人教版历史与社会九年级上册第一单元第一课第三框《凡尔赛体系下的和平》课件（２４张ＰＰＴ）+教学设计（福臻1队） （2份打包）

第一单元第一课第三框《凡尔赛体系下的“和平”》教学设计 平湖市福臻中学团队1 主笔：潘建馨 参与：顾玉法、邱红文、朱小英、唐建芳、沈文佳、李建、沈川根 马鸿英 一、【课标解读】： 课标：3-1-1 概述20世纪初世界和中国的局势，解释造成这种局势的复杂因素。 课标：3-1-8 知道影响两次世界大战进程的重要人物和事件，探究战争的起因、性质和后果。 二、【教材简析】： 1．教材编写特点及意图： 本框内容按照时间顺序，呈现第一次世界大战结束后至20世纪20年代末的世界格局。教材选取了巴黎和会、《凡尔赛和约》的签订、欧洲民族国家的独立等史实，展示在建立世界新秩序的过程中，列强之间的激烈争夺和主导地位。这种“和平”，不仅包含着各种矛盾的因素，还潜伏着冲突的根源。 2．教材结构体系：（最好有一张结构体系图或表） 目的 时间 巴黎和会 地点 参会国 主导国及其目的 凡尔赛体系下的“和平” 焦点问题 《凡尔赛和约》 内容 性质 凡尔赛体系 影响 三、【教学目标】： （一）知识与技能目标 1．了解巴黎和会的概况和《凡尔赛和约》的签订。 2．理解巴黎和会上列强的各自打算和《凡尔赛和约》的主要内容及影响，体会凡尔赛体系下的“和平”之意。 3．理解《凡尔赛和约》对德国而言是难以忍受的原因及背后隐藏的危机。 4．通过分析《凡尔赛和约》等材料，培养学生透过现象认识事物本质的能力。通过对凡尔赛体系的构成、实质、影响的分析，培养学生综合、概括和正确评价历史事件的能力。 （二）过程与方法 1．学会从历史图片、历史资料中获取相关的信息，认识历史，理解历史，感悟历史。 2．学会独立思考，在感性认识的基础上不断深入上升为理性认识，进一步加深对历史史实的理解。 3．学会用讨论法分析历史现象的影响。 （三）情感、态度和价值观 1．通过了解中国在巴黎和会上的遭遇，懂得弱国无外交的道理，激发学生为建设强大国家而努力学习的爱国精神。 四、【教学重点与难点】： 重点： 列强出席会议的图谋和《凡尔赛和约》的核心内容 难点： 《凡尔赛和约》的实质与影响 五、【教学思想和策略方法】： 1、讲解分析法。本课理论性强，在教学中需要教师对相当多的问题作出分析讲解，只有这样，才能使学生较好地理解本课内容。 2．联系法。巴黎和会涉及到了中国问题，在教学中应结合中国史的一些内容，加深学生的印象。 六、【教学过程设计】： 1．导入新课： 出示图文资料：“战争结束了”， 设问：第一次世界大战结束了,在付出前所未有的惨重代价后,硝烟渐渐散去，人们扔下发烫的枪，带着疲惫回到久别的故乡，企盼战后和平，但是那些主导世界发展方向的大国最终又给出了怎样的答案呢? 设计意图： 2．教学环节一：巴黎和会的召开 过渡：大战结束后，各个国家如何面对战争带来的伤害，如何避免战争的再次爆发？在各国人民的企盼中，巴黎和会召开了。 学生带着以下问题阅读教材，了解巴黎和会的概况。 · 1、和会召开的目的是什么？ · 2、和会召开的时间与地点？ · 3、参加和会的国家有哪些？为什么是这些国家？ · 4、在和会中，各国的地位是平等的吗？结合克里孟梭的话，找找看，居主导地位的是哪几个国家？他们有哪些权利？ · 5、请推测一下作为战胜国的中国，在和会中的地位是怎样的？ 教学方式：（1）学生思考，教师提问。 （2）教师及时捕捉学生回答中的精要内容或通过指导学生概括性回答展示主要问题。 片段小结：巴黎和会上国家地位的不平等，注定了巴黎和会只是几大国之间进行利益分配，瓜分世界的一次会议，在五个多月的时间里，大多数时间是在这几大国的秘密会议和私下磋商中进行。那么，他们在磋商什么呢？ 设计意图：学生带着问题，自己收集、分析资料，经过提炼、归纳呈现学习成果，在自主学习中了解巴黎和会的概况，培养了独立思考的能力。 3．教学环节二：大国利益之争 学生角色扮演：A、我想要个世界，and you？ B、你野心真大，我只要个欧洲大陆行了。 C、别忘了我要扩张领土。 D、你那想法太小case了，同时要掂掂自己的份量。我可有海上优势的。 结合教材资料，学生分组讨论：美、英、法、日等