[中学联盟]江苏省江阴市南闸实验学校苏教版语文必修一第三专题 月是故乡明 前方 教案 (2份打包)

前 方 曹文轩 设计思想 阅读的本质是吸纳、对话，写作的本质是释放、告白。从作者角度看，创作是释放自己的情感，向世界告白自己对宇宙、对人生的发现。从读者角度看，阅读是理解文本的精神意蕴，领略文本言语表达的智慧，并对它们作出阐发或质疑。 鉴于以上认识，我认为成熟的阅读者非但应该披文入情或批文入理，更应该对文章的精神意蕴作出自己的思考、评判，或认同或批判，同时，还应该对作者的言语表达的智慧作出考量。愚以为，对照这条标准，学生是一个不成熟的阅读。我们在进行教学设计时，不能不始终牢记这一点。也就是说，通过学习活动，学生一定要在原有基础上获得提升。我想，这也是我们设计教学目标的一个根本的出发点。 教学内容分析 《前方》这篇文章立意深刻。文章从摄影作品写起，把照片中的人物分为两类——远行与归家，暗合人性中的两大互为矛盾的渴望——流浪与回归。由“远行之人”展开联想，想到：人有克制不住的离家的欲望；由“归家之人”想到归家之因：人生实质上是一场苦旅；由“归家”又想到人对“家”的渴求而不易得。在此基础上，作者水到渠成地为我们揭示了人生的悲剧实质：终其一生，都在找“家”，都行走在“苦旅”之上。而且，最终还是没有找到“家”。这样深的立意，一般学生是无法体察的，因此对之阐发、质疑是非常必要的。 《前方》这篇文章情感深沉。作者怀着悲悯之情观照世态人生，情感蕴涵很深，又极绵厚。 教学目标 1、入乎其内，把握文本中作者的人生思考。 2、出乎其外，培养自己的读图能力，与文本展开对话。 教学过程 1、 导入 有人称我们现在的时代为读图时代。的确，一张图片负载的信息是非常丰富的。对一张图片进行解读是非常有意义的事情。今天，我们一起来读一张摄影作品。 2、 理清文章思路 ㈠曹文轩先生读这幅摄影作品，读出了什么？ A人有克制不住的离家的欲望 B人生实质上是一切苦旅 ㈡为什么说“人有克制不住的离家的欲望”？ 1、 齐读第3、4、5、6、7段 2、 分层次，列要点 ①祖先为生存不断迁徙奋进的习性，欲望成为人们无意识的积淀。 ②外界的诱惑 ③身心受不了家的压迫（束缚） ④理想的召唤 ㈢为什么说：“人生是一场苦旅”？ A一路受着皮肉之苦（身体上的苦） B精神之苦 心灵之累 惶惑与茫然 不安、无奈、焦躁不宁、索然无味 探讨：作者以车中人们的皮肉之苦和精神之苦，论证了“人生是一场苦旅”，你觉得论证严密吗？ 不对！皮肉之苦是物质条件太差造成的。 朗读“当然……，我们不分彼此，都是苦旅者。”[来源:学科网] 理解：他们的心情就一定要比……好些吗？ 好不到哪去。 精神上的苦是一样的。 ㈣既然人不得不离家，既然人踏上了人生的苦旅，那么他的精神境遇又是怎样的呢？ 1、 三重悲剧 A走向前方到处流浪时，又时时刻刻地惦念着正在远去和久已不见的家、家园和家乡。 B人无法还家 C既便是还了家，依然还在无家的感觉之中 含义不同：可遮风避雨的实在的家。是由家的温馨与安宁养育起来的一种抽象的感觉 普通的生养之地 心灵家园 精神的栖身之所 物质的家 ≠ 灵魂的居所 2、引用一系列古诗文，用意何在？ A 一方面，表明人总是“时时刻刻地惦记着自己的家和家乡。” B 另一方面，表明“即便是还了家，依然还在无家的感觉之中。” 三、把握词语的语境义[来源:学,科,网] A §7 苍茫的前方：指未来和理想 钟声、鼓乐：前进的动力 B §9 家：家园 前方：理想，是离家出走的方向，是精神的目的地。 路：是人生的征途，是追求理想的过程。[来源:学,科,网Z,X,X,K] 眼中与心中：指现实与理想 C §12 无边的旷野：指人没有精神归宿 四、A自己解读照片，给照片题词或题一句话，点亮照片的主旨。 照片要素 特点 想象 联想感悟 示例：② 人 负重：疲惫、抗争、神情坚毅 人生的悲剧实质，对自己命运的悲怆理解；对命运奋力抗争的壮怀 作者：① 人 分作两类：归家 颠簸、东倒西歪 远行 惶惑 茫然 ①人有……欲望 ②人生是一场苦旅 ③人的悲剧性实质 ⑤ 人 为别人而活 游戏人生 为生活拼搏并 永远争当第一 扮演哀怨角色[来源:学|科|网][来源:学*科*网] 对人生不同的态度，形成各不相同的生命剧本。 ③ 人 受苦 阴郁、愁恨、悲观 受苦的人，没有悲观的权力（尼采） ④ 人 分作两类：成——得意 败——忧伤、怅惘 ①得意不忘形，失意不失志 ②心的本色该是荣辱不惊、处变