性，形成生物界是统一的观念，认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程。 2. 说出生命系统的结构层次，阐明细胞是基本的生命系统。 3. 通过分析细胞学说建立的过程，说出科学发现的基本特点，举例说出归纳法在科学研究中的作用。 二、学习重难点 1．学习重点 （1）细胞学说的要点及其意义。 （2）细胞是基本的生命系统。 2．学习难点 细胞学说的意义。 如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，你将如何获取和提供证据？ 大熊猫和冷箭竹形态迥异，但他们生命活动的基本单位都是细胞。 讨论 可以将大熊猫和冷箭竹几种器官、组织制成装片或切片，在显微镜下观察这些组织是否由细胞构成；或者查阅科学研究文献，利用科学家已经获得的研究结果为证据。 大熊猫吃冷箭竹 问题探讨 2015 年， 著名的《科学》杂志发表了两篇具有里程碑意义的论文。这两篇论文宣布得到了高分辨率的剪接体三维结构和剪接体对前体信使RNA执行剪接的基本工作机理。 冷冻电子显微镜 【1】细胞学说及其建立过程 任务一：阅读教材第3页【思考·讨论】分析细胞学说建立的过程，完成下面表格中的填空。3min时间 归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。 1．不完全归纳法：科学研究中经常运用。 （1）举例：根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核这一结论。 （2）特点：得出的结论可能可信，可用来预测和判断，不过，需注意存在例外的可能。 2．完全归纳法：如果观察了所有类型的植物细胞，并发现它们都有细胞核，才得出植物细胞都有细胞核的结论，就是完全归纳法。 细胞学说建立的过程中，主要用到了归纳法，什么是归纳法？举例说明归纳法分为哪些类型？如何判别？ 1、通过对动植物体的解剖和显微观察获得证据，通过归纳概括形成结论。 2、可信。因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性关系(如细胞是动植体生命活动的基本单位，动物体是由受精卵这个细胞发育而成的)，这样的科学归纳比一般的不完全归纳更具可信度。这一结论，实际上是阐释了植物和动物在结构上的一致性，由此突破了植物学和动物学之间的壁垒，也推动了人们对细胞开展深入的研究。 3.“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这暗示着人的身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史；细胞学说主要阐明了生物界的统一性，因为它揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。 4.(1)科学发现需从观察入手。(2)科学发现的过程离不开技术的支持。(3)科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合。(4)科学学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。 施莱登 施旺 任务二：阅读教材第2～3页的相关内容，回答： （1）细胞学说的主要建立者是谁？ （2）细胞学说是什么时间建立的？ （3）细胞学说有哪些要点？ 德国科学家施莱登和施旺 分别于1838年和1839年 ①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成； ②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用； ③新细胞是由老细胞分裂产生的。 ≠一切生物，病毒无细胞结构 ≠都是，受精卵来源于精卵细胞的融合 A.维萨里 ④揭示了人体在器官水平的结构 G.比夏 ③指出器官由低一层次的结构——组织构成 B.罗伯特·胡克 ⑤用显微镜观察植物的木栓组织，发现并命名了细胞 E.列文虎克 ⑥观察到不同形态的细菌、红细胞和精子 D.马尔比基 ⑦用显微镜广泛观察了动植物的微细结构，如细胞壁和细胞质 F.施莱登 ⑧细胞是植物体的基本单位，新细胞从老细胞中产生 H.施旺 ①动物体是由细胞构成的，一切动物的个体发育过程，都是从受精卵开始的 C.魏尔肖 ②所有得细胞都来源于先前存在的细胞 任务三：阅读教材第4页【思考·讨论】下面的内容，归纳细胞学说建立的意义。 一切动植物都是由细胞和细胞产物所构成 体现了动物和植物的统一性 打破壁垒 生物界统一性 细胞是生命活动的基本单位 生物的生长、生殖、发育等生理现象奥秘要到细胞中寻找，生物学的研究由器官-组织进入细胞水平，并为后来进入分子水平打下基础。 新细胞是由老细胞分裂产生 基因的继承和改变 生物进化论 促进解剖学、生理学、胚胎学等多学科的融通和统一。 