Unit 3 Places we live in Part A Let's learn Part C Project 1（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦社区地点词汇（playground, park等）及核心句型“There is a/an...”，通过歌曲chant激活旧知，Free talk复习已学地点，创设Chen Jie和Amy逛社区情境，搭建从旧知到新知的学习支架，为后续语言运用铺垫。 此设计亮点在于跨学科融合与真实任务驱动，借助社区地图非连续性文本，通过翻翻卡、匹配游戏操练语言，小组合作手绘社区地图并汇报，提升语言能力与思维品质，培养学习能力。丰富视频资源辅助理解，为教师提供可操作的实践活动，助力学生在真实语境中运用语言。

Unit 3 Places we live in Part A Let’s learn & Part C Project 1课时设计 一、教学设计说明 本课时以日常生活中常见的社区地图为主要语篇进行教学，学生在此部分将学习社区的不同公共场所的名称。本课时通过对话导入文本，以介绍社区地图的形式学习地点，进一步使用“There be...”句型进行社区场所介绍。同时融合Project 1，通过连一连、翻翻卡、听音模仿等活动操练词汇与句型。最后，以征集社区手绘地图活动为背景，学生小组合作手绘社区地图进行跨学科融合，让学生关注身边的事物，参与身边的事物，让学生在实践中学会运用所学内容解决真实问题。 二、语篇研读 【What】 本课时继续以Amy参观Chen Jie社区为故事背景，Chen Jie与Amy来到了公园旁的社区地图旁，Chen Jie向Amy介绍地图中的各处名称。谈到附近有个商店，两人准备一起去看看。 【Why】 通过学习Chen Jie向Amy介绍社区地图，引导学生学习社区的组成结构，感知社区不同的功能结构，培养学生关注身边生活和事物的能力。 【How】 本语篇包含一个日常生活对话和非连续性文本——地图，涉及社区地点的词汇，如“playground, park, hospital, toilets, bus stop”以及介绍地点的核心句型“There is a...”。学生可以运用主句型结合所学地点描述社区的不同场所。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话和非连续性文本中的社区地点。 2.在老师的帮助下，完成场所与活动匹配任务，并运用句型“There is a/an...”介绍社区场所。 3.在小组内完成“征集手绘社区地图”活动，并向全班汇报交流结果。 四、教学重难点 重点： 1.听、说、认读“playground, park, hospital, toilets, bus stop”等词汇。 2.运用句型“There is a/an...”介绍社区场所。 难点： 运用句型“There is a/an...”介绍社区场所。 五、教学过程 环节一：借助歌曲导入话题Community，并让学生尝试回忆自己的社区。（5 mins） 借助欢快的歌曲让学生感知社区话题，并通过自由对话了解并激活学生旧知。 教学活动 活动层次 效果评价 1.Let’s chant 呈现歌曲视频，教师带领学生一起chant，激活旧知。 学习理解之感知与注意 观察学生是否能跟着视频学唱，给予表扬和鼓励。 2.Free talk 学生自由讨论问题“What’s in your community? ”并用句型“There is a/an...”回答。 学习理解之感知与注意 观察学生是否能积极参与，并复习已学社区地点。 3.Let’s say 创设课时情境：Chen Jie与Amy继续逛社区，我们将一起与她们深度参观社区不同场所。 学习理解之感知与注意 通过观察学生是否关注本课时话题，并对本课时感兴趣，可依据学生的反应适时调整教学。 设计意图： 导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于社区公共场所的信息，并以此引出本节课内容，为下面的学习进行铺垫。 环节二：学习核心词汇和句型。（15 mins） 通过对话语篇内容的逐一呈现，逐一呈现本课时的新单词。 教学活动 活动层次 效果评价 1.Look and guess 看图片并猜测主人公所在的位置，激活学生旧知，导入新课。 学习理解之获取与梳理 教师观察学生是否能通过看图片进行猜测，有必要给予提示。 2.Watch and choose 看视频选择两人所在的位置。 Q: Where are they now? A. They are at the park. B. They are at the playground. 学生核对答案，得到两个女生所在的位置。 学习理解之获取与梳理 教师观察学生是否能通过视频找到关键信息，有必要可对听力策略进行指导。 3.Let's learn 依次呈现地图中的场所。