第三单元 进阶一 第10课 苏武传-【名师导航】2025-2026学年高中语文选择性必修中册教师用书配套课件（统编版）

该高中语文课件聚焦《苏武传》，系统梳理文言知识（重点实词、虚词、特殊句式），分析苏武忠贞不屈形象及叙事艺术（对比、剪裁），通过历史背景（汉匈关系）与文化常识（丈人、单于等）导入，衔接《屈原列传》对比阅读，搭建文意理解、基础梳理等学习支架。 其亮点在于文本联读（《屈原列传》与《汉书》叙事特色对比）、学考对接（意动/使动用法结合高考真题）及读写联动（“苏武式英雄”评论写作），彰显文化自信（传承忠贞气节）、思维能力（对比分析）与语言运用（文言知识整合）。实例丰富如问题探究中分析“文赡事详”，助力学生提升文言素养与文化认同，为教师提供系统教学资源与活动设计。

第10课　*苏武传 第三单元　历史的现场·中华传统文化经典研习 进阶一　教材单元文本学习 1．了解班固及《汉书》，掌握文中重点实词、虚词、特殊句式等文言知识。 2．分析苏武的形象特点，感受苏武的人格魅力，学习其忠贞不屈的气节。 3．赏析文章中精于剪裁，善用对比，灵活选取人物的典型语言，关注其叙事艺术，体会作者寓于其中的情感倾向。 第10课　*苏武传 1．[文本联读]　茅坤评价《屈原列传》“以议论行叙事”，即采用在叙事中插入议论的写法。范晔评价《汉书》“文赡而事详”“详而有体”。试结合《屈原列传》与《苏武传》两篇文章来加以分析。 2．[学考对接]　 “意动用法”“使动用法” 3．[读写联动]　 请同学们自选一位“苏武”式的英雄，写一段简洁的人物评论。字数不少于150字。 第10课　*苏武传 4．阅读主题素材 主题：气节高尚，忠贞不渝 5．吟诵国学经典 [文化常识] 丈人　单于　驸马　和亲 [国学经典] ①子曰：“人而无信，不知其可也。大车无　，小车无　，其何以行之哉？” (《论语·为政》) ②疾风知劲草，板荡识诚臣。 (李世民《赐萧瑀》) 第10课　*苏武传 识记基础知识 一、文意理解 (第1段)武，字子卿。少以(　　　　)父任，兄弟并(　　　　)为郎。稍(　　　　)迁(　　　　　)至栘中厩监。时(　　　　)汉连(　　　　　)伐胡，数(　　　)通使(　　　　)相窥观(　　　　)。匈奴留(　　　　)汉使郭吉、路充国等，前后十余辈(　　　　)。匈奴使来，汉亦留之以相当(　　　　)。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人(　　　　　　)行(　　　　) 凭借 都 渐渐 升迁，升任 当时 连续，多次 屡次 互派使者 窥探观察 扣留 十几批 相抵 对长辈的尊称 辈 也。”尽归(　　　　　　)汉使路充国等。武帝嘉(　　　　)其义(　　　　　　)，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因(　　　　　　)厚赂(　　　　)单于，答(　　　　)其善意。武与副中郎将张胜及假吏(　　　　　　　　　　　)常惠等募(　　　　　)士斥候百余人俱，既至匈奴，置(　　　　　)币(　　　　　)遗单于；单于益(　　　　)骄，非汉所望也。 请概括段意：___________________________________________ ___________________________________________________________ 使……回归 赞许 做事合乎情理 趁着，乘便 赠送礼物 回报 临时委任的使臣属官 招募 备办 财物 渐渐 　　　　　　　　介绍苏武的简历、汉朝与匈奴交往的背景，以及苏武出使的情况。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 (第2段)方(　　　　)欲发(　　　　)使送武等，会(　　　　)缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没(　　　　　　　)胡中。及卫律所将(　　　　)降者，阴(　　　　)相与(　　　　)谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴，虞常在汉时，素(　　)与副张胜相知(　　　　　　　　)，私(　　　)候(　　　)胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸(　　　　)蒙(　　　　　)其赏赐。”张胜许(　　　　)之，以货物(　　　　)与常。 请概括段意：_____________________________________________________________________________________________________ 正要 派遣 适逢 陷入而不能脱身 率领 暗地里 一起 一向 相熟识，有交情 私下 拜访 希望 蒙受、得到 答应 财物 　　　　　　　　　缑王和虞常等在匈奴谋反，苏武的副使张胜参与其事。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 (第3段)后月余，单于出猎，独(　　)阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发(　　　　　)，其一人夜亡(　　　)，告(　　　)之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死，虞常生得(　　　　)。单于使卫律治(　　　)其事，张胜闻之，恐前语发(　　　　　)，以状(　　　　　)语(　　　　)武。武曰：“事如此，此必及(　　　)我，见犯(　　　　　　)乃死，重(　　　　)负(　　　　)国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引(　　　　)张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即(　　　　)谋单于，何以复加？宜皆降(　　　　　　　　　　　)之。” 请概括段意：______________________________________________________________________________________________________________ 只有 发动，动手 逃跑 告发 指被活捉 审理 暴露、泄露 情状、情况 告诉 牵连 指受到侮辱 更加 对不起 牵扯 假使 使动用法，使……投降 　　　　　　　　 虞常等在匈奴谋归汉失败，导致了苏武以后面临的激烈斗争。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 (第4段)单于使卫律召武受辞(　　　　)。武谓惠等：“屈节辱命，虽(　　　　)生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰(　　　　)召医。凿地为坎(　　)，置煴火，覆武其上，蹈(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　)其背以出血。武气绝(　　　)，半日复息(　　　)。惠等哭，舆(　　　　　　　　　　　　　)归营。单于壮(　　　　　　　　　 )其节，朝夕遣人候问(　　)武，而收系(　　　　　　)张胜。 请概括段意：_____________________________________________________________________________________________________ 听取供词 即使 即使 坑 同“搯(tāo)”，叩击，拍打。一说当作“焰”，熏 断绝 呼吸 车，这里用作动词，用车载送 意动用法，认为…… 问候 豪壮 逮捕监禁 　　　　　　　　　卫律因张胜参与虞常谋反召苏武受辞，苏武引刀自刺，自杀未成，张胜被捕。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 (第5段)武益(　　　　)愈，单于使使(　　　　　)晓(　　　　)武，会(　　　)论(　　　)虞常，欲因(　　　)此时(　　　　　　)降(　　　　　　)武。剑(　　　　)斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当(　　　)死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐(　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　)。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟(　　　　)之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王。