第一单元 进阶一 第2课 改造我们的学习 人的正确思想是从哪里来的？-【名师导航】2025-2026学年高中语文选择性必修中册教师用书配套课件（统编版）

该高中语文课件聚焦《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》两篇政论文，围绕理论联系实际学风，从写作背景切入，通过文本联读梳理论证逻辑，结合预习任务单与活动单搭建学习支架，帮助学生理解思想内容与现实意义。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如将“纸上得来终觉浅”等国学经典与毛泽东实践观结合，通过对比论证分析学风、读写联动练“实践”写作提升语言运用。实例有林占熺“以草代木”案例，助力学生深化理解，教师可借系统练习与活动设计提高教学效率。

第2课　改造我们的学习　人的正确思想 是从哪里来的？ 第一单元　理论的价值·科学与文化论著研习 进阶一　教材单元文本学习 1．了解文章的写作背景和在当时的重要意义，把握文章的主要观点及其现实性。 2．鉴赏文章准确、严谨的语言，分析其表达效果。 3．分析文章运用的多种论证方法，进而理清文章各部分的逻辑关系和论述思路。 4．学习理论联系实际的思想作风，增强分辨是非的能力。 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 1．[文本联读]　辩论中，需了解对方辩手论述的针对性，才能组织有力的语言进行反击。联系这两篇文章的写作背景理解写作意图，体会理论的针对性，填写下面的表格。 2．[学考对接]　分析论证结构及思路 3．[读写联动]　阅读下面的材料，围绕“实践”这一话题写一段200字左右的文字。 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 4．阅读主题素材 主题1：解放思想，实事求是 主题2：勇于实践，方获真知 5．吟诵国学经典 [国学经典] ①民为贵，社稷次之，君为轻。 (《孟子·尽心下》) ②纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 (陆游《冬夜读书示子聿》) 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 篇目一　改造我们的学习 一、读准字音，写对字形。(括号内填字音，横线上写字形) 1．肤浅(　　)　　　　　　 2．谆谆(　　　) 3．诊治(　　　) 4．有的放矢(　　) 5．闭塞(　　) 6．生吞活剥(　　) 7．________(làn)调 8．逻________(jí) 9．________(yì)造 fū zhūn zhěn shǐ sè bō 滥 辑 臆 5 二、辨析下列近义词，在横线处填上恰当的词语。 1．一经·已经 [辨词]　一经：用在动词或表示条件的词组前面，表示只要经过某个步骤或者某种行为(就能产生相应的结果)，后面常有“就”“便”等相呼应。已经：表示动作、变化完成或达到某种程度。 [运用]　各种补习班____查实，授课人员将被取消教师资格，这____不是什么新闻了。 一经 已经 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 2．严密·周密 [辨词]　二者都是形容词，都有“紧密、细密”的意思。严密：事物之间结合得紧，没有空隙；周到；没有疏漏。周密：周到而细密。 [运用]　这次大会的安保工作组织很____，对每一位代表的生活都作了____的安排。 严密 周密 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 3．前仆后继·前赴后继 [辨词]　都指一个接着一个去做。前仆后继：前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容奋勇前进，连续不断。 [运用]　①古希腊傍海而居，无数向往彼岸的勇士在狂波间________，于是有了光耀百世的希腊悲剧。 ②一百多年来，中华民族优秀人物________，摸索救国救民的真理，是可歌可泣的。 前仆后继 前赴后继 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 4．可歌可泣·可圈可点 [辨词]　都指表现好，值得赞扬。可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。可圈可点：文章精彩，值得加以圈点，形容表现好，值得肯定或赞扬。 [运用]　①抗战中每一个英雄的名字后面，都有一段________的故事。 ②虽然没有超强的明星阵容，但该剧全部起用实力派演员，老戏骨们的表演________。 可歌可泣 可圈可点 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 三、识记下列成语，在下面括号内填入恰当的成语。 [成语积累] 1．粗枝大叶：形容不细致，做事粗心大意。 2．夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。 3．生吞活剥：比喻生硬地接受或机械地搬用(别人的理论、经验、方法等)。 4．有的放矢：对准靶子射箭，比喻言论、行动目标明确。 5．等闲视之：当作平常的人或事物看待。多用于否定句和反问句。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ [成语填空] 1．乡村建设搞大拆大建还是“留住乡愁”，城市管理(　　　　)还是“细细绣花”，现代化治理的每一次政策选择，都需要坚持新发展理念。 2．每一篇参赛作品都不是(　　　　)，而是有血有肉，注重用事实说话，紧紧围绕党的十八大以来中国大地上发生的巨大变化、取得的非凡成就落笔。 3．学写文章，固然可以仿名家写作的手法，但切忌(　　　　)，否则很难有自己的风格。 粗枝大叶 夸夸其谈 生吞活剥 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 4．他指导弟子写论文时强调，学术论文要(　　　　)，论证严密，语言准确而简洁，不能模棱两可。 5．从中华人民共和国成立以来我们就强调劳动光荣，“劳动光荣”这四个字，永远不会褪色，永远不会过时，这是有关社会主义建设的大事，不可(　　　　)。 有的放矢 等闲视之 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 解放思想，实事求是 中国共产党在历史上曾发生过几次“左”倾和右倾的错误，给革命事业造成了巨大损失。其根本原因就在于当时的领导者不从中国革命的具体情况出发，不能把马克思列宁主义理论同中国革命的实际相结合，而是从主观臆断出发，教条主义地对待马克思列宁主义理论。鉴于此，毛泽东同志在《改造我们的学习》中，提倡应用马克思列宁主义的理论和方法，对周围环境作系统的周密的调查和研究。不割断历史，要有目的地去研究马克思列宁主义的理论，有的放矢，实事求是。 [适用角度]　实事求是　实践　方法的重要性　理论和实际相结合 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 1．名句识记 (1)修学好古，实事求是。 (班固《汉书·河间献王传》) (2)言以载事，而文以饰言。事信言文，乃能表见于后世。 (欧阳修《代人上王枢密求先集序书》) (3)能之曰能之，不能曰不能，行之至也。 (《荀子·子道》) (4)我们做任何工作都必须按规律办事，否则，工作就会搞不好或者走弯路。 (毛泽东) 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 2．名段诵读 (1)在人生的道路上，解放思想与实事求是是我们成长的必由之路。它们不仅帮助我们认识世界，更指引我们如何与世界和谐相处。 解放思想意味着我们要敢于挑战传统观念，勇于追求真理。在成长的过程中，我们往往会遇到各种各样的困难和挑战，这时候就需要我们敢于打破思维定式，用新的眼光去看待问题。只有解放思想，我们才能不断拓宽视野，增强自身的适应能力和创造力。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 而实事求是则是我们成长的基石。它要求我们在面对问题时，要深入实际，了解真相，以客观的态度去分析和解决问题。只有这样，我们才能避免主观臆断和偏见，确保我们的决策和行动都是基于事实和真相的。 将解放思想与实事求是相结合，我们就能在个人成长的道路上走得更远。我们要敢于追求梦想，勇于面对挑战；同时也要注重实际，注重效果。只有这样，我们才能在人生的道路上不断成长，不断进步。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ (2)在历史的长河中，中华民族始终秉持着一种精神力量，那便是“解放思想，实事求是”。这两个词汇，如同璀璨的星辰，指引着我们在前进的道路上坚定步伐，迈向辉煌。 解放思想，是我们走向未来的关键所在。它意味着我们要敢于冲破旧有的束缚，拥抱新思想、新理念。在飞速发展的今天，世界在不断变化，社会在不断进步。如果我们仍然停留在过去的思维模式中，那么我们将无法适应这个日新月异的时代。因此，我们需要敢于解放思想，敢于挑战传统，敢于创新。只有这样，我们才能在变革中抓住机遇，在挑战中迎难而上，实现中华民族的伟大复兴。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 实事求是，则是我们实现目标的坚实基础。它要求我们在追求梦想的过程中，始终坚持从实际出发，尊重客观事实。我们不能仅凭主观臆断或凭空想象来制订计划、作出决策。相反，我们应该深入实际，调查研究，了解事物的真实情况和发展规律。只有这样，我们才能确保我们的决策和行动是符合实际需要的，是能够有效解决问题的。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 1．民为贵，社稷次之，君为轻。 (《孟子·尽心下》) [明理知义]　人民大众最重要，国家次之，国君为轻。 [成长启示]　民众是国家的根本，民众决定国家的安危，国君和大夫要按照民众的意愿行事。我们要认识清楚人民大众在历史中的决定作用。以民为本，国家方能长治久安。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 2．善言古者必有节于今，善言天者必有征于人。(《荀子·性恶》) [明理知义]　善于谈论古时的事的人，肯定能在当今找到一些事情和他的言论相匹配；善于谈论天地的人，肯定能找到一些人来验证他的言论。 [成长启示]　这句话强调了对古代和天道的理解，必须与现实和人的经验相结合，体现了实事求是的思想。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人，马克思主义者，中国无产阶级革命家、战略家、理论家、军事家，马克思主义中国化的伟大开拓者，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，毛泽东思想的主要创立者。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 延安整风运动是中国共产党历史上第一次大规模的整风运动。1941年5月，毛泽东同志在延安高级干部会议上作《改造我们的学习》的报告，标志着整风运动开始；1945年4月20日六届七中全会通过《关于若干历史问题的决议》为止。延安整风运动在中国共产党历史上具有深远的历史意义，它是党的建设史上的一个伟大创举。通过延安整风，全党确立了一条实事求是的辩证唯物主义的思想路线，干部在思想上大大地提高了一步，党达到了空前的团结。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 本文是1941年5月19日毛泽东同志在延安干部会议上所作的报告，是关于延安整风运动的主要文献之一。针对党内存在的种种问题，毛泽东同志作了三个动员报告：整顿学风——《改造我们的学习》，整顿党风——《整顿党的作风》，整顿文风——《反对党八股》。