课内阅读18 古诗三首&课外阅读(1) 忆江南词三首&(2) 对比阅读-【情景式阅读理解】2025-2026学年六年级上册小学语文（统编版）

阅读理解 6年级.上册 阅读打卡：第 天 用时： 分 秒 第六单元 大地赞歌 扫码看视频 ⑧扫码看答案 课内阅读 18 古诗三首 (一)浪淘沙（其一） 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 基础练习1.《浪淘沙》是 名。本诗的作者是 你还学过他的诗 词：《 》。 理解分析2.诗歌前两句状写黄河的 突出了九曲黄河 的特点。 理解分析3.“如今直上”体现了诗人什么样的气概？ 理解分析4.诗的后两句用了什么表现手法来描写黄河？请简要分析。 整体感知5.本诗抒发了作者怎样的思想感情？ 阅读打卡：第 天 用时： 分 秒 ⊙ (二)江南春 扫码看视频 ②扫码看答案 [唐]杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 基础练励1.把诗歌补充完整。 理解分析2.诗中描写了哪些景物？ 46 第六单元大地赞歌 理解分析3.“千里莺啼”说明了 ,“绿映红”表现 了 创意表达4.读诗歌的后两句，你仿佛看到了怎样的画面？ 拓展训练5.描写春天的诗句有很多，请再写出两句。 阅读打卡：第 天 用时： 分 秒 ⊙ ② （三)书湖阴先生壁 扫码看视频 扫码看答案 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 理解分析1.这首诗的作者是 代诗人 。 诗中运用了 的修辞手法，表达了作者 之情。 理解分析2.“茅檐长扫净无苔”中“长扫”的意思是 ,“净无苔”说明了庭院 0 ”赞美了庭院的清 幽，表达了对湖阴先生生活的肯定。这首诗从 写到 多角度观察，由 及 2744 ”四个动词生动地写出了田园风光的盎然生机。 理解分析3.通过“手自栽”可以感受到( )。 A.主人的生活非常无聊 B.主人非常勤劳 C.主人只会栽花种草，没有别的特长 理解分析4.读诗歌后两句，完成练习。 (1)下面对这两句诗的赏析，错误的一项是()。 A.后两句诗写院外的景色，弯弯曲曲的溪水像是用手护住了田野，两边的山 峰则像是推门而来，这是一种拟人化的写法 B.“排闼”是说山峰仿佛带着青翠之色推门而入，极具新鲜感，形容精准、有 节奏感且余味深长 47 阅读理解 6年级.上册 C.后两句诗主要描写庭院之外景色的自然优雅，将庭院之外的静态之美描 写得淋漓尽致 D.在诗人笔下，自然环境仿佛对居住于此的人表现出友好亲近的态度，体现 了人与自然的和谐 (2)这两句诗对仗极为工整，请再写出两句对仗工整的古诗。 创意表达5.发挥想象，用优美的语言将这首诗中的美景写下来。 0 阅读打卡：第 天 用时： 分 秒 ⊙ 课外阅读 扫码看视频 ③扫码看答案 (一)忆江南词三首 [唐]白居易 其一 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 其二 江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？ 其三 江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢？ 基础练1.联系上下文写出下列加点字的意思。 旧曾谙 寻桂子 忆吴宫 复相逢 整体感知2.《忆江南》（其一）中，词人描写了江南的 和 的景色之美。“ ”一句是对江南风景的总 的赞美，与“ ”一句相呼应。 48 第六单元 大地赞歌 理解分析3.对“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的理解正确的一项是()。 A.“红胜火”“绿如蓝”运用的是拟人修辞 B.这里运用白描手法描写鲜艳夺目的江南春景 C.这里运用对比、比喻的修辞手法，使描写的景色更加明艳 理解分析4.《忆江南》（其二）中，词人写的是对 的怀念、向往。其中运用虚实 结合的手法描写在此地的活动的词句是： 整体感知5.《忆江南》三首词紧扣一个“ ”字，表达了作者对江南的 和 之情。 阅读打卡：第 天 用时： 分 秒 ⊙ 课外阅读 扫码看视频 扫码看答案 (二)对比阅读 清平乐 浪淘沙 [宋]黄庭坚 [宋]欧阳修 春归何处？寂寞无行路。 把酒祝东风。且共从容。垂杨紫陌洛城东。 若有人知春去处，唤取归来同住。 总是当时携手处，游遍芳丛。 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。 聚散苦匆匆。此恨无穷。今年花胜去年红。 百啭无人能解，因风飞过蔷薇。 可惜明年花更好，知与谁同。 理解分析1.读《清平乐》这首词，可以知道词人写的是 时节，从“ ”一词可 以看出，表现了词人强烈的 之情。 