情境化学习(一)-【支点·同步系列】2025-2026学年九年级下册历史（人教版）

环境持续恶化，(2分)(4)寄语：保护环境，从我做起： 颁布了《权利法案》，确立了君主立宪制，推翻了封建 地球是我家，爱护靠大家，（答出一点且言之有理即 专制制度，为英国资本主义发展扫清道路，18世纪中 可.2分) 期，英国率先开始工业革命，在19世纪40年代率先完 江西学考特色题型专练（一） 成工业革命，成为世界上第一个工业化国家，英国科 1.(1)示例：②：日本明治维新时期，在社会生活上，政府 学家牛顿提出万有引力定律和运动三大定律，成为近 提倡“文明开化”，鼓励国民向西方学习，这有利于日 代自然科学奠基人之一，综上所述，英国开创了一个 本资本主义的发展。(2分)③：辛亥革命（或中华民国 新的文明一现代文明，所以没有近代的英国，就没 建立)后，民国政府颁布剪发辫、劝禁缠足等革除社会 有现在的这个世界。(6分) 陋习的法令，这推动了中国社会进步，(2分)(2)共同 情境化学习（一） 主题：社会变革推动社会进步与移风易俗。(2分) 1.(1)民族解放运动的领袖：玻利瓦尔、华盛顿、孙中山， 2.(1)火车与铁路(2分)(2)示例： 科技文化工作的代表：爱迪生、牛顿、贝多芬、袁隆平。 笔记日 废除奴隶制的统治者：亚历山大二世、林背，（其他合 时期：19世纪六七十年代(1分) 理分组亦可.3分)(2)(7分)示例： 时代特征：人类社会进入了“电气时代”(1分) 我的榜样 内容： 共同精神品质：追求真善美 1.电的应用(1分) 榜样姓名： 事迹： 2.内燃机和新的交通工具(1分) ①达·芬奇 创作《蒙娜丽芳》《最后的晓餐》 3.化学工业和新材料(1分) 等画作，高有人文主义精神 4,垄断组织的形成和资本主义的对外扩张(1分) ②托尔斯泰 创作《战争与和平》《安娜·卡 3.(1)示例：达尔文：英国生物学家：1859年，其著作《物 列尼娜》《复活》等小说，猛烈样 种起源》出版，他在书中阐述了进化论的观点，在生物 击俄国的沙皇专制 科学领域掀起了一场伟大革命。列夫·托尔斯泰：俄 ③贝多芬 创作《英雄交响曲》等名曲，追 国伟大作家，被列宁称为“俄国革命的镜子”：其代表 求自由，平等 作《战争与和平N安娜·卡列尼娜》《复活》等，描绘出 2.(1)“统治崩溃”：幕藩体制衰落：资本主义的发展，社 俄国社会各阶层的生活场景，(4分)(2)历史人物：瓦 会矛盾尖锐，(3分)(2)政治制度：君主立宪制。(1 特、爱迪生，（其他人物符合题意亦可，2分）共同影 分)突出特点：肯定了天皇神圣不可侵犯和总揽一切 响：都促进了生产力的发展：都推动了社会的发展变 大权的地位，(2分)(3)影响：使日本迅速走上了发展 化：都对世界格局产生了巨大影响：都促使主要资本 资本主义的道路，实现了富国强兵，开始跻身资本主 主义国家对外进行侵略扩张：都带来了贫富差距加 义强国之列：保留了大量旧制度的残余，军国主义色 大、环境污染等问题：等等，（答出两点且言之有理即 彩浓厚，日本很快走上了对外侵略扩张的道路。（④ 可，4分) 分)(4)原因：日本向外国学习是从政治、经济、思想、文 4.(1)基本线索：资本主义的产生与发展：社会主义运动 化全面学习，故而成功：洋务运动只学习西方技术，不 的兴起：殖民地半殖民地人民的反抗斗争，（答出两 改变落后的封建制度，治标不治本，故而失败。(4分) 点即可，2分)(2)示例：观点：工业革命推动了社会生 3.(1)图一：电力。(1分)图二：内燃机。(1分)变化：促 产力的巨大飞跃。事件：18世纪中期，英国工业革命 进了各种电器产品的发明（或电灯广泛使用，发电机、 开始：19世纪60一70年代，第二次工业革命开始。论 电动机、电话、电报等纷纷问世)，人类社会进入“电气 述：18世纪中期，英国开始了工业革命，蒸汽机的广泛 时代”：内燃机的发明带动了相关的新兴工业的发展， 使用，极大地推动了生产力的发展。随者工业革命向 以内燃机为发动机的汽车、轮船、飞机、拖拉机等出 欧美国家的扩展，人类社会进入“蒸汽时代”，19世纪 现，为人们的生产和生活带来了极大的便利。(2分) 60一70年代，第二次工业革命开始，内燃机的发明和 (2)精神品质：珍惜时间，不惧困难，勇于研究：不向命 电力的广泛应用，进一步推动了生产力的发展，极大 运屈服，敢于向命运挑战：等等。（答出一点且言之有 地改变了人们的生活方式，人类社会进入“电气时 理即可，2分)(3)作者：巴尔扎克(1分)作品内涵： 代”。结论：工业革命极大地提高了社会生产力，推动 反映出在一切为了金钱的资本主义社会里，家庭也成 了人类社会的进步。(6分) 为人们相互欺骗和掠夺的场所(3分)(4)积极作用： 5.(1)英国近代名人：莎土比亚、牛顿，达尔文，瓦特、哈 近代科学文化促进了近代社会的发展，科技文化创新 格里夫斯、克伦威尔、斯蒂芬孙等。（列举两位即可，2 促进了人们思想的解放：科技文化创新能够改善人类 分)(2)示例：选择观点：没有近代的英国，就没有现在 交往的方式，使人类社会的联系更加紧密。（言之有 的这个世界。论证：17世纪晚期英国在光荣革命后， 理即可，2分) 下册参考答案情境化学习（一）】 1.(10分)人物探究活动阅读材料，回答问题。 个等级…自18世纪后半期起，日本出现 项目一：历史人物分类 了资本主义萌芽。 材料 材料二德川幕府统治的两个半世纪内总 玻利瓦尔华盛顿爱迪生 共发生农民起义2600余次，而1854一1867 牛频贝多芬亚历山大二世 年就有319次。 孙中山袁隆平林肯 一以上材料均摘编自刘宗绪主编 (1)请将上述历史人物按所属类别进行分 《世界近代史》 组。(3分) (1)根据材料一、材料二，概括日本明治维新 前的“统治崩遗”。(3分) 项目二：概括人物品质 (2)新考法·制作人物卡片心中有榜样，行 任务二：制度变革 动有力量。作为一名即将进入高中学习的学 材料三1889年，明治政府领布了《大日本 生，应该有一种精气神，以“榜样”激励自己奋发 帝国宪法》，确立了日本近代君主立宪制的 有为。请你预先制作一张人物卡片，向未来的 天皇制度。宪法规定：大日本帝国由万世一 新同学介绍自己的榜样。（每空1分，共7分） 系的天皇统治，天皇神圣不可侵犯：天皇作 我的榜样 为国家元首，总揽一切大权。 共同精神品质： —义务教育教科书《世界历史》 榜样姓名： 事迹： 九年级下册 ① (2)根据材料三，指出日本明治维新确立的 政治制度。(1分)这一政治制度有何突出特 ②0 点？(2分) 任务三：维新影响 2.(14分)项目化学习九年级(2)班的同学们 材料四在与西方列强进行竞争的过程中， 以“日本明治维新”为主题开展项目化学习 实力不足的叁断资本便与拥有极大权力的 活动，下面是各小组承担的不同任务，请你 参与完成。 军阀集团相互勾结，国内垄断资本通过军事 任务一：统治崩溃 手段获取生存与发展空间，加速垄断资本的 材料一幕府拥有约占全国领土1/4的直 发展。三井、三菱、住友、安田这些财阀控制 辖领地，其余土地则分封给260余个大名作 的工业、运输业为日本军国主义发动对外战 领地…在慕斋统治下，日本实行一套森严 争提供了物质基础；军国主义者发动侵略战 的等级制度。居民被划分为士、农、工、商4 争，则使叁断资本家得到源源不断的军事订 历史九年级RJ版 单，从战争中大发横财，加速垄断资本的发 展和国民经济军事化。 摘编自《世界近代史》 (3)根据材料四，说说日本明治维新的影响。 (4分) 任务二【名言·解读科学文化】 (2)名人名言能反映人物的精神品质。从下 列名言中，你能体会出他们怎样的精神品 任务四：中日对比 质？(2分) 材料五日本自（明治）雏新三十年来，广求 ·达尔文：“完成工作的方法是爱惜每一分钟。” 智识于寰宇，其所译所著有用之书，不下数 ·贝多芬：“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我 千种，而尤详于政治学、资生学（即理财学， 完全屈服。” 日本谓之经济学)、智学（日本谓之哲学）、群 学（日本谓之社会学）等，皆开民智强国基之 急务也。吾中国之治西学者固微矣，其译出 各书，偏重于兵学、艺学，而政治、资生等本 任务三【卡片·品读文学经典】 原之学，几无一书焉。 (3)阅读了巴尔扎克和列夫·托尔斯泰的著 一梁启超 作，学习小组准备制作学习卡片，请你参照 (4)根据材料五并结合所学知识，分析明治 所给示例完成卡片制作。(4分) 维新成功而洋务运动失败的原因。(4分) 示例： 作品：《复活》 作者：列夫·托尔斯泰 作品内涵：揭露了封建统治阶级骄奢 淫逸的生活，反映了农村的破产和农 3.(14分)大单元教学大单元教学能将历史课 图3 民的极端贫困，勾画了一幅己经走到 程中的概念、事件和主题组织成一个完整 崩溃边缘的农奴制俄国的社会图画 的、有机的整体。某学习小组以“第二次工 作品：《高老头》 业革命和近代科学文化”为主题，设计了下 作者：」 面的学习任务单，请你参与完成。 作品内涵： 任务一【发明·造福人类社会】 (1)19世纪六七十年代，资本主义世界开始 了第二次工业革命。图1和图2发明分别与 任务四 【总结·科技文化作用】 什么新能源有关？(2分)这两种新能源给社 (4)综合上述任务回答：你认为科技文化创 会生活带来了怎样的变化？(4分) 新对人类历史发展有何积极作用？(2分) 图1白炽灯泡 图2莱特兄弟的试验飞机 下册第二单元