12.3变阻器 教案-------2025-2026学年北师大版物理九年级上学期

该教案聚焦初中物理“变阻器”核心知识，以台灯亮度变化生活实例导入，复习电阻及影响因素，通过教师演示与学生用铅笔芯调节灯泡亮度实验，衔接旧知与新知，构建由生活到物理的学习支架。 此教案突出探究性教学特色，学生动手设计电路、实验调节滑动变阻器改变灯泡亮度，落实物理观念（原理、结构符号）与科学探究（实验操作、归纳总结），结合台灯、油量表实际应用分析，培养科学态度，提升学生动手与问题解决能力，助力教师高效落实核心素养教学。

变阻器 一、教学背景分析 1.教学内容分析 “变阻器”是第十二章“欧姆定律”的重点和难点内容，安排在电流、电压、电阻等概念之后，符合学生由易到难、由简到繁的认知规律，同时又保持了知识的系统性，为学习“欧姆定律”打好基础。学生在前一节已经学习了《影响电阻大小的因素》，并对电阻的概念已经有了初步的了解，但是滑动变阻器的结构和接法比较复杂，学生往往难以掌握，本节教学中，我采用探究性教学和多媒体教学相结合的教学方式，教师让学生亲自动手去探究，让学生自行设计实验，通过实验探究、实验现象的记录、比较归纳、讨论交流等一系列教与学的活动，充分展现物理学科的魅力，让全班同学参与动手动脑，让学生在轻松的环境中学到知识，同时又培养了学生自己设计实验、动手操作的能力。让学生初步体验科学研究中的曲直和艰辛，渗透物理学的基本研究方法，培养学生带着教材走向生活的学习习惯，注重多种能力的协调发展。 2.学生情况分析 学生在本章的前三节学习中已经接触了一些简单的电学知识，包括电流表的使用，具备了连接简单电路的能力。但他们连接电路的熟练程度、设计电路、归纳总结的能力以及对电路故障的分析能力还有所欠缺，需要进一步提高。 二、教学目标 1.物理观念 (1)能说出变阻器的原理。 (2)会画滑动变阻器的结构示意图、电路符号，理解变阻器铭牌的含义。 (3)理解滑动变阻器的正确连接方法。 (4)知道滑动变阻器在电路中的作用。 2.科学思维 (1)通过师生活动设计变阻器，学习利用已有知识解决新问题的方法。 (2)通过“利用滑动变阻器改变小灯泡亮度”的实验，让学生体验实验，探究实验，从而归纳总结。 3.科学态度与责任 通过实验探究，培养在实验中认真观察、记录现象并及时总结归纳的习惯，从而体验物理探究的乐趣，增强探索科学的信念。 三、教学重点和难点 1.教学重点：滑动变阻器的正确使用和工作原理。 2.教学难点：学生通过探究实验正确使用滑动变阻器。 四、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习 回忆 请同学观察台灯的发光情况。 什么是电阻？ 影响电阻大小的因素有哪些？ 学生观察，发现台灯越来越亮。 学生回答：对电流的阻碍作用 学生回答：长度，横截面积，材料，温度 生活常识引入 复习相关知识内容 实验 引入 教师利用电源，开关，导线，灯泡，电阻丝连接一个可调节灯泡明暗程度的电路。 教师演示灯泡变化的实物图。 学生观察教师的演示，感受灯泡的亮暗情况。 思考灯泡变暗的原因。 利用演示实验，使学生理解变阻器的工作原理。 学生 实验 【过渡语】刚才老师利用改变电阻的长度实现改变电阻的阻值，请同学们用铅笔芯连接一个可调亮度的小灯泡。 （建议器材：学生电源、小灯泡一只、铅笔芯一个、导线。） 提问：你在调节灯泡明暗程度时，改变了什么？ 教师强调：同学们刚才通过改变接入电路中铅笔芯的长度，改变电阻，从而调节灯泡的明暗程度。 学生根据老师的提示，连接电路。体会如何调节灯泡的明暗程度。 预设学生答案：改变接入电路中铅笔芯的长度。 养成勤于动手、乐于实践的习惯。 不断强调工作原理，加强学生理解。 滑动变阻器 的结构及原理 【过渡语】现在老师有一根很长的电阻丝，携带方便吗？怎么办？ 我们把电阻丝缠绕起来，制成一个电学器件，就是这节课我们要学习的滑动变阻器。 1、工作原理：靠改变接入电路中电阻的长度来改变电阻。 教师介绍滑动变阻器的结构。 下面请同学们再来观察一下？在滑动变阻器滑片上面有一个金属铭牌，上面写着什么？ （追问）猜“20Ω2A”是什么意思？ 再来观察咱们手里的滑动变阻器，缠绕的电阻丝都是由涂上绝缘漆的电阻丝组成的，为什么要涂上绝缘漆？ 在什么位置上绝缘漆被划去了？ 【过渡语】为了方便地研究问题，我们用简单的结构示意图把变阻器表示出来。 2、结构示意图： 电路符号 预想学生回答：把金属丝缠绕起来。 学生观察滑动变阻器，了解结构。 学生回答：“20Ω2A” 学生回答：滑动变阻器的最大阻值是20Ω；允许通过的最大电流是2A。 学生回答：滑片划过的地方。 初步了解变阻器的原理，为落实教学目标做铺垫。 通过学生之间相互交流，锻炼语言表达能力和理解能力，培养发现问题、解决问题的能力。 设计环环相扣的提问，引导学生深入的理解滑动变阻器的设计原理。 了解符号和实物之间的联系，更便于记忆。 探究滑动变阻器的使用方法 【过渡语】 刚才同学们通过改变铅笔芯的长度改变电阻，调节灯泡的明暗程度，现在用滑动变阻器替代铅笔芯，调节灯泡的亮暗程度？ （教师巡视） 学生标注接线方法。 提问：用红笔标注电流走的那段电阻丝？ 滑片向那个方向移动，接入电路中电阻阻值变大？ 教师解释同时接上同时接下不对的原因。 归纳接线方法：一上一下 观察接线方法，总结电阻值变法，是向远离下接线柱方向移动。 滑动变阻器的作用：保护电路。 学生实验 预想学生的连接方法： 学生按照老师的问题引导，回答，理解接线方法，阻值变大方法和滑动变阻器的作用。 引入实验探究问题。 通过猜想和实验设计活动，提高实验探究能力。 在实验过程中，教师多鼓励，多表扬。 培养分析与归纳能力，领悟探究的内涵。 滑动变阻器的实际应用 1． 回到课前的台灯问题，分析台灯的电路图。 2.分析汽车加油的油量表示意图。 通过这节课的学习，学生解释课前的引课设下的问题。 在理解台灯的电路图的基础上，分析油量表的示意图。 对滑动变阻器的应用加以升华。 通过联系实际，培养学生终身学习的愿望。 课堂 小结 回忆这节课的活动，请从知识、方法、情感等方面谈谈你今天最大的收获是什么？还有什么想研究的内容？ 讨论自己印象最深的环节，自己最大的收获是什么，还有哪些想进一步探究的问题。 不仅关注知识的收获，也关注了学生的情感体验。 家庭 作业 看看我们生活中还有那些地方用到了滑动变阻器。 学生观察生活中的家用电器。 培养学生观察和分析的能力。 五、教学反思 “授人以鱼，不如授人以渔。”在本节课的教学过程中，利用可调节亮度的台灯引入，为什么台灯的亮度可调，在它的内部，有什么特殊的电学器件，能够改变台灯的亮度。设下问题。引入新课。最后，回到课前的引课，由学生自己分析为什么台灯的亮度可调。 在滑动变阻器的正确使用教学过程中，采取学生实验，学生发现问题，小组合作解决问题，总结结论。使学生体验在解决电学问题中，实验法的重要性。同时培养学生分析和观察问题的能力。 对于滑动变阻器的结构，主要采取教师讲解，教师在介绍过程中，时间有点长，在精炼一些最好。 学科网（北京）股份有限公司 $