理解分析2.根据下面的描述，找出《清平乐》中对应的句子画上横线。 然而黄鹂的婉转鸣声，谁又能懂呢？一阵风起，它便随风飞过了盛开的蔷薇。 理解分析3.“垂杨紫陌洛城东”这句交代了 ,是实写；“总是当时携手处，游遍芳 丛”是想象过去 的快乐情景，是虚写，这里运用的是 的表现手法。 理解分析4.画“”的句子的意思是： 该句表现了词人在朋友别离时 的心情。 整体感知5.这两首词的主题相似，可以用四个字概括为( )。 A.咏史怀古 B.惜春忆春 C.边塞征战 D.山水田园 49阅读理解 6年级.上册 14穷人（节选】 作描写(2)心理描写(3)神态描写、动作描写 课内阅读 4.表现了“我”激动、兴奋的心情。5.系、戴。 1.示例：(1)可能(2)担心2.“ ，。” 6.表达了“我”因穿上雨衣而欣喜不已的思想感情。 3.示例：(1)轻声（或“哀伤”等）(2)焦急(3)不解 课外阅读 4.示例：桑娜不敢向丈夫提出收养西蒙孩子的要求。 1.(1)风和日丽(2)急不可耐2.引出“我”对放 丈夫跟自己想的一样，真是太好了。5.ABC 风筝的美好回忆。3.儿童散学归来早，忙趁东风 课外阅读 放纸鸢4.示例：兴奋、开心。风筝在天上自由地 1.znmèn reng2.坐坐座坐座 飞，我们在地上边跑边唱：“又是一年三月三，风筝 3.D4.B5.B6.示例：在我们的生活中，这样 飞满天…” 5.示例：这句话将“我”比作风筝，写 “小小的善”实在是太多了。比如：公共汽车上，为了 出“我”虽然远离故乡，身在异地，但“我”的根依旧 给腿部残疾的叔叔让座，某同学提前下车步行回家。 在故乡那里，表达了“我”对童年生活、对故乡的眷 15·金色的鱼钩（节选） 恋之情。 课内阅读 第六单元 1.A2.老斑长看到这情况，收敛了笑容，眉头拉成 18古诗三首 了疙搭。3.要“我”服从命令，安定两个小同志的 课内阅读 情绪，增强他们的信心4.舍己为人、忠于革命 (一)1.唐代曲刘禹锡乌衣巷（答案不唯一） 课外阅读 2.雄浑气魄汹涌澎湃3.有沿着黄河逆流而上之 1.A2.悲痛3.可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能 意，体现出诗人不畏艰险的豪迈气概。4.作者以 一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。 浪漫的想象结合优美的传说，运用拟人等修辞手法， 4.C5.(1)×(2)V(3)V 把黄河汹涌澎湃的特点写得更加具体、生动、形象。 第五单元 5.本诗抒发了作者的豪迈气概和奋发精神，同时 16夏天里的成长（节选） 也表明了作者对美好生活的向往。 课内阅读 (二)1.南朝四百八十寺多少楼台烟雨中2.鸟、 1.生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是： 绿树、红花、水村、山郭、酒旗、寺院、楼台、烟雨。 飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。邻家 3.江南的鸟非常多，一直在鸣叫江南的春天绿树 的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它日 红花相映成趣4.示例：屋宇重重的佛寺被迷蒙的 经有了妈妈的一半大2.因为作者选取了具有代 烟雨笼罩着，若隐若现，似有似无，给江南的春天增 表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，能给读者： 添了朦胧迷离的美感。5.示例：草长莺飞二月天， 留下深刻的印象。3.A4.瓜藤、竹子、高粱、鲜 拂堤杨柳醉春烟。 花、白石头、黄泥土和小猫小狗小鸡小鸭。 (三)1.宋王安石拟人对偶借代对田园 5.(1)V√(2)×6.示例：田里的水稻，上周才刚 生活的喜爱2.经常打扫非常干净茅檐长扫净 抽穗，一周不见，稻穗便垂了头。 无苔花木成畦手自栽院内院外近远护 课外阅读 绕排送3.B4.(1)C(2)示例：两个黄鹂 1.充满整个夏天…旋律。夏天的旋律是…被 鸣翠柳，一行白鹭上青天。5.略 绷紧。2.B3.农家很少有空闲的月份，而到了 课外阅读 农历五月既要割麦子、打麦子，还要给秋苗追肥、浇 （一)1.从前寻找回忆再次2.日出江花 水，更加忙碌。4.喜爱、赞美 江水江南好能不忆江南3.C4.杭州山寺 17盼（节选）】 月中寻桂子郡亭枕上看潮头5.忆怀念赞美 课内阅读 (二)1.初夏蔷薇惜春2.百啭无人能解，因风 1.,,:“ ，，” 飞过蔷薇。3地点和朋友携手赏春虚实结合 2.(1)理由充分，因而说话有气势。（2)形容非常 4.也许明年的花儿会更艳丽动人，可是谁与我一 小心、谨慎的样子。造句略3.（1)神态描写、动 同赏花呢感伤5.B