拥众数万，马畜 渐渐 派使者 通知 通知 判罪 趁着 机会，时机 使……投降 用剑 判处 相连坐(治罪)。一个人犯了罪， 有关的人连同治罪，叫“连坐”或“相坐” 比画 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然(　　　　)。空以身膏(　　　　)草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因(　　　　)我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽(　　　　)欲复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔(　　　　　　　)主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗(　　　　　　)两主，观祸败。若(　　　　)知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。” 请概括段意：_____________________________________________________________________________________________________ 这样 滋润 通过 即使 同“叛”，背叛 使……争斗 你 　　　　　　　　 苏武伤愈，单于借机审虞常招降苏武。但苏武既不为卫律的刀剑所动，也不理会卫律以财富、权力为诱饵的引诱。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 (第6段)律知武终不可胁，白单于。单于愈益(　　　　)欲降(　　 　　　　)之。乃幽(　　　　　)武置大窖中，绝不饮食。天雨(　　　　　)雪，武卧啮雪，与旃(　　　　　　　　　　)毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝(　　　　　)，羝乳(　　　　　)乃得归。别(　　　　　)其官属常惠等各置他所。武既至海上，廪食(　　 　　　　　　　　　　)不 更加 使……投降 囚禁 动词，下 同“毡”，毛织的毡毯 公羊 生子 分开、离析 官府发给的粮食 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 至，掘野鼠去(　　　　　　　　　)草实(　　　　　　)而食之。杖(　　　　)汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。积五六年，单于弟於靬王弋射海上。武能网(　 　　　　　　　　　　　　　　　　　)纺缴，檠(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　)弓弩，於靬王爱之，给其衣食。三岁余，王病，赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄( 　　)。 同“弆”，收藏 野生果实 执、拄 结网。一说，“网”前应有一“结”字 矫正弓弩的工具，这里用作动词，用檠矫正(弓弩) 困顿 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 请概括段意：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 苏武终不肯降，单于先把他囚禁在大窖里，后又迁到北海无人处，在饮食断绝的艰苦环境里，他仍然不忘自己的使命和身份，后来，於靬王器重他，给其衣食、马畜、服匿、穹庐，但於靬王死后，丁灵人盗其牛羊，使苏武又陷于困境。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 (第7段)初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年(　　　　)，陵降，不敢求(　　　　)武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚(　　　　　　　)，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空(　　　　)自苦亡(　　　　 　　)人之地，信义安所见(　　　　　　　)乎？前长君(　　　　　　　)为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　)，触柱折辕，劾(　　　　　 )大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从 第二年 访求 一向交情深厚 白白地 同“无”，没有 同“现”，显示 指苏武的大哥苏嘉 宫殿的台阶，一说指门与屏(今所谓照壁)之间的通道 判决 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 祠(　　)河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸(　　　　　　　　)，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁(　　　)矣。独有女弟(　　　)二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽(　　　　 　　　)如狂，自痛负汉，加以老母系(　　　　　)保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋(　　　　)高，法令亡常(　　　　　)，大臣亡罪夷灭( 　 　　　　　　)者数十家， 祀 对去世的委婉说法 改嫁 妹妹 精神恍惚的样子 关押 年纪 没有定规 诛灭，这里指全家杀尽 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云。”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就(　　　　　　　　)，位列将，爵通侯，兄弟亲近(　　　　　)，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽(　　　　)蒙(　　　　)斧钺汤镬，诚(　　　　)甘乐之。臣事君，犹子事父也，子为父死，亡所恨，愿勿复再言！” 请概括段意：___________________________________________ 栽培，提拔 亲近之臣 即使 受 的确 李陵劝降，苏武大义凛然，决不投降。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 (第8段)陵与武饮数日，复曰：“子卿壹(　　　　)听陵言！”武曰：“自分(　　　　　)已死久矣！王必欲降武，请毕(　　　　　)今日之欢，效死于前！”陵见其至(　　　　)诚，喟然叹曰：“嗟乎，义士！陵与卫律之罪上通(　　　　)于天！”因泣下沾衿(　　　　　　)，与武决(　　　　　　　　　　　)去。…… 请概括段意：___________________________________________ 一定 料想，断定 尽，结束 极，最 达 沾湿了衣襟 同“诀”，辞别、告别 苏武不为所动，以死坚拒。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 (第9段)昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求(　　　　)武等，匈奴诡言(　　　　)武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具(　　　　　)自陈道(　　　　)。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如(　　　　)惠语以让(　　　　)单于。单于视左右而惊，谢(　　　　)汉使曰：“武等实在(　　　　　　)。”…… 请概括段意：___________________________________________ 寻求 欺骗说 完全、详尽 陈述说明 依照 责备 道歉 确实活着 昭帝即位，匈奴与汉和好。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 (第10段)单于召会(　　　)武官属，前以(　　　　　　　　)降及物故(　　　)，凡(　　　)随武还者九人。武以(　　　　　　　)始元六年春至京师。……武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及(　　　　)还，须发尽白。 请概括段意：___________________________________________ 会见 同“已”，已经 死亡 共 在……的时候 等到 苏武不辱使命，终于出使归来。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 二、基础梳理 (一)给下列加点加红的字注音。 栘中厩(　　)(　　)　 数通使(　　　) 且鞮侯(　　)(　　) 单于(　　　) 丈人行(　　　) 缑王(　　) 昆邪王(　　)(　　) 浞野侯(　　) 阏氏(　　)(　　) 左伊秩訾(　　) yí jiù shuò jū dī chán háng gōu hún yé yé yān zhī zī 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 煴火(　　) 啮雪(　　) 旃毛(　　　) 牧羝(　　) 廪食(　　) 节旄(　　) 棫阳宫(　　) 斧钺(　　) 汤镬(　　) 喟然(　　) yūn niè zhān dī lǐn lǐn yù yuè huò kuì 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 (二)请找出下列句子中的通假字，并解释。 1．蹈其背以出血 (　　　　　　　　　　　　　　) 2．不顾恩义，畔主背亲 (　　　　　　　　　　　) 3．与旃毛并咽之 (　　　　　　　　　　　　　) 4．掘野鼠去草实而食之 (　　　　　　　　　　　) 5．空自苦亡人之地 (　　　　　　　　　　　) 6．与武决去 (　　　　　　　　　　　　　) 7．前以降及物故 (　　　　　　　　　　　) “蹈”同“搯”，叩击，拍打 “畔”同“叛”，背叛 “旃”同“毡”，毛织的毡毯 “去”同“弆”，收藏 “亡”同“无”，没有 “决”同“诀”，辞别、告别 “以”同“已”，已经 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 (三)请解释下列加点加红的实词、虚词的含义。 1．会 2．当 “以”同“已”，已经 动词，会同 动词，会见 动词，抵押 动词，判处 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 3．使 4．及 名词，使者 动词，派 动词，出使 连词，和，与 动词，牵连 介词，等到 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 5．始 6．发 动词，开始 副词，刚刚 副词，当初 动词，派遣 动词，发动，动手 动词，出动 动词，暴露、泄露 名词，头发 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 7．因 介词，通过 介词，趁着 介词，趁机 连词，于是 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 8．以 介词，凭借 连词，来 介词，把 介词，以……的身份 连词，相当于“而”，来 副词，同“已”，已经 副词，同“已”，已经 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 (四)请指出下列句子中加点加红词的活用现象。 1．陵与卫律之罪上通于天 (　　　　　　　　　　　) 2．得夜见汉使 (　　　　　　　　　　　) 3．天雨雪，武卧啮雪 (　　　　　　　　　　　) 4．羝乳乃得归 (　　　　　　　　　　　) 5．杖汉节牧羊 (　　　　　　　　　　　) 6．孺卿从祠河东后土 (　　　　　　　　　　　) 名词用作状语，向上 名词用作状语，在夜里 名词用作动词，下 名词用作动词，生子 名词用作动词，执、拄 名词用作动词，祀 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 7．惠等哭，舆归营 (　　　　　　　　　　　　) 8．因泣下沾衿 (　　　　　　　　　　) 9．欲因此时降武 (　　　　　　　　　　　　　　) 10．反欲斗两主 (　　　　　　　　　　　　　　) 11．屈节辱命，虽生，何面目以归汉 (　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　) 12．尽归汉使路充国等 (　　　　　　　　　　　　　　) 13．兄弟亲近 (　　　　　　　　　　　　　) 名词用作动词，用车载送 动词用作名词，眼泪 动词的使动用法，使……投降 动词的使动用法，使……争斗 动词的使动用法，屈，使……污损；辱，使……被辜负 动词的使动用法，使……回归 形容词用作名词，亲近之臣 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 14．空以身膏草野 (　　　　　　　　　　　　　　　) 15．何久自苦如此 (　　　　　　　　　　　　　　　) 16．单于壮其节 (　　　　　　　　　　　　　　　　) 17．诚甘乐之 (　　　　　　　　　　　　　　　) 形容词的使动用法，使……滋润 形容词的使动用法，使……受苦 形容词的意动用法，认为……豪壮 形容词的意动用法，以……为乐 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 (五)请解释下列加点加红词的古义。 1．皆为陛下所成就 古义：_____________________________________________________ 今义：①事业上的成绩；②完成(多指事业)。 2．武等实在 古义：_____________________________________________________ 今义：①形容词，诚实，不虚假；②副词，的确；③副词，其实。 栽培，提拔。 确实活着。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 3．张胜许之，以货物与常 古义：_____________________________________________________ 今义：供出售的物品。 4．卧起操持 古义：_____________________________________________________ 今义：料理；筹划。 财物。 拿着。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 5．太夫人已不幸 古义：_____________________________________________________ 今义：不幸运；使人失望、伤心、痛苦的。 6．且陛下春秋高 古义：_____________________________________________________ 今义：春季和秋季。 对去世的委婉说法。 年纪。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 (六)请辨析下列句子的句式特点并翻译。 1．汉天子我丈人行也。 (　　　　　　) 译文：_____________________________________________________ 2．何以汝为见？ (　　　　　　) 译文：_____________________________________________________ 3．子卿尚复谁为乎？ (　　　　　　) 译文：_____________________________________________________ 判断句 汉天子是我的长辈。 宾语前置句 要见你干什么？ 宾语前置句 您还为谁(守节)呢？ 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 4．见犯乃死。 (　　　　　　) 译文：_____________________________________________________ 5．乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。 (　　　　　　) 译文：________________________________________________________________________________________________________________ 6．会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。 (　　　　　　　　　　) 译文：_____________________________________________________ 被动句 等到被(匈奴)侮辱以后才死。 定语后置句 (武帝)就派苏武以中郎将的身份持节(出使匈奴)，护送留在汉朝的匈奴使者。 状语后置句、省略句 适逢匈奴国内的缑王与原长水校尉虞常等人密谋反叛。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 7．缑王者，昆邪王姊子也。 (　　　　　　) 译文：_____________________________________________________ 8．覆武其上。 (　　　　　　) 译文：_____________________________________________________ 9．为降虏于蛮夷。 (　　　　　　) 译文：_____________________________________________________ 判断句 缑王是昆邪王姐姐的儿子。 省略句 使苏武背朝上卧在燃火的坑上。 状语后置句 在异族那里做俘虏。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 10．匈奴以为神。 (　　　　　　) 译文：_____________________________________________________ 11．使牧羝。 (　　　　　　) 译文：_____________________________________________________ 12．大臣亡罪夷灭者数十家。 (　　　　　　) 译文：_____________________________________________________ 省略句 匈奴把(苏武)当作神人。 省略句 让他放牧公羊。 被动句 大臣无罪而全家被杀尽的有几十家。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 三、文白对译 　　 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 任用。依汉朝制度，凡职位在二千石以上的官吏可以保举子弟一人做郎官。苏武的父亲苏建曾以功封平陵侯，后为代郡太守，所以苏武享有这种待遇。兄弟并为郎：兄弟三人都做了皇帝的侍从官。兄弟，指苏武的哥哥苏嘉和弟弟苏贤。郎，官名，汉代专指皇帝的侍从官。稍：渐渐。栘(yí)中：厩名。连伐胡：接连讨伐 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 行：辈。嘉其义：赞许他这种合乎情理的做法。中郎将：官名。持节：手拿旄节。节，旄(máo)节，以竹为杆，上缀以牦牛尾，是使者所持的凭证。赂：赠送礼物。假吏：临时委任的使臣属官。募士斥候： 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 　　 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 　 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 事：审理这个案件。恐前语发：担心以前(与虞常)的谈话泄露。见犯乃死：等到被(匈奴)侮辱以后才死。见，表示被动，相 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 　　 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 　　 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 拟，比画。膏草野：滋润荒野，也就是做肥料的意思。膏，滋润。畔：同“叛”。何以汝为见：即“何以见汝为”， 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 　　 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 绳系在箭上射猎。纺缴：纺制系在箭尾的丝绳。檠弓弩：用檠矫正弓弩。檠，矫正弓弩的工具，这里用作动词，用檠矫正(弓弩)。服匿：盛酒酪的器皿。穹庐：圆顶大帐篷，犹今之蒙古包。丁令：即丁灵，匈奴族的一支。卫律被封 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 　　 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 禁犯罪大臣及其眷属的处所。何以过陵：怎能超过(当时的)我？春秋高：年纪老。春秋，指年龄。法令亡常： 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 　　 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 　　 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 　　 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 阅读主题素材 气节高尚，忠贞不渝 苏武出使匈奴时，因随行人员参与了匈奴人的叛乱而被扣留。因不肯屈节辱命，这位大汉臣子被流放到北海，过着饥寒交迫的生活。面对卫律的威胁利诱，他直言怒斥；面对李陵的推心置腹，他岿然不动。面对这猝不及防的人生苦难，苏武选择勇敢面对，他“卧啮雪，与旃毛并咽之”，他“杖汉节牧羊，卧起操持”，他凭借顽强的意志和信念，在大汉的史书上书写下了不屈的坚贞文字。 [适用角度]　气节高尚　忠贞不渝　 意志坚强　坚定信念 1．名句识记 (1)人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 (文天祥) (2)粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 (于谦) (3)但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 (王昌龄) (4)男儿何不带吴钩，收取关山五十州？ (李贺) 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 2．名段诵读 (1)朔风凛冽，他与冷月做伴；北顾中原，他将“生是大汉人，死是大汉臣”的高贵誓言铭记在心灵深处。胡笳幽怨，他与孤冢为伍；怅望大漠飞雪，他将“荣华富贵，千金封侯”的许诺忘却得一干二净。地窖冰冷，他将满口毡毛与草皮一块儿咽下，浑身的热血却沸腾着一个至死不渝的信念——铭记祖国，忠诚报国。冰雪飘零，他用至情睥睨佳肴美酒，铮铮傲骨却敲响千秋的绝唱——贫贱不能移，威武不能屈，富贵犹能忘。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 好一个永远的苏武！他用睿智，铭记下对大汉忠贞不渝的信念，在漫天风雪中且行且歌，把那光秃秃的旄节升华为一段千古的传奇，书写了一段流传千古的悲歌。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 (2)忠诚是屈原“竭忠诚而事君兮，反离群而赘肬”，是文天祥“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，是李适“忠诚在方寸，感激陈情词”，是学者，是科学家，是职员，是学生，是所有为梦想、为目标努力奋斗的人。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 是学者，就要对知识忠诚；是职员，就要对事业忠诚；是恋人，就要对爱情忠诚；是政客，就要对国家忠诚；是科学家，就要对科学忠诚；是人，就要对梦想忠诚！ 只要认定去做某事，无论贵贱，一定要对它忠诚，我们就要做忠诚的实践者，守护者，要让忠诚贯穿我们的心中！ 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 第10课　*苏武传 吟诵国学经典 1．汉天子我丈人行也 丈人：古代对老人和长辈的尊称，如“子路从而后，遇丈人”(《论语》)。唐朝以后，丈、丈人专指妻父，又称泰山，妻母称丈母或泰水。 2．单于出猎 单于：是匈奴人对他们部落联盟首领的专称。意为广大之貌。此称号始创于匈奴著名的冒顿单于之父头曼单于，之后该称号一直沿袭至匈奴灭亡。而东汉三国之际，有乌丸、鲜卑的部落使用单于这个称号。至两晋十六国，皆改称为大单于，但地位已不如以前。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 第10课　*苏武传 3．宦骑与黄门驸马争船 驸马：中国古代帝王女婿的称谓。又称帝婿、主婿、国婿等。因驸马都尉得名。汉武帝时始置驸(副)马都尉，驸，即副。驸马都尉，掌副车之马。到三国时期，魏国的何晏，以帝婿的身份授官驸马都尉，以后又有晋代杜预娶晋宣帝之女安陆公主，王济娶司马昭(文帝)之女常山公主，都授驸马都尉。魏晋以后，帝婿照例都加驸马都尉称号，简称驸马，非实官。以后驸马即用以称帝婿。清代称额驸。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 第10课　*苏武传 4．匈奴与汉和亲 和亲：是指两汉为缓和汉与匈奴关系，嫁宗室女与匈奴单于，使两个对立民族停止战争，捐弃仇怨，转而建立和平、友好、亲睦的关系。这不是自然形成的形态，而是经由两个民族的政治、军事当局协商并用正式条约(口头或文字)规定了的一种民族关系形态。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 第10课　*苏武传 1．子曰：“人而无信，不知其可也。大车无　，小车无　，其何以行之哉？” (《论语·为政》) [明理知义]　孔子说：“作为一个人，却不讲信誉，不知道他还可以做什么。譬如大车子没有安横木的　，小车子没有安横木的　，如何能走呢？” 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 第10课　*苏武传 [成长启示]　诚信是立人之本。孔子把个人信用看作为人立世的关键点，没有信誉的支撑，就没有人格的树立。只有有了诚信，才可以在社会上立足，才能得到别人的尊敬，否则就会寸步难行。信，更是一种价值理念，人无信不可，民无信不立，国无信不威。一国对外要维护信用，对内也要建立信誉，面对国家民众才能形成政府公信力。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 第10课　*苏武传 2．疾风知劲草，板荡识诚臣。 (李世民《赐萧瑀》) [明理知义]　在猛烈的大风中，才能看出草的坚韧；在国家动荡不安的时候，才能识别出忠诚的臣子。 [成长启示]　这句话强调了气节在艰难困苦环境中的重要性。只有在逆境中，一个人的真正品质才会得到检验。那些在困难时期依然能够坚守自己职责和信仰的人，才是真正的英雄。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 第10课　*苏武传 自主预习任务单 班固(32—92)，字孟坚，扶风安陵(今陕西咸阳东北)人，东汉著名史学家、文学家。青年时代在太学读书，后继父亲班彪之志续写《史记后传》，被人告发私改国史而入狱。汉明帝读其原稿颇为赞赏，出狱后被召为兰台令史，奉诏修史。历二十余年基本完成《汉书》。但未等全部完稿，又因窦宪事件牵连入狱而死在狱中。一部分“志”“表”由其妹班昭和班昭的门生马续相继完成。 主要作品：辞赋有《两都赋》《答宾戏》《幽通赋》等，诗歌有《明堂诗》《辟雍诗》《灵台诗》《宝鼎诗》《白雉诗》《咏史》等，经学著作《白虎通义》，明人辑有《班兰台集》等。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 第10课　*苏武传 汉初以来，匈奴领袖冒顿单于不断南下。汉高祖刘邦率部亲征，却在公元前200年被匈奴在白登围困七天七夜。直到汉武帝凭借雄厚的国力，多次对匈奴用兵，经过几次大战役(汉武帝对匈奴的讨伐战争，取得了三次具有决定意义的胜利，时间分别为公元前127年、前121年、前119年)，匈奴力量减弱，才解除了汉朝北方农业地区所受到的威胁。由于汉朝国力强盛，早先的和亲政策改为恩威兼施，遂互派使者以示亲善之举，在表面修好的背后，其实质是乘机窥探对方的虚实，双方矛盾还是根深蒂固。所以公元前100年，苏武出使匈奴时被扣留。《苏武传》就集中叙写了苏武出使匈奴后被扣留的主要情况。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 第10课　*苏武传 《汉书》 班固的《汉书》是我国第一部纪传体断代史，体例模仿《史记》，但略有变更。全书有纪12篇，表8篇，志10篇，传70篇，共100篇。它记载了从汉高祖刘邦元年(前206)到王莾地皇四年(23)之间229年的历史。《汉书》评价历史人物往往从封建正统观念出发，以儒家的伦理道德作为标准，如对陈涉、项羽加以贬抑，即是显例。人们历来将《汉书》与《史记》并称“史汉”，史学家刘知几说《汉书》“言皆精炼，事甚该密”(《史通·六家》)，则是其特色。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 第10课　*苏武传 阅读鉴赏活动单 1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。 本文记叙了苏武出使匈奴被扣留，面对威逼利诱而坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动刻画了这一爱国志士的光辉形象，颂扬了苏武在敌人面前“富贵不能淫，贫贱不能移， ① ”、饥寒压不倒、私情无所动的浩然正气，充分肯定了他坚毅忠贞、大义凛然、 ② 的气节。 [答案]　①威武不能屈　②视死如归 2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 [答案]　①卫律劝降　②李陵劝降　③匈汉和亲 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 第10课　*苏武传 活动一　感受苏武的人格魅力，感受其矢志不渝的精神 1．课文生动刻画了苏武这位爱国者的形象，请结合课文内容，具体分析这一人物形象的特点。(见教材P92“学习提示”第2段) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 第10课　*苏武传 [答案]　①苏武处处维护民族的尊严和国家的利益，不忘使臣之命，既表现了和匈奴修好之愿，又不为匈奴的威吓所屈，奋力抗争。②他对卫律的始而威胁、继而利诱、终而相逼等手段，一一从容处之。在受审讯时，他自刎对之，义不受辱。匈奴欲以冻、饿置其于死地，他千方百计自救，奇迹般地活了下来。对李陵的劝降，苏武只是以君臣和国家大义自剖心迹。③苏武临危不惧，视死如归，处事得体，不失汉朝使节的身份，正气凛然，维护了民族尊严，感人至深。苏武的宁死不降、杖节牧羊最能反映其民族气节、爱国精神。 2．苏武在匈奴坚持活下来并保持气节十九年，这种备尝艰辛却矢志不渝的精神力量源泉有哪些？请你简要概括。(见教材P92“学习提示”第2段) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ [答案]　①高超的生存本领。②坚毅的为国而活的求生意志。③崇高的气节。④强烈的爱国意识。⑤坚苦卓绝的斗争精神。⑥对君主、国家和民族的无限忠诚。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 第10课　*苏武传 活动二　关注作品的叙事艺术，体会其中的情感倾向 3．本文精于剪裁，善用对比，把文章里各种人物和苏武进行对比，看看他们的映衬分别凸显了苏武怎样的性格特征。(见教材P92“学习提示”第3段) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 第10课　*苏武传 [答案]　①张胜：糊涂地帮助虞常谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。苏武：清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。②卫律：卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世。苏武：为国效力，忠贞不贰，不卑不亢，一身正气，光明磊落。③李陵：战败被俘，投降匈奴，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦。苏武：以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔。 4．有人评价《苏武传》是“不待论断而于序事之中即见其指”，即在叙述中隐含着作者的褒贬态度。请结合下面的文字，说明作者隐藏的情感倾向。(见教材P92“学习提示”第3段) (1)律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王。拥众数万，马畜弥山，富贵如此！” ___________________________________________________________ (2)武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 ___________________________________________________________ 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 第10课　*苏武传 [答案]　(1)这两句写卫律叙述自己投降后享受荣华富贵，显得十分得意扬扬。实际上，作者借卫律之口写出了其骄奢无耻之状，表达了作者对其鄙夷的态度。 (2)此句将苏武刚出使匈奴时与归汉的情景作对比，使作者的叹惋之情溢于言表。苏武历经磨难，守节不辱，坚持道义，“发白”而节不改，作者表示敬佩。 茅坤评价《屈原列传》“以议论行叙事”，即采用在叙事中插入议论的写法。范晔评价《汉书》“文赡而事详”“详而有体”。试结合《屈原列传》与《苏武传》两篇文章来加以分析。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 第10课　*苏武传 [答案]　“以议论行叙事”是在叙事中插入或长或短的议论。如《屈原列传》第八段“冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉。然终无可奈何，故不可以反。卒以此见怀王之终不悟也”，作者采用议论的写法，评价怀王的昏庸。第十段采用记叙的写法，记述屈原与渔父的对话，从而表明屈原高洁的思想。 “文赡而事详”“详而有体”是叙事周详，笔墨丰赡，剪裁得体而不杂乱。如《苏武传》中运用凝练的语言描写，以言传情，使人物性格更鲜明。面对叛徒卫律逼降时的托词“副有罪，当相坐”，苏武厉声斥责说：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”一针见血，斩钉截铁，不留情面，使之哑口无言，恼羞成怒，由此可见苏武大义凛然、视死如归的傲然风骨。作者叙述苏武面对卫、李两人劝降的措辞各有不同。卫律投降匈奴后，成为匈奴单于的亲信，是国家民族之罪人，于热爱祖国的苏武而言是敌人；而李陵是苏武的故友，投降匈奴后内心有愧，“不敢求武”。因此苏武面对卫律的卑鄙手段与傲慢态度，措辞与对李陵不同。由此亦可见作者文笔的“详而有体”。 拓展运用活动单 “意动用法”“使动用法” [从教材中学] 这篇课文中存在一些词类活用现象：如意动用法，像“单于壮其节”，“壮”意为“认为……豪壮”；再如使动用法，像“反欲斗两主”，“斗”意为“使(两主)相斗”。准确把握这些词类活用现象，理解它们在语境中的意义，有助于我们准确地翻译文言句子。 [到高考中去] 类型 特点 典例 判定方式 使动用法 使动用法是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思，它是用动宾结构来表达使令式的内容。使动用法也就是主语使宾语在客观上产生某种动作行为，此时谓语动词表示的动作不是主语发出的，而是由宾语发出的。 ①项伯杀人，臣活之。(《鸿门宴》)中的“活”意思是 “使……活命”。 ②先破秦入咸阳者王之。 (《鸿门宴》)中，“王”充当谓语动词，带有宾语 “之”，使动用法，有“使……怎么样”的意思，意思是“使……为王”。 判定“2步骤”：第一步，划分句子成分，找出句子的谓语；第二步，根据词语在文言文句子中表现出的特点作出相应类型的判定。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 第10课　*苏武传 类型 特点 典例 判定方式 意动用法 意动用法是指某些词用作动词时，表示主语主观上认为宾语具有谓语所表示的性质或状态，或者把宾语当作谓语所代表的人或事物去看待、评价。意动用法是古汉语中一种重要的语法现象，主要包括形容词的意动用法和名词的意动用法。 ①巫医乐师百工之人，不耻相师。(《师说》)中的“耻”意思是“以……为耻”。 ②渔人甚异之。(《桃花源记》)中，“异”原为形容词，这里用作意动词，意为“对……感到惊异”。 判定“2步 骤”：第一步，划分句子成分，找出句子的谓语；第二步，根据词语在文言文句子中表现出的特点作出相应类型的判定。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 第10课　*苏武传 [迁移应用] (2024·新课标Ⅱ卷·改编)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 论者或曰：“魏文式段干木①之闾，秦兵为之不至，非法度之功。虽全国有益，非所贵也。”夫法度之功者，谓何等也？养三军之士，明赏罚之命，严刑峻法，富国强兵，此法度也。六国之亡，皆灭于秦兵。六国之兵非不锐，士众之力非不劲也，然而至于破亡者，强弱不敌，众寡不同，虽明法度，其何益哉？使童子变孟贲②之意，孟贲怒之，童子操刃与孟贲战，童子必不胜，力不如也。孟贲怒，而童子修礼尽敬，孟贲不忍犯也。秦之与魏，孟贲之与童子 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 第10课　*苏武传 也。夫力少则修德，兵强则奋威。秦以兵强，威无不胜。却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。高皇帝议欲废太子，吕后患之，子房教以敬迎四皓而厚礼之，太子遂安。夫太子敬厚四皓，以消高帝之议，犹魏文式段干木之闾，却强秦之兵也。 (节选自王充《论衡·非韩》) 【注】　①段干木：战国初魏国名士。②孟贲：战国时勇士。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 第10课　*苏武传 1．孟贲怒，而童子修礼尽敬，孟贲不忍犯也。 ___________________________________________________________ [解析]　这里的“修”和“尽”都是使动用法，意为“使礼仪完备”和“使敬意达到极致”。 [答案]　要是孟贲发怒，而小孩讲究礼节，对他非常恭敬，孟贲才会不忍加害。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 第10课　*苏武传 2．却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。 ___________________________________________________________ [解析]　“贤干木之操，高魏文之礼”中的“贤”和“高”为形容词的意动用法，可译为“尊重、推崇、钦佩、赞赏、欣赏”等。 [答案]　(秦国)退兵还师，不进犯魏国边境的原因，是看重段干木的操守，推崇魏文侯的重礼。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 第10课　*苏武传 【参考译文】 议论者中有人说：“魏文侯从段干木居住的里巷经过，手扶车轼表示敬意，秦军因此不去攻打魏国，并不是法制的功效。虽然在保全国家方面有好处，也不值得重视。”那么，法制的功能，指的是什么呢？养活三军士兵，明确赏罚法令，严厉刑法，富国强兵，这就是法制。六国灭亡，都灭亡在秦国的军队。六国的军队并非不精锐，士兵的力量也并非不强，然而甚至于被打败灭亡，这是因为强弱不相当，多少不一样，即使明确了法制，那又有什么益处呢？ 假使小孩违背了孟贲的心意，孟贲发怒，小孩持刀跟孟贲对打，小孩肯定不能取胜，因为力量远远不如孟贲。要是孟贲发怒，而小孩讲究礼节，对他非常恭敬，孟贲才会不忍加害。秦国对于魏国，就像孟贲对于小孩一样。力量弱小就该修养德行，军队强大就该发扬威力。秦国凭借军队强大，威力无穷战无不胜。(秦国)退兵还师，不进犯魏国边境的原因，是看重段干木的操守，推崇魏文侯的重礼。汉高皇帝想废掉太子刘盈，吕后很担忧，张子房(张良)教太子用谦恭的态度去迎请四皓，并丰厚地礼遇他们，于是太子的地位安稳了。太子敬重厚待四皓，来消除了汉高皇帝废掉太子的想法，就像魏文侯到里巷对段干木表示敬意，退掉了强大的秦军一样。 一、主题感悟与写作 请同学们自选一位“苏武”式的英雄，写一段简洁的人物评论。字数不少于150字。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 第10课　*苏武传 【写作示例】 在璀璨的中华历史星空中，有一位如苏武般坚韧不拔的英雄，他就是文天祥。文天祥在国家危亡之际，挺身而出，带领军队抵御外敌的侵略。在被俘后，他面对敌人的威逼利诱，始终坚守忠诚与信仰，坚决不降。他的《过零丁洋》中，“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的诗句，正是他忠诚与坚韧精神的写照。文天祥的一生，充满了对国家的深深眷恋与对信仰的坚定执着，他的故事将永远激励后人为国家和民族的繁荣富强而不懈奋斗。 二、技法学习与写作 生动的细节描写 《苏武传》中作者通过一系列细节描写，表现了苏武不屈的民族气节。如写苏武的两次自杀，第一次被“胜、惠共止之”；第二次又被救活。又如写苏武被囚禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等。这些细节描写，为我们塑造了一个丰满、动人、高大的英雄形象，充分表现了苏武的铮铮铁骨及高尚的爱国情操。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 第10课　*苏武传 一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。好的细节描写能够使人物性格鲜明，活灵活现，增强内容的真实性、生动性和感染力。那么，如何在文章中成功地运用细节描写呢？可从以下几个方面入手： (1)选取真实、典型细节 所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人、事的特征。所谓典型，是指描写的细节，具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 第10课　*苏武传 (2)精心锤炼词语 在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。 (3)巧妙运用修辞 运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 第10课　*苏武传 [微点小练] 请以“红叶飘零”为主题写一段文字，运用细节描写的方法，具体细致地描绘红叶飘零的过程，不少于80个字。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 第10课　*苏武传 【写作示例】 深秋时节，层林尽染。一枚红叶从树梢向树根探下了身子，悄然下落。她想，冷风萧瑟，我们的母亲——树根，该多么需要我们这些子女来呵护啊！红叶优美地舒展着身姿，飘过一根根树枝，向姐妹们发出真诚的呼吁，于是，一片片红叶，翻转飘零，纷纷聚拢在母亲的脚下。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 第10课　*苏武传 文本对应练(十五)　*苏武传 1．下列各句中加点加红词的解释不正确的一项是(3分)(　　) A．匈奴使来，汉亦留之以相当　　 当：抵押 B．会论虞常，欲因此时降武 论：商讨 C．丁令盗武牛羊，武复穷厄 穷厄：困顿 D．武父子亡功德，皆为陛下所成就 成就：栽培，提拔 B　[B项，“论”应为“判罪”的意思。] √ 2．下列选项中，加点加红词的意义和用法完全相同的一项是(3分)(　　) A． B． C． D． √ 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 第10课　*苏武传 D　[D项，均为连词，即使。A项，第一个介词，意为“凭借”；第二个介词，意为“把”。B项，第一个连词，意为“于是，就……”；第二个副词，意为“才”。C项，第一个为音节助词；无实义，第二个为代词，代指“他们”。] √ 3．下列各句中加点加红的词与例句中的“降”用法相同的一项是(3分)(　　) 例句：欲因此时降武 A．空以身膏草野　　　　　 B．反欲斗两主 C．单于壮其节 D．杖汉节牧羊 B　[B项和例句都是动词的使动用法。A项，形容词的使动用法，意为“使……滋润”；C项，形容词的意动用法，意为“认为……豪壮”；D项，名词用作动词，意为“执、拄”。] 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 第10课　*苏武传 4．下列各句加点加红的词古今意义相同的一项是(3分)(　　) A．汉亦留之以相当 B．且陛下春秋高 C．卧起操持 D．单于募降者赦罪 √ D　[A项，古义：相抵。今义：①(数量、价值、条件、情形等)差不多；配得上或能够相抵。②适宜，合适。③表示程度高。B项，古义：年纪。今义：春季和秋季。C项，古义：拿着。今义：料理；筹划。D项：古今义均指赦免罪罚。] 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 第10课　*苏武传 5．下列句子中，不属于宾语前置句的一项是(3分)(　　) A．乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。 B．子卿尚复谁为乎？ C．何以复加？ D．信义安所见乎？ √ A　[A项是定语后置句。] 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 第10课　*苏武传 6．把下列句子翻译成现代汉语。 (8分) (1)终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？(4分) 译文：_____________________________________________________ (2)武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。(4分) 译文：_____________________________________________________ [解析]　(1)“终”，终究；“空”，白白地；“见”，同“现”，显示。(2)“凡”，共，总共；“岁”，年；“强壮”，壮年。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 第10课　*苏武传 [答案]　(1)您终究不能回归汉朝了，白白地在这荒无人烟的地方受苦，(您对汉朝的)信义又能在哪里显示呢？ (2)苏武被扣留在匈奴共十九年，当初(苏武)壮年出使，等到回来时，胡须头发都白了。 阅读下面的文言文，完成7～11题。(20分) 材料一： 昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”…… 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 第10课　*苏武传 单于召会武官属，前已降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。……武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。……诏武奉一太牢谒武帝园庙，拜为典属国。常惠、徐圣、赵终根皆拜为中郎，赐帛各二百匹。其余六人老，归家，赐钱人十万，复终身。……甘露三年，单于始入朝。上思股肱之美，乃图画武等十一人于麒麟阁，法其形貌，署其官爵、姓名。 (节选自《汉书·苏武传》，有删改) 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 第10课　*苏武传 材料二： 常惠，太原人也。少时家贫，自奋应募，随苏武使匈奴，并见拘留十余年，昭帝时乃还。汉嘉其勤劳，拜为光禄大夫。是时，乌孙公主①上书言：“匈奴发骑畋车师车师与匈奴为一共侵乌孙唯天子救之！”汉议欲击匈奴，会昭帝崩。宣帝初即位，本始二年，遣惠使乌孙。公主及昆弥②因惠言于汉曰：“匈奴连发大兵击乌孙，取车延、恶师地，收其人民去。使使胁求公主，欲隔绝乌汉，唯天子出兵以救公主！”于是汉大发十五万骑，五将军分道出。以惠为 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 第10课　*苏武传 校尉，持节护乌孙兵，获单于兵将三万九千余，得马、牛、羊无数。天子以惠奉使克获，遂封惠为长罗侯。复遣惠持金币还赐乌孙贵人有功者。惠因奏请：“龟兹国尝杀校尉赖丹，未伏诛，请便道击之。”大将军霍光风惠以便宜从事。惠与吏士五百人俱至乌孙，发西国二万人，令副使发龟兹东国二万人，乌孙兵七千人，三面攻龟兹。兵未合，先遣人责其王以前杀汉使状。王谢曰：“乃我先王时为贵人姑翼所误耳，我无罪。”惠曰：“即如此，缚姑翼来，吾置王。”王执姑翼诣惠，惠斩之而还。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 第10课　*苏武传 元康二年，乌孙昆弥因惠上书：“愿以汉外孙元贵靡③为嗣，得令复尚汉公主。”上乃以乌孙主解忧弟子相夫为公主，使长罗侯光禄大夫惠为副，凡持节者四人，送少主至敦煌。未出塞，闻乌孙昆弥翁归靡死，乌孙贵人立军须靡④子泥靡代为昆弥。惠上书：“愿留少主敦煌，惠驰至乌孙责让不立元贵靡为昆弥，还迎少主。”天子征还少主。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 第10课　*苏武传 后，惠代苏武为典属国。明习外国事，勤劳数有功。甘露中，后将军赵充国薨，天子遂以惠为右将军，典属国如故。宣帝崩，惠事元帝，三岁薨，谥曰壮武侯。 (节选自《汉书·常惠传》《汉书·西域传》，有删改) 【注】　①乌孙公主：汉武帝以宗室女细君为公主，远嫁乌孙，世称乌孙公主。②昆弥：乌孙国王的名号。③元贵靡：汉和亲解忧公主与乌孙昆弥翁归靡之子。④军须靡：翁归靡之兄。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 第10课　*苏武传 7．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。(3分) 匈奴发骑畋车师车师与匈奴为一共侵乌孙唯天子救之！ 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 第10课　*苏武传 [解析]　句意：匈奴派骑兵以行围打猎为名前往车师国，车师国与匈奴串通一气，共同侵犯乌孙国，希望汉天子可以救我们！“发骑畋”的宾语为“车师”，中间不应断开，应在“师”后面断开；第二个“车师”为下句主语，其前停顿，即在C处断开；“为”的主语为“车师与匈奴”，宾语为“一”，中间不应断开，应在“一”后面断开，即在E处断开；“侵”的宾语为“乌孙”，应在“孙”后面断开，即在F处断开；“救”的主语为“天子”，中间不应断开。 [答案]　CEF √ 8．下列对材料中加点加红的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A．让，意为“责备”，与《鸿门宴》中“大礼不辞小让”中的“让”意思相同。 B．股肱，本义为大腿和上臂，常用来比喻处于要害部位、能托付秘密与重任之人。 C．见，表被动，与《屈原列传》中“信而见疑”的“见”意义和用法相同。 D．因，意为“趁机”，与《苏武传》中“因泣下沾衿，与武决去”的“因”意义不同。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 第10课　*苏武传 B　[A项，正确。“让”，均为“责备”之意。句意：按照常惠所教的话去责备单于。/行大礼不用回避小的责备。B项，“常用来比喻处于要害部位、能托付秘密与重任之人”错误。“常用来比喻处于要害部位、能托付秘密与重任之人”对应的词语是心腹。股肱常用来比喻辅佐君主的得力大臣。句意：皇帝思念那些曾经辅佐自己的人。C项，正确。均为“被”，表被动。句意：并一起被拘留十多年。/诚实不欺却被怀疑。D项，正确。“因”，介词，趁机/连词，于是。句意：常惠趁机上奏说。/(李陵)于是眼泪直流沾湿了衣襟，和苏武告别离开。] √ 9．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　　) A．常惠年少的时候，家里很穷，正巧当时朝廷在民间招募派往匈奴的人，他便应征随苏武出使匈奴，十九年后才回到汉朝。 B．常惠以校尉和使节的双重身份，帮助乌孙国击败了匈奴，不仅抓了近四万的匈奴俘虏，还收获无数的战利品。宣帝因此封他为长罗侯。 C．常惠借奉命赏赐乌孙有功贵族的机会，率领汉朝大军惩戒了曾经杀害汉朝官员的龟兹国，彰显了汉朝威势，巩固了此次大战的成果。 D．常惠奉命护送相夫公主至乌孙国和亲，半道闻乌孙政事有变，他就上书朝廷，请求去乌孙国问责，并在宣帝许可下迎回了相夫公主。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 第10课　*苏武传 C　[C项，“率领汉朝大军”错误。由材料二“惠与吏士五百人俱至乌孙，发西国二万人，令副使发龟兹东国二万人，乌孙兵七千人，三面攻龟兹”可知，常惠只带了五百汉军，执行此次战争任务的基本是西域诸国的军队。] 10．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。(4分) 译文：_____________________________________________________ (2)使使胁求公主，欲隔绝乌汉，唯天子出兵以救公主！(4分) 译文：_____________________________________________________ [解析]　(1)“俱”，一起；“具”，完全、详尽；“陈道”，陈述说明。(2)“使使”，派遣使节；“胁求”，威胁要求；“隔绝”，断绝；“唯”，希望。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 第10课　*苏武传 [答案]　(1)常惠请求看守他的人同他一起去，在夜晚见到了汉朝使者，自己详细地陈说(这几年的情况)。 (2)匈奴派遣使节，威胁乌孙国王交出公主，想要断绝乌孙和汉朝之间的联系，希望天子能出兵解救乌孙公主！ 11．汉宣帝选择常惠接替苏武做典属国，是看中了常惠身上哪些优点？请根据材料简要分析。(3分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 第10课　*苏武传 [解析]　①根据材料二“自奋应募，随苏武使匈奴，并见拘留十余年，昭帝时乃还”可知，自奋应募，随苏武出使匈奴，并一起被拘留十多年，昭帝时才回来。他跟随苏武出使匈奴，被困十多年而不改节操，可见其忠贞有节操。②根据材料二“以惠为校尉，持节护乌孙兵，获单于兵将三万九千余，得马、牛、羊无数”可知，常惠作为校尉，持使节统率乌孙的士兵，斩获单于以下兵将三万九千多人，获得牛、马、羊等无数。他曾经以校尉和使节的双重身份，帮助乌孙国击败了匈奴，可见其勇武机警。③根据材料二“惠代苏武为典属国。明习外国事，勤劳数有功”可知，常惠代替苏武担任典属国。常惠对外交事务很清楚娴熟，勤奋劳苦有很多功劳，可见其明习外事。 [答案]　①忠贞有节操，跟随苏武出使匈奴，被困十多年而不改节操；②勇武机警，曾经以校尉和使节的双重身份，帮助乌孙国击败了匈奴；③明习外事，对外交事务很清楚娴熟，勤奋劳苦有很多功劳。 【参考译文】 材料一： 汉昭帝登位，几年后，匈奴和汉达成和亲。汉廷寻求苏武等人，匈奴撒谎说苏武已死。后来汉使者又到匈奴，常惠请求看守他的人同他一起去，在夜晚见到了汉朝使者，自己详细地陈说(这几年的情况)。告诉汉使者要他对单于说，汉天子在上林苑中射猎，射得一只大雁，脚上系着帛书，上面说苏武等人在北海。汉使者万分高兴，按照常惠所教的话去责备单于。单于看着身边的人十分惊讶，对汉使道歉说：“苏武等人的确还活着。”…… 单于召集会见苏武的随行人员，除去以前已投降的和死去的，跟随苏武回来的共有九人。苏武在始元六年春回到都城长安。……苏武被扣留在匈奴共十九年，当初以壮年出使，等到回来时，胡须和头发都已变白了。……昭帝下令叫苏武带一份祭品去拜谒武帝的陵墓和祠庙。任命苏武做典属国。常惠、徐圣、赵终根都任命为皇帝的侍卫官，赐给丝绸各二百匹。其余六人，年纪大了，回家，赐钱每人十万，终身免除徭役。……甘露三年，单于才来汉朝觐见皇帝。皇帝思念那些曾经辅佐自己的人，于是让人在麒麟阁模仿苏武等十一人的形体、容貌给他们画像，并题写上他们的官爵、姓名。 材料二： 常惠是太原人。年少时家里贫穷，自告奋勇去当兵，跟随苏武出使匈奴，并一起被拘留十多年，昭帝时才回来。汉朝廷为了嘉奖他的辛勤劳苦，授官为光禄大夫。当时，乌孙公主(她叫解忧)上书汉朝说：“匈奴派骑兵以行围打猎为名前往车师国，车师国与匈奴串通一气，共同侵犯乌孙国，希望汉天子可以救我们！”汉朝商议要攻击匈奴，恰逢昭帝驾崩。宣帝刚刚登上皇位，本始二年，派遣常惠出使乌孙。乌孙公主和昆弥通过常惠上书汉朝说：“匈奴接连派重兵攻击乌孙国，夺取了车延、恶师等地，掠夺他的人民而去。 匈奴派遣使节，威胁乌孙国王交出公主，想要断绝乌孙和汉朝之间的联系，希望天子能出兵解救乌孙公主！”于是汉朝派出十五万骑兵，五个将军分道出击。任命常惠为校尉，持节统率乌孙的士兵，斩获单于以下兵将三万九千多人，获得牛、马、羊等无数。天子认为常惠奉天子之命出使并有所功劳，于是封常惠为长罗侯。又派遣常惠带着礼物回到乌孙赏赐给乌孙有功的大臣们。常惠趁机上奏说：“龟兹国曾经杀掉校尉赖丹，但是并未被杀死，所以我想顺便攻击龟兹国。”大将军霍光委婉地告诉常惠可以根据情况自行决定。于是常惠与五百将士一起去乌孙，派西国兵二万人，并且派遣 副使让龟兹东国发兵两万人，还有乌孙兵七千人，从三面出兵攻击龟兹国。兵将未到，先派人拿以前杀汉朝使节的罪状谴责龟兹国王。龟兹国王谢罪说：“这是先王时被大臣姑翼贻误而造成，我并没有罪过。”常惠说：“既然如此，把姑翼抓来，我放了你。”龟兹国王抓住姑翼前来见常惠，常惠斩了姑翼之后回国。 元康二年，乌孙昆弥通过常惠上书宣帝说：“愿以汉朝的外孙元贵靡为王位继承人，让他也娶汉公主。”宣帝就以解忧公主的侄女相夫为公主，使长罗侯光禄大夫常惠辅佐，持节为使的有四人，送少公主到敦煌。还未出边塞，就听说乌孙昆弥翁归靡已死，乌孙贵人拥立军须靡的儿子泥靡为昆弥。常惠上书宣帝说：“想要留少公主暂驻敦煌，我赶到乌孙，责备不立元贵靡为昆弥之事，回头再接少公主回长安。”宣帝(接受了这个意见)就接少公主回长安。 后来，常惠代替苏武担任典属国。常惠对外交事务很清楚娴熟，勤奋劳苦有很多功劳。甘露年间，后将军赵充国死了，天子便任命常惠为右将军，典属国的职位不变。宣帝死后，常惠侍奉元帝，三年后死了，谥号壮武侯。 $