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 政论文 政论文是政治性论文的简称。政论文是一种从政治角度阐述和评论重大事件或社会问题，提出见解或主张并说明理由的文体。它内容广泛，形式多样。论述政治问题的，自然是政论文；从政治角度论述社会问题和思想问题的社会论文、思想论文，也可以归入政论文；报纸杂志的社论、评论员文章、观察家评论等大多也是政论文。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 政论文主要有以下三个方面的特点： 1．政治性：政论文常常研究重大政治问题，对于那些政治色彩浓厚的社会问题和思想问题，也会进行理论与实际的探讨，体现政论文的政治敏锐性。 2．指导性：政论文不仅要用道理说服人，而且常常会成为人们行动的指导。 3．严密性：政论文特别强调评价的准确性、论证的逻辑性以及行文的周密性。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 对联及其特点 对联又称对子、楹联(因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名)等，是一种对偶文学，起源于桃符。是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。言简意深，对仗工整，平仄协调，字数相等，结构相同，是中文语言的独特的艺术形式。 对联作为一种习俗，是中国传统文化的重要组成部分。2005年，国务院把楹联习俗列为第一批国家非物质文化遗产名录。楹联习俗在华人乃至全球使用汉语的地区以及与汉语汉字有文化渊源的民族中传承、传播，对于弘扬中华民族文化有着重大价值。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。 本文深刻地批判了 ① 的学风，精辟地阐明了理论和实际统一的马克思主义的学风，号召全党必须改造 ② ，必须注重研究现状、注重研究历史、注重马列主义的应用，以便更好地完成认识世界和改造世界的历史任务。 [答案]　①理论和实际分离的主观主义　②学习方法和学习制度 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 [答案]　①阐述改造的理由　②对照两种对立态度　③提出解决方法 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 活动一　理解思想内容，分析逻辑关系 1．《改造我们的学习》写于延安整风运动时期，作者针对现实，在第二部分谈了当时几种“极坏的典型”，请根据文意进行概括。(见教材P14“学习提示”第1、2段) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ [答案]　在这一部分中，作者谈了三类“极坏的典型”：一类是对现状不作周密的调查研究，根据“想当然”发号施令；一类是不懂得自己的历史，只能生吞活剥地谈外国；一类是学习马列主义时理论和实际相分离。　 2．《改造我们的学习》观点明确，思想深刻，思路严密，逻辑严谨。文章的主要观点是什么？作者是如何论证的？第一、二、三部分之间是什么逻辑关系？请填写下表。(见教材P14“学习提示”第1、2段) 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 主要观点 (1) 论证过程 第一部分：(2) 第二部分：指出我们“还有很大的缺点”，从反面论证“改造我们的学习”的必要性。 第三部分：(3) 三部分之间 的逻辑关系 (4) 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ [答案]　(1)我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。　(2)回顾党成立二十年来在理论与实践相结合方面所取得的进步，正面论证了“改造我们的学习”的重要性。　(3)从正、反两方面加以对照，说明主观主义的态度和马克思列宁主义的态度的原则区别，从而进一步论证了“改造我们的学习”的迫切性。最后，作者提出了改造的基本途径和方法。　(4)第一、二部分之间是正反对照关系(第二部分与第一部分在写法上有繁简、详略的不同)；第三部分与第一、二部分是层进关系，从正面、反面的论证推进到正、反两方面对比论证，从分析主观主义的表现、危害进而深入揭示其特点、实质。 3．《改造我们的学习》既是当时党的工作开展的具体指导，又是精辟的理论著作。学习这篇文章，有助于我们提高马克思主义的思想认识，把握党的实事求是的思想路线，增强分辨是非的能力。学过《改造我们的学习》后，你认为我们应该树立怎样的学习观？(见教材P14“学习提示”第1、3段) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ [答案]　(1)理论和实际相结合。面对跨世纪的宏图和历史赋予的重任，我们不仅要认识到《改造我们的学习》中理论联系实际的重要性，更要真切地感受到学习“有的放矢的态度”的迫切性。我们一定要注重理论与实际相结合，而不是成为一个只拥有一纸文凭，而没有真才实学的学生。(2)树立实事求是的优良学风。求知求学必须讲究实证，求索真相，踏踏实实，知之为知之，不知为不知。从校园到社会，诚信缺失的现象屡见不鲜。因此，我们不仅需要在实事求是思想路线的教育中倡导严谨的学风，还需要进一步弘扬踏实做事、诚信做人的重要品质。 活动二　分析论证方法，品味语言效果 4．毛泽东同志的语言功底十分不凡，在本文中，他准确地运用了许多政治词语。除此之外，本文在论述学风问题时创造性地运用语言。请根据课文内容和下面所给句子，结合句中加点加红的字词，总结其语言特点。(见教材P14“学习提示”第4段) (1)①“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。 ②许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ ③对于自己的历史一点不懂，或懂得甚少，不以为耻，反以为荣。 ④他们从欧美日本回来，只知生吞活剥地谈外国。他们起了留声机的作用，忘记了自己认识新鲜事物和创造新鲜事物的责任。 ⑤这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。 ⑥无实事求是之意，有哗众取宠之心。 总结：《改造我们的学习》一文语言的通俗生动体现在：___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ [答案]　善于使用谚语、口语、成语和文言词语；运用比喻、排比、对偶等修辞手法。 (2)①上面我所说的是我们党里的极坏的典型，不是说普遍如此。但是确实存在着这种典型，而且为数相当地多，为害相当地大，不可等闲视之的。 ②错误常常是正确的先导。 总结：《改造我们的学习》一文语言的准确严谨体现在：___________________________________________________________ [答案]　用词恰当，分寸掌握得很好。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 5．文章高屋建瓴，论述酣畅淋漓，是议论文写作的典范，我们不仅要学习议论文的“三段式”论证结构，还要学会运用多种论证方法。请找出本文所运用的论证方法及其依据。(见教材P14“学习提示”第4段) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ [答案]　①对比论证。文章的第三部分运用了典型的对比论证，把主观主义的学习态度同马克思列宁主义的学习态度，从表现、特点等方面逐一加以对照，揭示了主观主义的危害，论证雄辩有力。 ②举例论证。文中常引用典型事例来证明论点。如文章在论证主观主义学风使“理论和实际分离”时，列举了“教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术”等典型事例，使论证充分有力。 ③引用论证。作者在列举事例的同时，为了增强说服力，有时还引用革命导师的论断来加以论证。如第三部分，为了强调客观实际的重要性，作者指出，“马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说：应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导”。在论证马克思列宁主义的学习态度时，作者则引用了斯大林关于“把革命气概和实际精神结合起来”的论述，从而增强了论证效果。 文本对应练(二)　改造我们的学习 阅读下面的文字，完成1～5题。(18分) 确实的，现在我们队伍中确有许多同志被这种作风带坏了。对于国内外、省内外、县内外、区内外的具体情况，不愿作系统的周密的调查和研究，仅仅根据一知半解，根据“想当然”，就在那里发号施令，这种主观主义的作风，不是还在许多同志中间存在着吗？ 对于自己的历史一点不懂，或懂得甚少， ① ，反以为荣。特别重要的是中国共产党的历史和鸦片战争以来的中国近百年史，真正懂得的很少。近百年的经济史，近百年的政治史，近百年的军事史，近百年的文化史，简直还没有人认真动手去研究。…… 几十年来，很多留学生都犯过这种毛病。他们从欧美日本回来，只知生吞活剥地谈外国。他们起了留声机的作用，忘记了自己认识新鲜事物和创造新鲜事物的责任。这种毛病，也传染给了共产党。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 我们学的是马克思主义，但是我们中的许多人，他们学马克思主义的方法是直接违反马克思主义的。这就是说，违背了马克思、恩格斯、列宁、斯大林所淳淳告戒人们的一条基本原则：理论和实际统一。他们既然违背了这条原则，于是就自己造出了一条相反的原则：理论和实际分离。在学校的教育中，在在职干部的教育中，教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术，诸如 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 此类。其结果，寥种流传，误人不浅。在延安学了，到富县就不能应用。经济学教授不能解释边币和法币，当然学生也不能解释。这样一来，就在许多学生中造成了一种反常的心理，对中国问题反而无兴趣，对党的指示反而不重视，他们一心向往的，就是从先生那里学来的据说是万古不变的教条。 当然，上面我所说的是我们党里的极坏的典型，不是说普遍如此。但是确实存在着这种典型，而且为数相当地多，为害相当地大，不可 ② 的。 (有删改) 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 1．请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) ________　________ [解析]　第①空，与“反以为荣”搭配，可填写“不以为耻”。不以为耻：不认为是可耻的；指不知羞耻。第②空，可填写“等闲视之”。等闲视之：当作平常的人或事物看待。 不以为耻 等闲视之 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 2．文中第4段有多处错别字，请找出并加以改正。 (3分) ___________________________________________________________ 淳淳—谆谆　戒—诫　寥—谬 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 3．请分别用一个否定句概括材料中所说的三种错误做法，每句话不超过15个字。