9短诗三首 繁星（七一）课件-2025-2026学年语文统编版四年级下册

该小学语文课件围绕《繁星》展开，以自学要求、字词学习为导入，引导学生按时间顺序梳理作者从前、三年前、如今三次观星的情景与感受，用表格搭建学习支架，理解课文内容与情感。 其亮点是通过表格梳理、修辞赏析与小练笔，赏析比喻“萤火虫飞舞”、排比“海上的夜”提升语言运用，小练笔“仰望星空”锻炼表达，培养思维能力与审美创造，助力学生理解文本，教师教学更高效。

生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功 感谢所有辛勤付出的人民教师 《第三单元 ９ 短诗三首 繁星（七一）》课件 语文四年级下册部编版 作者简介 　　巴金(1904～2005)，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，现代小说家、散文家。被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。1927年写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。主要代表作有《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》等。 作者简介　　巴金(1904～2005)，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，现代小说家、散文家。被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。1927年写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。主要代表作有《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》等。 2 自学要求 (1)轻声读课文，读准字音，读通句子，圈出生字词。 (2)自学生字词，扫清阅读障碍。 (3)想一想：课文是按什么顺序写的？用横线画出相关 的词语，简要概括课文内容。 自学要求(1)轻声读课文，读准字音，读通句子，圈出生字词。 (2)自学生字词，扫清阅读障碍。 (3)想一想：课文是按什么顺序写的？用横线画出相关 的词语，简要概括课文内容。 3 我会读 半明半昧　摇摇欲坠　怀抱 mèi zhuì huái 我会读半明半昧　摇摇欲坠　怀抱mèi zhuì huái 4 纳凉：乘凉。 模糊：不分明；不清楚。 半明半昧：不十分明亮。形容昏暗。 摇摇欲坠：摇摇晃晃，就要坠落了。形容极不稳固， 　　　　　就要落下来。也比喻就要垮台。 词语解释 纳凉：乘凉。 模糊：不分明；不清楚。 半明半昧：不十分明亮。形容昏暗。 摇摇欲坠：摇摇晃晃，就要坠落了。形容极不稳固， 　　　　　就要落下来。也比喻就要垮台。词语解释 5 　　课文是按什么顺序写的？从哪些词语可以看出来？请你简要概括课文内容。 课文是按时间顺序写的。 “从前” “三年前” “如今” 　　课文主要描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的感受。 　　课文是按什么顺序写的？从哪些词语可以看出来？请你简要概括课文内容。 课文是按时间顺序写的。 “从前” “三年前” “如今”　　课文主要描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的感受。 6 　　从文中找出作者三次看繁星的时间、地点、情景、感受，完成下面的表格。 时间 地点 情景 感受 第一次 从前 家乡 密密麻麻 喜爱 第二次 三年前 南京 星群密布 光明无处不在 第三次 如今 海上 半明半昧 仿佛回到母亲的怀抱 　　从文中找出作者三次看繁星的时间、地点、情景、感受，完成下面的表格。时间地点情景感受第一次从前家乡密密麻麻喜爱第二次三年前南京星群密布光明无处不在第三次如今海上半明半昧仿佛回到母亲的怀抱 7 　　从文中找出作者三次看繁星的时间、地点、情景、感受，完成下面的表格。 时间 地点 情景 感受 第一次 从前 家乡庭院 密密麻麻 喜爱 第二次 三年前 南京菜园 星群密布 光明无处不在 第三次 如今 海上 半明半昧 仿佛回到母亲的怀抱 　　从文中找出作者三次看繁星的时间、地点、情景、感受，完成下面的表格。时间地点情景感受第一次从前家乡庭院密密麻麻喜爱第二次三年前南京菜园星群密布光明无处不在第三次如今海上半明半昧仿佛回到母亲的怀抱 8 　　渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 　　将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作无数萤火虫在周围飞舞，十分生动形象，富有情趣，给人一种朦胧的美、梦幻的美。 比喻 　　渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。　　将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作无数萤火虫在周围飞舞，十分生动形象，富有情趣，给人一种朦胧的美、梦幻的美。