从音、形、义三个方面讲解“bus stop, toilets, shop, hospital, playground”五个单词。让学生了解社区不同的场所。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能够读准“bus stop, toilets, shop, hospital, playground”的发音，并且能在实际的场景中进行运用。 4.Watch and repeat 学生通过看视频模仿跟读，完整感知对话及学习内容。 应用实践之内化与运用 观察学生是否能够读准音，适时进行指导。 5.Look and match 畅言课件课堂活动——匹配连线游戏 学生将社区场所单词与对应图片进行连线，及时复习所学词汇。 应用实践之内化与运用 观察学生是否能将图文正确匹配，有必要可对单词进行游戏操练。 6.Try to say 畅言课件课堂活动——翻翻卡游戏 通过畅言课件课堂活动——翻翻卡，学生点击图片，用句型What’s in it?与There be…进行对话，对主句型进行操练。 应用实践之内化与运用 通过观察学生使用重点句型练习情况，评估他们是否能够准确、流畅地运用新学的语言结构。 7. Choose, stick and say 教师引导学生完成Choose, stick and say活动。 应用实践之内化与运用 观察学生的完成情况，是否能运用“There is ... There is also ...”介绍社区。 8.Let’s say 教师引导学生观察分Project步骤1的插图，并回答“What places can you see?”。 应用实践之内化与运用 9.Listen and tick 以Binbin和Amy谈论梦想社区为背景，完成任务。 应用实践之内化与运用 观察学生是否能正确地听录音完成任务。 10.Think and say What other places in the community do you know? 思考你知道社区还有什么其他场所？ 应用实践之内化与运用 观察学生是否能依据生活常识去思考问题，教师适时进行引导回答。 11.Let’s think What do you think of Chen Jie’s community? 学生思考陈杰的社区, 引导学生思考社区对人们的意义。 接下来，看引导社区15分钟便民圈视频，通过社区地图引导大家游览社区不同场所，感受社区的便捷。 应用实践之内化与运用 观察学生是否能通过视频了解社区带给人们的便捷，教师适时进行指导。 12.Good to know 总结不同社区给人们带来同样的幸福生活，呼吁孩子们热爱自己的社区。 应用实践之内化与运用 观察学生是否能理解社区对人们的重要性，教师适时进行指导。 设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，学生观看对话视频，通过整体了解大意，到局部细节梳理方式，逐步理解对话内容。在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。 环节三：在真实任务中实践拓展（20 mins） 通过设计任务、拆解步骤，内化学生介绍社区场所在真实生活中的运用。 教学活动 活动层次 效果评价 1.Good to know 欣赏手绘社区地图，观看视频，了解如何做手绘社区地图。 学习理解之感知与注意 观察学生是否具有发散性思维，有需要教师进行指导。 2.Let’s draw 小组合作手绘社区地图。 迁移创新之想象与创造 观察学生是否能灵活运用目标语言完成交际任务，并适时提供必要的指导和帮助。 3.Let’s introduce 小组一起介绍地图。 A: We are at… B: Look. There is a/an… C: There is a… It’s…（big/nice/beautiful/...） D: We all like it. 迁移创新之想象与创造 观察学生是否能灵活运用目标语言完成交际任务，并适时提供必要的指导和帮助。 设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，开展设计手绘社区地图，并向全班介绍。学生从课本走向现实生活，在讨论社区分布、绘制地图和介绍地图的过程中，发展语用能力，初步形成对社区分布的认识与理解。在实际教学中，教师也可以根据不同水平学生的需求，将最后的教学活动与下一个课时的内容进行整合，延后完成。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Listen, imitate and read the words from Let’s learn. 2. Sing with your partners. Choose to do: 1. Find more places of community in daily life. 2. Finish the community map. 学科网（北京）股份有限公司 $