(6分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ [解析]　第一段，结合“对于国内外、省内外、县内外、区内外的具体情况，不愿作系统的周密的调查和研究，仅仅根据一知半解”可概括出：不作系统周密的调查研究；第二段，结合“近百年的经济史，近百年的政治史，近百年的军事史，近百年的文化史，简直还没有人认真动手去研究”可概括出：不认真研究本国历史；第四段，结合“我们中的许多人，违背了马克思、恩格斯、列宁、斯大林……一条基本原则：理论和实际统一”可概括出：不遵循理论和实际统一的原则。 [答案]　①不作系统周密的调查研究； ②不认真研究本国历史； ③不遵循理论和实际统一的原则。 4．和文中画波浪线的句子所用修辞不相同的一项是(3分)(　　) A．许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。 B．这种态度，就是有的放矢的态度。“的”就是中国革命，“矢”就是马克思列宁主义。 C．自以为是，老子天下第一，“钦差大臣”满天飞。 D．“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风继续存在着。 √ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ A　[例句“留声机”比喻某些留学生一切照抄照搬外国的东西。A项，借代，“希腊”借代西方。B项，把马列主义比作“矢”，把中国革命比作“的”，把运用马列主义理论解决中国革命实际问题比作“有的放矢”，形象地阐明了学习理论的目的。C项，用“钦差大臣”比喻主观主义者不实事求是，盲目发号施令。D项，用“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”比喻主观主义者不了解实际，盲目发号施令。] 5．画横线的句子是排比句，请简要分析其构成和表达效果。(4分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ [解析]　构成：四个句子句式都是“教……的不引导学生研究……”，句式相同，内容相关，构成排比。表达效果：排比句句式整齐，读来朗朗上口，有节奏感，增强了语势；内容上四句话都是说各类教学忽视了实际问题的研究，强调了理论和实际脱离的严重情况，使观点更具有说服力。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ [答案]　构成：四个句子句式相同，都是“教……的不引导学生研究……”。表达效果：句式整齐，强调了理论和实际脱离的严重情况。 一、语言运用题 阅读下面的文字，完成6～8题。(10分) 毛泽东的文章大部分是论说文，是写给中国的老百姓或党的中基层干部看的。所以，搬出中国人熟悉的故事，以典证理，成了他常用的方法。这个典不一定客观存在，但它的故事(　①　)，蕴含的道理颠扑不破。如七大闭幕词这样重要的文章，不但简短得只有千余字，而且讲了一个愚公移山的寓言故事，真是一典扛千斤。他将《水浒传》《西游记》《三国演义》这些文学故事当哲学、军事教材来用，(　②　)，生动活泼。在《中国革命战争的战略问题》中，他这样来阐述战争中的战略战术： 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 谁人不知，两个拳师放对，聪明的拳师往往退让一步，而蠢人则其势汹汹，辟头就使出全副本领，结果却往往被退让者打倒。《水浒传》上的洪教头，在柴进家中要打林冲，连唤几个“来”“来”“来”，结果是退让的林冲看出洪教头的破绽，一脚踢翻了洪教头。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 孙悟空在他笔下，一会儿比作智慧化身，钻入铁扇公主的肚子里；一会儿比作敌人，跑不出人民这个如来佛的手心。1938年4月在抗大的一次讲话中，他还从唐僧的坚定、八戒的吃苦、孙悟空的灵活概括出八路军、新四军的 三大作风 。这样重要的命题，这样大的方针，他都能从典故中(　③　)，从容化出。所以，他的报告总是听者云集，欢声笑语，毫无枯涩感。他是真正把古典融进了现实，把实践融进了理论。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 6．请在文中括号内填入恰当的成语。(3分) ________　________　________ [解析]　第①空，根据“搬出中国人熟悉的故事，以典证理，成了他常用的方法”可知，毛泽东所用的这个典故不一定是客观存在的，但这个故事却是大家都熟悉的，可填写“家喻户晓”或“众所周知”。家喻户晓：每家每户都知道。众所周知：大家全都知道。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 第②空，本处是说毛泽东讲哲学、军事，但是运用的却是《水浒传》《西游记》《三国演义》这些文学故事，所以将那些深奥的、抽象的道理通俗、形象地讲解出来，可填写“深入浅出”。深入浅出：指文章或言论的内容很深刻，措辞却浅显易懂。 第③空，由“从……概括出……”“从容化出”等语句可知，此处应填一个表示“选出来”“拿过来”之意的成语，可用“信手拈来”。信手拈来：随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。 [答案]　①家喻户晓/众所周知　②深入浅出　③信手拈来 7．材料中画横线的句子是一个长句，请将其改写为三个短句。可增删个别词语，不得改变原意。(3分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ [解析]　长句变短句经常采用抽取主干法，画线句子的主语为“他”，谓语为“概括出”，宾语为“八路军、新四军的‘三大作风’”，所以可变为：他概括出八路军、新四军的“三大作风”。“1938年4月在抗大的一次讲话中”是整个句子的时间状语，将这一状语变成独立的句子，即1938年4月毛泽东在抗大进行了一次讲话。“从唐僧的坚定、八戒的吃苦、孙悟空的灵活”是“概括”的状语，要将这一状语变成独立的句子，即这些作风是从唐僧的坚定、八戒的吃苦、孙悟空的灵活概括出的。最后整理句子，注意句子之间的逻辑顺序。 [答案]　1938年4月毛泽东在抗大进行了一次讲话，他概括出八路军、新四军的“三大作风”，这些作风是从唐僧的坚定、八戒的吃苦、孙悟空的灵活概括出的。 8．下面画波浪线的句子和文中画波浪线的句子都有“这样”一词，说说二者表意、用法上的不同。(4分) 他家本应是三兄弟，后来在桃园的另一棵树上又长出了一枝，这样就成了四兄弟了。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ [解析]　“这样就成了四兄弟了”中“这样”是指他家本应是三兄弟，后来在桃园的另一棵树上又长出了一枝，所以本处“这样”是一个代词，代指前文的内容，是对上文的总结，可以解释为“像这样、如此”。文中的“这样”修饰“重要”，表示重要的程度，所以是一个程度副词，可解释为“这么、非常”。 [答案]　题干中“这样”的意思是“像这样、如此”，作代词，指代前文内容，对上文作总结。文中“这样”的意思是“这么、非常”，表示程度，作副词修饰“重要”。 二、阅读鉴赏题 阅读下面的文字，完成9～13题。(19分) 材料一： 中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。如果我们回想一下，我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是深刻得多，丰富得多了。灾难深重的中华民族，一百年来，其优秀人物奋斗牺牲，前仆后继，摸索救国救民的真理，是可歌可泣的。但是直到第 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 一次世界大战和俄国十月革命之后，才找到马克思列宁主义这个最好的真理，作为解放我们民族的最好的武器，而中国共产党则是拿起这个武器的倡导者、宣传者和组织者。马克思列宁主义的普遍真理一经和中国革命的具体实践相结合，就使中国革命的面目为之一新。抗日战争以来，我党根据马克思列宁主义的普遍真理研究抗日战争的具体实践，研究今天的中国和世界，是进一步了，研究中国历史也有某些开始。所有这些，都是很好的现象。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点。据我看来，如果不纠正这类缺点，就无法使我们的工作更进一步，就无法使我们在将马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践互相结合的伟大事业中更进一步。 首先来说研究现状。像我党这样一个大政党，虽则对于国内和国际的现状的研究有了某些成绩，但是对于国内和国际的各方面，对于国内和国际的政治、军事、经济、文化的任何一方面，我们所收集的材料还是零碎的，我们的研究工作还是没有系统的。二十年来，一般地说，我们并没有对于上述各方面作过系统的周密的收集 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 材料加以研究的工作，缺乏调查研究客观实际状况的浓厚空气。“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们认真地研究情况，从客观的真实的情况出发，而不是从主观的愿望出发；我们的许多同志却直接违反这一真理。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 其次来说研究历史。虽则有少数党员和少数党的同情者曾经进行了这一工作，但是不曾有组织地进行过。不论是近百年的和古代的中国史，在许多党员的心中还是漆黑一团。许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。认真地研究现状的空气是不浓厚的，认真地研究历史的空气也是不浓厚的。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 其次说到学习国际的革命经验，学习马克思列宁主义的普遍真理。许多同志的学习马克思列宁主义似乎并不是为了革命实践的需要，而是为了单纯的学习。所以虽然读了，但是消化不了。只会片面地引用马克思、恩格斯、列宁、斯大林的个别词句，而不会运用他们的立场、观点和方法，来具体地研究中国的现状和中国的历史，具体地分析中国革命问题和解决中国革命问题。这种对待马克思列宁主义的态度是非常有害的，特别是对于中级以上的干部，害处更大。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 上面我说了三方面的情形：不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用。这些都是极坏的作风。这种作风传播出去，害了我们的许多同志。 (摘自毛泽东《改造我们的学习》) 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 材料二： 无论是参加革命不久的共产党员，或者是参加革命很久的共产党员，要变成为很好的政治上成熟的革命家，都必须经过长期革命斗争的锻炼，必须在广大群众的革命斗争中，在各种艰难困苦的境遇中，去锻炼自己，总结实践的经验，加紧自己的修养，提高自己的思想能力，不要使自己失去对于新事物的知觉，这样才能使自己变成品质优良、政治坚强的革命家。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 孔子说：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这个封建思想家在这里所说的是他自己修养的过程，他并不承认自己是天生的“圣人”。 另一个封建思想家孟子也说过，在历史上担当“大任”起过作用的人物，都经过一个艰苦的锻炼过程，这就是：“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”共产党员是要担负历史上空前未有的改造世界的“大任”的，所以更必须注意在革命斗争中的锻炼和修养。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 我们共产党员的修养，是无产阶级革命家所必需有的修养。