[中学联盟]江苏省江阴市南闸实验学校苏教版语文必修二第一专题 珍爱生命 说书人（教案+学案） (3份打包)

《说书人》导学案 【学习目标】 1、紧扣文本，学习第一人称视角叙事的基本特点。 2、阅读小说，体悟作者的情感和创作意图。 3、小说中的“我”和作为阅读者的我建立交流的关系。 【学习方法】 颂读法；讨论法；赏析法 【课时安排】2课时 第一课时 以学为先 自主生疑 一、词语： 笸箩(　　)　扈家庄(　　)　咳嗽(　　)台衔(　　) 踌躇(　　) 玉墀(　　)蝙蝠(　　)唾血(　　) 喑哑(　　)灵柩(　　) 阡陌(　　) 枸杞(　　)荒冢(　　) 二、解文题 “说书”是一个曲艺名词。一般指只说不唱的曲艺,如宋的讲史、元的平话,以及现代的苏州评话、北方评书等。从广义上说,它还兼指某些有说有唱的曲艺,如弹词、蒙语说书等。“说书人”就是以此为谋生手段的人。 三、识作者 师陀(1910—1988),原名王长简,笔名芦焚、师陀,中国现代作家。著有短篇小说集《谷》《果园城记》(《说书人》最初收集于短篇小说集《果园城记》中)等,长篇小说《结婚》《马兰》等。1921年高中毕业后赴北平谋生。1936年秋,从北平到上海。不久抗日战争爆发,遂长期蛰居于日军占领的上海。1941年至1947年,任苏联上海广播电台文学编辑,《果园城记》的大部分内容写于这个期间。建国以后,他历任上海出版公司总编辑、上海电影剧本创作所编剧,曾到河南、山东等地访问,写下的作品主要收入于短篇小说集《石匠》中。1957年后一直是中国作家协会上海分会专业作家。60年代初期,曾专注于历史小说和历史剧的创作,发表了剧本《西门豹》《伐竹记》和小说《西门豹的遭遇》等,颇得好评。 四、知背景 《说书人》是现代作家师陀1942年创作的一篇短篇小说，后收入师陀的短篇小说集《果园城记》。 《果园城记》是作者描写20世纪初年至40年代北方农村和小城镇的社会和人的短篇小说集。这是一本较为特殊的短篇小说集，它不是一般的小说汇集，而是根据事先的计划创作的。据作者说，那是1936年7月底，他从北平去上海，绕道一位朋友祖居的小城。小城到处栽满的果树把他迷住了，他当时就起意拿小城写一本书。但是没有能马上兑现，接着抗日战争爆发，作者流落上海洋场，直至1938年才又拾起来。全书十八篇，后来又补写了一篇。除第一篇“果园城”概括介绍小城的地理历史外，每篇基本上是写一、二个人物，其中有豪绅地主、地痞流氓、知识分子、邮差先生、说书人、行商、走贩、小渔夫、小学教师，也有革命家、热心社会公益事业的人，可称之为“小城人物大观”。师陀在《果园城记》的后记中写道：“这小书的主人公是个我想象中的小城，……它在我心目中有生命，有性格，有思想，有见解，有情感，有寿命，像个活的人。我从它的寿命中我顶熟悉的一段：　从清末年到民国二十五年，凡我能了解的合乎它的材料，全放进去。 同伴互助 探究展学 五、文本探究，阅读思考[来源:学_科_网Z_X_X_K] 1、研读文本第一二段，了解本文第一人称叙事角度特点。 2、读小说第四段，说书人的故事给我们留下了怎样的记忆？其中写道“天下至大，难道还有比这些更使我们难忘，还有比最早种在我们心田上的种子更难拔去的吗？”请问使我们难以“拔去”的是什么样的“种子”？ [来源:Z&xx&k.Com] 3、根据小说中的哪一处细节可以进一步推断出说书人的身份，让你想到了鲁迅笔下的哪个主人公？ 四、自主生疑[来源:学科网ZXXK] 【课后反思】 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$第二课时 同伴互助 探究展学 一、合作探究 1、说书人在哪个场所说书？这个场所经历了一次怎样的