1.1 开放互动的世界 教案- 2025-2026学年统编版道德与法治九年级下册

该初中道德与法治教案聚焦“开放互动的世界”，涵盖世界三大特征、经济全球化及文化多样性。通过“世界离我们有多远”提问结合中欧班列短视频导入，以新闻直播间等活动搭建知识探究支架。 亮点在于融合核心素养，辩论台培养辩证思维（健全人格），文化万花筒渗透开放包容（政治认同），“家乡特产代言”作业强化责任意识。活动贴近生活，助学生联系实际，教师易操作，提升教学实效。

1.1 开放互动的世界 教学目标 1.通过感受国家间的互动与合作，增强对国家开放战略的认同，初步树立人类命运共同体意识。 2.学会辩证看待经济全球化的影响，培养开放包容的心态，尊重文化多样性，提高参与国际交往的意愿。 3.明确作为世界公民的责任，关注全球性问题，增强忧患意识和参与意识。 4.了解国际交往的基本规则，树立遵守国际规则和法律的意识。 教学重点： 1.当今世界的三大特征（开放、发展、紧密联系）； 2.经济全球化的主要表现及影响。 教学难点： 1.辩证看待经济全球化带来的机遇与挑战； 2.在实践中正确对待文化多样性。 教学准备 1.教师准备：制作多媒体课件，包含图片、“一带一路”中欧班列说唱视频、经济全球化相关短片、新闻案例。 2.学生准备：预习课本，搜集一件身边外国品牌产品或一则国际新闻；思考“世界如何影响我的日常生活”。 教学过程 （一）导入新课：世界离我们有多远？ 1.从从时空（航班）和虚拟空间（互联网）角度思考：地球上离你最远的地方有多远？ 2.播放《“一带一路”上的中欧班列》短视频。 视频中哪些细节体现了世界的开放、联系与发展？ 引出课题——开放互动的世界 （二）新课讲授 【学习任务一】共同的家园——当今世界的特征 活动一：新闻直播间——我们的世界缩影 1.情境创设：教师呈现精选的近期国际新闻图片。 2.探究分享：学生分组，选择一幅图片，讨论： （1）这则新闻反映了世界的什么特点？ （2）它如何影响我们的生活？ 3.归纳提炼：教师引导学生总结世界的三个特征，完成如下表格： 世界特征 具体表现 挑战 开放的世界 国家间相互开放的程度不断加深，在政治、经济、文化等领域的开放范围也在不断扩展。 封锁、孤立、以邻为壑的现象仍然存在。 发展的世界 新技术、新经济、新业态不断 涌现并蓬勃发展，世界正经历着新一轮大发展大变革大调整。 贫富差距、发展不平衡等问题依然困扰着人类社会。 紧密联系的世界 现代交通、通信、贸易把全球各地的国家、人们联系在一起，彼此影响，休戚相关。 局部地区的风险与危机更容易传导至全球。 【学习任务二】放眼全球经济——经济全球化 活动二：探索之旅——一双鞋的“旅行” 1.情境探究：展示教材案例“一双鞋的‘旅行’”，说明其设计、零部件生产、组装、销售等环节可能在不同国家完成。 2.关键提问： （1）为什么一双鞋要“周游列国”才能最终完成？ （2）这种全球分工合作有什么好处？（降低成本、提高质量、优化资源配置） 3.概念明确：引导学生得出经济全球化的两大表现： （1）商品生产在全球范围内完成（生产全球化）。 （2）商品贸易在全球范围内进行（贸易全球化）。 4.经济全球化的影响 活动三：辩论台——经济全球化是“馅饼”还是“陷阱”？ （1）观点碰撞：提供正反案例，将学生分为正反两方进行微型辩论。 （2）辩证总结：教师引导学生全面认识经济全球化的影响，并总结如下： 方面 机遇（“馅饼”） 挑战（“陷阱”） 经济发展 促进商品、资本和劳动力在全球流动，提高资源配置效率。 经济全球化使风险与危机跨国界传递。 技术交流 有利于技术扩散，推动科技进步和创新。 发达国家可能凭借技术优势形成垄断。 国家/个人发展 为消费者提供更丰富、更优质、更廉价的商品。 对竞争力较弱的企业、产业和个人可能带来冲击。 总结：经济全球化的影响 积极影响：经济全球化，一方面为经济发展提供了新的机会： （1）经济全球化促进商品、资本和劳动力在全球流动，有利于在世界范围内配置资源，促进资源利用更加合理有效。 （2）经济全球化也使各国经济相互联系、相互依赖的程度不断加深。 消极影响：经济全球化使风险与危机跨国界传递。 【学习任务三】共享多样文化——文化多样性 活动四：文化万花筒——舌尖上的世界 1.体验分享：展示各国美食、服饰、节日等图片，或请学生分享自己接触过的外国文化产品（电影、音乐、饮食等）。 2.深度思考： 如果世界只有一种文化，会怎样？文化差异有时会导致误解，我们该如何看待和应对？ 3.价值升华：引导学生得出文化多样性的意义及正确态度： （1）文化多样性的价值： ①文化多样性是人类社会的基本特征，是世界文化充满活力的表现，也是人类文明进步的重要动力。 ②多样的文化提供了更为广泛的选择，让人们的生活更加丰富多彩，让世界变得更加绚丽多姿。 ③文化多样性是实现文化创新与发展的前提和基础。不同特质的文化相互交融，能够为彼此增添新的元素，激发新的活力。 ④每个民族的文化都是独特的，都有其存在的价值，都有值得尊重的经验和智慧。 （2）对待文化多样性的正确态度： ①个人层面：正确认识文化差异，相互尊重，通过平等交流、对话，达成彼此的理解和包容。 ②国家层面：各国应当用开放和包容的心态，学习和借鉴优秀外来文化，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流。 （三）课堂小结与延伸 1.知识建构：师生共同用思维导图梳理本课知识体系 2.情感升华：我们同住一个开放、发展、紧密联系的地球村，应树立全球观念，以开放的心态、发展的眼光、包容的胸襟，共建人类命运共同体。 3.延伸实践（布置课后作业） “我为家乡特产代言”策划案。 要求学生为一种家乡特产设计一个走向国际市场的简易推广方案，并说明其中蕴含的经济全球化思维和文化交流理念。 教学反思（预设） 1.本课设计力求贴近学生生活，通过大量实例和活动降低学习难度。如“一双鞋的旅行”和“家乡特产推广”作业，都旨在建立书本知识与现实世界的联系。 2.注重核心素养的融合渗透，不仅传授知识，更注重思维方法和价值观念的引导。辩论活动有助于培养辩证思维，文化探讨有助于培养包容心态。 3.挑战在于如何把握讨论的深度和广度，以及如何对学生的观点进行及时、精准的引导。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $