专题02 现代文阅读Ⅱ（期末真题汇编，河南专用）高二语文上学期

专题02 现代文阅读专题Ⅱ 一，（2024-2025高二上·河南三门峡市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 忆邵子南同志 孙犁 邵子南同志死去有好几年了。在这几年里，我时常想起他，有时还想写点什么纪念他，这或者是因为我长期为病所困苦的缘故。 实际上，我和邵子南同志之间，既谈不上什么深久的交谊，也谈不上什么多方面的了解。去年冯牧同志来，回忆那年鲁艺文学系，①他的描述是：“邵子南整天呱啦呱啦，你是整天一句话也不说……” 我和邵子南同志的性格、爱好，当然不能说是完全相反，但确实有很大的距离，说得更具体一些，就是他有些地方，实在为我所不喜欢。 我们差不多是同时到达延安的。最初，我们住在鲁艺东山紧紧相邻的两间小窑洞里。每逢夜晚，我站在窑洞门外眺望远处的景色，有时一转身，望见他那小小的窗户，被油灯照得通明。我知道他是一个人在写文章，如果有客人，他那四川口音，就会声闻户外的。 后来，系里的领导人要合并宿舍，建议我们俩合住到山下面一间窑洞里，那窑洞很大，用作几十人的会场都是可以的，但是我提出了不愿意搬的意见。 这当然是因为我不愿意和邵子南同志去同住，我害怕受不了他那整天的聒噪。领导人没有勉强我，我仍然一个人住在小窑洞里。我记不清邵子南同志搬下去了没有，但我知道，他是没有这种择人而处的毛病的。并且，他也绝不会因为这些小事，而有丝毫的芥蒂，他也是深知道我的脾气的。所以，他有些地方，虽然不为我所喜欢，但是我很尊敬他，就是说，他有些地方，很为我所佩服。 我们最初认识是在晋察冀边区。边区虽大，但同志们真是一见如故，来往也是很频繁的。 我有时也到邵子南他们那里去，他们在团里是一个文学组。四五个人住在一间房子里，屋里只有一张桌子，放着钢板蜡纸，墙上整齐地挂着各人的书包。炕上除去打得整整齐齐准备随时行动的被包，还放着油印机，堆着刚刚印好还待折叠装订的诗刊。每逢我去了，同志们总是很热情地说：“孙犁来了，打饭去！”还要弄一些好吃的菜。他们都是这样热情，非常真挚，这不只对我，对谁也是这样。他们那个文学组，给我留下了非常好的印象。主要是，我看见他们生活和工作得非常紧张，有秩序，活泼团结。他们对团的领导人很尊重，相互之间很亲切，简直使我看不出一点“诗人”“小说家”的自由散漫的迹象，并且，使我感到，在他们那里，有些部队上的组织纪律性，我很喜欢这种味道。 那时，他们的文学组编印《诗建设》，每期都有邵子南同志的诗，那用红绿色油光纸印刷的诗传单上，也每期有他写的很多街头诗。我可以说，邵子南同志在当时所写的诗，是富于感觉，很有才华的。虽然，他写的那个大型歌剧，我并不很喜欢。但它好像也为后来的一些歌剧留下了不小的影响，例如过高的调门和过多的哭腔。我所以不喜欢它，是觉得这种形式，这些咏叹调，恐怕难为群众所接受，也许我把群众接受的可能性估低和估窄了。 在延安我们相处的那一段日子里，他很好说这样两句话：“你走你的阳关道，我走我的独木桥。”有时谈着谈着，甚至有时是什么也没谈，就忽然出现这么两句。邵子南同志是很少坐下来谈话的，即使是闲谈，他也总是在屋子里来回走动着。这两句话他说得总是那么斩钉截铁，说时的神气也总是那么趾高气扬。说完以后，两片薄薄的缺乏血色的嘴唇紧紧一闭，简直是自信到极点了。 我不知道他为什么好说这样两句话，有时甚至猜不出他又想到什么或指的是什么。作为警辟的文学语言，我也很喜欢这两句话。在一个问题上，独抒己见是好的，在一种事业上，勇于尝试也是好的。但如果要处处标新立异，事事与众不同，那也会成为一种虚无吧。邵子南同志特别喜爱这两句话，大概是因为它十分符合他那一种倔强的性格。 他的身体很不好，就是在我们都很年轻的那些年月，也可以看出他的脸色憔悴，先天的营养不良和长时期神经的过度耗损，但他的精神很焕发。在那年夏天，我们初次见面的时候，他留给我的印象是：挺直的身子，黑黑的头发，明朗的面孔，紧紧闭起的嘴唇。灰军装，绿绑腿，赤脚草鞋，走起路来，矫健而敏捷。②这种印象，直到今天，在我眼前，还是栩栩如生。他已经不存在了。 关于邵子南同志，我不了解他的全部历史，我总觉得，他的死是党的文艺队伍的一个损失，③他的才华灯盏里的油脂并没枯竭，他死得早了一些。因为我们年岁相当，走过的路大体一致，都是少年贫困流浪，苦恼迷惑，后来喜爱文艺，并由此参加了革命的队伍，共同度过了不算短的那一段艰苦的岁月。在晋察冀的山前山后，村边道沿，不只留有他的足迹，也留有他那些热情的诗篇。村女牧童也许还在传唱着他写的歌词。在这里，我不能准确估量邵子南同志写出的相当丰富的作品对于现实的意义，但我想，就是再过些年，也不见得就人琴两无音响。而他那从事文艺工作和参加革命工作的初心，我自认也是理解一些的。他在从事创作时，那种勤勉认真的劲头，我始终更是认为可贵，值得我学习的。 ④今年春寒，写到这里，夜静更深，窗外的风雪，正在交织吼叫，记得那年，我们到了延安，有一天，邵子南同志在山沟里拾回一个庞大的牛头，在我们的窑洞门口，架起大块劈柴，安上一口大锅，把牛头原封不动地煮在里面，他说要煮上三天，就可以吃了。 我不记得我和他分享过这顿异想天开的盛餐没有。在那黄昏时分，在那寒风凛冽的山头，在那熊熊的火焰旁边，他那兴高采烈的神情，他那高谈阔论，他那爽朗的笑声，我好像又看到听到了。 （有删改） 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．本文是在邵子南去世几年后写就的，作者在开篇就交代了创作此文时对邵子南的情感态度，并对自己的创作动机进行了推测。 B．文学组的居住环境虽然艰苦，但全身心投入到革命事业的同志们并不自由散漫，他们表现出了井然有序、活泼团结的风貌。 C．作者在文中指明了邵子南常说“你走你的阳关道，我走我的独木桥”的原因，并表示这是与邵子南本人的性格特征有关的。 D．作者与邵子南同志在人生经历、情感体验等方面具有一定的相似性，两人参与革命事业的缘由都是来源于对文艺的喜爱。 2．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①运用拟声词，以冯牧的视角正面写出邵子南话多、作者话少的特点，二人形象形成鲜明对比，极具画面感。 B．句子②以三个逗号将句子成分分隔开来，以语气上的停顿，突出作者对邵子南的印象持续时间之久、程度之深。 C．句子③运用比喻的手法，生动地表现了邵子南才华横溢，但未完全施展出来，作者对其早逝的惋惜跃然纸上。 D．句子④引出后文多年前邵子南制作那顿盛餐的记叙，表达了作者对邵子南的怀念，起到了连接此刻与往昔的作用。 3．文中孙犁对邵子南同志的情感态度具有多面性，既有疏离之处，亦有钦佩之意，请简要概括邵子南同志有哪些令人钦佩之处。 4．孙犁在《关于散文创作的答问》中说“就散文的规律而言，真诚与朴实，正如水土之于花木，是个根本，不能改变”，本文的“真诚与朴实”体现在哪些方面？ 二，（2024-2025高二上·河南信阳市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 复活（节选） 托尔斯泰 有一种极其常见而广为流传的迷信，认为每一个人都有自己固定的本性，认为人有善良、凶恶、聪明、愚笨、热情、冷漠等等之分。其实并非如此。我们评论一个人的时候，可以说他善良的时候多于凶恶的时候，聪明的时候多于愚笨的时候，热情的时候多于冷漠的时候，或者反过来说。可是我们总是将人这样分类。这是不正确的。每一个人的身上都有人类各种品性的萌芽，有时候表现这一些品性，有时候表现另一些品性，常常完全不像是他自己，可是始终是他同一个人。有些人身上的这些变化常常特别急剧，聂赫留朵夫就属于这类人。他身上发生的这些变化既有生理上的原因，也有心理上的原因。现在他身上就发生了这种变化。 在开庭和首次探望卡秋莎之后产生的那种庄严、喜悦的感受完全消失了，代之而起的是最后一次见面产生的恐惧，甚至还有对她的厌恶。他打定主意不离开她，只要她愿意，他也不会改变娶她的决心，但这对于他既艰难又痛苦。 在拜访马斯连尼科夫之后的第二天，他又前往监狱看望她。 典狱长虽然准许探监，但不是在办公室，也不是在律师事务室，而是在女探监室。尽管典狱长心地善良，但是他对聂赫留朵夫的态度比以前谨慎了。很明显，上峰吩咐对这个探监者要小心提防。 “见面可以，”他说，“只是，劳驾，关于钱，我请求过您……关于把她转去医院，如上头公文所写的，这也可以办到，医生也同意了。不过她本人不想去，她说：‘我才不愿意为那些讨厌的家伙倒尿盆……’公爵，要知道她就是那样一类人，”他补充说。 聂赫留朵夫什么也没说，只是要求准许他去探监。典狱长派一个看守带他去。 玛斯洛娃已经在探监室里，她从铁丝网里边走出来，既温顺，又胆怯。她走到聂赫留朵夫紧跟前，眼睛望着别处，低声说： “原谅我，德米特里·伊万诺维奇，前天我说的不好。” “不该让我原谅您……”聂赫留朵夫开了腔却没有说下去。 “不过，您还是得离开我，”她接着说，用斜视得很厉害的眼睛瞟了他一眼。聂赫留朵夫从她的目光中又看到紧张而愤恨的表情。 “为什么我非得离开您呢？” “就该是这样。” “为什么该是这样呢？” 她又用在他看来是一种愤恨的目光望着他。 “嗯，事情就是这样，”她说。“您得离开我，我跟您说的是真话。我不能。您干脆丢掉这个想法，”她嘴唇哆嗦着说，然后沉默了一会儿。“这是真话，我宁愿上吊。” 聂赫留朵夫感觉到，她的这一拒绝中既包含有对他的仇恨和不肯饶恕的怨恨，但是也有某种别样的情感，崇高而伟大的情感。这种在完全平静的心境下再次拒绝，立即消除了聂赫留朵夫心中原先产生的所有疑虑，使他恢复了原来那种严肃、庄重、怜悯的心情。 “卡秋莎，我原来怎样说，现在还要怎样说，”他特别严肃地说。“我请求你嫁给我。如果你的确不愿意，或者眼下你不愿意，那么我将一如既往，跟你在一起，你被发配到哪里，我也跟到哪里。” “这是您的事，我没有什么可说的。”她说，嘴唇又开始哆嗦。 他也默不作声，觉得说不出话来。 “我现在要到乡下去一趟，然后去彼得堡，”他终于振作起精神说。“我要为您的事，为我们的事奔走。要是上帝保佑，他们会撤消原判。” “就是不撤消，也无所谓。不为这件事，为别的事我也该这样……”她说。他看出，为了忍住不掉泪，她费了多么大的努力。“嗯，对了，您见到梅尼绍夫吗？”为了掩饰激动的心情，她突然问道。“他们确实无罪吧？” “是的，我认为是这样。” “这么好的老太太，”她说。 他将梅尼绍夫说的情况统统告诉她，然后问她是否需要什么东西。她回答说，什么都不需要。 他们又都沉默不语。 “噢，关于去医院的事，”她用斜视的眼睛看了他一眼，突然说，“既然您希望我去，我就去，往后酒也不喝了……” 聂赫留朵夫默默地望着她的眼睛。她的眼睛露出了笑意。 “这很好。”他只说了这几个字，然后便与她告别。 “是啊，是啊，她完全成了另一个人，”聂赫留朵夫想道，他不仅消除了原先的种种疑虑，心中还产生了一种前所未有的全新的感觉：爱情是无敌的。 玛斯洛娃回到臭气熏人的牢房，脱下长衣，坐到自己的板铺上，双手放在膝盖上。教堂诵经士的女儿昨天被确诊患了精神病，送到医院去了。其他女犯都去洗衣服了。弗拉基米尔省的女人怀里抱着孩子，铁路女看守工手里拿着袜子不停地、飞快地织着，她们走到玛斯洛娃旁边。 “喂，怎么样，你们见面啦？”她们问。 玛斯洛娃并不回答，坐在高高的板铺上，晃动着够不到地的两只脚。 “干吗哭哭啼啼的？”铁路女看守工说。“最要紧的是别灰心。哎，卡秋莎！好啦！”她说，手指头飞快地织着袜子。 玛斯洛娃仍然不吭声。 “他说：‘不管你被发配到哪里，我都跟你去。’”玛斯洛娃说。“他愿去就去，不愿去就别去。我不会求他。他现在去彼得堡张罗。那里的所有大臣都是他的亲戚，”玛斯洛娃接着说，“不过，我不需要他帮忙。” “那是当然！”科拉布廖娃突然赞同说。她在整理口袋，显然在想别的事情。“怎么样，我们喝点儿酒吧？” “我不喝了，”玛丝洛娃回答说，“你们自己喝吧。” 5．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．典狱长与聂赫留朵夫对话小心谨慎，转述玛丝洛娃的话语展现了对囚犯的关心和同情。 B．玛丝洛娃身陷囹圄，仍然请求聂赫留朵夫帮忙处理狱友老太太案件，说明她爱出风头。 C．聂赫留朵夫认为玛丝洛娃完全成了另一个人，借他的感受暗示着她的精神正走向复活。 D．牢房环境臭气熏人，囚犯们也各自忙碌着，却不忘关心玛丝洛娃，只为借此巴结公爵。 6．下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．聂赫留朵夫和玛丝洛娃的对话不仅让情节内容丰富，还让两人的形象更加地生动具体。 B．小说多从聂赫留朵夫的视角来描写玛丝洛娃眼神中的情绪，如“愤恨”“露出笑意”等。 C．文中省略号充满表现力，如“不该让我原谅您……”省略号写出聂赫留朵夫的无比愤恨。 D．小说让两个人物集中在具体场景中，有时沉默，有时欲言又止，给读者留下思考的空间。 7．聂赫留朵夫在两次探望玛丝洛娃的过程中，心理产生了怎样的变化？ 8．托尔斯泰的小说中常有大量的议论，产生了独特的艺术效果。请以文中第一段的议论为例，分析它在小说中的效果。 三，（2024-2025高二上·河南南阳市部分名校·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 许是不至于罢（节选） 王鲁彦 风在四处巡游，低声打着呼哨。屋子惧怯地屏了息，敛了光伏着。岸上的树战栗着，不时发出低微的凄凉的叹息；河中的水慌张地拥挤着，带着一种几乎听不见的呜咽。一切，地球上的一切仿佛往下地，往下地沉了下去。 突然一种慌乱的锣声被风吹遍了村上的各处，惊醒了人们的欢乐的梦，忧郁的梦，悲哀的梦，骇怖的梦，以及一切的梦。 王家桥的人都在朦胧中惊愕地翻起身来。 “乱锣！火！火！…… “是什么铜锣？大的，小的？” “大的！是住家铜锣！火在屋前屋后！水龙铜锣还没有敲！——快！” 王家桥的人慌张地起了床，都怕火在自己的屋前屋后。他们开了门出去四面地望屋前屋后的红光。——但是没有，没有红光！屋上的天墨一般黑。 细听声音，他们知道是在财主王阿虞屋的那一带。但是那边也没有红光。 自然，这不是更锣，不是喜锣，也不是丧锣，一听了接连而慌张的锣声，王家桥的三岁小孩也知道。 他们连忙倒退转来，关上了门。在房内，他们屏息地听着。 “这锣不是报火！”他们都晓得。“这一定是哪一家被抢劫！” 并非报火报抢的锣有大小的分别，或敲法的不同，这是经验和揣想告诉他们的。他们看不见火光，听不见大路上的脚步声，也听不见街上的水龙铜锣来接。 那么，到底是哪一家被抢了呢？不消说他们立刻知道是财主王阿虞的家了。试想：有什么愚蠢的强盗会不抢财主去抢穷主吗？ 他们恨强盗，他们怕强盗，一百个里面九十九个半想要做财主。那么他们为什么不去驱逐强盗呢？甚至大家不集合起来大声地恐吓强盗呢？他们和财主有什么冤恨吗？没有！他们尊敬财主，他们中有不必向财主借钱的人，也都和财主要好！他们只是保守着一个原则：“管自己！” 第二天，财主失窃后的第一天，曙光才从东边射出来的时候，有许多人向财主的屋内先后地走了进去。 他们，都是财主的本村人，和财主很要好。他们痛恨盗贼，他们都代财主可惜，他们没有吃过早饭仅仅洗了脸便从财主的屋前屋后走了出来。他们这次去并不是想去吃财主的早饭，他们没有这希望，他们是去“慰问”财主——仅仅是慰问一下。 “昨晚受惊了，阿哥。” “没有什么。”财主泰然地回答说。 “这真真想不到！——我们昨夜以为是哪里起了火，起来一看，四面没有火光，过一会锣也不敲了，我们猜想火没有穿屋，当时救灭了，我们就睡了……” “哦，哦！……”财主笑着说。 “我们也是这样想！”别一个人插入说。 “我们倒疑是抢劫，只是想不到是你的家里……”又一个人说。 “是哪，铜锣多敲几下，我们也许听清楚了……”又一个人说。 “真是，——只敲一会儿。我们又都是朦朦胧胧的。”又一个人说。 “如果听出是你家里敲乱锣，我们早就拿着扁担、门闩来了。”又一个人说。 “哦，哦！哈哈！”财主笑着说，表示感谢的样子。 “这还会不来！王家桥的男子又多！”又一个人说。 “昨夜到底有几个强盗？”一个人问。 “一个。不是强盗，是贼！” “呀，还是贼吗？偷去什么？” “偷去八只皮箱。” “贵重不贵重？” “还好，只值一二百元。” “是怎样走进来的，请你详细讲给我们听听。” “好的。”于是财主便开始叙述昨夜的事情了。 下午，在人客繁杂间，来了一个新闻记者。这个新闻记者是宁波S报的特约通讯员，他在小碶头的一个小学校当教员。财主照前详细讲给他听。 “那么，先生对于本村人，就是说对于王家桥人，满意不满意，他们昨夜听见锣声不来援助你？”新闻记者听了财主的详细的叙述以后，问。 “没有什么不满意。他们虽然没有来援助我，但是他们现在并不来破坏我。失窃是小事。”财主回答说。 “有些人又以为本村人对于有钱可借有势可靠的财主尚不肯帮助，对于无钱无势的人家一定要更进一步而至于欺侮了。——但不知他们对于一般无钱无势的人怎么样？先生系本地人，必所深识，请勿厌啰唆，给我一个最后的回答。” “唔，唔，本村人许是不至于罢！”财主想了一会，微笑着回答说。于是新闻记者便告辞退了出来。 慰问的客踏穿了财主的门槛，直至三日五日后，尚有不少的人在财主的屋中进出。听说一礼拜后，财主吃了一斤十全大补丸。 （有删改） 文本二： 王鲁彦描写家乡的风俗民情，一方面对那片土地有深刻的眷恋，“用人道主义的情感去抚摸农民的累累伤痕，去舔干农人伤口的积血，另一方面，用无情的笔尖去挑开农人心灵创口上的纱布，用批判嘲讽的目光来藐视国民的劣根性”，表现出深刻的文化反思和文化批判精神。符合茅盾所言：“关于‘乡土文学’，我以为单有了特殊的风土人情的描写，只不过像看一幅异域图画，虽能引起我们的惊异，然而给我们的，只是好奇性的餍足。因此在特殊的风土人情而外，应当还有普遍性的与我们的共同的对于命运的挣扎”的要求。 （摘编自周春英《论王鲁彦乡土小说的地域文化特色》） 9．下列对两则文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．王家桥村中的锣声，不同的节奏有着不同的内涵，这已经成为村民们约定俗成的传统。 B．最后的“财主吃了一斤十全大补丸”言简意丰，突出了财主表面镇静实则内心惊恐的状态。 C．王家桥村所呈现的社会氛围与鲁迅小说《祝福》中的鲁镇所呈现的特点有着某些相似性。 D．在茅盾看来，乡土文学中那种特殊的风土人情除了能够满足人们的好奇心，几乎没有太大用处。 10．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．开头有关风、树、屋子等的描写，渲染出村庄沉闷的氛围，为故事的发展奠定了情感基调。 B．作者通过语言、心理以及动作描写形象地刻画出王家桥人从听到锣声的惊慌到各行其是的过程。 C．“慰问的客踏穿了财主的门槛”极具讽刺意味，与前面的“听不见大路上的脚步声”形成对比。 D．小说基本按照故事发生发展的顺序展开，中间借助王阿虞之口插叙了被盗的具体过程，使得故事更加完整。 11．请简要分析小说中“记者”的作用。 12．请结合文本一的具体内容阐释你对文本二的理解。 一，（2024-2025高二上·河南郑州市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 一窝鸟蛋 于心亮 我和张谷去拔草，发现了一窝鸟蛋。其实原本发现不了，但老鸟“忽”地一下飞走，我们就发现了。我凑近鸟窝想拿鸟蛋看，张谷不让，说鸟窝沾了异味，老鸟就不孵蛋了。 我说：“我家母鸡孵蛋，我拿鸡蛋看，母鸡照样孵蛋。” 张谷说：“母鸡是母鸡，鸟是鸟，母鸡能跟鸟比吗？” 我和张谷继续拔草，眼却盯着鸟窝的方向，我们想看看老鸟啥时候飞回来。 但老鸟一直没见回来。后来我们实在忍不住过去瞅，老鸟“忽”地一下又从鸟窝飞走了。 ——咦，老鸟是怎样回来的？ 看着鸟窝，我疑惑鸟为何不把窝筑在高高的树杈上，鸟窝这么低，鸟蛋这么小，很容易被蛇、被鼠、被獾、被刺猬、被老鹰、被黄鼠狼、被……许多天敌发现。这只老鸟怎么这么粗心、这么大意呢？ 张谷说：“一瞧你就没看过《动物世界》，那上面说了，有的鸟就喜欢在草丛里筑窝，这样隐蔽，《孙子兵法》里也说过，最危险的地方，就是最安全的地方！你真没见识。” 《孙子兵法》我没读过。但《动物世界》我怎么能没看过呢？那个“咚咚咚咚咚咚、咚咚咚咚咚咚……”的曲子一响，就有一只豹子在可劲儿猛追一只羚羊，连我妈都说豹子跟个二傻子似的光知道一股脑地傻追，追上了累够呛，最后猎物还被豺狗给抢了去…… 张谷说：“咱们现在说的是鸟，你说豹子和你妈有意思吗？” 我很想给张谷一耳光，但又怕打不过他。 我认真地去看鸟蛋，一共四个，小小的，比羊屎球稍微大一点点，就这么小的玩意儿，能孵出鸟来，而且还会飞……张谷说：“你是不是想偷一个回去？”我说：“我没想，是你想了。” 张谷说：“咱俩谁也不准偷，谁偷谁是王八养的！”张谷不这样说还好，一这样说，我反倒怀疑他一定想偷鸟蛋！ 我们背着拔完的草各自回家，他往东南方走，我往西南方走，走到半路，我把草筐藏起来，然后鬼鬼祟祟地往回跑。我不是想回去偷鸟蛋，我是想看看张谷会不会去偷鸟蛋。 我埋伏在鸟窝西南的草丛里，没多大工夫，就瞧见张谷也鬼鬼祟祟地跑了过来，他在鸟窝东南方向的草丛里也埋伏了起来……难道他发现我了？不可能，我埋伏得比他早。 可张谷为什么不偷鸟蛋呢？难道，他也是想监视我来偷鸟蛋？ 我使劲儿趴着，一只山蚂蚁在我嘴巴前匆匆跑过，一只甲虫摇着触角朝我怪笑，过会儿一只屎壳郎气喘吁吁地推个粪球又走了过来……对面张谷毫无声响，我很想过去瞅瞅，可想起当初就是因为老鸟飞走，才暴露了鸟窝，因此我一定要沉住气，不能让张谷发现。 眼瞅着太阳西斜，天色渐渐暗下来，一个小石子飞过来，落在我脑袋旁边，我一动不动，有个小声音在我内心欣喜地尖叫：张谷呀张谷，你终于沉不住气啦！夜色从草丛里慢慢爬了起来，我看见张谷也从草丛里慢慢爬了起来，他朝我悄悄走过来。我急忙屏住呼吸。 张谷说：“别躲着了，我看见你啦！” 我心跳都要停止了，但我依旧保持不动。我听见张谷又使劲咳嗽两声，我还是不动弹。张谷又朝我走来，我差点儿就要一跃而起了，但张谷终于转身朝鸟窝走过去了。我看到他蹲在鸟窝前待了一会儿，然后才站起身走了。天色已经很暗了，他看上去像只小羊。 等看不到张谷的身影之后，我悄悄站起来，整个身子都麻了，当看到那个鸟窝的时候，我差点儿一头栽倒上去，一、二、三、四，总共四枚鸟蛋，完好无损地待在鸟窝里，我吁了一口气。母鸟还没回来，我相信它一定就站在不远的地方，神情紧张地盯着我…… 我有些奇怪，张谷的确没有偷鸟蛋。这有点儿不像是他的所作所为。 我找到草筐，背着一筐草回家去。我家在村子的西南角，我想我家的猪要挨饿了，我想我妈要责备我回家晚了，甚至还会抄起烧火棍打我……但我没想到张谷背着草筐子就在我家门口等我，他认真地看着我，把我浑身都看了个遍：“你去哪了，怎么现在才回来？” 我一脸坏笑，我说：“我在看护那窝鸟蛋。” 张谷很吃惊，一脸狐疑地盯着我。 我继续坏笑：“我就趴在鸟窝的旁边，我看见你埋伏在鸟窝的东南方向，你还朝我这边扔小石头，还故意咋呼说看见我了，如果你再朝前走几步，就会发现我了，可是最终你还是没发现我……哈哈哈！”我大笑起来，张谷却不笑，他认真地问我：“你没偷鸟蛋吧？” 我说：“连你都没偷鸟蛋，我怎么会去偷呢？” 张谷就点点头：“咱俩谁也不准偷，谁偷谁是王八养的！” 张谷说完，就转过身背着满满一筐草离去了，看上去像一只孤单的小羊。 其实我还想跟张谷聊会儿，跟他说说我是怎么隐蔽的，但他走了，他急着回去做什么呢，即使回家晚了，也不用担心他妈会打他。 唉，自从张谷他妈死了以后，张谷就不像张谷了。 （摘自《微型小说选刊》2024年第20期） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（   ） A．这篇小说围绕一窝鸟蛋展开，从发现鸟蛋、担心对方偷鸟蛋、守护鸟蛋，到最后确认没有人偷鸟蛋，写出两个小伙伴的天真无邪。 B．“看着鸟窝”一段用了多个“被”字，看似啰嗦，实则强调了“鸟蛋”可能遇到的危险之多，更好地表现了“我”对鸟蛋被天敌发现的担忧。 C．在互相监督中，两人最终都没有偷鸟蛋，这不仅说明他们有爱心，更体现了他们都有很强的自尊心，都担心自己食言而被对方嘲笑。 D．文章结尾写张谷的妈妈已经去世，揭示了“一窝鸟蛋”亲子之爱的寓意，也点出了张谷执着于保护这窝鸟蛋的原因，升华了主题。 2．文中有不少几乎重复的语句，下列对这些语句的分析，不正确的一项是（   ） A．张谷两次赌咒“谁偷谁是王八养的”，表现了他绝不会偷这窝鸟蛋而是保护它们的坚定态度。 B．“我”和张谷先后“鬼鬼祟祟”“跑”到鸟窝附近埋伏，说明两个小伙伴互相提防、互不信任。 C．文中写张谷看上去“像只小羊”“像一只孤单的小羊”，写出了张谷失去母亲后的孤单和无助。 D．结尾部分两人交流，“我”“一脸坏笑”“继续坏笑”，两处“坏笑”体现了“我”的不怀好意。 3．“我”在埋伏于鸟窝西南草丛里的过程中有怎样的心理变化？请简要分析。 4．采用儿童视角叙述故事是本文的一大特点，这一特点在文中是如何体现的？请结合文本简要分析。 二，（2024-2025高二上·河南许昌市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 纸飞机 左眩 “春天了！走，到珊瑚坝去放风筝！”哥哥柏明手里拿着一个大大的“王”字风筝说道。 “珊瑚坝可去不得了，那是军用飞机场！小心把你抓起来！”妈妈刚背着一背篓洗干净的衣服回来，一听说珊瑚坝，就扯着大嗓门儿叫喊起来。 “那更好，我去看飞机玩！”哥哥扬起手里的风筝，呼啦啦地往巷子口跑去。 “飞机，飞机！我也要看飞机！”妹妹金云才五岁，也跟着闹起来，追着哥哥跑。 我跑不快，就坐在屋门口的板凳上跟着轻轻跺脚，越跺越快，跟哥哥步子的频率一样快。 晚上哥哥给我带回来一个手折的纸飞机，哥哥用笔在纸飞机的头上画了一个螺旋桨，又在底部两侧各画了一个轮子。这是我收到的第一架纸飞机。 …… 重庆的天气，一到五月就是夏天，一天一天蹿着热。天气热，热得要死，每出一口气都像是在喷火。跟往常一样哥哥去上学，爸爸去修防空洞。妈妈带着金云在河边洗衣服。转眼到中午，巷子里却没人烧饭，静悄悄的。我在刘爷爷家只喝了碗稀饭，不知道什么时候睡着了。 呜呜呜——呜呜呜——是什么声音在乱叫？ “兰兰，兰兰！”一个尖锐的声音在喊我。 呜呜呜——呜呜呜——号叫声越来越快，越来越近。 我被人猛烈地拉起来，睁开眼，尖叫起来：“啊——放开我——放开——” 我不喊了，我看清楚把我扛在肩上的这个人穿的是长衫。 曙光巷里只有一个人是穿长衫的——金先生。金先生不仅教我认字，更教我写字。 家里没有那么多纸练字，我就到二府衙周围去捡。有一次走到大路上，有几个年轻的大哥哥大姐姐在给路上的行人发东西，一边发一边握着拳头喊：“看日军轰炸罪行！”“众志成城，全民抗敌！” 我接过一张来，原来是张黑白照片，梯坎上四处倒着好多血肉模糊的人，有男人、女人，还有比我还小的孩子。我长这么大，还没照过照片，见了照片即使是这样的照片，我也觉得稀罕，舍不得扔。但我怕照片上的内容，就用手巾包裹了起来。 我的头摇摇晃晃地垂着，眼睛里看到的是一个头下脚上倒过来的世界。所有的东西好像都在燃烧，空气烫得好像是一百个夏天摞在一起。我略支起头，倒着斜看出去，到处都是东西在往“天上”飘，有门、有窗户、有木头、有瓦片，还有床、柜子、竹竿上晾的衣服，都燃烧着在往“天上”飘，轰隆，轰隆地飘，重重地飘。 我已经叫不出来，热浪堵住了我的喉咙。 “憋气！”金先生在喊。 我感觉我被掼了出去，就像被扔出去的纸片。然后，我落水了，我大口大口地吞了两口水，清醒过来，闭上嘴巴憋住气。 当我们浮在水面的时间渐渐变长时，我才真正地看到眼前的景象。 曙光巷的房子倒的倒，塌的塌，全都在燃烧，火焰在这些木板房子上疯狂地扭动、嘶吼——是真的嘶吼。我以前并不知道火原来是有声音的，可现在我听见了，呼呼的，就像是发怒的野兽。整个世界都是野兽。有些人就在这野兽群里跑，喊，倒下。在火的吼声下面，人的吼声就像是从脚底下拔出来的竹刺，特别的短，特别的小，却又特别的刺人，特别的疼。 我不忍心再看，我不能再等，我要去找爸爸、妈妈、哥哥、妹妹！ 可我又往哪里去找呢？ 我只能往曙光巷的里面跑，跑到最里面——那曾经是我的家，如今已经被炸平，炸成一片断木头碎瓦片……我只找到一个倾斜的柜子还是整的，那是我的小柜子。我拉开抽屉，发现那张用手巾包着的相片竟然还好端端地放在里面，好像一个噩梦——一个成真的噩梦。 我打开手巾，想把那张相片撕个粉碎，可一下子竟撕不动它。我便把它翻到背面，用力折了又折，把它变成了一架小小的纸飞机。 我爬到塌毁的半截墙头上，把腰挺得笔直笔直的，高高地举起手里的纸飞机，用力地掷了出去。纸飞机刚一飞出去，就头朝下栽到了地上。我就跳下来，捡起它，又爬上去，再掷。重复了一次又一次，纸飞机一次又一次硬生生地栽到地面上，飞机头上的尖儿都已经被撞平了。终于，我听到了金云撕心裂肺的哭声，还有爸爸的声音，哥哥的声音，他们在喊我：“兰兰，兰兰——” …… 那天晚上，月亮被吃了。漆黑的夜空看起来好可怕。 妈妈没有回来。爸爸找到她和金云的时候，她已经被炸弹吃了，吃得捡都捡不回来了。 这个夜里，重庆城里到处都是此起彼伏的哭声，就像是有一张黏稠的悲伤的网，把我们统统罩住。 可日子还要继续过下去，必须继续过下去。 几天后，我跟着哥哥去镇上买东西，路过一片被炸塌的房屋，看见在那残破的墙壁上用鲜红的颜料写了四个又大又有力的字——愈炸愈强！ 我停下脚步，仰望着写在废墟高处的这四个字，感觉心里有一把火被熊熊点燃了。炙热的风吹在我身上，像是一个连一个的辣乎乎的巴掌拍打着我。这种痛没有声响，却不断地膨胀着，膨胀着，直到在我的眼眶里凝结成眼泪，一滴，再一滴地滚落下来。哥哥好像知道我的心思，弯下腰，伸手帮我把脸上的眼泪擦干。我也替他把眼泪擦干。 “走！”哥哥对我说。 “走！”我也对哥哥说。 哥哥赊了半桶红颜料和两把刷子。哥哥给了我一把刷子，和我一起，在巷子口水池边的墙壁上一笔一画地也写上了四个大字： 愈炸愈强 这四个字从此挺立在曙光巷的巷口，好像并排站着的四个金刚，一动不动，却透出一种无声的威严。 （有删改） 5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．作者以第一人称的视角，透过小主人公兰兰的童眸，深情地凝视和回望了那段战火硝烟的历史。 B．本文是一篇致敬重庆、致敬战火童年的浪漫主义作品，大面积书写苦难和人们在苦难中重生的意志。 C．文章交织描写重庆夏天的炎热与无情的战火，加剧了人们内心的痛苦，增加了小说的悲壮之气。 D．“整个世界都是野兽”“被炸弹吃了”，这些语言能让读者更加形象的感受到小主人公恐惧的心理。 6．关于文章开头春天放风筝这部分内容，下列说法正确的一项是（   ） A．放风筝的画面温馨和谐，格调明快，奠定了全文的感情基调，反映了战时人们的乐观主义精神。 B．“我”坐在板凳上轻轻跺脚这一动作描写，暗示出“我”身有残疾，也因此受到家人的同情和疼爱。 C．这个场景虽发生于还未遭空袭的“和平”时期，但妈妈提到了“军用飞机场”，暗示出战争的背景。 D．这段文字通过大量的对话展现人物的性格，妹妹金云吵闹着看飞机的话语体现了她的娇气和任性。 7．结尾部分写到“我”和哥哥在巷子口书写“愈炸愈强”四个大字，有怎样的艺术效果？请结合文本分析。 8．如果将小说的标题“纸飞机”改为“战争的噩梦”好不好？请结合文本说明理由。 三，（2024-2025高二上·河南漯河市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 跑警报 宗璞 ①弗之进了教室，站在教桌前，慢㥅解开包袱，把《中国通史》的讲义拿出来。这一学期弗之开了两门课，继续讲通史，增加了断代史。 ②凄厉的汽笛声响了，是空袭警报。“今天接得这么紧！”有人低声说。 ③汽笛声从低到高，然后从高处降低下来，好像力量不够了似的，稍停一下又从低到高。弗之抬抬手臂，表示不上课了，慢慢地放好讲义，包起蓝花布。学生们陆续向外走。最初有警报时人们很慌乱，有人真的拔脚飞奔，成为名副其实的跑警报。后来习惯了，都悠闲起来，似乎是到郊外散一次步。 ④弗之和人群的走向相逆，尽量靠边。“弗之，你往回走？”忽听见招呼，见庄卣辰老师夹在人群中匆匆走来，遂立住脚说：“你走得快，肯定不是跑警报。” ⑤“当然不是。”卣辰穿一件深色大衣，拿着手杖，眼光还是那样天真清澈，脸上却添了许多皱纹，大概皱纹里装了不少时事报告。他指一指几排房屋后面的实验室：“老地方。” ⑥弗之知道，每有警报，卣辰都到实验室守护，怕电器着火，怕仪器失窃。他觉得对实验室的惦记比对警报的恐惧还难受，还不如在实验室守着，炸弹来了也知道是怎么掉下来的。秦校长和朋友们几次告诫，他都当成耳旁风。 ⑦“我还有个防空洞，紧急警报来了可以钻进去。”“我有铁皮屋顶呀。”两人笑笑，各奔前程。 ⑧弗之进了腊梅林，缓步而行，欣赏着阵阵幽香。走到门前，见门上挂着锁，知碧初等已往防空洞去了，遂也往城墙走来。 ⑨城墙的这一段很高，如同一个小悬崖。崖下原有一小洞，为狸牲出没之所。附近两家邻居和申大爷商议，邀了弗之参加，修了这个防空洞。其实上面都是浮土，很不结实，峨和玹子都说它只能防手榴弹。不过躲在其中有一种精神安慰，也就不细考究能防什么弹了。 ⑩汽笛猛然尖锐地响起来，一声紧接一声，声音凄厉。紧急警报！五华山的红球取下了，怕给敌机作目标。 ⑪弗之走进洞去。他只是想和妻儿在一起。离洞口几步处有一个木栅栏，栏内黑压压地坐着许多人。逃、躲、藏，这就是我们能做的吗？ ⑫“爹爹！爹爹来了！”清脆稚嫩的声音划破了黑暗。 ⑬“莫吵嘛，莫吵。”杂货店罗老板不满地轻声说，意思是怕敌机听见。 ⑭碧初和三个孩子挤得紧紧的，给弗之腾出地方。弗之挤过去，挨着嵋坐下了，另一边是罗老板。“孟先生，”罗老板还是小声说，“你说，今天飞机可会来？”“已经拉了紧急警报，照说敌机已经到昆明上空了。”弗之说。众人都不说话，注意倾听飞机的声音。黑黢黢的洞里声息皆无。 ⑮半晌，小娃忍不住了，小声在嵋耳边说：“讲个故事吧。”“莫要响，莫要响！”罗老板干涉。这时忽然一声猫叫，“喵——”声音很好听。原来昆明老鼠猖狂，猫很珍贵，老板娘把猫也装在篮子里带来。另一家邻居的孩子学着说：“莫要响，莫要响。”猫不愿待在篮子里，更大声地叫起来。罗老板喝道：“不听话！等着掐死你！”就在猫叫人呼中，远处传来“轰隆轰隆”的沉重的声音，大家，连那只猫忽然都静了下来。敌机来了。 ⑯刚刚倾听了飞机的声音，现在得注意炸弹的声音了，下一秒钟这一群人不知还在不在人世。飞机响了一阵，声音渐渐远去。“喵——”猫儿又大叫起夹。众人都舒了一口气，想着今天不会扔炸弹了。 ⑰忽然飞机声又响起来，愈来愈近，似乎来到头顶上了。真像猫玩老鼠一样啊，让老鼠松一口气，再把它捺到爪子底下！猫儿配合飞机，又大声叫了，声音不那么好听了，有点像紧急警报。另一家邻居说：“咋个整？你这只猫！”这时峨忽然在角落里说：“让它叫。敌人又不会土遁，能在洞口守着？飞机远着呢。”过了一阵，飞机声又愈来愈轻，终于消失了。 ⑱约过了一顿饭时刻，解除警报响了。一声声拉得很长，没有高低。“解除了！解除了！”大家愣了几秒钟才纷纷站起。罗老板大声说着顺口溜：“预行警报穿衣戴帽，空袭警报又哭又叫，紧急警报阎王挂号，解除警报哈哈大笑。”“哈哈大笑啰！哈哈大笑啰！”别人应和着向外走。 ⑲他们出了防空洞，见天空还是那样蓝，云彩还是那样飘逸，腊梅还是那样馥郁。 （节选自《东藏记》，有删改） 9．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文章运用肖像描写等刻画卣辰形象，一方面呈现他在艰难时局中饱经沧桑，心忧天下；另一方面呈现其内心澄澈。 B．当警报响起，卣辰把朋友们的劝告当作“耳旁风”。文章这里贬词褒用，凸出人物形象，呈现知识分子的责任担当。 C．跑警报时，弗之全无仓皇之态，而是缓步腊梅林，欣赏阵阵幽香，不乏闲情雅致，这冲淡了战争时期的紧张氛围。 D．飞机响了一阵，声音渐渐远去，防空洞中的众人舒了一口气，表现了人们紧张，但又得过且过、随遇而安的心理。 10．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开头的部分形象地写出了，汽笛声从低到高，从高到低，又从低到高的状态，看似繁琐不惜笔墨，但也写出情势紧张，并不饶舌。 B．防空洞中充斥着各种声音，讲故事、猫叫声、罗老板呵斥声……以此烘托防空洞内紧张窒息的氛围，表达了对国民劣根性的指责。 C．诗家云“无理而妙”，本文也有此意味：猫不知危险将至，只顾叫唤，人却无端指责。这看似无理，却渲染出人们内心的极度恐惧。 D．文章结尾似用古典诗词“以景结情”的手法，以天空、云彩、腊梅等，衬托人们内心如释重负的轻松，同时寄寓对未来的美好期待。 11．对抗战岁月里流寓西南的知识分子，作者怀抱的是肯定、赞赏的态度。请结合文本，谈谈弗之和卣辰身上有哪些值得肯定和赞赏的地方。 12．“零度写作”是指作者在文章中不掺杂任何个人的想法，完全是客观的陈述，但它也并不缺乏感情。请结合文本，谈谈你的理解。 一，（2024-2025高二上·河南开封市五县联考·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 鞋的故事 孙犁 我幼小时穿的鞋，是母亲做。上小学时，是叔母做，叔母的针线活好，做的鞋我爱穿。结婚以后，当然是爱人做，她的针线也是很好的。自从我到大城市读书，觉得“家做鞋”土气，就开始买鞋穿了。时间也不长，从抗日战争起，我就又穿农村妇女们做的“军鞋”了。 现在老了，买的鞋总觉得穿着别扭。想弄一双家做鞋，住在这个大城市，离老家又远，没有办法。 在我这里帮忙做饭的柳嫂，是会做针线的，但她里里外外很忙，不好求她。有一年，她的小妹妹从老家来了。听说是要结婚，到这里置办陪送。连买带做，在姐姐家很住了一程子。有时闲下来，柳嫂和我说了不少这个小妹妹的故事。她家很穷苦。她这个小妹妹叫小书绫，因为她最小。在家时，姐姐带小妹妹去浇地，一浇浇到天黑。地里有一座坟，坟头上有很大的狐狸洞，棺木的一端露在外面，白天看着都害怕。天一黑，小书绫就紧抓着姐姐的后衣襟，姐姐走一步，她就跟一步，闹着回家。弄得姐姐没法干活儿。 现在大了，小书绫却很有心计。婆家是自己找的，定婚以前，她还亲自到婆家私访一次。定婚以后，她除拼命织席以外，还到山沟里去教人家织席。吃带砂子的饭，一个月也不过挣二十元。 我听了以后，很受感动。我有大半辈子在农村度过，对农村女孩子的勤快劳动，质朴聪明，有很深的印象，对她们有一种特殊的感情。可惜进城以后，失去了和她们接触的机会。城市姑娘，虽然漂亮，我对她们终是格格不入。 柳嫂在我这里帮忙，时间很长了。用人就要做人情。我说：“你妹妹结婚，我想送她一些礼物。请你把这点钱带给她，看她还缺什么，叫她自己去买吧！” 柳嫂客气了几句，接受了我的馈赠。过了一个月，妹妹的嫁妆操办好了，在回去的前一天，柳嫂把她带了来。 这女孩子身材长得很匀称，像农村的多数女孩子一样，她的额头上，过早地有了几条不太明显的皱纹。她脸面清秀，嘴唇稍厚一些，嘴角上总是带有一点微笑。她看人时，好斜视，却使人感到有一种深情。 我对她表示欢迎，并叫柳嫂去买一些菜，招待她吃饭，柳嫂又客气了几句，把稀饭煮上以后，还是提起篮子出去了。 小书绫坐在炉子旁边，平日她姐姐坐的那个位置上，看着煮稀饭的锅。我坐在旁边的椅子上。 “你给了我那么多钱。”她安定下来以后，慢慢地说，“我又帮不了你什么忙。” “怎么帮不了？”我笑着说，“以后我走到那里，你能不给我做顿饭吃？” “我给你做什么吃呀？”女孩子斜视了我一眼。 “你可以给我做一碗面条。”我说。 我看出，女孩子已经把她的一部分嫁妆穿在身上。她低头撩了撩衣襟说： “我把你给的钱，买了一件这样的衣服。我也不会说，我怎么谢承你呢？” 我没有看准她究竟买了一件什么衣服。我忽然想起鞋的事，就半开玩笑地说：“你能不能给我做一双便鞋呢？” 这时她姐姐买菜回来了。她没有说行，也没有说不行，只是很注意地看了看我伸出的脚。 我又把求她做鞋的话，对她姐姐说了一遍。柳嫂也半开玩笑地说： “我说哩，你的钱可不能白花呀！” 告别的时候，她的姐姐帮她穿好大衣，箍好围巾，理好鬓发。在灯光之下，这女孩子显得非常漂亮，完全像一个新娘，给我留下了容光照人、不可逼视的印象。 这时女孩子突然问她姐姐：“我能向他要一张照片吗？”我高兴地找了一张放大的近照送给他。 过春节时，柳嫂回了一趟老家，带回来妹妹给我做的鞋。 她一边打开包，一边说： “活儿做得精致极了，下了功夫哩。你快穿穿试试。” 我喜出望外，可惜鞋做得太小了。我懊悔地说： “我短了一句话，告诉她往大里做就好了。我当时有一搭没一搭，没想她真给做了。” “我拿到街上，叫人家给拍打拍打，也许可以穿。”柳嫂说。 拍打以后，勉强能穿了。谁知穿了不到两天，一个大脚趾就瘀了血。我还不死心，又当拖鞋穿了一夏天。 我很珍重这双鞋。我知道，自古以来，女孩子做一双鞋送人，是很重的情意。 我还是没有合适的鞋穿。这二年柳嫂不断听到小书绫的消息：她结了婚，生了一个孩子，还是拼命织席，准备盖新房。柳嫂说： “要不，就再叫小书绫给你做一双，这次告诉她做大些就是了。” 我说：“人家有孩子，很忙，不要再去麻烦了。” 柳嫂为人慷慨，好大喜功，终于买了鞋面，写了信，寄去了。 现在又到了冬天，我的屋里又升起了炉子。柳嫂的母亲从老家来，带来了小书绫给我做的第二双鞋，穿着很松快，我很满意。柳嫂有些不满地说：“这活儿做得太粗了，远不如上一次。”我想：小书绫上次给我做鞋，是感激之情。这次是情面之情。做了来就很不容易了。我默默地把鞋收好，放到柜子里，和第一双放在一起。 柳嫂又说：“小书绫过日子心胜，她男人整天出去贩卖东西。听我母亲说，这双鞋还是她站在院子里，一边看着孩子，一针一线给你做成的哩。眼前，就是农村，也没有人再穿家做鞋了，材料、针线都不好找了。” 她说的都是真情。我们这一代人死了以后，这种鞋就不存在了，长期走过的那条饥饿贫穷、艰难险阻、山穷水尽的道路，也就消失了。农民的生活变得富裕起来，小书绫未来的日子，一定是甜蜜美满的。 那里的大自然风光，女孩子们的纯朴美丽的素质，也许是永存的吧。 一九八四年十二月十六日 （有删改） 1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．文章采用倒叙的手法简述自己自幼到老的穿鞋经历，暗含了时代的变迁，语言富有深意。 B．到老了“想弄一双家做鞋”，对城市姑娘“终是格格不入”，可见“我”想念老家并不想住在大城市。 C．刘嫂讲述小书绫小时候胆子很小，长大了“很有心计”，言语中隐含着对她所做事情的不满。 D．孙犁擅长描写农村妇女形象，本文中的小书绫与《荷花淀》中的水生嫂在形象特点上有相似之处。 2．关于“我”和小书绫初次见面的相关段落，下列说法不正确的一项是（   ） A．“我给你做什么吃呀”这一语言描写，表现了小书绫对我给她结婚礼钱急于表达感谢的心理。 B．“很注意地看了看我伸出的脚”这一细节描写，表明小书绫虽然嘴上没有答应但是心里已经有了决定。 C．“你的钱可不能白花呀”照应上文内容，说明“我”给结婚礼钱时就已经想好让小书绫做鞋子的事了。 D．告别时候刘嫂帮小书绫整理衣服，一系列的动作描写，自然而然地流露出姐姐对妹妹的关爱。 3．柯灵在《乡土情结》中写“科学进步使天涯比邻，东西文化的融会交流使心灵相通，地球会变得越来越小。但乡土之恋不会因此消失”，孙犁的“乡土之恋”在本文中有哪些具体表现？请简要概括。 4．文中两双鞋子的变化中含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。 二，（2024-2025高二上·河南驻马店市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 稻田叙事（节选） 周华诚 ①中国南方省份进入梅雨季节。雨是这个春天第一位不约而至的客人，大雨、小雨、阵雨、阴转小雨、中到大雨、暴雨如注，雨以各种不同的姿态轮番出场，扑向大地。远山与田野，一律笼罩在烟雨之中，朦朦胧胧，如烟如云。人们躲在屋檐下，望着这雨幕出神。谷小蛙穿了一件透明雨衣，刚从雨中钻进檐下，眉眼下挂着一层水珠，脸上的焦虑遮掩不住：“你说，这雨什么时候能停呀？” ②我望着她，摇摇头。 ③雨落在稻田，已经整理好的稻田像是一块新鲜的豆腐，水汽在泥土上凝集。今天要在这片稻田里插秧，尽管已经有了插秧机，但作为春天里的一场农事活动，许多客人远道而来，就是为了来田里体验一下插秧的感受。要是大雨一直不停歇，他们一定不免会有些失落。 ④其实每年春天，田里要组织插秧活动，最大的变数都是无法准确预测的天气。有一年，六七十位朋友从杭州、上海驾车而来，其中就有谷小蛙，那是她第一次来到这个小小的五联村。大家都迫不及待地想踩进这一方水稻田里，与泥巴来一场美妙的互动。只是，雨神仿佛有意捉弄大家，愣是从午后一直下到了黄昏。直到近晚饭的时候，雨才止住，天地之间一片澄明，这一群在城市里憋闷了许久的大人和小孩，无一例外，欢呼雀跃着奔向了田间。那滑腻腻的泥巴世界，已然成为最可亲近的游乐园，双脚踩进稻田里，被泥水紧紧包裹，每一步前行，都能感受到大地与人体的互动。日常至为简单的走路，此刻变得如此艰难，一条腿刚刚从泥中拔起，身体立刻摇摇晃晃站立不稳。这泥泞之中的阻碍与黏滞，带来了全新的感受。 ⑤在稻田里，人们还要完成一项劳作，就是插秧。在中国的南方地区，插秧这种行为已经持续了几千年，人们在春天把幼小的秧苗栽植进泥土，它们在秋天会结出粒粒谷物，水稻就以这种方式养活了我们的祖先。热爱土地的农民决不会让自己的土地陷入无人耕种的尴尬境地，依然固执地遵循着祖辈传下来的习惯，在每一个清明时节种瓜点豆，育秧培土，在每一个谷雨节气穿起蓑衣，卷起裤腿下田，把一株株幼小的秧苗和一个个绿色的希望一起安放进大地。 ⑥“这样的劳动，太有疗愈效果了！”直到天色渐暗，那些城市里来的客人才依依不舍地从泥泞之中拔腿上岸，驻足在田埂之上。原来一片空无的稻田，现在已经被青秧插满。谷小蛙这个时候感叹了一句：“这样的劳动太愉快了，以后每年都想来种田。”谷小蛙在杭州的一家公司当产品经理，也是一位插画师。听到她这样说，好多人都笑了，打趣说大家都要来，谁都不准食言。 ⑦此时远山如黛，小村庄里炊烟正在升起。这些远离村庄的人，此刻在完成稻田的劳作之后，在微雨、和风、炊烟中晚归，一种久违的感受溢满心间。劳作的小小成就感回荡着，使人觉得满足，一个美好的夜晚同样也令稍显疲累的身体充满期待。记得有一年，我们一群人在插秧之后，在夜晚点亮蜡烛，举行了一次烛光里的读诗会。春天的夜晚，什么美好的事情都有可能发生，读诗不过是其中微不足道的一件。春天总是会按部就班地到来，春天的土地上也总是会生长一些不常见的事物，田野于是在每一年的春天，都有些不一样。 ⑧想想看，这样的一片土地，我们有多少祖先在这里劳动过，并且为之付出一生的汗水？而今天在土地上劳作的人，已经不再是从前的那些面孔，这些来自城市的年轻朋友，他们跟这片土地的关系不再是一种绑定的关系，而只是一种纯粹的邀约——如同村庄对于城市的邀约，如同乡野对于亲人的邀约，如同土地对于创作的邀约——这是一种欣然而至、兴尽而归的关系，一种彼此激发、相互成就的关系。 ⑨如果我们在今天依然无法认识到这一点，那么，这说明我们对于村庄、农民、土地依然还有许多误解。 ⑩如果我们在今天依然无法给予村庄、农民、土地应有的价值回报，那么，我们也将继续失去更多的可能。 ⑪这片水稻田被称作“父亲的水稻田”——叫什么名称其实并不重要，我们在这片田野上玩耍，并且希望借此传递一些什么，这才是真正重要的。可以说，这是一次实践，我们借此去完成一种对于自我可能性的探索：村庄可能比我们所知的更有意思；土地能够给予人们的回报，一定比粮食的收获更多。 ⑫谷小蛙在说出“每年都想来种田”这句话之后，果然，在每一个春天和秋天，她都如约来到这片水稻田里，劳动，或者玩耍。春天插秧，秋天收割，她都没有落下。有时候，她还带着画板坐在田埂之上，把人们在田间劳动的场景也画下来。当人们离去之后，她依然坐在那里，画下细雨或晚霞。 ⑬在这一个春天，雨势终于众望所归地转小了。这真令人开心。待我们走到田埂上时，只剩下飘飘忽忽的雨丝，这就没有关系了。微风变得凉爽，天地一片澄明，我们脱下雨衣卷起裤腿，走进田间。一束一束秧把安静地落在泥水之间，一株一株青秧将被有条不紊地安放进大地。人们在劳作之时，世界变得如此寂静。 ⑭这个时候，高挂的风雨旗已经无声地飘起来了。 （有删改） 5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．把雨比作“不约而至的客人”、用摇头而不用语言回答关于雨的问题，表明了“我”对雨的厌烦心理。 B．文本抓住泥巴滑腻黏滞的特点，采用细节描写的手法描摹人们在雨后稻田里行走的情形，真实可感。 C．“固执”本来指古板执着、不肯变通，在文中是贬词褒用，表现出农民对土地一脉相承的热爱之情。 D．结尾有关“风雨旗”的描写，以景结情，与苏轼《江城子》中“明月夜，短松冈”有异曲同工之妙。 6．关于文中谷小蛙第一次来种田的部分，下列说法不正确的一项是（   ） A．“我”回想起谷小蛙第一次来村里插秧的情景，与那时也正逢雨天，和眼前的情形相似不无关系。 B．第一次插秧后，谷小蛙就年年到来，她的行为可以作为例证说明乡村生活强烈吸引着城市人群。 C．这一部分描写了群体劳作的场面，和刘禹锡的《插秧歌》一样侧重表现了劳动生活的辛苦与繁忙。 D．对现实中要进行的插秧活动的期待，与对第一次插秧场面的回忆相交织，使文章的情感更丰富。 7．第⑧～⑪段在文中起到什么作用？请结合文本简要分析。 8．村庄对于来自城市的人们意味着什么？请结合文本简要分析。 三，（2024-2025高二上·河南南阳市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 凤栖梧 王方晨 老实街南口的苗家，是做馍馍的。 每日馍馍房揭屉出笼，长长一条老街，流漾着新馍馍诱人的麦香。 馍馍房的主人苗凤三，不像个和面做馍馍的，倒像缙绅名流。连他日常的脚步，都是翩然轻快的。 其实，身轻如燕才是苗凤三让人首先想起来的形象。曾几何时，老实街苗凤三会轻功的传言就有。 三月三，放风筝。有孩子的风筝落到屋脊上。当时苗凤三出老街会朋友，喝了几两烧酒回来，正巧遇到。二话不说，噌噌噌，蹬着墙皮就上去了。风筝丢下来，一个鹞子翻身，稳稳跳到地上，利利落落。 这是老实街人唯一一次亲眼看他施展功夫，后来被大家越传越神。人们没少撺掇他给大家重新展示，他却只笑说，“我怎会那个？” 越是不承认，人就越是认为他功夫了得。连他怎么练出来的，都渐渐猜出个八九不离十。 苗凤三常会的好友，是后佛楼街上的，姓鹿名邑夫。 鹿邑夫是裁缝。 这老哥俩，一个弄吃，一个弄穿。 后佛楼街人说，他俩是同门师弟。两人一块去泰山拜了师，回来后又一块苦练切磋，鹿邑夫练出了七七四十九招。 鹿邑夫也并不讳言，“邑夫七七盈天招，不及凤三易口诀。”那易口诀有多厉害，就全在这个“易”字上。当“易”之时，可谓倏忽快哉，变化万千，气息全出。气在起承转合之间流动，如潺湲之水、舒卷之云。 邑夫四十九招，相比于易口诀，少了多变，显得招招都是笨法子。 这鹿邑夫，生得短小精悍。与苗凤三不同，他从不忌讳在人前“露一手”。说着说着话，就有可能一下子蹦到山子石上去。题壁堂的高墙、佛楼屋脊、参天的大树，他都上去过。他已经收了两三个少年徒弟了。 逢年过节，苗鹿两家都会像亲戚一样走动。他来老实街，苗凤三好酒好菜款待。 鹿邑夫起了酒意就围着院中一棵梧桐树乱转。那老梧桐生得高大笔直，顺树干仰望，疑似通天。 某一天，馍馍房也用上了机器。世上有迷手工馍馍的，但苗凤三不动手了。手工馍馍是好，但时代往前走了，要真舍不得过去那点子口味，你等挨饿。他这个馍馍房师傅，渐变为纯粹经营。苗家馍馍房兴旺，大有道理。 街上的芈芝圃老先生，主动给馍馍房写了匾额。半老先生写的，是什么？ “凤栖梧”三个字！ “凤非梧桐不落。”芈老先生解释说。 匾额挂上，有来夸那字的，他嘴上说，“小本儿生意么”。 鹿邑夫来会他。这回没喝醉。对“凤栖梧”的招牌，自始至终，都像没看到。 近年，鹿师弟有些走下坡路。扯布做裤子、大褂的已是极少见。家常衣服去买，比去裁缝店定做来得经济。鹿师弟这样有经验的老师傅，即便做做寿衣，也能拓出一片天地。偏他在这上面不怎么上心，一应唐装、旗袍，少见的奇装异服，都不大做。在愿做的上面，他还是下了工夫的。比如中山装，老城里没谁比他做得更合体板正。 苗凤三有心劝他，却说不出口。 苗凤三能看得出，鹿邑夫的衣服里面还藏着一个人。一到夜深人静，那个人就会飞奔至幽暗的旷野上，闪展腾挪，神气盈天，上接星辰。 目送鹿邑夫走出老实街，苗凤三心头泛酸，恍然若失。 这些天，苗凤三遇上个难缠的。县东巷一个神鬼惹不起的地痞叫小丰，三番五次，软硬兼施，非要拜凤三为师不可。次次都引来无数双眼睛。 “我且问你，”一次，苗凤三诚恳地说，“你要蹦那么高，做什么呢？” 小丰哑口。我们也哑口。是啊，蹦那么高，做什么呢？蹦再高也不过是个把戏。 我们想，苗凤三有大本事，不露而已，他也不会收他这路人。好东西，不是人人都配得上的。 后来小丰弄来了个杂碎挑衅苗凤三，之后扬长而去；苗凤三没事人一样，一句话没说。 隐隐的，我们对苗凤三也有了点意见。人活一世，不是要能威风一些的么？一辈子弄馍馍，可屈煞了英雄豪杰。 一天半夜，鹿邑夫短小的身影来到了打烊的馍馍房里。 “我出手了。”鹿邑夫对苗凤三说。 苗凤三脸上虽没表现出惊异，手上却微微发起颤来。 鹿邑夫骤然一翻掌，铁钩一样抓住了苗凤三的手腕，而苗凤三随即也紧抓住了他。双目相对，感受对方的铁硬。 真个寂天寞地。 苗凤三的手先松了。轻暖的一股气，从各自手腕上游开。 鹿邑夫的黑眼珠，还在对着苗凤三，悄悄闪了下微光，好像在说“你总让人”。苗凤三立起身。 “够了。”他说。 七七四十九招，鹿邑夫没全忘，或许一招没忘；易口诀，苗凤三也忘不了。 都是好兄弟，何分彼此！ 鹿邑夫告辞走到门外，又停下来，转过头，仰起了脸。苗凤三相信他看到了门上那块匾额。 我们很快得知，鹿邑夫在这天的下午赢得了一次前所未有的胜利。 多年后，苗凤三还做馍馍。 鹿邑夫裁缝铺挂了一块招牌，只一个“功”字。 偶尔，还可听到鹿邑夫在黑风口以一当十的豪举。谁不晓得后佛楼街鹿裁缝的厉害？“手腕子一抖，啪，撂倒一个！” 鹿邑夫把小丰一伙约到松林，结结实实教训了一顿，他从此老实了。 已少有人知苗凤三是鹿邑夫的师兄。却常会有人指着他后背说，“那老头儿，脚快着呢”。 一个和暖的日子，苗凤三走路上，乏了，靠着一棵树，竟睡了过去。 醒来时，日已西斜。背后，梧桐。 （有删改） 9．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．人们相信苗凤三有着高超的功夫，一方面来自他拾取风筝的经历，另一方面来自他素来低调谦逊的性格。 B．苗凤三想劝鹿邑夫却说不出口，是因为他了解鹿邑夫的心思是在功夫上，他也害怕劝告伤害了鹿邑夫的自尊心。 C．苗凤三感到“恍然若失”是因为他发现鹿邑夫对经营裁缝铺并不上心，担忧长此以往其生活将走向萧条困顿。 D．“你要蹦那么高，做什么呢？”这句话，是苗凤三对小丰拜师请求的拒绝，其实也是他对众人好奇心的回应。 10．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．与直接交代学武经历相比，以后佛楼街人的传言流露苗、鹿二人学艺切磋之事，更为神秘。 B．“芈老先生写的，是什么？”这一问题，将人们的关注点引向牌匾，使下文的叙述有了波澜。 C．文本段落较多且短，但无支离破碎之感。段中长短句交错，叙事节奏较为舒缓、柔和，整体富有诗意。 D．老实街、轻功、风筝、“凤栖梧”等艺术设置，既是写实，也蕴含着深意，显得别具匠心。 11．“易口诀”在文中有何作用？请结合文本简要分析。 12．有人认为苗凤三和鹿邑夫身上体现了“时代变革下的理想的人格状态”。请结合文本内容，谈谈你的理解。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 现代文阅读专题Ⅱ 一，（2024-2025高二上·河南三门峡市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 忆邵子南同志 孙犁 邵子南同志死去有好几年了。在这几年里，我时常想起他，有时还想写点什么纪念他，这或者是因为我长期为病所困苦的缘故。 实际上，我和邵子南同志之间，既谈不上什么深久的交谊，也谈不上什么多方面的了解。去年冯牧同志来，回忆那年鲁艺文学系，①他的描述是：“邵子南整天呱啦呱啦，你是整天一句话也不说……” 我和邵子南同志的性格、爱好，当然不能说是完全相反，但确实有很大的距离，说得更具体一些，就是他有些地方，实在为我所不喜欢。 我们差不多是同时到达延安的。最初，我们住在鲁艺东山紧紧相邻的两间小窑洞里。每逢夜晚，我站在窑洞门外眺望远处的景色，有时一转身，望见他那小小的窗户，被油灯照得通明。我知道他是一个人在写文章，如果有客人，他那四川口音，就会声闻户外的。 后来，系里的领导人要合并宿舍，建议我们俩合住到山下面一间窑洞里，那窑洞很大，用作几十人的会场都是可以的，但是我提出了不愿意搬的意见。 这当然是因为我不愿意和邵子南同志去同住，我害怕受不了他那整天的聒噪。领导人没有勉强我，我仍然一个人住在小窑洞里。我记不清邵子南同志搬下去了没有，但我知道，他是没有这种择人而处的毛病的。并且，他也绝不会因为这些小事，而有丝毫的芥蒂，他也是深知道我的脾气的。所以，他有些地方，虽然不为我所喜欢，但是我很尊敬他，就是说，他有些地方，很为我所佩服。 我们最初认识是在晋察冀边区。边区虽大，但同志们真是一见如故，来往也是很频繁的。 我有时也到邵子南他们那里去，他们在团里是一个文学组。四五个人住在一间房子里，屋里只有一张桌子，放着钢板蜡纸，墙上整齐地挂着各人的书包。炕上除去打得整整齐齐准备随时行动的被包，还放着油印机，堆着刚刚印好还待折叠装订的诗刊。每逢我去了，同志们总是很热情地说：“孙犁来了，打饭去！”还要弄一些好吃的菜。他们都是这样热情，非常真挚，这不只对我，对谁也是这样。他们那个文学组，给我留下了非常好的印象。主要是，我看见他们生活和工作得非常紧张，有秩序，活泼团结。他们对团的领导人很尊重，相互之间很亲切，简直使我看不出一点“诗人”“小说家”的自由散漫的迹象，并且，使我感到，在他们那里，有些部队上的组织纪律性，我很喜欢这种味道。 那时，他们的文学组编印《诗建设》，每期都有邵子南同志的诗，那用红绿色油光纸印刷的诗传单上，也每期有他写的很多街头诗。我可以说，邵子南同志在当时所写的诗，是富于感觉，很有才华的。虽然，他写的那个大型歌剧，我并不很喜欢。但它好像也为后来的一些歌剧留下了不小的影响，例如过高的调门和过多的哭腔。我所以不喜欢它，是觉得这种形式，这些咏叹调，恐怕难为群众所接受，也许我把群众接受的可能性估低和估窄了。 在延安我们相处的那一段日子里，他很好说这样两句话：“你走你的阳关道，我走我的独木桥。”有时谈着谈着，甚至有时是什么也没谈，就忽然出现这么两句。邵子南同志是很少坐下来谈话的，即使是闲谈，他也总是在屋子里来回走动着。这两句话他说得总是那么斩钉截铁，说时的神气也总是那么趾高气扬。说完以后，两片薄薄的缺乏血色的嘴唇紧紧一闭，简直是自信到极点了。 我不知道他为什么好说这样两句话，有时甚至猜不出他又想到什么或指的是什么。作为警辟的文学语言，我也很喜欢这两句话。在一个问题上，独抒己见是好的，在一种事业上，勇于尝试也是好的。但如果要处处标新立异，事事与众不同，那也会成为一种虚无吧。邵子南同志特别喜爱这两句话，大概是因为它十分符合他那一种倔强的性格。 他的身体很不好，就是在我们都很年轻的那些年月，也可以看出他的脸色憔悴，先天的营养不良和长时期神经的过度耗损，但他的精神很焕发。在那年夏天，我们初次见面的时候，他留给我的印象是：挺直的身子，黑黑的头发，明朗的面孔，紧紧闭起的嘴唇。灰军装，绿绑腿，赤脚草鞋，走起路来，矫健而敏捷。②这种印象，直到今天，在我眼前，还是栩栩如生。他已经不存在了。 关于邵子南同志，我不了解他的全部历史，我总觉得，他的死是党的文艺队伍的一个损失，③他的才华灯盏里的油脂并没枯竭，他死得早了一些。因为我们年岁相当，走过的路大体一致，都是少年贫困流浪，苦恼迷惑，后来喜爱文艺，并由此参加了革命的队伍，共同度过了不算短的那一段艰苦的岁月。在晋察冀的山前山后，村边道沿，不只留有他的足迹，也留有他那些热情的诗篇。村女牧童也许还在传唱着他写的歌词。在这里，我不能准确估量邵子南同志写出的相当丰富的作品对于现实的意义，但我想，就是再过些年，也不见得就人琴两无音响。而他那从事文艺工作和参加革命工作的初心，我自认也是理解一些的。他在从事创作时，那种勤勉认真的劲头，我始终更是认为可贵，值得我学习的。 ④今年春寒，写到这里，夜静更深，窗外的风雪，正在交织吼叫，记得那年，我们到了延安，有一天，邵子南同志在山沟里拾回一个庞大的牛头，在我们的窑洞门口，架起大块劈柴，安上一口大锅，把牛头原封不动地煮在里面，他说要煮上三天，就可以吃了。 我不记得我和他分享过这顿异想天开的盛餐没有。在那黄昏时分，在那寒风凛冽的山头，在那熊熊的火焰旁边，他那兴高采烈的神情，他那高谈阔论，他那爽朗的笑声，我好像又看到听到了。 （有删改） 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．本文是在邵子南去世几年后写就的，作者在开篇就交代了创作此文时对邵子南的情感态度，并对自己的创作动机进行了推测。 B．文学组的居住环境虽然艰苦，但全身心投入到革命事业的同志们并不自由散漫，他们表现出了井然有序、活泼团结的风貌。 C．作者在文中指明了邵子南常说“你走你的阳关道，我走我的独木桥”的原因，并表示这是与邵子南本人的性格特征有关的。 D．作者与邵子南同志在人生经历、情感体验等方面具有一定的相似性，两人参与革命事业的缘由都是来源于对文艺的喜爱。 2．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①运用拟声词，以冯牧的视角正面写出邵子南话多、作者话少的特点，二人形象形成鲜明对比，极具画面感。 B．句子②以三个逗号将句子成分分隔开来，以语气上的停顿，突出作者对邵子南的印象持续时间之久、程度之深。 C．句子③运用比喻的手法，生动地表现了邵子南才华横溢，但未完全施展出来，作者对其早逝的惋惜跃然纸上。 D．句子④引出后文多年前邵子南制作那顿盛餐的记叙，表达了作者对邵子南的怀念，起到了连接此刻与往昔的作用。 3．文中孙犁对邵子南同志的情感态度具有多面性，既有疏离之处，亦有钦佩之意，请简要概括邵子南同志有哪些令人钦佩之处。 4．孙犁在《关于散文创作的答问》中说“就散文的规律而言，真诚与朴实，正如水土之于花木，是个根本，不能改变”，本文的“真诚与朴实”体现在哪些方面？ 【答案】1．C 2．A 3．①生活方面（性格为人）：真诚大度，热情真挚，倔强自信； ②工作方面：才华横溢，积极投入（勤勉认真）。 4．真诚： ①叙述内容上，作者回忆与邵子南的交往经历，没有刻意美化或贬低邵子南同志，而是基于自己的真实感受进行叙述。 ②情感表达上，作者直言不讳地客观评价邵子南其人，表达了对邵子南才华的敬佩和对其性格的不喜欢等复杂情感，都是作者真情实感的流露。 朴实： ③写作手法上，文章的语言简洁明了，细节描写朴实无华，却充满了生活气息和人情味，让读者能够深刻体会到作者对邵子南同志朴实的怀念之情。 【解析】这篇文章以质朴的语言和真实的情感，追溯了邵子南的生活片段和性格特质。作者通过对细节的描绘，未加修饰地展现了邵子南的生动形象和他们之间微妙的关系。文章将对故友的怀念与批评巧妙结合，揭示了一个有缺陷但充满活力和才华的个体。在字里行间，作者兼具敬佩与惋惜的情感自然流露，使读者感受到一种朴实而深刻的人文情怀和历史记忆。 1．本题考查学生对小说相关内容的理解和分析能力。 C.“在文中指明了……的原因”错误。由第十一段“我不知道他为什么好说这样两句话，有时甚至猜不出他又想到什么或指的是什么”“邵子南同志特别喜爱这两句话，大概是因为它十分符合他那一种倔强的性格”可知，作者并不明确邵子南爱说这两句话的原因，仅做出了与其性格成因有关的推测。 故选C。 2．本题考查学生品味重要语句的表达效果的能力。 A.“正面”错误。此处通过叙述冯牧这一旁观者的看法与评价，从侧面表现了邵子南的滔滔不绝与“我”的寡言少语，并非从正面直接呈现邵子南和作者的人物特点。 故选A。 3．本题考查学生分析和概括人物形象的能力。 生活方面： ①真诚大度：作者不愿与他合住，“我害怕受不了他那整天的聒噪”，但他“绝不会因为这些小事，而有丝毫的芥蒂”，他没有丝毫芥蒂，可见其真诚大度，不斤斤计较。 ②热情真挚：作者去他们文学组，同志们都很热情，从侧面反映出邵子南的热情真挚，他对人友好，不摆架子。 ③倔强自信：从他“特别喜爱”，并且常说“你走你的阳关道，我走我的独木桥”，且说得斩钉截铁、趾高气扬，能看出他性格倔强，充满自信。 工作方面： ①才华横溢，创作勤奋：文中提到他的诗“富于感觉，很有才华”，反映出他的创作才华。同时，他在文学组活泼而有序的工作状态中，全身心投入诗歌创作，“在晋察冀的山前山后，村边道沿，不只留有他的足迹，也留有他那些热情的诗篇。村女牧童也许还在传唱着他写的歌词”，作品流传多，体现其创作勤奋。 ②积极投入、勤勉认真：邵子南在文学工作中的“那种勤勉认真的劲头，我始终更是认为可贵”，通过他对文艺事业的热爱和投入，表现出他在工作上勤勉且尽职尽责，与团队间互相尊重的态度也表明了他在工作中的勤勉与投入。 4．本题考查学生探究伤品写作风格的能力。 真诚： ①在叙述内容上，作者以回忆的方式讲述了与邵子南交往的经历，秉承了真诚无掩饰的态度。文中多次提到对邵子南性格的印象，如“整天呱啦呱啦”“缺乏血色的嘴唇紧紧一闭”等细节说明了邵子南爱交谈、坚定自信的一面。这些描述既不是刻意的赞美，也非贬低，而是根据客观事实，由作者的回忆自然而然地呈现出他活生生的样貌。这样的叙述完全基于孙犁心中最真实的印象和曾经的体验，充分体现了作者叙述的真诚。 ②在情感表达上，作者对于邵子南的情感是复杂的，并不单一。孙犁一方面直言不讳地承认“他有些地方，实在为我所不喜欢”，如对邵子南的某些喧闹和高调言辞表现出不耐烦，但同时又对其才华与工作热情表示了许多赞赏与敬佩，诸如“他有些地方，很为我所佩服”和“他的精神很焕发”“他在从事创作时，那种勤勉认真的劲头，我始终更是认为可贵”等表述都展现了作者对邵子南的尊敬。这种不加掩饰、坦诚直言是他真情实感的流露，使读者能够感受到作者内心真实的矛盾与怀念。 朴实： ③本文通过简洁明了的语言和朴实无华的细节描写，表达了孙犁对邵子南同志的怀念之情。文章没有使用复杂的语言和华丽的辞藻，而是通过真实的生活细节再现了与邵子南相处的点滴。比如，作者回忆邵子南在延安时的生活场景，描述了他制作“异想天开的盛餐”时的喜悦与兴奋，这些生活细节不仅展现了邵子南的乐观与幽默，也反映了作者与邵子南的真实交往。文章中多次提到日常交往中的小事，如“听不到他那四川口音的声音就会感到不习惯”等，摒弃夸张之辞，以朴实的笔触展示对邵子南的真实印象。这种生活化的细节使文章充满了真实感，读者在阅读时能深刻体会到作者对邵子南同志真挚而朴实的怀念之情。 二，（2024-2025高二上·河南信阳市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 复活（节选） 托尔斯泰 有一种极其常见而广为流传的迷信，认为每一个人都有自己固定的本性，认为人有善良、凶恶、聪明、愚笨、热情、冷漠等等之分。其实并非如此。我们评论一个人的时候，可以说他善良的时候多于凶恶的时候，聪明的时候多于愚笨的时候，热情的时候多于冷漠的时候，或者反过来说。可是我们总是将人这样分类。这是不正确的。每一个人的身上都有人类各种品性的萌芽，有时候表现这一些品性，有时候表现另一些品性，常常完全不像是他自己，可是始终是他同一个人。有些人身上的这些变化常常特别急剧，聂赫留朵夫就属于这类人。他身上发生的这些变化既有生理上的原因，也有心理上的原因。现在他身上就发生了这种变化。 在开庭和首次探望卡秋莎之后产生的那种庄严、喜悦的感受完全消失了，代之而起的是最后一次见面产生的恐惧，甚至还有对她的厌恶。他打定主意不离开她，只要她愿意，他也不会改变娶她的决心，但这对于他既艰难又痛苦。 在拜访马斯连尼科夫之后的第二天，他又前往监狱看望她。 典狱长虽然准许探监，但不是在办公室，也不是在律师事务室，而是在女探监室。尽管典狱长心地善良，但是他对聂赫留朵夫的态度比以前谨慎了。很明显，上峰吩咐对这个探监者要小心提防。 “见面可以，”他说，“只是，劳驾，关于钱，我请求过您……关于把她转去医院，如上头公文所写的，这也可以办到，医生也同意了。不过她本人不想去，她说：‘我才不愿意为那些讨厌的家伙倒尿盆……’公爵，要知道她就是那样一类人，”他补充说。 聂赫留朵夫什么也没说，只是要求准许他去探监。典狱长派一个看守带他去。 玛斯洛娃已经在探监室里，她从铁丝网里边走出来，既温顺，又胆怯。她走到聂赫留朵夫紧跟前，眼睛望着别处，低声说： “原谅我，德米特里·伊万诺维奇，前天我说的不好。” “不该让我原谅您……”聂赫留朵夫开了腔却没有说下去。 “不过，您还是得离开我，”她接着说，用斜视得很厉害的眼睛瞟了他一眼。聂赫留朵夫从她的目光中又看到紧张而愤恨的表情。 “为什么我非得离开您呢？” “就该是这样。” “为什么该是这样呢？” 她又用在他看来是一种愤恨的目光望着他。 “嗯，事情就是这样，”她说。“您得离开我，我跟您说的是真话。我不能。您干脆丢掉这个想法，”她嘴唇哆嗦着说，然后沉默了一会儿。“这是真话，我宁愿上吊。” 聂赫留朵夫感觉到，她的这一拒绝中既包含有对他的仇恨和不肯饶恕的怨恨，但是也有某种别样的情感，崇高而伟大的情感。这种在完全平静的心境下再次拒绝，立即消除了聂赫留朵夫心中原先产生的所有疑虑，使他恢复了原来那种严肃、庄重、怜悯的心情。 “卡秋莎，我原来怎样说，现在还要怎样说，”他特别严肃地说。“我请求你嫁给我。如果你的确不愿意，或者眼下你不愿意，那么我将一如既往，跟你在一起，你被发配到哪里，我也跟到哪里。” “这是您的事，我没有什么可说的。”她说，嘴唇又开始哆嗦。 他也默不作声，觉得说不出话来。 “我现在要到乡下去一趟，然后去彼得堡，”他终于振作起精神说。“我要为您的事，为我们的事奔走。要是上帝保佑，他们会撤消原判。” “就是不撤消，也无所谓。不为这件事，为别的事我也该这样……”她说。他看出，为了忍住不掉泪，她费了多么大的努力。“嗯，对了，您见到梅尼绍夫吗？”为了掩饰激动的心情，她突然问道。“他们确实无罪吧？” “是的，我认为是这样。” “这么好的老太太，”她说。 他将梅尼绍夫说的情况统统告诉她，然后问她是否需要什么东西。她回答说，什么都不需要。 他们又都沉默不语。 “噢，关于去医院的事，”她用斜视的眼睛看了他一眼，突然说，“既然您希望我去，我就去，往后酒也不喝了……” 聂赫留朵夫默默地望着她的眼睛。她的眼睛露出了笑意。 “这很好。”他只说了这几个字，然后便与她告别。 “是啊，是啊，她完全成了另一个人，”聂赫留朵夫想道，他不仅消除了原先的种种疑虑，心中还产生了一种前所未有的全新的感觉：爱情是无敌的。 玛斯洛娃回到臭气熏人的牢房，脱下长衣，坐到自己的板铺上，双手放在膝盖上。教堂诵经士的女儿昨天被确诊患了精神病，送到医院去了。其他女犯都去洗衣服了。弗拉基米尔省的女人怀里抱着孩子，铁路女看守工手里拿着袜子不停地、飞快地织着，她们走到玛斯洛娃旁边。 “喂，怎么样，你们见面啦？”她们问。 玛斯洛娃并不回答，坐在高高的板铺上，晃动着够不到地的两只脚。 “干吗哭哭啼啼的？”铁路女看守工说。“最要紧的是别灰心。哎，卡秋莎！好啦！”她说，手指头飞快地织着袜子。 玛斯洛娃仍然不吭声。 “他说：‘不管你被发配到哪里，我都跟你去。’”玛斯洛娃说。“他愿去就去，不愿去就别去。我不会求他。他现在去彼得堡张罗。那里的所有大臣都是他的亲戚，”玛斯洛娃接着说，“不过，我不需要他帮忙。” “那是当然！”科拉布廖娃突然赞同说。她在整理口袋，显然在想别的事情。“怎么样，我们喝点儿酒吧？” “我不喝了，”玛丝洛娃回答说，“你们自己喝吧。” 5．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．典狱长与聂赫留朵夫对话小心谨慎，转述玛丝洛娃的话语展现了对囚犯的关心和同情。 B．玛丝洛娃身陷囹圄，仍然请求聂赫留朵夫帮忙处理狱友老太太案件，说明她爱出风头。 C．聂赫留朵夫认为玛丝洛娃完全成了另一个人，借他的感受暗示着她的精神正走向复活。 D．牢房环境臭气熏人，囚犯们也各自忙碌着，却不忘关心玛丝洛娃，只为借此巴结公爵。 6．下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．聂赫留朵夫和玛丝洛娃的对话不仅让情节内容丰富，还让两人的形象更加地生动具体。 B．小说多从聂赫留朵夫的视角来描写玛丝洛娃眼神中的情绪，如“愤恨”“露出笑意”等。 C．文中省略号充满表现力，如“不该让我原谅您……”省略号写出聂赫留朵夫的无比愤恨。 D．小说让两个人物集中在具体场景中，有时沉默，有时欲言又止，给读者留下思考的空间。 7．聂赫留朵夫在两次探望玛丝洛娃的过程中，心理产生了怎样的变化？ 8．托尔斯泰的小说中常有大量的议论，产生了独特的艺术效果。请以文中第一段的议论为例，分析它在小说中的效果。 【答案】5．C 6．C 7．①恐惧，甚至带有一丝的厌恶，觉得娶玛丝洛娃的决定艰难痛苦。 ②恢复了原来那种严肃、庄重、怜悯的心情。 ③产生前所未有的感觉，为玛丝洛娃的变化感到高兴。 8．①深化主旨。叙述者通过表达对人的品性看法，让读者对人的本性有更深层次的理解，为小说主人公的“复活”提供了依据。 ②预示人物形象的变化，议论部分首先解释聂赫留朵夫的性格变化的原因，同时也暗示着玛丝洛娃也会在种种原因下产生变化。 ③引导读者思考。引导读者在思考聂赫留朵夫和玛丝洛娃的经历的基础上，对人性产生更深刻的认识。 【解析】《复活》是托尔斯泰晚期的代表作，讲述了公爵聂赫留朵夫对卡秋莎的救赎之旅。故事通过聂赫留朵夫与典狱长、卡秋莎的对话，展现了社会阶层、法律制度和人性的深刻矛盾。人物复杂的心理和情感变化，通过细腻的描写和生动的对话得以刻画。托尔斯泰通过大量的议论，引发读者对人性和社会的思考，形成独特的艺术效果。作品展现出托尔斯泰对人性复苏、道德重建的希望与关注。 5．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“转述玛丝洛娃的话语展现了对囚犯的关心和同情”错误。典狱长的话语中展现的是对玛丝洛娃的鄙视。 B.“说明她爱出风头”错误。玛丝洛娃只是觉得老太太是好人，被冤枉，并非为“爱出风头”而为。 D.“只为借此巴结公爵”错误。她们打听玛丝洛娃的情况，也更多只是为关心，并非只为巴结公爵。 故选C。 6．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“省略号写出聂赫留朵夫的无比愤恨”错误。聂赫留朵夫认为自己的行为冒犯了玛丝洛娃，她没必要求情他的原谅，所以省略号表现的是聂赫留朵夫内心的愧疚。 故选C。 7．本题考查学生对人物心理的把握能力。 ①由原文“在开庭和首次探望卡秋莎之后产生的那种庄严、喜悦的感受完全消失了，代之而起的是最后一次见面产生的恐惧，甚至还有对她的厌恶。他打定主意不离开她，只要她愿意，他也不会改变娶她的决心，但这对于他既艰难又痛苦”可知，聂赫留朵夫第一次探望玛丝洛娃，内心是恐惧的，甚至还有对她的厌恶，虽然他不会改变娶她的决心，但是这个决定对于他既艰难又痛苦。 ②由原文“聂赫留朵夫感觉到，她的这一拒绝中既包含有对他的仇恨和不肯饶恕的怨恨，但是也有某种别样的情感，崇高而伟大的情感。这种在完全平静的心境下再次拒绝，立即消除了聂赫留朵夫心中原先产生的所有疑虑，使他恢复了原来那种严肃、庄重、怜悯的心情”可知，聂赫留朵夫第二次探望玛丝洛娃，他感觉到马斯洛娃对她的拒绝中既包含有对他的仇恨和不肯饶恕的怨恨，也有某种别样的情感，崇高而伟大的情感，立即消除了心中原先产生的所有疑虑，恢复了原来那种严肃、庄重、怜悯的心情。 ③由原文“‘是啊，是啊，她完全成了另一个人，’聂赫留朵夫想道，他不仅消除了原先的种种疑虑，心中还产生了一种前所未有的全新的感觉：爱情是无敌的”可知，当玛丝洛娃说既然聂赫留朵夫希望自己去医院，那自己就去医院，往后酒也不喝了，并且眼睛里露出了笑意的时候，聂赫留朵夫感觉玛丝洛娃完全成了另一个人，心中产生了前所未有的感觉，为玛丝洛娃的变化感到高兴。 8．本题考查学生对文章表达方式的把握能力。 ①文中提出“每一个人的身上都有人类各种品性的萌芽，有时候表现这一些品性，有时候表现另一些品性，”这一观点，打破了人们惯常对人简单分类的迷信，为小说主题的表达奠定了基础。暗示了小说中人物的复杂性和可变性，如聂赫留朵夫和玛斯洛娃都不是单纯的“好人”或“坏人”，他们身上都有着不同品性的交织和变化。叙述者通过表达对人的品性看法表达，让读者对人的本性有更深层次的理解，从而深化小说关于人性、道德复活等主题。 ②文中“有些人身上的这些变化常常特别急剧，聂赫留朵夫就属于这类人。他身上发生的这些变化既有生理上的原因，也有心理上的原因”解释了聂赫留朵夫的性格变化的原因。同时，第一段也说到“有一种极其常见而广为流传的迷信，认为每一个人都有自己固定的本性，认为人有善良、凶恶、聪明、愚笨、热情、冷漠等等之分。其实并非如此。我们评论一个人的时候，可以说他善良的时候多于凶恶的时候，聪明的时候多于愚笨的时候，热情的时候多于冷漠的时候，或者反过来说。可是我们总是将人这样分类。这是不正确的”，从而暗示出玛丝洛娃也会在种种原因下产生变化。所以，议论性语句预示了人物形象的变化。 ③这种议论具有很强的哲理性和思辨性，能够引发读者对人性的深入思考。引导读者在思考聂赫留朵夫和玛丝洛娃的经历的基础上，去探究人性的本质和复杂性，使小说具有了超越故事本身的思想深度和启示意义。 三，（2024-2025高二上·河南南阳市部分名校·.期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 许是不至于罢（节选） 王鲁彦 风在四处巡游，低声打着呼哨。屋子惧怯地屏了息，敛了光伏着。岸上的树战栗着，不时发出低微的凄凉的叹息；河中的水慌张地拥挤着，带着一种几乎听不见的呜咽。一切，地球上的一切仿佛往下地，往下地沉了下去。 突然一种慌乱的锣声被风吹遍了村上的各处，惊醒了人们的欢乐的梦，忧郁的梦，悲哀的梦，骇怖的梦，以及一切的梦。 王家桥的人都在朦胧中惊愕地翻起身来。 “乱锣！火！火！…… “是什么铜锣？大的，小的？” “大的！是住家铜锣！火在屋前屋后！水龙铜锣还没有敲！——快！” 王家桥的人慌张地起了床，都怕火在自己的屋前屋后。他们开了门出去四面地望屋前屋后的红光。——但是没有，没有红光！屋上的天墨一般黑。 细听声音，他们知道是在财主王阿虞屋的那一带。但是那边也没有红光。 自然，这不是更锣，不是喜锣，也不是丧锣，一听了接连而慌张的锣声，王家桥的三岁小孩也知道。 他们连忙倒退转来，关上了门。在房内，他们屏息地听着。 “这锣不是报火！”他们都晓得。“这一定是哪一家被抢劫！” 并非报火报抢的锣有大小的分别，或敲法的不同，这是经验和揣想告诉他们的。他们看不见火光，听不见大路上的脚步声，也听不见街上的水龙铜锣来接。 那么，到底是哪一家被抢了呢？不消说他们立刻知道是财主王阿虞的家了。试想：有什么愚蠢的强盗会不抢财主去抢穷主吗？ 他们恨强盗，他们怕强盗，一百个里面九十九个半想要做财主。那么他们为什么不去驱逐强盗呢？甚至大家不集合起来大声地恐吓强盗呢？他们和财主有什么冤恨吗？没有！他们尊敬财主，他们中有不必向财主借钱的人，也都和财主要好！他们只是保守着一个原则：“管自己！” 第二天，财主失窃后的第一天，曙光才从东边射出来的时候，有许多人向财主的屋内先后地走了进去。 他们，都是财主的本村人，和财主很要好。他们痛恨盗贼，他们都代财主可惜，他们没有吃过早饭仅仅洗了脸便从财主的屋前屋后走了出来。他们这次去并不是想去吃财主的早饭，他们没有这希望，他们是去“慰问”财主——仅仅是慰问一下。 “昨晚受惊了，阿哥。” “没有什么。”财主泰然地回答说。 “这真真想不到！——我们昨夜以为是哪里起了火，起来一看，四面没有火光，过一会锣也不敲了，我们猜想火没有穿屋，当时救灭了，我们就睡了……” “哦，哦！……”财主笑着说。 “我们也是这样想！”别一个人插入说。 “我们倒疑是抢劫，只是想不到是你的家里……”又一个人说。 “是哪，铜锣多敲几下，我们也许听清楚了……”又一个人说。 “真是，——只敲一会儿。我们又都是朦朦胧胧的。”又一个人说。 “如果听出是你家里敲乱锣，我们早就拿着扁担、门闩来了。”又一个人说。 “哦，哦！哈哈！”财主笑着说，表示感谢的样子。 “这还会不来！王家桥的男子又多！”又一个人说。 “昨夜到底有几个强盗？”一个人问。 “一个。不是强盗，是贼！” “呀，还是贼吗？偷去什么？” “偷去八只皮箱。” “贵重不贵重？” “还好，只值一二百元。” “是怎样走进来的，请你详细讲给我们听听。” “好的。”于是财主便开始叙述昨夜的事情了。 下午，在人客繁杂间，来了一个新闻记者。这个新闻记者是宁波S报的特约通讯员，他在小碶头的一个小学校当教员。财主照前详细讲给他听。 “那么，先生对于本村人，就是说对于王家桥人，满意不满意，他们昨夜听见锣声不来援助你？”新闻记者听了财主的详细的叙述以后，问。 “没有什么不满意。他们虽然没有来援助我，但是他们现在并不来破坏我。失窃是小事。”财主回答说。 “有些人又以为本村人对于有钱可借有势可靠的财主尚不肯帮助，对于无钱无势的人家一定要更进一步而至于欺侮了。——但不知他们对于一般无钱无势的人怎么样？先生系本地人，必所深识，请勿厌啰唆，给我一个最后的回答。” “唔，唔，本村人许是不至于罢！”财主想了一会，微笑着回答说。于是新闻记者便告辞退了出来。 慰问的客踏穿了财主的门槛，直至三日五日后，尚有不少的人在财主的屋中进出。听说一礼拜后，财主吃了一斤十全大补丸。 （有删改） 文本二： 王鲁彦描写家乡的风俗民情，一方面对那片土地有深刻的眷恋，“用人道主义的情感去抚摸农民的累累伤痕，去舔干农人伤口的积血，另一方面，用无情的笔尖去挑开农人心灵创口上的纱布，用批判嘲讽的目光来藐视国民的劣根性”，表现出深刻的文化反思和文化批判精神。符合茅盾所言：“关于‘乡土文学’，我以为单有了特殊的风土人情的描写，只不过像看一幅异域图画，虽能引起我们的惊异，然而给我们的，只是好奇性的餍足。因此在特殊的风土人情而外，应当还有普遍性的与我们的共同的对于命运的挣扎”的要求。 （摘编自周春英《论王鲁彦乡土小说的地域文化特色》） 9．下列对两则文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．王家桥村中的锣声，不同的节奏有着不同的内涵，这已经成为村民们约定俗成的传统。 B．最后的“财主吃了一斤十全大补丸”言简意丰，突出了财主表面镇静实则内心惊恐的状态。 C．王家桥村所呈现的社会氛围与鲁迅小说《祝福》中的鲁镇所呈现的特点有着某些相似性。 D．在茅盾看来，乡土文学中那种特殊的风土人情除了能够满足人们的好奇心，几乎没有太大用处。 10．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．开头有关风、树、屋子等的描写，渲染出村庄沉闷的氛围，为故事的发展奠定了情感基调。 B．作者通过语言、心理以及动作描写形象地刻画出王家桥人从听到锣声的惊慌到各行其是的过程。 C．“慰问的客踏穿了财主的门槛”极具讽刺意味，与前面的“听不见大路上的脚步声”形成对比。 D．小说基本按照故事发生发展的顺序展开，中间借助王阿虞之口插叙了被盗的具体过程，使得故事更加完整。 11．请简要分析小说中“记者”的作用。 12．请结合文本一的具体内容阐释你对文本二的理解。 【答案】9．A 10．D 11．①记者的提问推动了情节的发展，引出财主对本村人态度的回答，使故事进一步展开。 ②记者的存在凸显了事件的社会性，从外界的视角关注王家桥村的这一现象，引发读者对村民行为和社会关系的思考。 ③通过记者与财主的对话，揭示了村民与财主之间微妙的关系以及财主的心态，丰富了小说的主题。 12．文本一通过描写王家桥人在财主家被盗后的一系列表现，如听到锣声后的猜测、各自的行为以及事后对财主的“慰问”等，展现了村民的冷漠与自私，他们虽与财主无冤无仇且尊敬财主，但在财主遭遇盗窃时却选择“管自己”，这体现了文中所说的“国民的劣根性”。同时，作者对这一现象的描写也反映出当时社会的一种病态，表达了深刻的文化反思和批判精神，而不仅仅是对特殊风土人情的简单呈现，符合文本二所表达的王鲁彦乡土小说的创作特点。 【解析】这篇小说通过描绘王家桥村的风俗民情，表现了乡村人性中的冷漠与自私。火焰和锣声象征着危险与警觉，但村民们选择了无动于衷。作者用讽刺笔调揭示了人们在富贵与贫穷、利己与冷漠之间的矛盾。文本批判了普通民众面对社会不公时的漠然，将道德缺失与人性冷漠刻画得入木三分。文章充满对传统乡土文化的反思与批判。 9．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“这已经成为村民们约定俗成的传统”错误，文中提到“并非报火报抢的锣有大小的分别，或敲法的不同，这是经验和揣想告诉他们的”，说明村民们对锣声含义的判断并非来自约定俗成的传统，只是村民根据经验和揣想判断。 故选A。 10．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“插叙了被盗的具体过程”错误，被盗的具体过程是在人们去慰问时王阿虞讲述的，也属于顺叙，而非插叙。 故选D。 11．本题考查学生鉴赏作品次要人物作用的能力。 ①记者向财主提问“先生对于本村人，就是说对于王家桥人，满意不满意，他们昨夜听见锣声不来援助你？”，财主针对此问题做出回答，从而引出了财主对本村人态度的阐述，使得故事围绕村民与财主的关系进一步展开，记者的提问推动了情节发展。 ②记者作为外界的代表，从外部视角关注王家桥村发生的这一事件。他的出现让读者意识到，这不仅仅是一个村庄内部的孤立事件，而是具有一定社会意义的现象，引发读者对整个社会中类似村民行为和社会关系的深入思考。 ③通过记者与财主的对话，如财主“没有什么不满意。他们虽然没有来援助我，但是他们现在并不来破坏我。失窃是小事”的回答，揭示了村民与财主之间微妙的关系，即村民的冷漠不作为，以及财主对这种情况的无奈接受和自我安慰；当记者要求财主说村民对于无权无势的人态度如何时，财主说“唔，唔，本村人许是不至于罢！”，财主态度暧昧，并未明言，但其中的内涵读者自然可以领会。记者的提问和财主的态度丰富了小说关于批判社会中人与人之间冷漠、自私关系的主题。 12．本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。 文本一中，当听到财主家方向传来乱锣声，王家桥人首先想到的是自家是否安全，在确认与自家无关后，便“连忙倒退转来，关上了门”，选择“管自己”，即使猜想可能是财主家被抢，也无人集合起来援助或恐吓强盗。事后他们虽纷纷去“慰问”财主，但这种行为更多是一种形式，并非真心帮助。这些表现充分体现了村民的冷漠与自私，是“国民劣根性”的体现。 作者通过对王家桥人在财主家被盗事件中的种种行为的描写，深入揭示了当时社会存在的病态现象，即人与人之间缺乏互助精神，只关注自身利益。这种描写不仅仅是对王家桥村这一特殊地域风土人情的简单呈现，更蕴含着作者对这种社会现象的深刻反思和批判，符合文本二中所说的王鲁彦乡土小说“用批判嘲讽的目光来藐视国民的劣根性”以及“表现出深刻的文化反思和文化批判精神”的创作特点。 一，（2024-2025高二上·河南郑州市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 一窝鸟蛋 于心亮 我和张谷去拔草，发现了一窝鸟蛋。其实原本发现不了，但老鸟“忽”地一下飞走，我们就发现了。我凑近鸟窝想拿鸟蛋看，张谷不让，说鸟窝沾了异味，老鸟就不孵蛋了。 我说：“我家母鸡孵蛋，我拿鸡蛋看，母鸡照样孵蛋。” 张谷说：“母鸡是母鸡，鸟是鸟，母鸡能跟鸟比吗？” 我和张谷继续拔草，眼却盯着鸟窝的方向，我们想看看老鸟啥时候飞回来。 但老鸟一直没见回来。后来我们实在忍不住过去瞅，老鸟“忽”地一下又从鸟窝飞走了。 ——咦，老鸟是怎样回来的？ 看着鸟窝，我疑惑鸟为何不把窝筑在高高的树杈上，鸟窝这么低，鸟蛋这么小，很容易被蛇、被鼠、被獾、被刺猬、被老鹰、被黄鼠狼、被……许多天敌发现。这只老鸟怎么这么粗心、这么大意呢？ 张谷说：“一瞧你就没看过《动物世界》，那上面说了，有的鸟就喜欢在草丛里筑窝，这样隐蔽，《孙子兵法》里也说过，最危险的地方，就是最安全的地方！你真没见识。” 《孙子兵法》我没读过。但《动物世界》我怎么能没看过呢？那个“咚咚咚咚咚咚、咚咚咚咚咚咚……”的曲子一响，就有一只豹子在可劲儿猛追一只羚羊，连我妈都说豹子跟个二傻子似的光知道一股脑地傻追，追上了累够呛，最后猎物还被豺狗给抢了去…… 张谷说：“咱们现在说的是鸟，你说豹子和你妈有意思吗？” 我很想给张谷一耳光，但又怕打不过他。 我认真地去看鸟蛋，一共四个，小小的，比羊屎球稍微大一点点，就这么小的玩意儿，能孵出鸟来，而且还会飞……张谷说：“你是不是想偷一个回去？”我说：“我没想，是你想了。” 张谷说：“咱俩谁也不准偷，谁偷谁是王八养的！”张谷不这样说还好，一这样说，我反倒怀疑他一定想偷鸟蛋！ 我们背着拔完的草各自回家，他往东南方走，我往西南方走，走到半路，我把草筐藏起来，然后鬼鬼祟祟地往回跑。我不是想回去偷鸟蛋，我是想看看张谷会不会去偷鸟蛋。 我埋伏在鸟窝西南的草丛里，没多大工夫，就瞧见张谷也鬼鬼祟祟地跑了过来，他在鸟窝东南方向的草丛里也埋伏了起来……难道他发现我了？不可能，我埋伏得比他早。 可张谷为什么不偷鸟蛋呢？难道，他也是想监视我来偷鸟蛋？ 我使劲儿趴着，一只山蚂蚁在我嘴巴前匆匆跑过，一只甲虫摇着触角朝我怪笑，过会儿一只屎壳郎气喘吁吁地推个粪球又走了过来……对面张谷毫无声响，我很想过去瞅瞅，可想起当初就是因为老鸟飞走，才暴露了鸟窝，因此我一定要沉住气，不能让张谷发现。 眼瞅着太阳西斜，天色渐渐暗下来，一个小石子飞过来，落在我脑袋旁边，我一动不动，有个小声音在我内心欣喜地尖叫：张谷呀张谷，你终于沉不住气啦！夜色从草丛里慢慢爬了起来，我看见张谷也从草丛里慢慢爬了起来，他朝我悄悄走过来。我急忙屏住呼吸。 张谷说：“别躲着了，我看见你啦！” 我心跳都要停止了，但我依旧保持不动。我听见张谷又使劲咳嗽两声，我还是不动弹。张谷又朝我走来，我差点儿就要一跃而起了，但张谷终于转身朝鸟窝走过去了。我看到他蹲在鸟窝前待了一会儿，然后才站起身走了。天色已经很暗了，他看上去像只小羊。 等看不到张谷的身影之后，我悄悄站起来，整个身子都麻了，当看到那个鸟窝的时候，我差点儿一头栽倒上去，一、二、三、四，总共四枚鸟蛋，完好无损地待在鸟窝里，我吁了一口气。母鸟还没回来，我相信它一定就站在不远的地方，神情紧张地盯着我…… 我有些奇怪，张谷的确没有偷鸟蛋。这有点儿不像是他的所作所为。 我找到草筐，背着一筐草回家去。我家在村子的西南角，我想我家的猪要挨饿了，我想我妈要责备我回家晚了，甚至还会抄起烧火棍打我……但我没想到张谷背着草筐子就在我家门口等我，他认真地看着我，把我浑身都看了个遍：“你去哪了，怎么现在才回来？” 我一脸坏笑，我说：“我在看护那窝鸟蛋。” 张谷很吃惊，一脸狐疑地盯着我。 我继续坏笑：“我就趴在鸟窝的旁边，我看见你埋伏在鸟窝的东南方向，你还朝我这边扔小石头，还故意咋呼说看见我了，如果你再朝前走几步，就会发现我了，可是最终你还是没发现我……哈哈哈！”我大笑起来，张谷却不笑，他认真地问我：“你没偷鸟蛋吧？” 我说：“连你都没偷鸟蛋，我怎么会去偷呢？” 张谷就点点头：“咱俩谁也不准偷，谁偷谁是王八养的！” 张谷说完，就转过身背着满满一筐草离去了，看上去像一只孤单的小羊。 其实我还想跟张谷聊会儿，跟他说说我是怎么隐蔽的，但他走了，他急着回去做什么呢，即使回家晚了，也不用担心他妈会打他。 唉，自从张谷他妈死了以后，张谷就不像张谷了。 （摘自《微型小说选刊》2024年第20期） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（   ） A．这篇小说围绕一窝鸟蛋展开，从发现鸟蛋、担心对方偷鸟蛋、守护鸟蛋，到最后确认没有人偷鸟蛋，写出两个小伙伴的天真无邪。 B．“看着鸟窝”一段用了多个“被”字，看似啰嗦，实则强调了“鸟蛋”可能遇到的危险之多，更好地表现了“我”对鸟蛋被天敌发现的担忧。 C．在互相监督中，两人最终都没有偷鸟蛋，这不仅说明他们有爱心，更体现了他们都有很强的自尊心，都担心自己食言而被对方嘲笑。 D．文章结尾写张谷的妈妈已经去世，揭示了“一窝鸟蛋”亲子之爱的寓意，也点出了张谷执着于保护这窝鸟蛋的原因，升华了主题。 2．文中有不少几乎重复的语句，下列对这些语句的分析，不正确的一项是（   ） A．张谷两次赌咒“谁偷谁是王八养的”，表现了他绝不会偷这窝鸟蛋而是保护它们的坚定态度。 B．“我”和张谷先后“鬼鬼祟祟”“跑”到鸟窝附近埋伏，说明两个小伙伴互相提防、互不信任。 C．文中写张谷看上去“像只小羊”“像一只孤单的小羊”，写出了张谷失去母亲后的孤单和无助。 D．结尾部分两人交流，“我”“一脸坏笑”“继续坏笑”，两处“坏笑”体现了“我”的不怀好意。 3．“我”在埋伏于鸟窝西南草丛里的过程中有怎样的心理变化？请简要分析。 4．采用儿童视角叙述故事是本文的一大特点，这一特点在文中是如何体现的？请结合文本简要分析。 【答案】1．D 2．D 3．①最初，“我”是出于好奇和想看看张谷会不会偷鸟蛋的心态而埋伏在草丛里。 ②随着时间的推移，“我”开始感到不耐烦，埋怨张谷迟迟不出现，甚至怀疑他是否已经发现了“我”。 ③当看到张谷真的朝鸟窝走来时，“我”内心紧张，生怕被他发现。 ④最后，当确认张谷没有偷鸟蛋并离开后，“我”感到释然和欣喜，同时对自己的行为也有些不好意思。 4．①叙述语言符合儿童的语言习惯，如“我凑近鸟窝想拿鸟蛋看”等语句，简单直接，充满童趣。 ②叙述内容围绕儿童的兴趣和关注点展开，如对鸟蛋的好奇、担心鸟蛋被偷等，都是儿童感兴趣的话题。 ③通过儿童的视角展现了孩子们的天真无邪和善良本性，如“我”和张谷互相监视却都没有偷鸟蛋的行为，体现了孩子们的纯真和善良。整篇文章以儿童的视角和口吻进行叙述，让读者更加贴近儿童的内心世界。 【解析】本文通过儿童视角描绘了两个小伙伴发现一窝鸟蛋后的互动，展现了孩子间的天真和微妙的心理活动。故事中，孩子们从好奇、疑惑到互相监督，体现出对自然之物的爱护和纯真的情感。文章运用生动的对话和细腻的心理描写，揭示了孩子在成长过程中对责任和信任的理解，最后通过张谷失去母亲的背景，使主题升华，增加了情感深度。 1．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析的能力。 D.“揭示了‘一窝鸟蛋’亲子之爱的寓意”错误，本文的主题并非“亲子之爱”，而是展现了孩子内心的纯真、善良和友谊，文章通过“我”和张谷对鸟蛋的保护，体现了孩子们的天真无邪和互相关心。 故选D。 2．本题考查学生对重点语句的分析能力。 D.“体现了‘我’的不怀好意”错误，由“我一脸坏笑，我说：‘我在看护那窝鸟蛋。’张谷很吃惊，一脸狐疑地盯着我。……我继续坏笑：‘我就趴在鸟窝的旁边，我看见你埋伏在鸟窝的东南方向，你还朝我这边扔小石头，还故意咋呼说看见我了，如果你再朝前走几步，就会发现我了，可是最终你还是没发现我……哈哈哈！’”可知，“我”的“坏笑”是因为“我”觉得张谷没有偷鸟蛋，感到开心和得意，是孩子气的表现，并非不怀好意。 故选D。 3．本题考查学生分析作品的人物形象的能力。 ①“我不是想回去偷鸟蛋，我是想看看张谷会不会去偷鸟蛋”，这表明最初“我”埋伏在草丛里是出于好奇，想知道张谷会不会做出偷鸟蛋这种事，是一种类似竞赛心态的好奇。 ②“我使劲儿趴着，一只山蚂蚁在我嘴巴前匆匆跑过，一只甲虫摇着触角朝我怪笑，过会儿一只屎壳郎气喘吁吁地推个粪球又走了过来……”，这里通过对周围小昆虫的描写，衬托出“我”长时间埋伏后的不耐烦。“对面张谷毫无声响，我很想过去瞅瞅，可想起当初就是因为老鸟飞走，才暴露了鸟窝，因此我一定要沉住气，不能让张谷发现”，从这里也能看出“我”开始埋怨张谷迟迟不出现，并且怀疑他是不是发现了自己。 ③“我心跳都要停止了，但我依旧保持不动”，当看到张谷朝自己走来时，“我”的心跳急剧加速，内心非常紧张，害怕被他发现自己，所以极力保持不动。 ④“等看不到张谷的身影之后，我悄悄站起来，整个身子都麻了，当看到那个鸟窝的时候，我差点儿一头栽倒上去，一、二、三、四，总共四枚鸟蛋，完好无损地待在鸟窝里，我吁了一口气”，“我”确认张谷没有偷鸟蛋并且离开后，身体上那种长时间趴着的麻木感和看到鸟蛋完好无损后的吁气，表现出“我”的释然。而之前提到“我一脸坏笑”以及后面“哈哈哈”大笑，又显示出“我”对自己之前互相监视行为的不好意思。 4．本题考查学生分析作品叙述视角的能力。 ①“我凑近鸟窝想拿鸟蛋看”“我和张谷继续拔草，眼却盯着鸟窝的方向”等语句，用词简单直白，没有复杂的修饰，就像儿童平时说话一样，直接表达自己的想法和动作，非常符合儿童的语言习惯，充满童趣。 ②整个故事围绕着鸟蛋展开，“我和张谷去拔草，发现了一窝鸟蛋”“我凑近鸟窝想拿鸟蛋看，张谷不让，说鸟窝沾了异味，老鸟就不孵蛋了”“我认真地去看鸟蛋，一共四个，小小的，比羊屎球稍微大一点点，就这么小的玩意儿，能孵出鸟来，而且还会飞……”，这些内容都是儿童对鸟蛋这个新鲜事物好奇的表现，儿童往往对小动物、小生物充满兴趣，鸟蛋对于他们来说是神秘而又有趣的存在，担心鸟蛋被偷也是儿童善良心理的一种体现，担心鸟蛋遭遇不好的事情，这些都是儿童感兴趣的话题。 ③“我”和张谷互相监视对方是否会偷鸟蛋，“我”在心里怀疑张谷想偷鸟蛋，“张谷不这样说还好，一这样说，我反倒怀疑他一定想偷鸟蛋”，而最后两人都没有偷，“我”看到张谷没有偷鸟蛋后的反应，“我有些奇怪，张谷的确没有偷鸟蛋。这有点儿不像是他的所作所为”，这些都展现出孩子们的天真无邪，在他们的世界里，虽然互相猜疑但仍然坚守着不偷鸟蛋的原则，体现出孩子内心的善良本性。整篇文章从儿童的角度去看待这件事，用儿童的口吻讲述这个故事，使读者能够深入到儿童的内心世界，感受到儿童独特的思维方式和情感体验。 二，（2024-2025高二上·河南许昌市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 纸飞机 左眩 “春天了！走，到珊瑚坝去放风筝！”哥哥柏明手里拿着一个大大的“王”字风筝说道。 “珊瑚坝可去不得了，那是军用飞机场！小心把你抓起来！”妈妈刚背着一背篓洗干净的衣服回来，一听说珊瑚坝，就扯着大嗓门儿叫喊起来。 “那更好，我去看飞机玩！”哥哥扬起手里的风筝，呼啦啦地往巷子口跑去。 “飞机，飞机！我也要看飞机！”妹妹金云才五岁，也跟着闹起来，追着哥哥跑。 我跑不快，就坐在屋门口的板凳上跟着轻轻跺脚，越跺越快，跟哥哥步子的频率一样快。 晚上哥哥给我带回来一个手折的纸飞机，哥哥用笔在纸飞机的头上画了一个螺旋桨，又在底部两侧各画了一个轮子。这是我收到的第一架纸飞机。 …… 重庆的天气，一到五月就是夏天，一天一天蹿着热。天气热，热得要死，每出一口气都像是在喷火。跟往常一样哥哥去上学，爸爸去修防空洞。妈妈带着金云在河边洗衣服。转眼到中午，巷子里却没人烧饭，静悄悄的。我在刘爷爷家只喝了碗稀饭，不知道什么时候睡着了。 呜呜呜——呜呜呜——是什么声音在乱叫？ “兰兰，兰兰！”一个尖锐的声音在喊我。 呜呜呜——呜呜呜——号叫声越来越快，越来越近。 我被人猛烈地拉起来，睁开眼，尖叫起来：“啊——放开我——放开——” 我不喊了，我看清楚把我扛在肩上的这个人穿的是长衫。 曙光巷里只有一个人是穿长衫的——金先生。金先生不仅教我认字，更教我写字。 家里没有那么多纸练字，我就到二府衙周围去捡。有一次走到大路上，有几个年轻的大哥哥大姐姐在给路上的行人发东西，一边发一边握着拳头喊：“看日军轰炸罪行！”“众志成城，全民抗敌！” 我接过一张来，原来是张黑白照片，梯坎上四处倒着好多血肉模糊的人，有男人、女人，还有比我还小的孩子。我长这么大，还没照过照片，见了照片即使是这样的照片，我也觉得稀罕，舍不得扔。但我怕照片上的内容，就用手巾包裹了起来。 我的头摇摇晃晃地垂着，眼睛里看到的是一个头下脚上倒过来的世界。所有的东西好像都在燃烧，空气烫得好像是一百个夏天摞在一起。我略支起头，倒着斜看出去，到处都是东西在往“天上”飘，有门、有窗户、有木头、有瓦片，还有床、柜子、竹竿上晾的衣服，都燃烧着在往“天上”飘，轰隆，轰隆地飘，重重地飘。 我已经叫不出来，热浪堵住了我的喉咙。 “憋气！”金先生在喊。 我感觉我被掼了出去，就像被扔出去的纸片。然后，我落水了，我大口大口地吞了两口水，清醒过来，闭上嘴巴憋住气。 当我们浮在水面的时间渐渐变长时，我才真正地看到眼前的景象。 曙光巷的房子倒的倒，塌的塌，全都在燃烧，火焰在这些木板房子上疯狂地扭动、嘶吼——是真的嘶吼。我以前并不知道火原来是有声音的，可现在我听见了，呼呼的，就像是发怒的野兽。整个世界都是野兽。有些人就在这野兽群里跑，喊，倒下。在火的吼声下面，人的吼声就像是从脚底下拔出来的竹刺，特别的短，特别的小，却又特别的刺人，特别的疼。 我不忍心再看，我不能再等，我要去找爸爸、妈妈、哥哥、妹妹！ 可我又往哪里去找呢？ 我只能往曙光巷的里面跑，跑到最里面——那曾经是我的家，如今已经被炸平，炸成一片断木头碎瓦片……我只找到一个倾斜的柜子还是整的，那是我的小柜子。我拉开抽屉，发现那张用手巾包着的相片竟然还好端端地放在里面，好像一个噩梦——一个成真的噩梦。 我打开手巾，想把那张相片撕个粉碎，可一下子竟撕不动它。我便把它翻到背面，用力折了又折，把它变成了一架小小的纸飞机。 我爬到塌毁的半截墙头上，把腰挺得笔直笔直的，高高地举起手里的纸飞机，用力地掷了出去。纸飞机刚一飞出去，就头朝下栽到了地上。我就跳下来，捡起它，又爬上去，再掷。重复了一次又一次，纸飞机一次又一次硬生生地栽到地面上，飞机头上的尖儿都已经被撞平了。终于，我听到了金云撕心裂肺的哭声，还有爸爸的声音，哥哥的声音，他们在喊我：“兰兰，兰兰——” …… 那天晚上，月亮被吃了。漆黑的夜空看起来好可怕。 妈妈没有回来。爸爸找到她和金云的时候，她已经被炸弹吃了，吃得捡都捡不回来了。 这个夜里，重庆城里到处都是此起彼伏的哭声，就像是有一张黏稠的悲伤的网，把我们统统罩住。 可日子还要继续过下去，必须继续过下去。 几天后，我跟着哥哥去镇上买东西，路过一片被炸塌的房屋，看见在那残破的墙壁上用鲜红的颜料写了四个又大又有力的字——愈炸愈强！ 我停下脚步，仰望着写在废墟高处的这四个字，感觉心里有一把火被熊熊点燃了。炙热的风吹在我身上，像是一个连一个的辣乎乎的巴掌拍打着我。这种痛没有声响，却不断地膨胀着，膨胀着，直到在我的眼眶里凝结成眼泪，一滴，再一滴地滚落下来。哥哥好像知道我的心思，弯下腰，伸手帮我把脸上的眼泪擦干。我也替他把眼泪擦干。 “走！”哥哥对我说。 “走！”我也对哥哥说。 哥哥赊了半桶红颜料和两把刷子。哥哥给了我一把刷子，和我一起，在巷子口水池边的墙壁上一笔一画地也写上了四个大字： 愈炸愈强 这四个字从此挺立在曙光巷的巷口，好像并排站着的四个金刚，一动不动，却透出一种无声的威严。 （有删改） 5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．作者以第一人称的视角，透过小主人公兰兰的童眸，深情地凝视和回望了那段战火硝烟的历史。 B．本文是一篇致敬重庆、致敬战火童年的浪漫主义作品，大面积书写苦难和人们在苦难中重生的意志。 C．文章交织描写重庆夏天的炎热与无情的战火，加剧了人们内心的痛苦，增加了小说的悲壮之气。 D．“整个世界都是野兽”“被炸弹吃了”，这些语言能让读者更加形象的感受到小主人公恐惧的心理。 6．关于文章开头春天放风筝这部分内容，下列说法正确的一项是（   ） A．放风筝的画面温馨和谐，格调明快，奠定了全文的感情基调，反映了战时人们的乐观主义精神。 B．“我”坐在板凳上轻轻跺脚这一动作描写，暗示出“我”身有残疾，也因此受到家人的同情和疼爱。 C．这个场景虽发生于还未遭空袭的“和平”时期，但妈妈提到了“军用飞机场”，暗示出战争的背景。 D．这段文字通过大量的对话展现人物的性格，妹妹金云吵闹着看飞机的话语体现了她的娇气和任性。 7．结尾部分写到“我”和哥哥在巷子口书写“愈炸愈强”四个大字，有怎样的艺术效果？请结合文本分析。 8．如果将小说的标题“纸飞机”改为“战争的噩梦”好不好？请结合文本说明理由。 【答案】5．B 6．C 7．①经历空袭以及亲人的离世后，我跟哥哥遭遇重大的打击。但这四个字，体现了我跟哥哥的生存意志，与不屈的抗战精神。 ②作为孩子的我和哥哥书写下这四个字，以小见大，体现出我们的民族永不言弃、昂扬奋进、充满希望。 ③以对“愈炸愈强”四个字的描写结尾，给读者留下极大的想象空间，言有尽而意无穷。 8．答案一：改为“战争的噩梦”不好。 理由：①“纸飞机”具有多重含义。灾难来临前，纸飞机代表了童年时代美好的一面；在日寇疯狂轰炸重庆的时候，纸飞机则是苦难的象征。 ②“纸飞机”起到贯穿全文的线索的作用。文章开头交代了哥哥送给我的第一架纸飞机，与题目相照应，又与下文“我”把照片折成纸飞机相呼应。 ③“纸飞机”是童年时常见的玩具，符合叙事主人公的身份，有利于叙事主人公的形象塑造。（每点2分） 答案二：改为“战争的噩梦”更好。 理由：①文中用大量的笔墨描写战争的场面，以“战争的噩梦”为标题，概括了文章的主要内容。 ②小说以“我”的视角，回忆那段悲惨的历史，就像经历了一场噩梦，真实可感，以“战争的噩梦”为标题，比喻形象贴切。 ③小说以儿童视角叙事，文中“我”在经历空袭后看到那个相片认为是“一个成真的噩梦”，以“战争的噩梦”为标题，符合儿童的心理认知。 【解析】这篇文章通过第一人称的视角，以童稚的眼光记录了战火纷飞中的重庆生活。作者通过描述放风筝等平静生活片段和残酷战争场景的对比，使作品充满张力。小主人公兰兰经历了家园被毁和亲人伤亡，但在亲情和坚强意志的支撑下，她与哥哥在废墟上写下“愈炸愈强”，展现了人民在苦难中不屈不挠的精神。纸飞机作为象征，既包含了童年的美好记忆，又象征了战争带来的破碎与希望相连。 5．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“浪漫主义作品”错误。虽然文中确实描述了战争中的苦难和人们在苦难中的挣扎与重生，但整体基调更偏向于现实主义而非浪漫主义。浪漫主义作品往往强调个性解放，追求理想世界，通过瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。而本文则更注重对现实生活的真实描绘，通过细腻的笔触展现了战争给普通家庭带来的巨大痛苦和创伤。因此，将本文描述为浪漫主义作品是不准确的。 故选B。 6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“奠定了全文的感情基调”错误。原文开头描述了春天放风筝的温馨和谐场景，然而，这并不能奠定全文的感情基调。全文主要围绕抗战时期重庆的战火硝烟和家庭的遭遇展开，如“这个夜里，重庆城里到处都是此起彼伏的哭声，就像是有一张黏稠的悲伤的网，把我们统统罩住”等语句，整体基调是沉重和悲壮的，放风筝的场景只是对战前宁静生活的短暂描绘。 B.“受到家人的同情”错误。文章中并没有表现出家人对“我”的同情，只有家人对“我”的疼爱、爱护，如哥哥送“我”纸飞机，空袭后家人急切寻找“我”等。 D.“体现了她的娇气和任性”错误。原文中妹妹金云吵闹着看飞机的话语，如“飞机，飞机！我也要看飞机”更多地是表现了她的天真活泼和对新事物的好奇。 故选C。 7．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 ①原文中描述了“我”和哥哥在经历了空袭和亲人离世后的遭遇重大打击。如“这个夜里，重庆城里到处都是此起彼伏的哭声，就像是有一张黏稠的悲伤的网，把我们统统罩住”等句子，都展现了“我”和哥哥在战争中的艰难生活。然而，他们并没有因此放弃，如“可日子还要继续过下去，必须继续过下去”等句子，反而在巷子口书写下“愈炸愈强”四个大字。在战争的残酷打击下，“我”和哥哥选择了坚强和乐观，坚定与不屈的抗战。 ②原文中“我”和哥哥只是两个孩子，但他们的行为却具有深远的象征意义。他们书写下的“愈炸愈强”四个大字，不仅是对他们个人态度的表达，更是对整个中华民族精神的概括。这四个字以小见大，展现了中华民族在战争中的坚韧不拔、永不言弃的精神风貌。同时，它们也传递出一种昂扬奋进、充满希望的积极态度，激励着人们在面对困难和挑战时保持坚强和乐观。 ③文章以对“愈炸愈强”四个字的描写结尾，让读者在感受到战争的残酷和人们的不屈不挠精神的同时，思考未来，想象未来，让读者在回味中感受到文章所传递的力量和意义，起到了言有尽而意无穷的作用。 8．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 答案一：改为“战争的噩梦”不好。 ①在小说中，“纸飞机”不仅仅是一个简单的玩具。在灾难来临前，它代表了童年时代的美好和纯真，如文中“晚上哥哥给我带回来一个手折的纸飞机，我高兴地拿着它满屋子跑”等描述。而当日寇疯狂轰炸重庆时，纸飞机则成为了苦难的象征，它寄托了“我”对逝去亲人的思念和对战争的恐惧。 ②小说开头就提到了哥哥送给“我”的第一架纸飞机，这不仅引出了故事，也为后文“我”把照片折成纸飞机埋下了伏笔。如文中“我”在经历空袭后，将家人的照片折成纸飞机飞向天空，这一情节与题目“纸飞机”形成了呼应，使文章结构更加紧凑。 ③小说以第一人称“我”来叙述，而“我”是一个孩子。纸飞机作为童年时常见的玩具，与“我”的身份相符。通过“我”与纸飞机的互动，如制作、玩耍、寄托思念等，展现了“我”在战争中的成长和变化，有利于塑造一个纯真、坚强、乐观的儿童形象。 答案二：改为“战争的噩梦”更好。 ①小说中确实用大量笔墨描写了战争的场面，如空袭的惨烈、家人的离世等。如果以“战争的噩梦”为标题，能够概括文章的主要内容，突出战争的残酷和给人们带来的痛苦。 ②小说以“我”的视角回忆那段悲惨的历史，这种回忆像经历了一场噩梦。以“战争的噩梦”为标题，能够形象地表达出战争给人们带来的心理创伤和痛苦。 ③文中“我”在经历空袭后看到家人的照片，认为那是一个“成真的噩梦”。这一描述表明，“我”作为一个孩子，对战争的恐惧和痛苦有着直观而深刻的感受。以“战争的噩梦”为标题，能够符合儿童的心理认知，让读者更加容易理解和感受小说的主题。 三，（2024-2025高二上·河南漯河市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 跑警报 宗璞 ①弗之进了教室，站在教桌前，慢㥅解开包袱，把《中国通史》的讲义拿出来。这一学期弗之开了两门课，继续讲通史，增加了断代史。 ②凄厉的汽笛声响了，是空袭警报。“今天接得这么紧！”有人低声说。 ③汽笛声从低到高，然后从高处降低下来，好像力量不够了似的，稍停一下又从低到高。弗之抬抬手臂，表示不上课了，慢慢地放好讲义，包起蓝花布。学生们陆续向外走。最初有警报时人们很慌乱，有人真的拔脚飞奔，成为名副其实的跑警报。后来习惯了，都悠闲起来，似乎是到郊外散一次步。 ④弗之和人群的走向相逆，尽量靠边。“弗之，你往回走？”忽听见招呼，见庄卣辰老师夹在人群中匆匆走来，遂立住脚说：“你走得快，肯定不是跑警报。” ⑤“当然不是。”卣辰穿一件深色大衣，拿着手杖，眼光还是那样天真清澈，脸上却添了许多皱纹，大概皱纹里装了不少时事报告。他指一指几排房屋后面的实验室：“老地方。” ⑥弗之知道，每有警报，卣辰都到实验室守护，怕电器着火，怕仪器失窃。他觉得对实验室的惦记比对警报的恐惧还难受，还不如在实验室守着，炸弹来了也知道是怎么掉下来的。秦校长和朋友们几次告诫，他都当成耳旁风。 ⑦“我还有个防空洞，紧急警报来了可以钻进去。”“我有铁皮屋顶呀。”两人笑笑，各奔前程。 ⑧弗之进了腊梅林，缓步而行，欣赏着阵阵幽香。走到门前，见门上挂着锁，知碧初等已往防空洞去了，遂也往城墙走来。 ⑨城墙的这一段很高，如同一个小悬崖。崖下原有一小洞，为狸牲出没之所。附近两家邻居和申大爷商议，邀了弗之参加，修了这个防空洞。其实上面都是浮土，很不结实，峨和玹子都说它只能防手榴弹。不过躲在其中有一种精神安慰，也就不细考究能防什么弹了。 ⑩汽笛猛然尖锐地响起来，一声紧接一声，声音凄厉。紧急警报！五华山的红球取下了，怕给敌机作目标。 ⑪弗之走进洞去。他只是想和妻儿在一起。离洞口几步处有一个木栅栏，栏内黑压压地坐着许多人。逃、躲、藏，这就是我们能做的吗？ ⑫“爹爹！爹爹来了！”清脆稚嫩的声音划破了黑暗。 ⑬“莫吵嘛，莫吵。”杂货店罗老板不满地轻声说，意思是怕敌机听见。 ⑭碧初和三个孩子挤得紧紧的，给弗之腾出地方。弗之挤过去，挨着嵋坐下了，另一边是罗老板。“孟先生，”罗老板还是小声说，“你说，今天飞机可会来？”“已经拉了紧急警报，照说敌机已经到昆明上空了。”弗之说。众人都不说话，注意倾听飞机的声音。黑黢黢的洞里声息皆无。 ⑮半晌，小娃忍不住了，小声在嵋耳边说：“讲个故事吧。”“莫要响，莫要响！”罗老板干涉。这时忽然一声猫叫，“喵——”声音很好听。原来昆明老鼠猖狂，猫很珍贵，老板娘把猫也装在篮子里带来。另一家邻居的孩子学着说：“莫要响，莫要响。”猫不愿待在篮子里，更大声地叫起来。罗老板喝道：“不听话！等着掐死你！”就在猫叫人呼中，远处传来“轰隆轰隆”的沉重的声音，大家，连那只猫忽然都静了下来。敌机来了。 ⑯刚刚倾听了飞机的声音，现在得注意炸弹的声音了，下一秒钟这一群人不知还在不在人世。飞机响了一阵，声音渐渐远去。“喵——”猫儿又大叫起夹。众人都舒了一口气，想着今天不会扔炸弹了。 ⑰忽然飞机声又响起来，愈来愈近，似乎来到头顶上了。真像猫玩老鼠一样啊，让老鼠松一口气，再把它捺到爪子底下！猫儿配合飞机，又大声叫了，声音不那么好听了，有点像紧急警报。另一家邻居说：“咋个整？你这只猫！”这时峨忽然在角落里说：“让它叫。敌人又不会土遁，能在洞口守着？飞机远着呢。”过了一阵，飞机声又愈来愈轻，终于消失了。 ⑱约过了一顿饭时刻，解除警报响了。一声声拉得很长，没有高低。“解除了！解除了！”大家愣了几秒钟才纷纷站起。罗老板大声说着顺口溜：“预行警报穿衣戴帽，空袭警报又哭又叫，紧急警报阎王挂号，解除警报哈哈大笑。”“哈哈大笑啰！哈哈大笑啰！”别人应和着向外走。 ⑲他们出了防空洞，见天空还是那样蓝，云彩还是那样飘逸，腊梅还是那样馥郁。 （节选自《东藏记》，有删改） 9．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文章运用肖像描写等刻画卣辰形象，一方面呈现他在艰难时局中饱经沧桑，心忧天下；另一方面呈现其内心澄澈。 B．当警报响起，卣辰把朋友们的劝告当作“耳旁风”。文章这里贬词褒用，凸出人物形象，呈现知识分子的责任担当。 C．跑警报时，弗之全无仓皇之态，而是缓步腊梅林，欣赏阵阵幽香，不乏闲情雅致，这冲淡了战争时期的紧张氛围。 D．飞机响了一阵，声音渐渐远去，防空洞中的众人舒了一口气，表现了人们紧张，但又得过且过、随遇而安的心理。 10．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开头的部分形象地写出了，汽笛声从低到高，从高到低，又从低到高的状态，看似繁琐不惜笔墨，但也写出情势紧张，并不饶舌。 B．防空洞中充斥着各种声音，讲故事、猫叫声、罗老板呵斥声……以此烘托防空洞内紧张窒息的氛围，表达了对国民劣根性的指责。 C．诗家云“无理而妙”，本文也有此意味：猫不知危险将至，只顾叫唤，人却无端指责。这看似无理，却渲染出人们内心的极度恐惧。 D．文章结尾似用古典诗词“以景结情”的手法，以天空、云彩、腊梅等，衬托人们内心如释重负的轻松，同时寄寓对未来的美好期待。 11．对抗战岁月里流寓西南的知识分子，作者怀抱的是肯定、赞赏的态度。请结合文本，谈谈弗之和卣辰身上有哪些值得肯定和赞赏的地方。 12．“零度写作”是指作者在文章中不掺杂任何个人的想法，完全是客观的陈述，但它也并不缺乏感情。请结合文本，谈谈你的理解。 【答案】9．D 10．B 11．①一种临危不惧、沉稳超脱的生存状态（处事方式）。庄卣辰的“天真清澈”，弗之的临危不惧、历难不悲的“缓慢”，表现出知识分子在行为（处事）上的沉稳超脱。 ②一种坚守担当、赤诚崇高的精神面貌。弗之和庄卣辰等人对国运的关心，对事业的坚守，对故旧亲友的牵挂等，展示出知识分子的责任与温情。 12．①客观的呈现。作者客观记叙师生跑警报、百姓躲警报的情形，以及防空洞中各色人等的反应，无一字评价议论，也无抒情意味。 ②情感的表达。字里行间可见作者流露出来的明确态度和情感倾向，对抗战中西南联大的师生们那种乱世中的坚守的敬意，对他们达人知命、安之若素的赞美，也有对普通民众人性、心理的体察。 【解析】宗璞的《跑警报》通过微妙的细节描写和对话，生动地再现了抗战时期知识分子的日常生活和精神状态。文章刻画了弗之和卣辰两位饱受战争困扰却心怀责任的知识分子，凸显了他们面对敌机轰炸时的从容与坚韧。小说将日常生活的闲适与战争带来的紧张相对比，既表现了人在战争中的心理适应，又揭示了人们心中掩藏不住的恐惧。同时，文章通过描绘人与自然的和谐美好，表达了对和平与美好生活的期盼。 9．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 D.“但又得过且过、随遇而安的心理”错，这并非表现人们得过且过、随遇而安的心理，而是表现其在长期抗战中的乐观与豁达。 故选D。 10．本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“表达了对国民劣根性的指责”错，文中并没有指责国民的劣根性。文中描写防空洞内的各种声音，如讲故事、猫叫声、罗老板呵斥声等，主要目的是渲染出在战争环境下人们内心的极度紧张与恐惧，并没有针对国民性中的某些劣根性作出指责。 故选B。 11．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①在小说中，庄卣辰和弗之表现出一种特有的沉稳与超脱。首先，庄卣辰虽在艰难时局里备受沧桑，但他的眼神依旧“天真清澈”，这说明了他在任何情况下都保持着一种内心的纯净和对生活的乐观态度。同时每当警报响起，他总是匆匆前往实验室守护，以确保设备和器材的安全，展现出他对科研事业的负责与守护精神。而弗之在警报响起时，不是慌张逃窜，而是缓步走过腊梅林，闲庭信步般地欣赏着腊梅香，这种在困境中的从容不迫进一步凸显出他内心的镇定与从容，正是这种沉稳超脱的处事方式，展示了他们在艰难中的秉心与操守。 ②弗之和庄卣辰展示出一种坚守担当、赤诚崇高的精神面貌，体现了知识分子的责任与温情。庄卣辰每次空袭警报响起时，都到实验室守护，怕电器着火或器材失窃，尽管校长和朋友们多次劝告，他仍然坚持这种做法，表明他对实验室的惦念比对自身安全的惧怕更严重，表现了他对事业的极端负责态度。弗之在讲课时，对警报的反应表现出熟练与沉稳，面对紧急情况不失镇定，他的缓步欣赏腊梅，更显其淡定从容；心中充满对妻儿的关心与牵挂，当紧急警报拉响时，他不顾危险，走进防空洞与妻儿相聚，这种对家人的深深牵挂，体现出他内心深处的温情。弗之和庄卣辰身上，既有对国家与事业的忧思与坚守，又有对亲人朋友的爱与牵挂，从这些细节可以看出，尽管身处战乱，但他们始终在用自己的方式履行责任，展现出赤诚与崇高的品格。 12．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①客观的呈现。在文章中，作者对警报描写非常详细，从警报响起、众人反应到防空洞中的种种情景，运用了平实细腻的描写手法。比如，弗之的不紧不慢、庄卣辰对实验室的忧虑、碧初的沉默凝重以及防空洞内孩子和猫叫的各种声音，这些描写都是对事实的客观记述，没有任何刻意的修辞和明显的作家情感流露，让读者获得对事件真实面貌的直接感受。作者采用无添加个人情感的记录方式，把身处战争中的平常生活展现在读者面前，让读者从人物的行动、语言中去体会他们的内心世界，从而表达出一种独特的情感力量，这是一种细腻而深刻的情感传递。 ②情感的表达。尽管作者在文中表现出形式上的客观，但通过对人物行为的细节描写和他们对处境的淡然处理，隐含了作者对他们的敬意和赞美。如庄卣辰冒着危险去守护实验室，显出对学术事业的负责和敬畏；弗之冷静不慌，始终保持着凝重与淡然的态度，这都显示了他们面对生命威胁时的从容与坚守。防空洞中普通市民的紧张、恐惧及俏皮的口吻，体现了他们在恶劣环境下依旧保持希望与生活的乐观。这一切表明，作者在对人物的描写中虽未明确抒发情感，但透过字里行间无不体现出对人物的高度肯定，对他们在战争中保持内心的安宁与韧性的敬仰之情，从中也可以窥见作者对生命、对人性的深刻理解和关怀。 一，（2024-2025高二上·河南开封市五县联考·.期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 鞋的故事 孙犁 我幼小时穿的鞋，是母亲做。上小学时，是叔母做，叔母的针线活好，做的鞋我爱穿。结婚以后，当然是爱人做，她的针线也是很好的。自从我到大城市读书，觉得“家做鞋”土气，就开始买鞋穿了。时间也不长，从抗日战争起，我就又穿农村妇女们做的“军鞋”了。 现在老了，买的鞋总觉得穿着别扭。想弄一双家做鞋，住在这个大城市，离老家又远，没有办法。 在我这里帮忙做饭的柳嫂，是会做针线的，但她里里外外很忙，不好求她。有一年，她的小妹妹从老家来了。听说是要结婚，到这里置办陪送。连买带做，在姐姐家很住了一程子。有时闲下来，柳嫂和我说了不少这个小妹妹的故事。她家很穷苦。她这个小妹妹叫小书绫，因为她最小。在家时，姐姐带小妹妹去浇地，一浇浇到天黑。地里有一座坟，坟头上有很大的狐狸洞，棺木的一端露在外面，白天看着都害怕。天一黑，小书绫就紧抓着姐姐的后衣襟，姐姐走一步，她就跟一步，闹着回家。弄得姐姐没法干活儿。 现在大了，小书绫却很有心计。婆家是自己找的，定婚以前，她还亲自到婆家私访一次。定婚以后，她除拼命织席以外，还到山沟里去教人家织席。吃带砂子的饭，一个月也不过挣二十元。 我听了以后，很受感动。我有大半辈子在农村度过，对农村女孩子的勤快劳动，质朴聪明，有很深的印象，对她们有一种特殊的感情。可惜进城以后，失去了和她们接触的机会。城市姑娘，虽然漂亮，我对她们终是格格不入。 柳嫂在我这里帮忙，时间很长了。用人就要做人情。我说：“你妹妹结婚，我想送她一些礼物。请你把这点钱带给她，看她还缺什么，叫她自己去买吧！” 柳嫂客气了几句，接受了我的馈赠。过了一个月，妹妹的嫁妆操办好了，在回去的前一天，柳嫂把她带了来。 这女孩子身材长得很匀称，像农村的多数女孩子一样，她的额头上，过早地有了几条不太明显的皱纹。她脸面清秀，嘴唇稍厚一些，嘴角上总是带有一点微笑。她看人时，好斜视，却使人感到有一种深情。 我对她表示欢迎，并叫柳嫂去买一些菜，招待她吃饭，柳嫂又客气了几句，把稀饭煮上以后，还是提起篮子出去了。 小书绫坐在炉子旁边，平日她姐姐坐的那个位置上，看着煮稀饭的锅。我坐在旁边的椅子上。 “你给了我那么多钱。”她安定下来以后，慢慢地说，“我又帮不了你什么忙。” “怎么帮不了？”我笑着说，“以后我走到那里，你能不给我做顿饭吃？” “我给你做什么吃呀？”女孩子斜视了我一眼。 “你可以给我做一碗面条。”我说。 我看出，女孩子已经把她的一部分嫁妆穿在身上。她低头撩了撩衣襟说： “我把你给的钱，买了一件这样的衣服。我也不会说，我怎么谢承你呢？” 我没有看准她究竟买了一件什么衣服。我忽然想起鞋的事，就半开玩笑地说：“你能不能给我做一双便鞋呢？” 这时她姐姐买菜回来了。她没有说行，也没有说不行，只是很注意地看了看我伸出的脚。 我又把求她做鞋的话，对她姐姐说了一遍。柳嫂也半开玩笑地说： “我说哩，你的钱可不能白花呀！” 告别的时候，她的姐姐帮她穿好大衣，箍好围巾，理好鬓发。在灯光之下，这女孩子显得非常漂亮，完全像一个新娘，给我留下了容光照人、不可逼视的印象。 这时女孩子突然问她姐姐：“我能向他要一张照片吗？”我高兴地找了一张放大的近照送给他。 过春节时，柳嫂回了一趟老家，带回来妹妹给我做的鞋。 她一边打开包，一边说： “活儿做得精致极了，下了功夫哩。你快穿穿试试。” 我喜出望外，可惜鞋做得太小了。我懊悔地说： “我短了一句话，告诉她往大里做就好了。我当时有一搭没一搭，没想她真给做了。” “我拿到街上，叫人家给拍打拍打，也许可以穿。”柳嫂说。 拍打以后，勉强能穿了。谁知穿了不到两天，一个大脚趾就瘀了血。我还不死心，又当拖鞋穿了一夏天。 我很珍重这双鞋。我知道，自古以来，女孩子做一双鞋送人，是很重的情意。 我还是没有合适的鞋穿。这二年柳嫂不断听到小书绫的消息：她结了婚，生了一个孩子，还是拼命织席，准备盖新房。柳嫂说： “要不，就再叫小书绫给你做一双，这次告诉她做大些就是了。” 我说：“人家有孩子，很忙，不要再去麻烦了。” 柳嫂为人慷慨，好大喜功，终于买了鞋面，写了信，寄去了。 现在又到了冬天，我的屋里又升起了炉子。柳嫂的母亲从老家来，带来了小书绫给我做的第二双鞋，穿着很松快，我很满意。柳嫂有些不满地说：“这活儿做得太粗了，远不如上一次。”我想：小书绫上次给我做鞋，是感激之情。这次是情面之情。做了来就很不容易了。我默默地把鞋收好，放到柜子里，和第一双放在一起。 柳嫂又说：“小书绫过日子心胜，她男人整天出去贩卖东西。听我母亲说，这双鞋还是她站在院子里，一边看着孩子，一针一线给你做成的哩。眼前，就是农村，也没有人再穿家做鞋了，材料、针线都不好找了。” 她说的都是真情。我们这一代人死了以后，这种鞋就不存在了，长期走过的那条饥饿贫穷、艰难险阻、山穷水尽的道路，也就消失了。农民的生活变得富裕起来，小书绫未来的日子，一定是甜蜜美满的。 那里的大自然风光，女孩子们的纯朴美丽的素质，也许是永存的吧。 一九八四年十二月十六日 （有删改） 1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．文章采用倒叙的手法简述自己自幼到老的穿鞋经历，暗含了时代的变迁，语言富有深意。 B．到老了“想弄一双家做鞋”，对城市姑娘“终是格格不入”，可见“我”想念老家并不想住在大城市。 C．刘嫂讲述小书绫小时候胆子很小，长大了“很有心计”，言语中隐含着对她所做事情的不满。 D．孙犁擅长描写农村妇女形象，本文中的小书绫与《荷花淀》中的水生嫂在形象特点上有相似之处。 2．关于“我”和小书绫初次见面的相关段落，下列说法不正确的一项是（   ） A．“我给你做什么吃呀”这一语言描写，表现了小书绫对我给她结婚礼钱急于表达感谢的心理。 B．“很注意地看了看我伸出的脚”这一细节描写，表明小书绫虽然嘴上没有答应但是心里已经有了决定。 C．“你的钱可不能白花呀”照应上文内容，说明“我”给结婚礼钱时就已经想好让小书绫做鞋子的事了。 D．告别时候刘嫂帮小书绫整理衣服，一系列的动作描写，自然而然地流露出姐姐对妹妹的关爱。 3．柯灵在《乡土情结》中写“科学进步使天涯比邻，东西文化的融会交流使心灵相通，地球会变得越来越小。但乡土之恋不会因此消失”，孙犁的“乡土之恋”在本文中有哪些具体表现？请简要概括。 4．文中两双鞋子的变化中含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。 【答案】1．D 2．C 3．①对“家做鞋”心心念念且珍惜。 ②对农村女孩的不吝赞美。 ③对大自然风光的美好想象。 4．①表现小书绫的重情重义和生活状态变化，第一次是感激，第二次是情面，结婚后生活更忙的情况下做了就很不容易了。 ②展现乡村生活的变化，农民生活变得富裕，没有人再穿家做鞋了。 ③暗含作者的怀旧和失落，过去曾渗透到作者生命中的美好事物、传统文化随着物质文明发展而渐渐消逝。 【解析】本文通过“我”与农村女孩小书绫之间几次制作鞋子的互动，展现了朴实无华但充满深情的人物关系。描绘了小书绫的勤勉和善良，以及“我”对她的同情和感激。在繁华城市里，作者怀念曾经的简单生活和纯朴人性，反映出对农村生活的深厚情感。 1．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 A.“采用倒叙手法”错误，由原文第一段“我幼小时穿的鞋，是母亲做。上小学时，是叔母做，叔母的针线活好，做的鞋我爱穿。结婚以后，当然是爱人做”，第二段“现在老了，买的鞋总觉得穿着别扭。想弄一双家做鞋”可知，文章并没有“采用倒叙手法”，而是按照时间顺序叙述了“我”从幼年到老年的穿鞋经历。 B.“并不想住在大城市”错误，由原文“我有大半辈子在农村度过，对农村女孩子的勤快劳动，质朴聪明，有很深的印象，对她们有一种特殊的感情”可知，“我”虽然对城市姑娘“终是格格不入”，但这并不意味着“我”不想住在大城市，而是表达了对农村女孩的深厚感情和对农村生活的怀念。 C.“言语中隐含着对她所做事情的不满”错误，由原文“婆家是自己找的，定婚以前，她还亲自到婆家私访一次。定婚以后，她除拼命织席以外，还到山沟里去教人家织席”可知，刘嫂讲述小书绫的故事时，并没有表现出对她所做事情的不满，而是对小书绫的成长和勤劳表示肯定和赞扬。 故选D。 2．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 C.“说明‘我’给结婚礼钱时就已经想好让小书绫做鞋子的事了”错误，由原文“我忽然想起鞋的事，就半开玩笑地说：‘你能不能给我做一双便鞋呢？’”“柳嫂也半开玩笑地说：‘我说哩，你的钱可不能白花呀！’”可知，原文中“我”是在与小书绫见面时，忽然想起鞋的事，半开玩笑地提出让她做鞋的请求，并没有提前预谋；且柳嫂的话带有半开玩笑的语气，不能说明“我”早就想好让小书绫做鞋子。 故选C。 3．本题考查学生分析探究文本情感的能力。 ①对“家做鞋”的珍惜。由原文“现在老了，买的鞋总觉得穿着别扭。想弄一双家做鞋”“我还不死心，又当拖鞋穿了一夏天”“我默默地把鞋收好，放到柜子里，和第一双放在一起”可知，作者即使在大城市生活多年，依然无法忘怀家乡的手工鞋，甚至在小书绫为他做了鞋后，尽管鞋子不合适，他依然珍视这双鞋，并将其收藏起来。这种对“家做鞋”的珍惜，正是他对乡土生活的怀念与眷恋的具体表现。   ②对农村女孩的赞美。由原文“我听了以后，很受感动。我有大半辈子在农村度过，对农村女孩子的勤快劳动，质朴聪明，有很深的印象”“在灯光之下，这女孩子显得非常漂亮，完全像一个新娘”等可知，作者对小书绫的勤快劳动和质朴聪明有着深刻的印象，表达了对农村女孩的特殊感情。这种对农村女孩的赞美，不仅是对她们个人品质的肯定，更是对乡土生活中那种勤劳、质朴、坚韧精神的认同与怀念。   ③对自然风光的赞美。由“那里的大自然风光，女孩子们的纯朴美丽的素质，也许是永存的吧”可知，尽管时代在变迁，农村的生活也在逐渐富裕，但作者认为，乡土的自然风光和女孩子们的纯朴美丽是永恒的。这种对乡土自然风光的美好想象，正是作者对乡土生活深厚情感的体现。 4．本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。 ①表现小书绫的情感变化与生活状态。第一双鞋是小书绫出于感激之情精心制作的，虽然鞋做得太小，但作者依然珍视这双鞋，因为它代表了小书绫的深情厚谊；第二双鞋则是出于情面，小书绫婚后生活更加忙碌，但仍然抽空为作者做鞋，虽然做工不如第一次精细，但作者依然感激她的付出。这两双鞋的变化反映了小书绫生活状态的变化，同时也体现了她的重情重义。 ②展现乡村生活的变迁。由原文“眼前，就是农村，也没有人再穿家做鞋了，材料、针线都不好找了”可知，随着农民生活的富裕，家做鞋逐渐被淘汰，材料和针线都不再容易找到。这两双鞋的变化也折射出乡村生活的变迁，传统的家做鞋逐渐被现代化的工业产品所取代，象征着农村生活方式的转变。 ③暗含作者的怀旧和失落。由原文“我们这一代人死了以后，这种鞋就不存在了”可知，作者对家做鞋的珍视和怀念，不仅是对过去生活的回忆，也是对传统文化逐渐消逝的感慨。虽然第一双鞋不合脚，第二双鞋做工不太精致，但作者依然珍惜，这体现了作者对过去美好事物的留恋和对传统文化逐渐消逝的感慨。 二，（2024-2025高二上·河南驻马店市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 稻田叙事（节选） 周华诚 ①中国南方省份进入梅雨季节。雨是这个春天第一位不约而至的客人，大雨、小雨、阵雨、阴转小雨、中到大雨、暴雨如注，雨以各种不同的姿态轮番出场，扑向大地。远山与田野，一律笼罩在烟雨之中，朦朦胧胧，如烟如云。人们躲在屋檐下，望着这雨幕出神。谷小蛙穿了一件透明雨衣，刚从雨中钻进檐下，眉眼下挂着一层水珠，脸上的焦虑遮掩不住：“你说，这雨什么时候能停呀？” ②我望着她，摇摇头。 ③雨落在稻田，已经整理好的稻田像是一块新鲜的豆腐，水汽在泥土上凝集。今天要在这片稻田里插秧，尽管已经有了插秧机，但作为春天里的一场农事活动，许多客人远道而来，就是为了来田里体验一下插秧的感受。要是大雨一直不停歇，他们一定不免会有些失落。 ④其实每年春天，田里要组织插秧活动，最大的变数都是无法准确预测的天气。有一年，六七十位朋友从杭州、上海驾车而来，其中就有谷小蛙，那是她第一次来到这个小小的五联村。大家都迫不及待地想踩进这一方水稻田里，与泥巴来一场美妙的互动。只是，雨神仿佛有意捉弄大家，愣是从午后一直下到了黄昏。直到近晚饭的时候，雨才止住，天地之间一片澄明，这一群在城市里憋闷了许久的大人和小孩，无一例外，欢呼雀跃着奔向了田间。那滑腻腻的泥巴世界，已然成为最可亲近的游乐园，双脚踩进稻田里，被泥水紧紧包裹，每一步前行，都能感受到大地与人体的互动。日常至为简单的走路，此刻变得如此艰难，一条腿刚刚从泥中拔起，身体立刻摇摇晃晃站立不稳。这泥泞之中的阻碍与黏滞，带来了全新的感受。 ⑤在稻田里，人们还要完成一项劳作，就是插秧。在中国的南方地区，插秧这种行为已经持续了几千年，人们在春天把幼小的秧苗栽植进泥土，它们在秋天会结出粒粒谷物，水稻就以这种方式养活了我们的祖先。热爱土地的农民决不会让自己的土地陷入无人耕种的尴尬境地，依然固执地遵循着祖辈传下来的习惯，在每一个清明时节种瓜点豆，育秧培土，在每一个谷雨节气穿起蓑衣，卷起裤腿下田，把一株株幼小的秧苗和一个个绿色的希望一起安放进大地。 ⑥“这样的劳动，太有疗愈效果了！”直到天色渐暗，那些城市里来的客人才依依不舍地从泥泞之中拔腿上岸，驻足在田埂之上。原来一片空无的稻田，现在已经被青秧插满。谷小蛙这个时候感叹了一句：“这样的劳动太愉快了，以后每年都想来种田。”谷小蛙在杭州的一家公司当产品经理，也是一位插画师。听到她这样说，好多人都笑了，打趣说大家都要来，谁都不准食言。 ⑦此时远山如黛，小村庄里炊烟正在升起。这些远离村庄的人，此刻在完成稻田的劳作之后，在微雨、和风、炊烟中晚归，一种久违的感受溢满心间。劳作的小小成就感回荡着，使人觉得满足，一个美好的夜晚同样也令稍显疲累的身体充满期待。记得有一年，我们一群人在插秧之后，在夜晚点亮蜡烛，举行了一次烛光里的读诗会。春天的夜晚，什么美好的事情都有可能发生，读诗不过是其中微不足道的一件。春天总是会按部就班地到来，春天的土地上也总是会生长一些不常见的事物，田野于是在每一年的春天，都有些不一样。 ⑧想想看，这样的一片土地，我们有多少祖先在这里劳动过，并且为之付出一生的汗水？而今天在土地上劳作的人，已经不再是从前的那些面孔，这些来自城市的年轻朋友，他们跟这片土地的关系不再是一种绑定的关系，而只是一种纯粹的邀约——如同村庄对于城市的邀约，如同乡野对于亲人的邀约，如同土地对于创作的邀约——这是一种欣然而至、兴尽而归的关系，一种彼此激发、相互成就的关系。 ⑨如果我们在今天依然无法认识到这一点，那么，这说明我们对于村庄、农民、土地依然还有许多误解。 ⑩如果我们在今天依然无法给予村庄、农民、土地应有的价值回报，那么，我们也将继续失去更多的可能。 ⑪这片水稻田被称作“父亲的水稻田”——叫什么名称其实并不重要，我们在这片田野上玩耍，并且希望借此传递一些什么，这才是真正重要的。可以说，这是一次实践，我们借此去完成一种对于自我可能性的探索：村庄可能比我们所知的更有意思；土地能够给予人们的回报，一定比粮食的收获更多。 ⑫谷小蛙在说出“每年都想来种田”这句话之后，果然，在每一个春天和秋天，她都如约来到这片水稻田里，劳动，或者玩耍。春天插秧，秋天收割，她都没有落下。有时候，她还带着画板坐在田埂之上，把人们在田间劳动的场景也画下来。当人们离去之后，她依然坐在那里，画下细雨或晚霞。 ⑬在这一个春天，雨势终于众望所归地转小了。这真令人开心。待我们走到田埂上时，只剩下飘飘忽忽的雨丝，这就没有关系了。微风变得凉爽，天地一片澄明，我们脱下雨衣卷起裤腿，走进田间。一束一束秧把安静地落在泥水之间，一株一株青秧将被有条不紊地安放进大地。人们在劳作之时，世界变得如此寂静。 ⑭这个时候，高挂的风雨旗已经无声地飘起来了。 （有删改） 5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．把雨比作“不约而至的客人”、用摇头而不用语言回答关于雨的问题，表明了“我”对雨的厌烦心理。 B．文本抓住泥巴滑腻黏滞的特点，采用细节描写的手法描摹人们在雨后稻田里行走的情形，真实可感。 C．“固执”本来指古板执着、不肯变通，在文中是贬词褒用，表现出农民对土地一脉相承的热爱之情。 D．结尾有关“风雨旗”的描写，以景结情，与苏轼《江城子》中“明月夜，短松冈”有异曲同工之妙。 6．关于文中谷小蛙第一次来种田的部分，下列说法不正确的一项是（   ） A．“我”回想起谷小蛙第一次来村里插秧的情景，与那时也正逢雨天，和眼前的情形相似不无关系。 B．第一次插秧后，谷小蛙就年年到来，她的行为可以作为例证说明乡村生活强烈吸引着城市人群。 C．这一部分描写了群体劳作的场面，和刘禹锡的《插秧歌》一样侧重表现了劳动生活的辛苦与繁忙。 D．对现实中要进行的插秧活动的期待，与对第一次插秧场面的回忆相交织，使文章的情感更丰富。 7．第⑧～⑪段在文中起到什么作用？请结合文本简要分析。 8．村庄对于来自城市的人们意味着什么？请结合文本简要分析。 【答案】5．A 6．C 7．①在整体叙事中插入该部分议论与抒情性的语句，使行文更富于变化，避免平铺直叙。 ②带领读者从关注稻田转为思考劳动的价值与意义、人和土地的关系等，使文章内容更丰富，意蕴更深刻。 8．①田间的劳作：人们在村庄的土地上插秧，冒雨劳动。 ②愉悦的玩耍与创造：身处城市的人欣然来到村庄，兴尽后返回，享受了美好的时光，也拥有了物质和精神上的成果。 ③精神上的疗愈与安宁：村庄的生活平静、愉悦，让人们的精神世界也变得澄明。 【解析】本文通过细腻的笔触描绘了南方稻田的春景与农事活动，展现了城市与乡村之间的情感纽带。作者以雨为背景，巧妙地将自然景象与人物情感交织，突出了劳动与自然的互动。文中不仅表达了对传统农耕文化的尊重，还通过城市人的参与，探讨了现代人对乡村生活的向往与回归。 5．本题考查学生分析文本相关内容和鉴赏艺术特色的能力。 A.“表明了‘我’对雨的厌烦心理”错。结合原文“山与田野，一律笼罩在烟雨之中，朦朦胧胧，如烟如云……望着这雨幕出神”可知，文本开篇部分，因雨下个不停，“我”会担心、焦虑、失落，但“我”也会被雨景吸引而出神，用“厌烦”一词来形容“我”此刻的心理不够贴切。 故选A。 6．本题考查学生理解和分析文章重要语段内容的能力。 C.“侧重表现了劳动生活的辛苦与繁忙”错。结合原文“‘这样的劳动，太有疗愈效果了！’……谷小蛙这个时候感叹了一句：‘这样的劳动太愉快了，以后每年都想来种田。’”可知，本文描写的插秧场面，侧重表现劳动生活带来的愉悦与疗愈效果，而非劳动生活的辛苦和繁忙。 故选C。 7．本题考查学生分析文章重要语段作用的能力。 作答此题，首先要理解这些语段的主要内容：第⑧段主要描述了城市年轻朋友与土地之间的新型关系，即他们不再像祖先那样与土地绑定，而是以一种欣然而至、兴尽而归的方式与土地相处。第⑨段和第⑩段则通过两个假设性的陈述，引出了对村庄、农民、土地价值认识的思考。第⑪段则进一步阐述了这片水稻田的意义，它不仅仅是一片用于耕种的土地，更是一个实践和探索的场所。 然后分析其作用： ①在整体叙事中，插入这部分议论与抒情性的语句，打破了单一的叙事模式，使文章在叙述稻田插秧活动的同时，也融入了作者对劳动、人和土地关系的深入思考。这种行文方式使得文章更加生动有趣，避免了平铺直叙的单调感。 ②通过这部分内容的插入，作者带领读者从关注稻田这一具体的农事活动，转向思考劳动的价值与意义、人和土地的关系等更深远的话题。这种思考不仅丰富了文章的内容，也使得文章的意蕴更加深刻。读者在阅读过程中，不仅能够感受到稻田插秧活动的乐趣，还能够思考更深层次的社会和人生问题。 8．本题考查学生个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①首先，从文本中我们可以看到，村庄为城市的人们提供了一个田间劳作的机会。城市的人们远道而来，亲自下田插秧，体验农耕生活的艰辛与乐趣。他们“在稻田里……插秧”，这种劳作不仅让他们亲身体验了农民的日常，也让他们感受到了劳动的成就感和满足感。因此，村庄对于城市人们来说，首先意味着一个可以亲身体验田间劳作的地方。 ②村庄也是城市人们愉悦的玩耍与创造的场所。文章中提到，谷小蛙等城市来的客人在插秧之余，还享受了乡村的宁静与美丽，甚至在夜晚举行读诗会，这些活动都为他们带来了精神上的愉悦和创作上的灵感。他们“在微雨、和风、炊烟中晚归，一种久违的感受溢满心间”，这种感受是城市生活所无法给予的。因此，村庄对于城市人们来说，也是一个可以放松身心、激发创造力的地方。 ③村庄还给予了城市人们精神上的疗愈与安宁。在文章的描述中，我们可以看到，城市人们在村庄的生活中找到了久违的宁静和满足感。他们远离了城市的喧嚣和繁忙，投入到乡村的宁静和劳作中，这种生活方式的改变让他们的精神世界也变得澄明起来。他们“劳作的小小成就感回荡着，使人觉得满足”，这种满足感是城市生活所难以比拟的。因此，村庄对于城市人们来说，更是一个可以疗愈心灵、寻找安宁的地方。 三，（2024-2025高二上·河南南阳市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 凤栖梧 王方晨 老实街南口的苗家，是做馍馍的。 每日馍馍房揭屉出笼，长长一条老街，流漾着新馍馍诱人的麦香。 馍馍房的主人苗凤三，不像个和面做馍馍的，倒像缙绅名流。连他日常的脚步，都是翩然轻快的。 其实，身轻如燕才是苗凤三让人首先想起来的形象。曾几何时，老实街苗凤三会轻功的传言就有。 三月三，放风筝。有孩子的风筝落到屋脊上。当时苗凤三出老街会朋友，喝了几两烧酒回来，正巧遇到。二话不说，噌噌噌，蹬着墙皮就上去了。风筝丢下来，一个鹞子翻身，稳稳跳到地上，利利落落。 这是老实街人唯一一次亲眼看他施展功夫，后来被大家越传越神。人们没少撺掇他给大家重新展示，他却只笑说，“我怎会那个？” 越是不承认，人就越是认为他功夫了得。连他怎么练出来的，都渐渐猜出个八九不离十。 苗凤三常会的好友，是后佛楼街上的，姓鹿名邑夫。 鹿邑夫是裁缝。 这老哥俩，一个弄吃，一个弄穿。 后佛楼街人说，他俩是同门师弟。两人一块去泰山拜了师，回来后又一块苦练切磋，鹿邑夫练出了七七四十九招。 鹿邑夫也并不讳言，“邑夫七七盈天招，不及凤三易口诀。”那易口诀有多厉害，就全在这个“易”字上。当“易”之时，可谓倏忽快哉，变化万千，气息全出。气在起承转合之间流动，如潺湲之水、舒卷之云。 邑夫四十九招，相比于易口诀，少了多变，显得招招都是笨法子。 这鹿邑夫，生得短小精悍。与苗凤三不同，他从不忌讳在人前“露一手”。说着说着话，就有可能一下子蹦到山子石上去。题壁堂的高墙、佛楼屋脊、参天的大树，他都上去过。他已经收了两三个少年徒弟了。 逢年过节，苗鹿两家都会像亲戚一样走动。他来老实街，苗凤三好酒好菜款待。 鹿邑夫起了酒意就围着院中一棵梧桐树乱转。那老梧桐生得高大笔直，顺树干仰望，疑似通天。 某一天，馍馍房也用上了机器。世上有迷手工馍馍的，但苗凤三不动手了。手工馍馍是好，但时代往前走了，要真舍不得过去那点子口味，你等挨饿。他这个馍馍房师傅，渐变为纯粹经营。苗家馍馍房兴旺，大有道理。 街上的芈芝圃老先生，主动给馍馍房写了匾额。半老先生写的，是什么？ “凤栖梧”三个字！ “凤非梧桐不落。”芈老先生解释说。 匾额挂上，有来夸那字的，他嘴上说，“小本儿生意么”。 鹿邑夫来会他。这回没喝醉。对“凤栖梧”的招牌，自始至终，都像没看到。 近年，鹿师弟有些走下坡路。扯布做裤子、大褂的已是极少见。家常衣服去买，比去裁缝店定做来得经济。鹿师弟这样有经验的老师傅，即便做做寿衣，也能拓出一片天地。偏他在这上面不怎么上心，一应唐装、旗袍，少见的奇装异服，都不大做。在愿做的上面，他还是下了工夫的。比如中山装，老城里没谁比他做得更合体板正。 苗凤三有心劝他，却说不出口。 苗凤三能看得出，鹿邑夫的衣服里面还藏着一个人。一到夜深人静，那个人就会飞奔至幽暗的旷野上，闪展腾挪，神气盈天，上接星辰。 目送鹿邑夫走出老实街，苗凤三心头泛酸，恍然若失。 这些天，苗凤三遇上个难缠的。县东巷一个神鬼惹不起的地痞叫小丰，三番五次，软硬兼施，非要拜凤三为师不可。次次都引来无数双眼睛。 “我且问你，”一次，苗凤三诚恳地说，“你要蹦那么高，做什么呢？” 小丰哑口。我们也哑口。是啊，蹦那么高，做什么呢？蹦再高也不过是个把戏。 我们想，苗凤三有大本事，不露而已，他也不会收他这路人。好东西，不是人人都配得上的。 后来小丰弄来了个杂碎挑衅苗凤三，之后扬长而去；苗凤三没事人一样，一句话没说。 隐隐的，我们对苗凤三也有了点意见。人活一世，不是要能威风一些的么？一辈子弄馍馍，可屈煞了英雄豪杰。 一天半夜，鹿邑夫短小的身影来到了打烊的馍馍房里。 “我出手了。”鹿邑夫对苗凤三说。 苗凤三脸上虽没表现出惊异，手上却微微发起颤来。 鹿邑夫骤然一翻掌，铁钩一样抓住了苗凤三的手腕，而苗凤三随即也紧抓住了他。双目相对，感受对方的铁硬。 真个寂天寞地。 苗凤三的手先松了。轻暖的一股气，从各自手腕上游开。 鹿邑夫的黑眼珠，还在对着苗凤三，悄悄闪了下微光，好像在说“你总让人”。苗凤三立起身。 “够了。”他说。 七七四十九招，鹿邑夫没全忘，或许一招没忘；易口诀，苗凤三也忘不了。 都是好兄弟，何分彼此！ 鹿邑夫告辞走到门外，又停下来，转过头，仰起了脸。苗凤三相信他看到了门上那块匾额。 我们很快得知，鹿邑夫在这天的下午赢得了一次前所未有的胜利。 多年后，苗凤三还做馍馍。 鹿邑夫裁缝铺挂了一块招牌，只一个“功”字。 偶尔，还可听到鹿邑夫在黑风口以一当十的豪举。谁不晓得后佛楼街鹿裁缝的厉害？“手腕子一抖，啪，撂倒一个！” 鹿邑夫把小丰一伙约到松林，结结实实教训了一顿，他从此老实了。 已少有人知苗凤三是鹿邑夫的师兄。却常会有人指着他后背说，“那老头儿，脚快着呢”。 一个和暖的日子，苗凤三走路上，乏了，靠着一棵树，竟睡了过去。 醒来时，日已西斜。背后，梧桐。 （有删改） 9．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．人们相信苗凤三有着高超的功夫，一方面来自他拾取风筝的经历，另一方面来自他素来低调谦逊的性格。 B．苗凤三想劝鹿邑夫却说不出口，是因为他了解鹿邑夫的心思是在功夫上，他也害怕劝告伤害了鹿邑夫的自尊心。 C．苗凤三感到“恍然若失”是因为他发现鹿邑夫对经营裁缝铺并不上心，担忧长此以往其生活将走向萧条困顿。 D．“你要蹦那么高，做什么呢？”这句话，是苗凤三对小丰拜师请求的拒绝，其实也是他对众人好奇心的回应。 10．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．与直接交代学武经历相比，以后佛楼街人的传言流露苗、鹿二人学艺切磋之事，更为神秘。 B．“芈老先生写的，是什么？”这一问题，将人们的关注点引向牌匾，使下文的叙述有了波澜。 C．文本段落较多且短，但无支离破碎之感。段中长短句交错，叙事节奏较为舒缓、柔和，整体富有诗意。 D．老实街、轻功、风筝、“凤栖梧”等艺术设置，既是写实，也蕴含着深意，显得别具匠心。 11．“易口诀”在文中有何作用？请结合文本简要分析。 12．有人认为苗凤三和鹿邑夫身上体现了“时代变革下的理想的人格状态”。请结合文本内容，谈谈你的理解。 【答案】9．C 10．D 11．①“易口诀”使得苗凤三功夫高超的说法更有依据，人们对他的好奇与期待也更合理。 ②“易口诀”显示出苗凤三的功夫水平高于鹿邑夫，由此推动着二人关系的微妙发展。 ③“易口诀”这一武学智慧在苗凤三身上逐渐内化为“隐”“静”“变”的精神信念，影响着他的立身处世哲学。 12．①随着时代的变迁，功夫已成为传说，苗、鹿二人面对如此境况选择不同，但都展现出了美好的品质。 ②苗凤三身怀绝技却不轻易展示，用机器改进馍馍店的经营，面对传言和挑衅淡然处之，展现了低调、平和、善于变通的品质。 ③鹿邑夫无意于裁缝店的经营谋生，坚守对功夫的热爱，并主动出手教训地痞小丰，展现出执着、心怀正义的品质。 【解析】本文通过描绘苗凤三和鹿邑夫两位主人公的生活与性格，展现了时代变迁下传统技艺与个人理想的碰撞。苗凤三低调内敛，虽身怀绝技却甘于平凡，体现了一种淡泊名利的生活态度；鹿邑夫则坚持自我，虽面临时代冲击仍保持对功夫的热爱，展现了执着与坚守。两人虽选择不同，但都体现了在变革中保持内心平衡的理想人格。文章语言质朴，叙事舒缓，通过细腻的描写与象征手法，传达了对传统与时代关系的深刻思考。 9．本题考查学生分析理解作品内容的能力。 C.“因为他发现鹿邑夫对经营裁缝铺并不上心，担忧长此以往其生活将走向萧条困顿。”错误。由文中“鹿邑夫的衣服里面还藏着一个人。一到夜深人静，那个人就会飞奔至幽暗的旷野上，闪展腾挪，神气盈天，上接星辰”可知，鹿邑夫在现实生活中面临困境，却仍执着于功夫，这是苗凤三恍然若失的重要原因。 故选C。 10．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 D.“风筝”“既是写实，也蕴含着深意”错误。文中“有孩子的风筝落到屋脊上”苗凤三“噌噌噌，蹬着墙皮就上去了”的情节塑造苗凤三神秘且功夫高超的人物形象，但就“风筝”本身来说，是写实的，但没有蕴含深意。 故选D。 11．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①由文中“邑夫七七盈天招，不及凤三易口诀”和“当‘易’之时，可谓倏忽快哉，变化万千，气息全出”可知，通过鹿邑夫的亲口承认，以及对易口诀特点的描述，为苗凤三功夫高超提供了有力依据，也正因如此，人们对苗凤三更加好奇，想让他展示功夫，期待看到他的高超本领。 ②由文中“邑夫四十九招，相比于易口诀，少了多变，显得招招都是笨法子”可知，苗凤三因易口诀在功夫上高于鹿邑夫。而鹿邑夫对苗凤三馍馍房“凤栖梧”的招牌自始至终像没看到，表明这种差异使得两人的关系有着微妙的变化。 ③文章中苗凤三面对人们让他展示功夫，他只笑说“我怎会那个？”，面对县东巷小丰要拜他为师以及各种挑衅，他都能保持平静。这体现了“隐”与“静”。他在面对生活变化时，能让馍馍房从手工制作转变为机器制作，顺应时代发展。这体现出一种“变”。 12．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①苗凤三身怀绝技却不张扬，面对小丰的拜师和挑衅，坚持自己的原则，不轻易传授技艺给品行不端之人；鹿邑夫为朋友两肋插刀，教训地痞小丰，且在与苗凤三的相处中，能认识到自己的不足，两人相互理解、相互支持，体现了他们重情重义、正直善良的高尚品格。 ②苗凤三经营馍馍房，能顺应时代发展，采用机器做馍馍，体现了他能与时俱进，善于变通的品质；当面对小丰的无理挑衅时，苗凤三没有被激怒，而是平静对待，毫无反应，这体现出他平和的品质；众人要求苗凤三展示功夫，他微笑拒绝，体现出他低调的品质。 ③“鹿邑夫的衣服里面还藏着一个人。一到夜深人静，那个人就会飞奔至幽暗的旷野上，闪展腾挪，神气盈天，上接星辰”可知，鹿邑夫坚守对功夫的热爱；“鹿邑夫把小丰一伙约到松林，结结实实教训了一顿，他从此老实了”，这表明鹿邑夫为了帮助苗凤三，主动约小丰一伙并教训他们，体现出他心怀正义，敢于对不良行为出手，维护正义的品质。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $