第二单元 进阶一 第6课 记念刘和珍君 为了忘却的记念-【名师导航】2025-2026学年高中语文选择性必修中册教师用书配套课件（统编版）

该高中语文课件聚焦“苦难与新生”单元，以《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》为核心，通过预习任务单（识作者、探背景）与阅读鉴赏活动单（梳理脉络、分析形象）搭建支架，衔接基础识记与深层文本研读。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如对比两文“忘却”深层含义，结合国学经典吟诵与革命主题素材拓展。通过读写联动（如“忘记”话题写作）提升语言运用，助力学生深化革命文化理解，教师可高效开展专题教学。

第二单元　 苦难与新生·中国革命传统作品研习 人文主题——伟大的复兴 语文素养 体会革命志士的革命精神和伟大人格，感受无私无畏的革命精神，继承和弘扬革命文化，获得崇高的体验以及革命传统的浸润；了解中国革命的伟大历史进程，思考革命的意义，理解革命文化的精神内涵，树立当代中国人的文化自信。 1．深刻认识革命历程，树立正确的世界观、人生观和价值观，激发奋发向上的精神力量。 2．了解纪实作品和虚构作品各自的特点和表现手法，欣赏作家塑造艺术形象的深刻功力和富有个性的创作风格。 3．拓展阅读革命文学作品，尝试自主编辑作品集。 本单元六篇中国革命传统作品，反映了旧中国劳动人民的苦难和革命先驱的斗争历程，体现了中国共产党领导下的革命志士和人民群众为国家解放、民族新生而英勇奋斗的革命精神。 进阶一　教材单元文本学习 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 5 1．概括刘和珍的有关事迹，梳理白莽和柔石的相关事件，分析形象特点。 2．梳理作者情感发展脉络，体会鲁迅在字里行间表达的“至情”，以及对烈士牺牲意义的理性思考。 3．体会议论和抒情的表达效果。 4．比较两篇文章“忘却”的深层含义和抒情风格。 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 1．[文本联读]　《记念刘和珍君》以讽刺的口吻说“忘却的救主快要降临了罢”，《为了忘却的记念》则说“我不如忘却，不说的好罢”，这两处的“忘却”表达的情感是否相同？请谈谈自己的看法。 2．[学考对接]　概括分析散文中的人物形象 3．[读写联动]　请以“忘记”为话题，写一段文字，综合运用记叙、议论、抒情的表达方式，不少于300字。 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 4．阅读主题素材 主题1：缅怀先烈，铭记历史 主题2：怀抱理想，勇于担当 5．吟诵国学经典 [国学经典] ①孟子曰：“尽其心者……所以立命也。”(《孟子·尽心上》) ②子曰：“巧言令色，鲜矣仁！” (《论语·学而》) 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 篇目一　记念刘和珍君 一、读准字音，写对字形。(括号内填字音，横线上写字形) 1．洗涤(　　)　　　　　　 2．桀骜(　　) 3．赁屋(　　) 4．噩耗(　　) 5．浸渍(　　) 6．绯红(　　) 7．抹杀(　　) 8．菲薄(　　) dí jié lìn è zì fēi mǒ fěi 9 9．________(chóu chú) 10．________(liáo)落 11．尸________(hái) 12．________(yǔn)身不恤 13．________(cuán)射 14．屠________(lù) 踌躇 寥 骸 殒 攒 戮 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 二、辨析下列近义词，在横线处填上恰当的词语。 1．徘徊·徜徉 [辨词]　两个词都是动词，都有“慢慢走”的意思，但二者侧重点不同。作“慢慢走”讲时，“徘徊”侧重于有心事而在一个地方来回走；“徜徉”侧重于安闲自在地步行。另外，“徘徊”还有比喻义，比喻犹疑不决或比喻事物在某个范围内来回波动、起伏；“徜徉”则无比喻义。 [运用]　①我____在人生的十字路口，对于何去何从犹豫不决。 ②____在油菜花丛中，淡淡的油菜花香夹杂着馨香的泥土气息，沁人心脾。 徘徊 徜徉 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 2．爆发·暴发 [辨词]　两个词都是动词，都含有“突然发作”的意思。“爆发”指火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四外迸出，多用于具体事物；或指(事变)突然发生，多用于抽象事物。“暴发”指突然发财或得势(多含有贬义)；或指突然发作，多用于山洪、大水或疾病等具体事物。 [运用]　①他的话音刚落，会场上就____出了雷鸣般的掌声。 ②山洪____，冲垮了路基。 爆发 暴发 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 3．干练·熟练 [辨词]　两者都有“从事某项工作有经验”的意思，但它们语义的侧重点不同。“干练”指既有才能又有经验，侧重于“有才能”。“熟练”指工作、动作等因常做而有经验，侧重于“做得纯熟”。 [运用]　①他说话做事十分____。 ②老艄公____地驾着小船迎着风浪行驶。 干练 熟练 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 三、识记下列成语，在下面括号内填入恰当的成语。 [成语积累] 1．长歌当哭：以放声歌咏代替哭泣，多指用诗文抒发胸中的悲愤。 2．惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。 3．殒身不恤：牺牲生命也在所不惜。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [成语填空] 1．国家受难，庶民受苦，很多有志之士只能(　　　　)，抒发心中的悲愤。 2．多座城市遭遇暴风雨袭击，电闪雷鸣，场面(　　　　)，仿佛世界大战情景再现。 3．那些在枪林弹雨中(　　　　)的冲锋，让我们感受到了革命先辈的热血和激情。 长歌当哭 惊心动魄 殒身不恤 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 缅怀先烈，铭记历史 缅怀先烈，铭记历史，让我们再次聚焦于鲁迅先生对爱国青年深沉的哀悼与反思。刘和珍等烈士的不幸牺牲，触动了鲁迅先生内心最柔软的部分，他对青年寄予厚望，不愿看到他们宝贵的生命轻易消逝。然而，对于刘和珍的死，鲁迅在悲痛之余，也冷静地指出其牺牲的局限性，认为未能达成预期目标，从而启示青年应更加智慧地选择斗争方式。鲁迅的爱与恨，如同烈火般炽热。他对于反动 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 势力，尤其是那些残忍的反动政府和厚颜无耻的反动文人，持有无比的憎恶，并以笔为剑，无情地揭露和批判他们的罪行，让真相大白于天下。对于社会的毒瘤、国民性的顽疾，鲁迅从不手软，他的批判如同手术刀般精准而深刻。同时，对于那些有害的倾向和思潮，他也总是毫不掩饰地表达出自己的愤怒与不满。 [适用角度]　爱与恨　爱国　精神导师　勇士　缅怀先烈，铭记历史 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 1．名句识记 (1)吾愿吾亲爱之青年，生于青春，死于青春。 (李大钊) (2)人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 (萧楚女) (3)历史有自己的生命，它就像一个人，既随和又自尊。 (余秋雨) (4)历史不能长久被欺骗，正像民众不能长久被欺骗一样。 (华岗) 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 2．名段诵读 (1)无法忘却，当战争爆发的时候，男女老少都没有退缩；无法忘却，红军艰苦的二万五千里长征；无法忘却，被敌人挑死在枪尖的少年王二小；无法忘却，胃中只有棉絮、草根的英雄杨靖宇……真的，我无法忘却。先烈们，你们为了国家，抛头颅，洒热血，面对日本侵略者，你们毫不畏惧，英勇地上了战场，当我看到抗日的纪录片，你们的呐喊，你们的热血，让我不禁从心底悄悄发了誓：我一定要好好学习，为国家作出应有的贡献！同学们，让我们行动起来吧，努力学习，努力回报祖国，让新一代的我们成为祖国的希望，祖国的栋梁！ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 (2)我们怀着无比崇敬的心情缅怀革命先烈、仁人志士，追思他们为国为民的高尚情怀，铭记源远流长的民族精神，表达我们当代中学生的敬仰之情，告慰烈士先驱的在天之灵，激扬我们的澎湃斗志！青山埋忠骨，史册载功勋。回顾血雨腥风的战争岁月，多少优秀的中华儿女为了民族的解放事业，为了国家的和平统一，为了我们今天的幸福安定，不惜抛头颅，洒热血，赴汤蹈火，舍生取义，视死如归，矢志不渝，用他们宝贵的青春和热血，谱写出可歌可泣的壮丽诗篇，用他们的浩然正气和崇高理想，描绘了光彩夺目的雄浑画卷！他们永远值得我们敬仰和爱戴！让我们发自心底地呼唤：革命先烈，浩气长存，万古流芳，永垂不朽！他们永远活在我们的心中！ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 (教师用书独具) 怀想我们的先烈，在中华民族面临生死存亡的危急时刻，他们用自己的血肉之躯筑起了长城，与入侵者进行着殊死拼搏。在他们的鼓舞下，成千上万“不愿做奴隶的人们”站起来，去继承未竟的事业，建立了人民当家作主的新中国；在社会主义建设最需要的时刻，又是他们抛去了家庭和个人的一切，毫不犹豫，挺身而出，把宝贵的生命无私地献给了祖国和人民，把满腔的热血洒遍祖国大地。无名烈士，你们倒下的身躯为后来的革命者筑起了坚韧的基石，你们的鲜血激活了祖国的山川河流，你们的忠骨养育了神州大地的青青芳草、殷殷花朵，我们永远怀念你们！ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 1．孟子曰：“尽其心者，知其性也。知其性，则知天矣。存其心，养其性，所以事天也。