任务四：思考细胞学说的不足之处 未揭示细胞的多样性、未涉及无细胞结构的生物如病毒 【2】细胞是基本的生命系统 思考1： 1个水分子能不能看做一个系统？ 思考2： 1个细胞为什么能看做一个系统？ 思考3：什么是生命系统？ 能与外界进行物质、能量和信息的交换，从而实现自我更新 细胞是基本的生命系统 【2】细胞是基本的生命系统 ①单细胞生物能够独立完成生命活动。如草履虫的运动、分裂和繁殖等。 【2】细胞是基本的生命系统 ②多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。如缩手反射。 拓展：病毒 【2】细胞是基本的生命系统 拓展：病毒 代谢与繁殖：营寄生生活，只有在活细胞中才能表现出生命现象。因此，人们培养病毒时只能用活细胞，如用鸡胚培养甲型H1N1流感病毒。 培养病毒时不能用含有各种营养物质的普通培养基 结构：不具有细胞结构，主要由蛋白质和核酸组成。一般情况下，病毒个体较小，为20-300nm，只有在电子显微镜下能看到。 拓展：病毒 2.种类 根据病毒的宿主类型 噬菌体（寄生于细菌中） 植物病毒 动物病毒 烟草花叶病毒 新型冠状病毒、脊髓灰质炎病毒、狂犬病毒、麻疹病毒、流感病毒、艾滋病病毒、SARS病毒、腺病毒、疱疹病毒、乙肝病毒 根据病毒的遗传物质类型 DNA病毒 RNA病毒 新型冠状病毒、脊髓灰质炎病毒、狂犬病毒、麻疹病毒、腮腺炎病毒、流感病毒、艾滋病病毒、SARS病毒 腺病毒、疱疹病毒、乙肝病毒 【2】细胞是基本的生命系统 （一）从功能角度分析 阅读教材第5页【科学方法】下面的内容，回答： 1．举例说明单细胞生物和多细胞生物都能够通过一个独立的细胞就能完成生命活动吗？ 2．动植物的各种生理活动、生长发育以及遗传和变异等是建立在什么基础上的？ 3．通过以上两个问题的分析，能得出什么结论？ ①单细胞生物能够独立完成生命活动。如草履虫的运动、分裂和繁殖等。 ②多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。如缩手反射。 细胞代谢、细胞增殖、分化以及细胞内基因的传递和变化 说明细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞。 （二）从结构角度分析 阅读教材第5页最后两段～第8页的内容，结合6～7页图1-3，回答： 1．以图解的形式归纳出 生命系统的结构层次。 2．能完整地表现出各种生命活动的最微小的层次是什么？病毒属于生命系统吗？ 3．动植物在微观层次上有什么区别？ 细胞 不属于 植物无系统层次，直接由器官构成个体。 （二）从结构角度分析 阅读教材第5页最后两段～第8页的内容，结合6～7页图1-3，回答： 4．什么是种群、群落和生态系统？ 最大的生态系统是什么？ 判断正误： 1.两个湖泊里面的鱼属于一个种群 2.汉江里所有的生物属于一个种群 3.一块稻田里的幼蚜属于一个种群 4.非洲马赛马拉大草原上所有的老年、成年、幼年的雌、雄角马属于一个种群 5.一片草地上所有生物构成了一个群落 6.一块荒地上的全部杂草构成了一个群落 7.农贸市场中有新鲜的白菜，活的鸡鱼以及附着在上面的细菌，真菌等微生物属于一个群落 8.一个池塘中各种水生植物和水生动物属于一个种群 9.一片草原、一片森林、一个湖泊都是一个个的生态系统 × × × √ × × × √ √ 5．单细胞生物在生命系统中属于什么层次？ 6．一个分子或一个原子也是一个系统吗？它们是不是生命系统？理由是什么？ 结论： 1．无论从结构上还是功能上，生命系统的最基本层次是什么？ 2．各层次生命系统的形成、维持和运转，包括生态系统的能量流动和物质循环，都以什么为基础的？由此得出什么结论？ 细胞层次和个体层次。 是，但不是生命系统，生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成的。 细胞 细胞 细胞是基本的生命系统。 1、叶的表皮细胞主要起保护作用；心肌细胞是心脏的重要组成部分，众多心肌细胞收缩、舒张使得心脏得以搏动。 2.冷箭竹的光合作用发生在叶肉细胞中, 因为这些细胞中含有叶绿体；大熊猫的血液运输氧的功能靠红细胞完成。 3.生殖细胞 4.每个细胞都要进行呼吸作用，消耗氧气和释放二氧化碳，而绿色植物细胞和蓝细菌能进行光合作用，吸收二氧化碳和释放氧气。 课后小结 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.27.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.2.30(gap_fixed:False) Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.27.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.6.26 $