我们的修养不能脱离革命的实践，不能脱离广大劳动群众的、特别是无产阶级群众的实际革命运动。 毛泽东同志说：“通过实践而发现真理，又通过实践而证实真理和发展真理。从感性认识而能动地发展到理性认识，又从理性认识而能动地指导革命实践，改造主观世界和客观世界。实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。这就是辩证唯物论的全部认识论，这就是辩证唯物论的知行统一观。” 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 我们的党员，不但要在艰苦的、困难的以至失败的革命实践中来锻炼自己，加紧自己的修养，而且要在顺利的、成功的、胜利的革命实践中来锻炼自己，加紧自己的修养。有些党员受不起成功和胜利的鼓励，在胜利中昏头昏脑，因而放肆、骄傲、官僚化，以至动摇、腐化和堕落，完全失去他原有的革命性。这在我们共产党员中，是个别的常见的事。党内这种现象的存在，应该引起我们党员严重的警惕。 ………… 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 革命实践的锻炼和修养，无产阶级意识的锻炼和修养，对于每一个党员都是重要的，而在取得政权以后更为重要。我们共产党不是天上掉下来的，而是从中国社会中产生的。每个党员都是从中国社会中来的，并且今天还是生活在这个社会中，还经常和这个社会中一切不好的东西接触。不论是无产阶级或是非无产阶级出身的党员，不论是老党员或是新党员，他们会或多或少地带有旧社会的思想意识和习惯，这是不奇怪的。为了保持我们无产阶级的先锋战士的纯洁，提高我们的革命品质和工作能力，每个党员都必须从各方面加强自己的锻炼和修养。 (摘编自刘少奇《论共产党员的修养》) 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ √ 9．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(　　) A．从中国共产党建党以来，马列主义的普遍真理和中国革命的具体实践结合日益紧密，对于马列主义和中国革命的认识也日益深刻丰富。 B．只是单纯地学习国际革命经验，学习马列主义的普遍真理，而不是为了革命实践的需要，这种对待马列主义的态度，对革命危害最大。 C．共产党员之所以必须注意在革命斗争中锻炼和修养自我，是因为要向孔子、孟子等圣人学习，且担负历史上空前未有的改造世界的“大任”。 D．党员既要在艰苦困难乃至失败的革命实践中来锻炼自我，加强修养；也要在顺利成功乃至胜利的革命实践中来锻炼自我，加强修养。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ A　[B项，“对革命危害最大”是错误的。由材料一“这种对待马克思列宁主义的态度是非常有害的，特别是对于中级以上的干部，害处更大”可知，这种做法是有害的，但是并没有说对谁危害最大。C项，“是因为要向孔子、孟子等圣人学习，且担负历史上空前未有的改造世界的‘大任’”是错误的。由材料二“去锻炼自己，总结实践的经验，加紧自己的修养，提高自己的思想能力，不要使自己失去对于新事物的知觉，这样才能使自己变成品质优良、政治坚强的革命家”可知，共产党员必须注意在革命斗争中锻炼和修养的原因应是使自己变成品质优良、政治坚强的革命家。D项，“既要……也要……”是错误的。由材料二“我们的党员，不但要在艰苦的、困难的以至失败的革命实践中来锻炼自己，加紧自己的修养，而且要在顺利的、成功的、胜利的革命实践中来锻炼自己，加紧自己的修养”可知，材料为递进关系，而选项变成并列关系。] √ 10．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．马克思列宁主义的普遍真理只有和中国革命的具体实践相结合，才会使中国革命的面目较原来而焕然一新。 B．只有纠正不注重研究现状、历史、马列主义的应用这些缺点，才会使我们的工作更进一步，使我们在伟大事业中更进一步。 C．只要经历各种艰难困苦，加强修养，总结经验，锤炼自我，则能使自己成长、成熟，成为政治坚强、品质优良的革命家。 D．如果我们的修养脱离革命实践，脱离广大劳动群众的和无产阶级群众的实际革命运动，就无法保持无产阶级先锋战士的纯洁。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ C　[C项，“只要……则”是错误的。由材料二“必须在广大群众的革命斗争中，在各种艰难困苦的境遇中，去锻炼自己，总结实践的经验，加紧自己的修养，提高自己的思想能力，不要使自己失去对于新事物的知觉，这样才能使自己变成品质优良、政治坚强的革命家”可知，经历各种艰难困苦，加强修养，总结经验，锤炼自我，则能使自己成长、成熟是成为政治坚强、品质优良的革命家的必要条件，选项说法太绝对化。] √ 11．根据材料内容，下列各项不属于“缺乏调查研究”范畴的一项是(3分)(　　) A．满足于一知半解，粗枝大叶，夸夸其谈 B．“瞎子摸鱼”“闭门造车” C．“闭塞眼睛捉麻雀”“盲人摸象” D．随心所欲，固步自封，以邻为壑 D　[D项，“以邻为壑”是错误的。缺乏调查研究并不包括为了自己一方的利益，把困难或祸害转嫁给别人。] 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 12．材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。(4分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ [解析]　(1)材料二引用了孔子、孟子、毛泽东的名言来说明加紧自己的修养，提高自己的思想能力重要性的问题，这是引证法；同时举了孔子加强自身修养过程的例子，采用了例证法；通过孔子和孟子加强自身修养的过程，从而也说明中国共产党人也必须加强自身的修养，采用了类比的论证方法，所以材料二在论证上来看论证方式多样。(2)材料二通过各种论证方法的使用，使中国共产党要加强自身修养的道理更加通俗易懂，并且语言非常通俗浅显，所以在论证上论证语言浅显明了。 [答案]　(1)论证方式多样。文章采用了例证、引证、类比论证等论证方式。(2)论证语言浅显明了。作者用通俗浅显的语句，化难为易，通俗易懂。 13．请分析材料一的行文思路。(6分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ [解析]　(1)材料一第一段说到“中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年”。(2)第二段提出“我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”这一观点，并且第三、四、五段分别从研究现状、研究历史、学习国际的革命经验，学习马克思列宁主义的普遍真理三个角度阐述“我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”这一观点。(3)第六段总结这三种作风都是极坏的作风，会害了我们的同志。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ [答案]　(1)首先提出马列主义与中国革命实际“日益结合”；(2)其次从三个角度阐述“我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”；(3)最后总结这三种作风都是极坏的作风，会害了我们的同志。 篇目二　人的正确思想是从哪里来的？ 一、读准字音，写对字形。(括号内填字音，横线上写字形) 1．飞跃(　　)　　　　　　 2．剥削(　　) 3．________(yù)期 4．________(zàn)时 yuè xuē 预 暂 二、辨析下列近义词，在横线处填上恰当的词语。 1．实验·试验 [辨词]　实验：为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。它是相对于知识理论的实际操作。试验：为了察看某事的结果或某物的性能而从事某种活动。试验都是实验。实验比试验的范围宽广。 [运用]　每一个科学____都要经过无数次的具体____来进行验证，才能够应用于实践。 实验 试验 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 2．检验·检测 [辨词]　二者都含有“检查”的意思。检验：指用工具、仪器或其他分析方法检查各种原材料、半成品、成品是否符合特定的技术标准、规格的工作过程。检查验看；检查验证。检测：在测量和控制过程中，搜集或获取信息的全部操作；检验测定。 [运用]　①打赢脱贫攻坚战不是搞运动、一阵风，要真扶贫、扶真贫、真脱贫，要经得起历史的____。 ②这款产品通过行业权威机构公安部____认证，并被列为省优推荐产品。 检验 检测 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 3．滔滔不绝·源源不断 [辨词]　都形容接连不断。滔滔不绝：形容话很多，说起来没完。源源不断：形容接连不断、连绵不绝，多用于事物。 [运用]　①上综合课时，黄老师________地给我们介绍茶叶的知识，让我们受益匪浅。 ②这项技术研发成功后，得到了广泛的应用，以其为原理制造出的产品________，现在该技术真可谓是无人不晓。 滔滔不绝 源源不断 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 勇于实践，方获真知 《人的正确思想是从哪里来的？》一文批评了部分同志面对思想来源时的困惑与不解，他们无法说明自身思想、政策等的来源，对物质精神转化的日常现象也感到难以理解。这种状态可能源于不愿正视无知、假装理解的心态。毛泽东强调，真正的知识来自实践探索。勇于实践，敢于面对不足，积极在实践中学习成长，是揭开思想迷雾、获得深刻理解的关键。这种态度不仅关乎学问追求，更是塑造可靠学品与坚实人品的基础。因此，勇于实践，方能获取真知，成为提升个人认知与品德不可或缺的一环。 [适用角度]　勇于实践　打破砂锅问到底　敢于承认不足 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 1．名句识记 (1)任何英雄豪杰，他的思想、意见、计划、办法，只能是客观世界的反映，其原料或者半成品只能来自人民群众的实践中，或者自己的科学试验中，他的头脑只能作为一个加工工厂而起制成完成品的作用，否则是一点用处也没有的。人脑制成的这种完成品，究竟合用不合用，正确不正确，还得交由人民群众去考验。 (毛泽东) (2)没有行动，思想绝不能成熟为真理。 (爱默生) (3)现在的青年最要紧的是“行”，不是“言”。 (鲁迅) (4)凡是在理论上正确的，在实践上也必定有效。 (康德) 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 2．名段诵读 (1)《大学》中说“格物而后致知”；荀子也说“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也”。有了怀疑，没有实践的探索和检验，就会陷入不相信一切的唯心主义泥淖；而有了实践的探索和检验，才能真正走向真理、获得真理。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 福建农林大学教授林占熺，面对“种食用菌就必须砍树”的疑问，深入实地，无数次实践，最终发明出“以草代木”培养食用菌的科学真理。医学专家屠呦呦，面对中医能不能治疗疟疾的疑问，深入实践，无数次的实验后终于发现了“青蒿素”的治疟真理，为人类健康作出了中国贡献。面对社会主义到底能不能发展市场经济的疑问，智慧的领导者经过经济特区的实践，成功提出中国特色市场经济的发展真理，驾驭中国号巨轮劈波斩浪，扬帆远航。可见，实践出真知，实践明真理。未来之路，道阻且长，让我们以敢于质疑的勇气，以勇于实践的志气，向着真理之山不断前进，不断攀登吧！ 