[中学联盟]江苏省江阴市南闸实验学校苏教版语文必修二第一专题 珍爱生命 鸟啼 教案 (3份打包)

鸟 啼（劳伦斯） 青阳中学的同学们，上午好！今天有幸和大家一起来学习英国作家劳伦斯的散文《鸟啼》。读这篇文章以前，说到鸟啼，你一般会想到什么？心里是什么感受？ 学生发言 是的，或许是桃红柳绿，是良辰美景，是春天林子里的演唱会，当然也可能是天空的离歌。我们的感觉往往是轻松愉悦，或是悠闲，当然也可能是伤感。那读了这篇文章中的鸟啼之后，又是什么感受呢？ 学生发言 说不太清楚，但同刚才所说的感觉不同的是，我们更觉得有一种对心灵的冲击力。那是因为劳伦斯笔下的鸟啼跟一个沉甸甸的词有关，那是什么？生命！[来源:学_科_网] 关于生命的话题永远都不是轻松的，因为生命让我们敬畏！为了表达对生命的理解，作者除了描写鸟啼，还主要描写了什么？ 冬天，春天 好，我们就从这三者入手，来分析文章的主旨。 请大家快速朗读全文，用笔画出描写冬天、春天的景象、鸟啼的句子。我们分分工。 学生朗读，交流。 冬天 冬天是漫长的，对于生命的戕害是可怕的。文章的第十一节把这种被撕裂般的感受写的如此逼真，我们一起来看：范读。 从对冬天的描写来看，它象征了什么？死亡（也可以是其他的苦难）。 那作者对冬天，对死亡是什么态度呢，又有着怎样的思考呢？注意，不要脱离文本，抓住有关的语句来分析。 首先是面对，因为冬天无法逃避。文章中有一句话表达了这种思考？ 世界不能选择——冬天是客观存在的，不以人的意志为转移的，我们必须经历。 世界不能选择，走出死亡。 到这里，我建议放缓脚步，去体悟一下作者的用心。劳伦斯是一位性格复杂的作家，他的散文是一个孤独者在喧哗与躁动的氛围中发出的生的感慨，往往显得格外清醒。我们都习惯了礼赞春天，但作者没有忘记告诉我们该怎样面对生命中的冬天，我觉得这才是悲悯的情怀，这才最具人性的光辉，这才是文章的深刻之处。 春天 春天的景象与冬天是截然不同的，作者的对比十分鲜明。 学生交流。 作者笔下的春天是美妙的，作者说是新的天地，是新的天堂。文中反复用了一个修饰词：银色，我想这大概就是天堂的颜色，天堂的光亮。[来源:学*科*网] 春天的到来象征了什么？ 新生 春天来临的时候，作者的情感是怎样的，又有着怎样的思考？ 惊喜，赞美！ 在冬天与春天的交替中，作者激情的礼赞春天“我们耳中充塞的……” 春天不能抑制，礼赞新生！ 而宣告冬天过去，春天来临，宣告走出死亡，迎来新生的，正是那一声声的鸟啼！描写鸟啼的段落主要集中在2——6节，同学们互相交流。大家又没有发现，鸟啼是有变化的： 由微弱、隐约、含糊而清越、明快、悦耳，最后成了幸福的、胜利的合唱，而这种变化正好证明了由冬到春，由死到生这个过程中的特点。在这声声鸟啼中，反映了鸟儿对生死怎样的态度？用文中的一个词来表述，叫 向死而生！（读最后一节） 什么意思？ 鸟儿当然无所谓态度，这种态度其实是作者对于生与死的思考。 作者说生命与死亡全不相容，非生即死。生死之间，作者认为最积极的态度就是向死而生。鸟啼展示的是生命的力量，是创造新生而不是沉湎于死亡。[来源:Z#xx#k.Com] 向死而生的，真的只有这些鸟儿吗？还有什么？番红花，月桂树，绵羊，白屈菜…… 还有吗？我们 向死而生是所有这些生命的伟大品格，讴歌这最伟大的精神品格，正是这篇散文的主旨所在！ 关于这篇散文的性质，有两种不同的意见，一种认为是抒情散文，一种认为是哲理散文，都有道理。作者所描绘的鸟啼，冬天和春天的景象，画面感很强，而且融入了作者丰沛的情感。我认为是它既有诗的意境，又有哲理的意味。（板书） 怎样把这两者很好地结合在一起呢？ 劳伦斯做了一个很好的示范：将冬天、春天、鸟啼，将自然人格化，从而实现了人与自然建立生命的对话！ 这是在写作上给我们的最大启示！ 最后跟大家分享一段诗人食指的诗歌。当文革的冬天过去，诗人用火热的情怀，表达了向死而生的坚定！[来源:Z#xx#k.Com] 也许我瘦弱的身躯象攀附的葛藤， 把握不住自己命运的前程， 那请在凄风苦雨中听我的声音： 热爱生命。 我下决心：用痛苦来做砝码， 我有信心：以人生去做天秤。 我乞丐似地光着脊背走去， 深知道冬天风雪中的饥饿寒冷， 但我有着向死亡挑战的个性， 虽是血迹斑斑，我绝不轻从。 我能顽强地活着，活到现在， 就在于：相信未来，热爱生命。 附：课堂板书 鸟 啼[来源:Z&xx&k.Com] 劳伦斯 冬天 世界不能选择 走出死亡 鸟啼 生命不可阻挡 向死而生 春天 春天不能抑制 礼赞新生 象征，人与自然建立生命的对话 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 哲理的意味 诗的意境 $$ 《鸟啼》课堂教学