京改版七年级上册第二单元第8课《雄才大略汉武帝》教案

《第8课 雄才大略汉武帝》教案 和义学校 段彩丽 （一）教材的地位与作用 继秦大一统的局面之后，汉朝又创造了一个大一统的局面。特别是在西汉的汉武帝时期，这个时期不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时期的第一个鼎盛时期。它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。所以本课的内容在中国古代史的学习过程中起着至关重要的作用。 （二）教学目标 了解“文景之治”，知道汉武帝巩固“大一统”王朝是新课程标准对本节课提出的要求。根据这一要求和教材的具体内容，结合学情，我确立了本节课的教学目标： 1．知识与技能 学生通过本课的学习，了解西汉建立、文景之治、汉武帝巩固大一统王朝的基本脉络；掌握文景之治，汉武帝的大一统基本史实。 2．过程与方法　　 （1）多种形式呈现史料，组织学生从史料中提取信息，分析并提出问题，形成认识。 （2）创设情境让学生参与体验，在过程中形成感悟。 （3）培养学生通过比较的方法理解历史问题的能力，锻炼学生的思维，引导学生成为历史课堂的主人。 3．情感态度与及价值观 通过本课的学习，使学生认识，汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；他对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。　　 （三）教学重点与难点 重点：“汉武帝的大一统”。 难点：董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”　　 （四）教学过程 　导入 经历了秦末的乱世，刘邦和项羽展开了四年之久的楚汉战争，刘邦最终胜出，于公元前202年建立了汉朝，都长安，史称西汉。在两汉24位皇帝中，对后世中国产生最深刻影响的莫过于汉武帝刘彻。今天让我们一起学习第8课 雄才大略汉武帝，去感受那个波澜壮阔的时代。 刘邦建立汉朝之后，面临一个怎样的局面？ 合作交流 探索新知： 汉初的统治者面临的是这样的局面： “民失作业，而大饥馑①。……人相食，死者过半。自天子不能具醇驷②，而将相或乘牛车。” ——《汉书·食货志》 小注： ①饥馑：庄稼收成不好或没收成。 ②醇驷（chún sì):四匹毛色一样的马。 师：这则史料包含什么含义？我们可以从中得出怎样的结论？ 学生思考回答。 师总结：经历了秦末的乱世，老百姓流离失所，出现荒年。出现了人吃人的现象。天子出行找不出同一种类、相同颜色的四匹马，大臣出行要坐牛车。西汉初年，经济一