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ (2)屠呦呦注重实践和验证，她将自己的理论知识和经验应用于实践中，不断地进行严谨的实验和观察。正是她的实践精神，才为草本治疗疟疾提供了可靠的支持。潘君骅注重实践，为了解决实际问题，潘君骅常常自己想办法设计仪器，在他的实验室里，有很多设备都是根据实验要求自己设计出来的，全世界独一无二。习近平总书记注重实践，当年下乡时到四川学习沼气技术，深入调研评估沼气池的建设价值，为缺乏能源的陕北农村做出了良好的示范。“驾言各勇往，实践仍精思”，我辈青年亦要在实践中长知识，在实践中增才干，在实践中提能力。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 朱熹曾言，“知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之愈益明”。这句话强调了认识与实践之间相互依赖和促进的关系。认识是行动的起点，而行动则是认识的结果和验证。只有将认识与实践相结合，才能使个人的认识更加接近真理，从而取得更快的进步。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 1．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 (陆游《冬夜读书示子聿》) [明理知义]　从书本上得来的知识，毕竟是不够完善的。如果想要深入理解其中的道理，必须亲自实践才行。 [成长启示]　陆游在这句诗中表达了对实践的重视。他认为，仅仅从书本上获得的知识是肤浅的，要真正深入理解并掌握知识，必须亲自去实践。这种强调实践的观点，对于我们的学习和工作都具有重要的指导意义。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 2．不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行之而止矣。 (《荀子·儒效》) [明理知义]　没有听到的不如听到的，听到的不如见到的，见到的不如了解到的，了解到的不如去实行。学问到了实行就达到了极点。 [成长启示]　荀子在这段话中详细阐述了从听到见、从知到行的认知和实践过程。他强调，只有通过实践，我们才能真正理解和掌握知识。这种重视实践、强调知行合一的观点，对于我们认识世界、改造世界具有重要的启示作用。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 1963年5月2日，毛泽东在杭州召集部分政治局委员和大区书记召开了一个小型会议，讨论农村社会主义教育问题。会议制定了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》，要求全国各地把农村社会主义教育运动放在首要位置去研究，并且就有关工作定出计划，全面部署，抓紧时机，在不误生产、密切结合生产的条件下，分期分批地有步骤地推行，争取在两三年内全部办到，并力求办好。1963年5月20日，中共中央印发了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》发布前，毛泽东在该文件前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的？》这一大段内容，提出应当进行辩证唯物主义认识论的教育，强调学习和普及马克思主义认识论的必要性，提出要让哲学从哲学家的课堂上或书本里解放出来，变为群众手里的尖锐武器。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。 这篇文章阐述的是马克思主义认识论的一个根本问题、核心问题，指出人的正确思想，只能从 ① 中来，向广大党员干部进行了辩证唯物论的认识论教育，要求他们要具有“ ② ”的作风，以便正确地对待形势，全面地理解党的方针政策，更好地开展工作。 [答案]　①社会实践　②实事求是 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 [答案]　①人的正确思想，只能从社会实践中来　 ②精神→物质 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 活动一　分析思想内容，把握逻辑关系 1．本文的主要观点是什么？怎样提出的？这样有什么好处？请填写下表。(见教材P14“学习提示”第2段) 主要观点 ① 提出方法 ② 好处 ③ 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ [答案]　①“人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。”　②自问自答，先“破”后“立”。先提出“人的正确思想是从哪里来的”的问题，然后从反面回答两个“不是”，“破”了客观唯心主义和主观唯心主义的错误认识。在此基础上，“立”起辩证唯物主义的答案，旗帜鲜明地提出了论点。　③这种写法开篇提出论题，对比中自然地引出论点，能引人注意，给人留下深刻的印象。 2．“天上掉下来的”和“自己头脑里固有的”分别对应哪两种错误观点？(见教材P14“学习提示”第2段) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ [答案]　①前者对应客观唯心主义的观点，认为在人的主观意识之外还独立存在着所谓的“世界精神”，世界上的一切事物不过是“世界精神”的产物。②后者对应主观唯心主义的观点，认为世界是人的主观意识的产物，思想是自己头脑里固有的。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 3．本文开头的问答，用的是群众最为熟悉的语言，表达的却是极其严密的哲学观点。请简要分析其内在的逻辑关系。(见教材P14“学习提示”第2段) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ [答案]　文章开头就提出三个问题并简单给出答案：“人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。”这三个问题并不是并列关系，第一个问题统摄全篇，同时包含后两个问题；而后两个问题也是有针对性的，因为同马克思主义认识论相反的是唯心主义的认识论。作者提出后面两个问题，并肯定地回答说“不是”，这里包含着对客观唯心主义和主观唯心主义的否定。作者认为“人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来”。在提出的三项实践之中之所以把“生产斗争”排在最前面，是因为马克思主义者认为人类的生产活动是最基本的实践活动，人的认识主要依赖于物质的生产活动。文章对间接知识和直接知识、对三项实践的认识发展过程都没有说明，而是把正确的意见用两个“只能”表达出来，通过三项实践所排列的顺序表达出来。 活动二　分析写作特点，品味论证语言 4．《人的正确思想是从哪里来的？》思路周密，逻辑严谨，为此作者使用了首尾呼应的写法，使全篇论述浑然一体，请根据文本展开分析。(见教材P14“学习提示”第1段) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ [答案]　①文章开头提出“是从天上掉下来的吗”“是自己头脑里固有的吗”的问题，结尾部分用“有很多人还不懂得这个认识论的道理”“问他的思想、意见、政策、方法、计划、结论、滔滔不绝的演说、大块的文章，是从哪里得来的，他觉得是个怪问题，回答不出来”来呼应。②文章开头说，“而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量”，结尾用“应当进行辩证唯物论的认识论的教育”呼应。③“克服困难，少犯错误，做好工作，努力奋斗，建设一个社会主义的伟大强国，并且帮助世界被压迫被剥削的广大人民，完成我们应当担负的国际主义的伟大义务”的结束语，又是与开头“变成改造社会、改造世界的物质力量”相呼应的。 5．《人的正确思想是从哪里来的？》论述酣畅淋漓。为使说理准确、严密，文中在主词句前往往加上一些修饰成分，或者在主词句后面作补说，让读者对于事物的性质、内容、状况、范畴和条件等有清晰的认识，使论证无懈可击。请对下列语句进行赏析。(见教材P14“学习提示”第4段) (1)而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ (2)一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ (3)而无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ [答案]　(1)“物质力量”前的两个定语说明这种物质力量的作用，“改造世界”则是“改造社会”意义的更进一层。 (2)主句前面的附加语，指明了后面判断的前提是就一般情况而言的；主句后的补说，则特别强调了这一判断所适用的范围。 (3)在用了“只是”一词加以强调后，再补说一句以排除其他目的，突出了这一目的是“唯一”的。 1．辩论中，需了解对方辩手论述的针对性，才能组织有力的语言进行反击。联系这两篇文章的写作背景理解写作意图，体会理论的针对性，填写下面的表格。(见教材P14“学习提示”第2段) 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 篇名 理论观点 写作背景 写作意图 《改造我们的学习》 ① 王明“左”倾教条主义导致红军第五次反“围剿”失败；抗战时期党内的右倾主义者主张对国民党让步，直接导致皖南事变；20世纪40年代初，中国共产党开展整风运动 ② 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 篇名 理论观点 写作背景 写作意图 《人的正确思想是从哪里来的？》 ③ 1963年，毛泽东在审阅《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》时，在十个问题前写下这篇文章，提出“对我们的同志，应当进行辩证唯物论的认识论的教育” ④ 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ [答案]　①要改造我们全党的学习方法和学习制度，改变不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用的作风，采用马克思列宁主义的理论和方法　②纯洁党的作风，清算“左”、右倾的思想影响，提高党的战斗力　③人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来　④推动农村社会主义教育运动，批驳认识论根源上的唯心主义观点 2．本课的两篇文章尽管写于不同的历史时期，但都始终贯穿“理论联系实际”这一基本观点。请根据自己的理解，简要分析两篇文章在论述“理论联系实际”方面的不同之处，完成下面的表格。(见教材P14“学习提示”第3段) 篇目 存在问题 解决办法 《改造我们的学习》 党内同志在学习中存在的问题：①__________________________________________。 强调理论学习的目的性： ②____________________________________________。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 篇目 存在问题 解决办法 《人的正 确思想 是从哪 里来？》 我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理，不知道人的正确思想来自哪里，不理解认识过程中的两次飞跃在生活中的表现 侧重论述③_______________________________________。 二者相辅相成，相互转换，同时具有无限性。从而回答了“人的正确思想是从哪里来的？”这一问题 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ [答案]　①对于实际，不研究，不了解；对于理论，孤立地学习，无的放矢地学习　②要将马克思列宁主义思想和中国实际相结合，实事求是地解决问题　③理论与实际(即认识与实践)之间的辩证关系 分析论证结构及思路 [从教材中学] 本课两篇文章均是政论文，都是按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路组织文章的。“梳理论证思路，分析论证结构”要求在熟悉文本基本特征、体式惯例的基础上，整体感知文本，把握文本的主要概念、观点、方法等关键信息，进而分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系，最后辨明论点、论证思路与结构、论证方法等。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ [到高考中去] (一)论证结构 论述文的基本框架是：引论(提出问题)、本论(分析问题)、结论(解决问题)三部分。 1．引论——两种方式：一是直入式，开门见山地提出论点或论题；二是引入式，由一个“由头”引入论点或论题。 2．本论——论述类文本最关键的部分。有多种结构方式： 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ (1)并列式。结构特点为几个层次、段落之间是并行关系，在几个并列的层次或者段落之前常常有“第一”“第二”或“首先”“其次”等标志性词语。 (2)对比式。把两种观点加以对比，通过二者的对比，突出其中一方的正确性。论述过程中往往对一方着墨较多，作为论述的重点，而对另一方着墨较少，只作陪衬。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ (3)层进式。也称递进式。文章的各层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层次的先后顺序有严密的逻辑关系，不能随便变动。各层次之间常常有一些表递进的标志性词语，如“不仅如此”“而且”“甚至”等。 (4)综合式。综合运用几种结构方式，如先并列再递进、先对比再层进等。 3．结论。结论的方式有：总结上文，重复或强化中心论点；卒章显志，得出论述结论或中心论点；补充论证；发出号召或劝勉等。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ (二)论证思路 论证思路就是将文章论证结构进一步具体化，例如开篇提出了什么观点或论题，然后通过哪些论证方法展开论证，最后是归纳中心论点或概括解决问题的方法措施等。 分析论证结构及思路可以从以下角度入手： 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ (一)分析论证结构 论述文的论证结构主要有上述四种，分析时应首先找到论点，再辨明作者是如何论证论点、从哪些方面证明论点的，然后考虑各段落、各层次之间的关系。 若是分析某一段落或局部多个段落的论证结构，可以运用划分段落间或段落中复句间的关系的方法，或运用抓住过渡段或过渡句整理前后内容的方法，来理清该局部语段的论证结构。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ (二)梳理论证思路 论证思路就是将文章的论证结构进一步具体化。解题时需要注意以下几点： 1．表述论证思路时，可以在段落层次的基础上加一些诸如“首先”“然后”“接着”“最后”或者“从……到……”一类表起承转合关系的词语。 2．概括层意时，注意运用能显示论述文特征的词语来概括，如“分析”“论证”“证明”“提出”“揭示”等。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 3．关键要表现出证明过程的层次性，中间本论部分还应考虑从哪几个方面进行的论证及论证的先后次序。 4．尤其要注意对文章开头和结尾内容的表述。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ [迁移应用] 阅读下面的文字，完成后面的题目。 中国山水画的意境建构，表现中国人对于空间的一种执着追求。用心灵的俯仰的眼睛来看空间万象，我们的诗和画中所表现的空间意识，不是像那代表希腊空间感觉的有轮廓的立体雕像，不是像那表现埃及空间感的墓中的直线甬道，也不是那代表近代欧洲精神的伦勃朗的油画中渺茫无际追寻无着的深空，而是“俯仰自得”的节奏化的音乐化的中国人的宇宙感。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 《易经》上说：“无往不复，天地际也。”这正是中国人的空间意识！这种空间意识是音乐性的(不是科学的算学的建筑性的)。它不是用几何、三角测算来的，而是由音乐舞蹈体验来的。中国古代的所谓“乐”，是包括着舞的。所以唐代大画家吴道子请裴将军舞剑以助壮气。宋郭若虚《图画见闻志》上说：“唐开元中，将军裴旻居丧，诣吴道子，请于东都天宫寺画神鬼数壁，以资冥助。道子答曰：‘吾画笔久废，若将军有意，为吾缠结，舞剑一曲，庶因猛厉，以通幽冥！’旻于是脱去缞服，若常时装束，走马如飞，左旋右转，掷剑入云，高数十丈，若电光下射。旻引手执鞘承之，剑透室而入。观者数千人，无不惊栗。道子于是援毫图壁，飒然风起，为天下之壮观。道子平生绘事，得意无出于此。”与吴道子同时的大书家张旭也因观公孙大娘的剑器舞而书法大进。书法与绘画在中国古代本来是一个艺术系统。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 中国画家面对这幅空白，不肯让物的底层黑影填实了物体的“面”，取消了空白，像西洋油画；所以直接地在这一片虚白上挥毫运墨，用各式皱文表出物的生命节奏。 (节选自宗白华《中国诗画中所表现的空间意识》) 请简要分析以上材料的论证思路。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ [解析]　①第一段，“中国山水画的意境建构，表现中国人对于空间的一种执着追求”“不是像那代表希腊空间感觉的有轮廓的立体雕像，不是像那表现埃及空间感的墓中的直线甬道，也不是那代表近代欧洲精神的伦勃朗的油画中渺茫无际追寻无着的深空，而是‘俯仰自得’的节奏化的音乐化的中国人的宇宙感”，可分析出首先提出中国山水画意境建构体现中国人独特空间意识这一观点，将其与希腊、埃及、近代欧洲的空间感觉作对比，突出中国空间意识的独特性； ②第二段，“《易经》上说：‘无往不复，天地际也。’这正是中国人的空间意识”“中国古代的所谓‘乐’，是包括着舞的。所以唐代大画家吴道子请裴将军舞剑以助壮气”“大书家张旭也因观公孙大娘的剑器舞而书法大进。书法与绘画在中国古代本来是一个艺术系统”，可分析出接着引用《易经》的话阐释中国空间意识是音乐性的，并以吴道子请裴将军舞剑助画、张旭观公孙大娘剑器舞而书法大进为例，论证中国古代绘画与音乐舞蹈的联系；③第三段，“中国画家面对这幅空白……直接地在这一片虚白上挥毫运墨，用各式皱文表出物的生命节奏”，可分析出最后阐述中国画家绘画时直接在虚白上挥毫运墨表现物的生命节奏的特点。 [答案]　①首先提出中国山水画意境建构体现中国人独特空间意识这一观点，将其与希腊、埃及、近代欧洲的空间感觉作对比，突出中国空间意识的独特性；②接着引用《易经》的话阐释中国空间意识是音乐性的，并以吴道子请裴将军舞剑助画、张旭观公孙大娘剑器舞而书法大进为例，论证中国古代绘画与音乐舞蹈的联系；③最后阐述中国画家绘画时直接在虚白上挥毫运墨表现物的生命节奏的特点。 一、主题感悟与写作 阅读下面的材料，围绕“实践”这一话题写一段200字左右的文字。 一队游客来到山脚下，这里流水潺潺，鸟语花香。游客问下山的人：“上面有好看的吗？”有人答没有，有人答有。 于是游客们有人留在山脚赏景，有人继续爬山。来到山腰，这里古木参天，林静山幽。选择爬山的人问下山的人：“上面好看吗？”有人答没什么好看的，有人答好看。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 于是有人在山腰流连，有人继续攀登。来到山顶，只见云海茫茫，群山隐约。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 【写作示例】 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”山腰、山顶有没有风景、景色好看不好看，只有到了山腰、山顶，身临其境，我们才能感受到，正如毛泽东所言，“人的正确思想，只能从社会实践中来”。司马迁著“史家之绝唱”，和他的行万里路密不可分；医学巨著《本草纲目》，是李时珍访采四方、不断实践的结晶。如今，电商直播人才已成为社会紧缺人才，如何培养电商直播人才已成当务之急。如果仅靠纸上谈兵，那么这一新生事物可能不会成长为一道靓丽的风景线。 二、技法学习与写作 对比论证 在《改造我们的学习》中，全文有两组大的对比。第一组是第一部分和第二部分的对比。第一部分正面论述改造学习的重要性，第二部分反面论述改造学习的必要性。第二组是第三部分中对主观主义态度和马克思列宁主义态度的分析对比，文章分别从两种学习态度的表现、特点、实质等方面进行比照，肯定什么，反对什么，态度鲜明。通过对比论证，人们更能认清主观主义学习态度的危害性和改造学习的重要性。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 对比论证，是正反对比论证的简称，也称比较法，是把两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。 运用正反对比论证时，要注意四条原则： (1)要有明确的目的，要根据文章中心的需要确定是否运用对比论证。进行对比要阐述的道理是什么，一定要心中有数。 (2)寻求适当的对比材料。用作对比的事物必须有明确、统一的对比点。如果两种事物间缺乏一定的可比性，就缺少了对比的依据，也就达不到有效论证的目的。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ (3)要有相同的对比量。如果论述时从正面讲了两个方面，那么用来对照的部分一般也应该从反面讲两个方面。这样不仅对比相应均衡，而且能使文章眉目更为清楚。 (4)对比之后要进行适当的分析议论，把蕴含其中的事理简明扼要地揭示出来。比是基础，议是升华。因此，对比后要旗帜鲜明地作出评价或得出结论，不能含糊其词、模棱两可。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ [微点小练] 请以“热爱劳动”为话题，写一段议论性文字，运用对比论证的手法，200字左右。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 【写作示例】 一心为民、人人敬仰的焦裕禄，心系兰考人民，战风沙，治盐碱，走街串户，到群众中去，为百姓操碎心，为兰考谋发展。这才是撸起袖子加油干的劳动模范。一心为国、人人仰慕的赵忠贤，一辈子做好一件事，从事低温与超导研究。他执着坚定，热爱劳动，推动我国科技事业蓬勃发展。这才是撸起袖子加油干的劳动模范。 然而，生活中，也有不少人不热爱劳动，甚至对劳动嗤之以鼻，他们认为，自己学习忙，劳动太占时间，科技发展速度快，以后可以把劳动的事交给人工智能。更有甚者，一些游手好闲、坐享其成之人竟然不劳而获。这些人，面对辛勤的劳动者，不知心中有何感想。 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 文本对应练(三)　人的正确思想是从哪里来的？ 阅读下面的文字，完成1～5题。(19分) 人们的社会存在，决定人们的思想。(甲)而代表先进阶级的正确思想，如果被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有成功的，有失败的。无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。