比喻 9 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 　　作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，令“我”产生的种种美好感受，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。 排比 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。　　作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，令“我”产生的种种美好感受，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。排比 10 　　我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 　　在作者的眼里，天上那许多认识的星星都是有眼睛、嘴巴和思想的，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，笔中含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如感其情，产生无穷的遐想。 拟人 　　我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。　　在作者的眼里，天上那许多认识的星星都是有眼睛、嘴巴和思想的，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，笔中含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如感其情，产生无穷的遐想。 拟人 11 　　“我仿佛听见它们在小声说话。”想一想：它们会说些什么呢？ 　　看，船上有个人在看我们。 　　他看起来好像有心事，我们发发光逗他开心吧。 　　“我仿佛听见它们在小声说话。”想一想：它们会说些什么呢？　　看，船上有个人在看我们。　　他看起来好像有心事，我们发发光逗他开心吧。 12 　　在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 　　从“星的怀抱”到“母亲的怀里”写出了星空如同母亲一样温柔、亲切，表达了作者对星空的依恋和热爱。 　　在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。　　从“星的怀抱”到“母亲的怀里”写出了星空如同母亲一样温柔、亲切，表达了作者对星空的依恋和热爱。 13 三次看星星，表达了作者什么样的感情？ 　　表达了作者对繁星的热爱，对美好生活的向往。 三次看星星，表达了作者什么样的感情？　　表达了作者对繁星的热爱，对美好生活的向往。 14 　　通过学习《繁星》第3自然段，展开丰富的联想和想像，按照“渐渐地……我仿佛看见……我仿佛听见……我觉得……”这个句式写一段话。 　　渐渐地_________________，我仿佛看见______________，我仿佛听见_____________，我觉得_________________。 我离它越来越近了 那奔腾的小溪 那瀑布的声音 我已经身临其境了 　　通过学习《繁星》第3自然段，展开丰富的联想和想像，按照“渐渐地……我仿佛看见……我仿佛听见……我觉得……”这个句式写一段话。　　渐渐地_________________，我仿佛看见______________，我仿佛听见_____________，我觉得_________________。我离它越来越近了那奔腾的小溪那瀑布的声音我已经身临其境了 15 　　小练笔：仰望星空时，你有什么感受呢？将自己看繁星的经历写成一段话。 　　晴朗的夜空中，几颗调皮的星星钻进了云层中，大概是在和月亮玩捉迷藏吧！旁边的星星眨着明亮的大眼睛，给月亮使眼色，似乎在偷偷告诉月亮“它们在这里，快来找啊”。 　　小练笔：仰望星空时，你有什么感受呢？将自己看繁星的经历写成一段话。　　晴朗的夜空中，几颗调皮的星星钻进了云层中，大概是在和月亮玩捉迷藏吧！旁边的星星眨着明亮的大眼睛，给月亮使眼色，似乎在偷偷告诉月亮“它们在这里，快来找啊”。 16 　　在茫茫星空中，每颗星星都是独一无二的。有一些星星光芒极其微弱，好像随时会熄灭的蜡烛；还有一些大而亮的星星像灯笼一样挂在天空中。它们或明或暗聚集在一起，组成了一个个美丽的图案，就像在学校中，每一个独一无二的我们构成了我们的班集体。 　　在茫茫星空中，每颗星星都是独一无二的。有一些星星光芒极其微弱，好像随时会熄灭的蜡烛；还有一些大而亮的星星像灯笼一样挂在天空中。它们或明或暗聚集在一起，组成了一个个美丽的图案，就像在学校中，每一个独一无二的我们构成了我们的班集体。 17 板书设计 繁星 从前 三年前 如今 家乡庭院 密密麻麻 喜爱 南京菜园 星群密布 光明无处不在 海上 半明半昧 仿佛回到母亲的怀抱 喜爱繁星依旧 无论何时何地 板书设计繁星从前三年前如今家乡庭院 密密麻麻 喜爱南京菜园 星群密布 光明无处不在海上 半明半昧 仿佛回到母亲的怀抱喜爱繁星依旧 无论何时何地 18 $