(乙)这种感 性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。这是一个认识过程。 ① ，即由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段。(丙)这时候的精神、思想(包括理论、政策、计划、办法)是否正确地反映了客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，然后又有认识过程的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功。一般的说来，成功了的就是正确的，失 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，(　　)，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。(丁) ) ② ，又会产生一个飞跃。这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。因为只有这一次飞跃，才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得到的思想、理论、政策、计划、办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法。 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ √ 1．下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．甲句中的“如果”换为“一旦”语气更强烈，更能体现正确思想的力量。 B．乙句中将第一个“就”换为“才”更能准确体现上下文中的条件关系。 C．丙句中的括号与“他(林将军)嚼着馒头”一句的括号用法不同。 D．丁句中将“又”删除不利于体现认识的阶段，影响表达的准确性。 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ B　[B项，“更能准确体现上下文中的条件关系”错误，此句为充分条件。] √ 2．下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是(3分)(　　) A．并不是思想不正确 B．并不是错误的思想 C．并不是因为错误的思想 D．并不是因为思想不正确 D　[根据下文句子结构“而是因为”，可知应该接入“并不是因为”，据此排除A、B两项；语境强调重点应为“不正确”，据此排除C项。故选D。] 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 3．毛泽东认为“人的正确思想，只能从社会实践中来”，以下诗句中最能有力支持这个观点的一句是(3分)(　　) A．路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 B．暗潮已到无人会，只有篙师识水痕。 C．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 D．问渠那得清如许？为有源头活水来。 √ 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ B　[A项，句意：在追寻真理(真知)方面，前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地(上天下地)去追求和探索。强调坚持探索。B项，句意：暗潮已然来到，而常人却不知道，因为他们没有水上的生活经验，对潮水涨落的规律不知晓；而篙师长年累月在江上撑船，水的深浅、流速的快慢等，都一清二楚，些微变化他们都能察觉，这就揭示了一个深刻而具有普遍意义的哲理：实践出真知。C项，句意：如果你想要成功到达高耸入云的知识山峰的山顶，勤奋就是那登顶的唯一路径；如果你想在无边无际的知识海洋里畅游，耐心、尽力、刻苦的学习态度将是一艘前行的船，能够载你驶向成功的彼岸。强调勤奋、刻苦。D项，句意：要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。强调不断学习。] 4．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分) ___________________________________________________________ [解析]　第①处，空缺处是对前文的总结，根据“然后又有认识过程的第二个阶段”可知，前文讲的是认识过程的第一个阶段，因此填写“这是整个认识过程的第一个阶段”。第②处，由“即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去”可知，认识的第二个阶段是实践对认识的检验过程，因此填写“人们的认识经过实践的考验”。 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ [答案]　①这是整个认识过程的第一个阶段　②人们的认识经过实践的考验 5．选文语言表达准确、严密，请据此对文中画波浪线的句子进行简要分析。(6分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ [解析]　围绕语言表达准确、严密来分析画波浪线的句子。“而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了”，运用限定词、限定成分，如“在斗争力量的对比上”，明确比较的对象；“暂时”，说明情况的临时性，这些词语都体现了表达的准确性。“而是因为……，所以……，但是……”，运用关联词语，使上下句紧密衔接，体现了表达的严密性。 [答案]　①运用限定词、限定成分，如“在斗争力量的对比上”“暂时”等，明确比较的对象，说明情况的临时性，体现了表达的准确性。②运用关联词语，如“因为”“所以”“但是”等，使上下句紧密衔接，体现了表达的严密性。(或：结构上，“总有一天”与“暂时”相照应，体现了表达的严密性。) 一、语言运用题 阅读下面的文字，完成6～8题。(11分) 词语曜党，文章华国。毛泽东，作为中国共产党最有原创性的思想家和立言者，创造了一个宏大的革命话语系统。“毛氏词语”在历史的岩石上留下深深的划痕，革命队伍掀起了语言风暴，凝集革命者，击败中间派，赢得敌对者。 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 他“率领”一群汹涌的革命词语， ① ，无往而不胜。他创造的新词语，建立起共产党文化的核心概念。“整风”是他为党铸魂的神来之笔，是“改造思想”之大举。在共产党即将取得胜利、走向执政的红地毯时，他创造出“ ② ”，警示和教导党内同志要抵制诱惑，不要被敌人拉下水。1946年，他在接受美国记者采访时说：“原子弹是美国反动派用来吓人的一只纸老虎。”此论断，打破了“恐美症”“恐核症”，被推向全国乃至英语世界。 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ “毛氏文章”中，创新的思想、独特的词语、丰富的意象，构成绝妙语录，使人 ③ 。这些语录，有的是精研细磨的雕章琢句，一字不可更改；有的是脱口而成的莲花，不经意为之，却犹如神助。 6．请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) ________　________　________ 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ [解析]　第①空，根据前句中的“率领”“一群汹涌的革命词语”可知，语境采用拟人手法，把毛泽东创造的众多的革命词汇比喻成部队攻打城池，夺取土地，故可填写“攻城略地”。攻城略地：攻占城池，夺取土地。第②空，根据“警示和教导党内同志要抵制诱惑，不要被敌人拉下水”可知，要填的词语意思是不要被经过巧妙伪装使人乐于接受的进攻性手段麻痹，故可填写“糖衣炮弹”。糖衣炮弹：用糖衣裹着的炮弹。比喻经过巧妙伪装使人乐于接受的进攻性手段。比喻腐蚀、拉拢，拖人下水的手段。第③空，根据“创新的思想、独特的词语、丰富的意象，构成绝妙语录”可知，“毛氏词语”让人印象深刻，容易记得住，故可填写“过目不忘”或“过目难忘”。过目不忘：指看一遍就能记住，形容人记忆力极强。过目难忘：看过一遍就不会忘记，形容记忆力强，也形容给人的印象深刻。 [答案]　①攻城略地　②糖衣炮弹　③过目不忘/过目难忘 7．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。(4分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ [解析]　画波浪线的句子有两处语病：一是“‘毛氏词语’在历史的岩石上留下深深的划痕，革命队伍掀起了语言风暴”中途易辙，前后句子应保持文意贯通，应把“革命队伍”改为“在革命队伍中”；二是“凝集革命者，击败中间派，赢得敌对者”语序不当和上下文不统一，应改为“凝集了革命者，赢得了中间派，击败了敌对者”。 [答案]　修改为：“毛氏词语”在历史的岩石上留下深深的划痕，在革命队伍中掀起了语言风暴，凝集了革命者，赢得了中间派，击败了敌对者。 8．文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。(4分) ___________________________________________________________ [解析]　画横线的句子“原子弹是美国反动派用来吓人的一只纸老虎”，运用比喻的修辞手法，本体是“原子弹”，喻体是“纸老虎”；将原子弹比作纸做的老虎，生动形象地表现了共产党人对美帝国主义的蔑视，“用来吓人的一只纸老虎”表明人民必定会战胜敌人的坚定信念。这样形象的比喻极大地激励了被压迫人民的斗争精神。 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ [答案]　运用比喻，将原子弹比作纸做的老虎，举重若轻，生动形象。表现了共产党人对美帝国主义的蔑视，以及必定战胜敌人的坚定信念，在当时极大地激励了被压迫人民的斗争精神。 二、阅读鉴赏题 阅读下面的文字，完成9～13题。(19分) 材料一： 正确认识科学技术是生产力，正确认识为社会主义服务的脑力劳动者是劳动人民的一部分，这对于迅速发展我们的科学事业有极其密切的关系。我们既然承认了这两个前提，那么，我们要在短短的二十多年中实现四个现代化，大大发展我们的生产力，当然就不能不大力发展科学研究事业和科学教育事业，大力发扬科学技术工作者和教育工作者的革命积极性。 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 中华人民共和国成立以来，我们的科学技术事业有了很大的发展，在经济建设和国防建设中发挥了重大作用。这在旧中国简直是无法想象的。这个伟大成就是谁也不能否定，谁也无法否定的。但是，必须清醒地看到，我们的科学技术水平同世界先进水平的差距还很大，科学技术力量还很薄弱，远不能适应现代化建设的需要。 我们现在的生产技术水平是什么状况？几亿人口搞饭吃，粮食问题还没有真正过关。我们钢铁工业的劳动生产率只有国外先进水平的几十分之一。新兴工业的差距就更大了。在这方面不用说落后一二十年，即使落后八年十年，甚至三年五年，都是很大的差距。 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 毛泽东同志经常教导我们：“中国应当对于人类有较大的贡献。”在科学技术方面，我国古代曾经创造过辉煌的成就，四大发明对世界文明的进步起了伟大作用。但是我们祖先的成就，只能用来坚定我们赶超世界先进水平的信心，而不能用来安慰我们现实的落后。我们现在在科学技术方面的创造，同我们这样一个社会主义国家的地位是很不相称的。 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 如实地指明这种落后状况，会不会使人们失去信心呢？这种人也可能有。这种人是连半点马克思主义气味也没有的。对于我们无产阶级革命者来说，实事求是地说明情况，认真地去分析造成这种情况的历史的和现实的原因，才能够正确制订我们的战略规划，部署我们的力量；才能够更加激励我们奋发图强，尽快改变这种情况；也才能动员人们虚心学习，迅速掌握世界最新的科学技术。 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 认识落后，才能去改变落后。学习先进，才有可能赶超先进。提高我国的科学技术水平，当然必须依靠我们自己努力，必须发展我们自己的创造，必须坚持独立自主、自力更生的方针。但是，独立自主不是闭关自守，自力更生不是盲目排外。科学技术是人类共同创造的财富。任何一个民族、一个国家，都需要学习别的民族、别的国家的长处，学习人家的先进科学技术。我们不仅因为今天科学技术落后，需要努力向外国学习，即使我们的科学技术赶上了世界先进水平，也还要学习人家的长处。 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 中国的革命，吸引着世界各国革命人民，与之共呼吸。中国的社会主义现代化建设，也已得到并且必将进一步更广泛地得到世界各国人民的关注和支持。我们要积极开展国际学术交流活动，加强同世界各国科学界的友好往来和合作关系。对于一切在科学技术上帮助过我们的国际朋友，我们表示衷心的感谢。 (摘编自邓小平1978年3月18日《在全国科学大会开幕式上的讲话》) 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 材料二： 当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展。科学研究向极宏观拓展、向极微观深入、向极端条件迈进、向极综合交叉发力，不断突破人类认知边界。技术创新进入前所未有的密集活跃期，人工智能、量子技术、生物技术等前沿技术集中涌现，引发链式变革。与此同时，世界百年未有之大变局加速演进，科技革命与大国博弈相互交织，高技术领域成为国际竞争最前沿和主战场，深刻重塑全球秩序和发展格局。虽然我国科技事业发展取得了长足进步，但原始创新能力还相对薄弱，一些关键核心技术受制于人，顶尖科技人才不足，必须进一步增强紧迫感，进一步加大科技创新力度，抢占科技竞争和未来发展制高点。 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 党的二十大明确了以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的中心任务。中国式现代化要靠科技现代化作支撑，实现高质量发展要靠科技创新培育新动能。必须充分认识科技的战略先导地位和根本支撑作用，锚定2035年建成科技强国的战略目标，加强顶层设计和统筹谋划，加快实现高水平科技自立自强。 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 我们要建成的科技强国，应当具有居于世界前列的科技实力和创新能力，支撑经济实力、国防实力、综合国力整体跃升，增进人类福祉，推动全球发展。必须具备以下基本要素：一是拥有强大的基础研究和原始创新能力，持续产出重大原创性、颠覆性科技成果。二是拥有强大的关键核心技术攻关能力，有力支撑高质量发展和高水平安全。三是拥有强大的国际影响力和引领力，成为世界重要科学中心和创新高地。四是拥有强大的高水平科技人才培养和集聚能力，不断壮大国际顶尖科技人才队伍和国家战略科技力量。五是拥有强大的科技治理体系和治理能力，形成世界一流的创新生态和科研环境。 (节选自习近平2024年6月24日《在全国科技大会、国家科学技术奖励大会、两院院士大会上的讲话》) 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ √ 9．下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．正确认识科学技术和为社会主义服务的脑力劳动者，与发展我们国家的科学事业有密切的关系。 B．中华人民共和国成立近三十年来，我国的科技水平和生产技术水平落后国外一二十年，这是不争的事实。 C．材料一中的“马克思主义气味”，是指马克思主义中的“理论联系实际”“实事求是”的工作作风。 D．材料二认为科技强大的国家，应该具有居于世界前列的科技实力和创新能力，以跃升国家综合实力。 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ B　[B项，“中华人民共和国成立近三十年来，我国的科技水平和生产技术水平落后国外一二十年”错误。根据材料一“我们现在的生产技术水平是什么状况？”可知，“近三十年”对应的是选文时间“1978年”而不是中华人民共和国成立以来。材料一中“在这方面不用说落后一二十年，即使落后八年十年，甚至三年五年，都是很大的差距”的“这方面”指的是生产技术水平，没有涉及“科技水平”。] √ 10．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．只要大力发展科学研究和科学教育事业，大力发扬科技工作者和教育工作者的革命积极性，我们就可以大大发展我们的生产力。 B．任何一个民族、一个国家，只有不断地学习别的民族、别的国家的先进科学技术，才可以让自己的科学技术水平赶超先进。 C．材料二虽然是演讲词的节选部分，但也能展示出习总书记思想深邃、思路开阔，讲话既有很强的气场，又有很大气势的特点。 D．两篇选文的作者都认为中国应当对于人类事业有贡献，在科学技术创新方面，要做出同我们社会主义国家地位相称的成就。 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ A　[A项，“只要……我们就可以大大发展我们的生产力”错误。根据材料一“我们要在短短的二十多年中实现四个现代化，大大发展我们的生产力，当然就不能不大力发扬科学研究事业和科学教育事业，大力发扬科学技术工作者和教育工作者的革命积极性”可知，“大力发展科学研究事业和科学教育事业，大力发扬科学技术工作者和教育工作者的革命积极性”是“可以大大发展我们的生产力”的必要条件，还需要别的条件。此处充分条件关系不成立。] 11．下列选项中，不能支撑材料二相关观点的一项是(3分)(　　) A．2024年6月，中国“嫦娥六号”完成世界首次月背采样的壮举，带回1935.3克月壤。 B．2024年最新榜单中，“神威·太湖之光”再次荣登“全球超级计算机500强”榜首。 C．2023年，我国全社会科研经费超过3.3万亿元，是2012年的3.2倍，居世界第二位。 D．近年来，北京、上海、粤港澳大湾区等国际科技创新中心跻身全球科技创新集群前10位。 √ 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ C　[A项，涉及的科技成果属于“重大原创性、颠覆性科技成果”。B项，涉及的科技成果属于“重大原创性、颠覆性科技成果”。C项，涉及的是科研经费的支出比重，与“加大科技创新力度，抢占科技竞争和未来发展制高点”的中心论点关联不大。D项，涉及“形成世界一流的创新生态和科研环境”，都能支撑材料二的第三个观点“科技强国”必须具备五点基本要素。] 12．材料一在论证上有哪些特色？请简要说明。(4分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ [解析]　①从论证结构的角度来看，材料一首先提出“大力发展科学研究事业和科学教育事业，大力发扬科学技术工作者和教育工作者的革命积极性”的主张，然后从“我们的科学技术水平同世界先进水平的差距还很大……远不能适应现代化建设的需要”“如实地指明这种落后状况，会不会使人们失去信心呢？”的角度分析其原因，最后从“坚持独立自主、自力更生的方针”“努力向外国学习”“学习人家的长处”“积极开展国际学术交流活动，加强同世界各国科学界的友好往来和合作关系”等方面指出解决问题的办法。论证结构清晰，逻辑严密。 ②从论证方法的角度来看，“几亿人口搞饭吃……我们钢铁工业的劳动生产率只有国外先进水平的几十分之一。新兴工业的差距就更大了”运用举例论证，指出我国生产力水平落后的现实。“毛泽东同志经常教导我们：‘中国应当对于人类有较大的贡献。’”运用引用论证，用来坚定我们赶超世界先进水平的信心。将“失去信心的人”和“无产阶级革命者”进行对比，运用对比论证，激励我们奋发图强。论证方法多样，使论证严密清晰。③从论证语言的角度来看，“几亿人口搞饭吃”“这种人是连半点马克思主义气味也没有的”等，使用口语化的语言，通俗、形象，如同跟人聊天一般；“如实地指明这种落后状况，会不会使人们失去信心呢？这种人也可能有”运用设问，“才能够正确制订我们的战略规划……迅速掌握世界最新的科学技术”运用排比句，表达了作者的观点，语言富有感染力，使文章极具气势。 [答案]　①论证结构清晰，逻辑严密。材料一是按照“提出主张—分析原因—解决问题”的逻辑顺序组织安排全文的。②论证方法多样。材料一运用了举例论证、引用论证、对比论证等论证方法，使论证严密清晰。③论证语言通俗、形象，富有感染力。材料一行文语言口语化，如同跟人聊天一般；运用设问、排比句，深刻地表达了作者的观点，使文章极具气势。 13．“理论联系实际”是中国共产党优良的思想作风，请分析这两则材料是如何展示我党领导人的这种作风的。(6分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ [解析]　①材料一中“但是，必须清醒地看到，我们的科学技术水平……远不能适应现代化建设的需要”，直接指出我国科学技术力量薄弱，不能适应现代化建设的需要的现实，针对这一实际情况，提出了“大力发展科学研究事业和科学教育事业……工作者的革命积极性”的正确主张。为提高我国的科学技术水平，强调“必须坚持独立自主、自力更生的方针”。同时，借鉴“任何一个民族、一个国家……学习人家的先进科学技术”的经验，提出了“需要努力向外国学习”的独到见解。 ②材料二中“新一轮科技革命和产业变革深入发展”“世界百年未有之大变局加速演进”“虽然我国科技事业发展取得了长足进步……顶尖科技人才不足”，分析当前世界科技发展的特点和复杂的世界局势，指出了我国“原始创新能力还相对薄弱……顶尖科技人才不足”的实际状况。针对这一现状，提供了“进一步加大科技创新力度，抢占科技竞争和未来发展制高点”的理论指导，以此制定了“充分认识科技的战略先导地位和根本支撑作用……加快实现高水平科技自立自强”科技强国的战略目标。 ③综合来看，两则材料都展示出党的领导人秉承我党“理论联系实际”的优良作风，分别从“科技水平和生产技术水平落后国外一二十年”和“原始创新能力还相对薄弱”的现实情况出发，总结“中华人民共和国成立以来……在经济建设和国防建设中发挥了重大作用”和“我国科技事业发展取得了长足进步”等好的现象，指出“我们的科学技术水平同世界先进水平的差距还很大……远不能适应现代化建设的需要”“原始创新能力还相对薄弱……顶尖科技人才不足”等不足之处，据此思考，做出“独立自主”“努力向外国学习”和“科技强国”等高瞻远瞩的理论指导与战略部署，能激发科技工作者的积极性，引领中国科技强国的未来。 [答案]　①材料一正视我国科技水平低下的实际情况，提出了“大力发展科学研究事业和科学教育事业，大力发扬科学技术工作者和教育工作者的革命积极性”的正确主张，强调“独立自主”的同时，“需要努力向外国学习”的独到见解。②材料二分析当前世界科技发展的特点和复杂的世界局势，结合我国“原始创新能力还相对薄弱，一些关键核心技术受制于人，顶尖科技人才不足”的实际状况，提供了“进一步加大科技创新力度，抢占科技竞争和未来发展制高点”的理论指导，以此制定了科技强国的战略目标。③两则材料都展示出党的领导人秉承我党优良作风，从国家当下的现实情况出发，总结好的现象，指出不足之处，据此思考，做出高瞻远瞩的理论指导与战略部署，能激发科技工作者的积极性，引领中国科技强国的未来。 $