夭寿不贰，修身以俟之，所以立命也。” (《孟子·尽心上》) [明理知义]　孟子说：“充分运用心灵思考的人，是知道人的本性的人。知道人的本性，就会知道天命。保持心灵的思考，涵养本性，这就是对待天命的方法。无论短命还是长寿，都一心一意地修身以等待天命，这就是安身立命的方法。” 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [成长启示]　孟子认为，所谓安身立命，就是一心一意地进行自身修养。对于青年学生来说，要加强知识学习和思想修养，充实自己的心灵，不做悠悠天地间的匆匆过客，以致蹉跎岁月。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 2．子曰：“小子何莫学夫《诗》？《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。多识于鸟兽草木之名。” (《论语·阳货》) [明理知义]　孔子说：“弟子们为什么不学习《诗经》呢？读《诗经》，可以激发人的情志，可以培养观察能力，可以提高与人相处的能力，可以讽刺时政。近处讲能用其中的道理侍奉父母，远处说可以用其中的道理侍奉国君。还可以多知道一些鸟兽草木的名称。” 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [成长启示]　孔子谈《诗经》的三大功能，一是诗教，兴观群怨以修身；二是诗用，事父事君以治国；三是诗识，鸟兽草木以致知。孔子在这里阐述了文学经典的作用，同学们培养读书的兴趣，养成阅读经典的习惯，对于个人的成长无疑是大有裨益的。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 鲁迅(1881—1936)，字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参与《新青年》杂志的编辑工作，成为新文化运动的伟大旗手。1936年10月19日病逝于上海。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 主要作品有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，文学论著《中国小说史略》，杂文集《坟》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [拓展链接] “三到”书签与辣椒驱寒 鲁迅少年时在私塾读书。那时，私塾里的先生教书只是让学生死记硬背，不讲解大意。鲁迅对这种读书方法深恶痛绝，他认为读书不应该只是口到——读和背，还需要眼到——看清字的笔画，掌握字的写法，更为重要的是心到——专心致志，力求其意。因此，他亲手制作了一张别致的书签，上面写着“心到、眼到、口到，读书三到”。这十个工整的毛笔字被鲁迅夹在书中，当作自己读书时遵循的原则，并且身体力行。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 鲁迅先生从小就刻苦读书，认真学习。他少年时在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即将这枚奖章卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当夜读寒冷难耐时，他便摘下一个红辣椒，放在嘴里嚼着，直到辣得额头冒汗。鲁迅先生就是用这种办法驱寒而坚持读书的，他这样坚持苦读，后来终于成为我国著名的文学家。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军与之作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，同时又纠合英、美、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护八国联军入侵时与清政府签订的《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集结各国军队，准备武力进攻。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 3月18日，北京各界民众为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤二百余人，制造了屠杀爱国民众的“三一八”惨案。 惨案发生后，依附军阀的反动文人诬蔑参加请愿的群众是“暴徒”，诬蔑遇害的爱国学生“莫名其妙”“没有审判力”，因而盲目地被人引入“死地”，并且把这次惨案的责任推到他(陈源)所说的“民众领袖”身上，说他们“犯了故意引人去死地的嫌疑”。当噩耗传来时，鲁迅悲愤异常，相继写了《无花的蔷薇之二》《死地》《可惨与可笑》等文。4月1日，他又写下了《记念刘和珍君》，深切哀悼革命青年。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 杂　文 杂文，现代散文中的一类，是直接而迅速地反映社会事变或动向的文艺性论文，具有短小、活泼、锋利、隽永、富有战斗性等特点。它的内容广泛，形式多样。有关社会生活、文化动态以及政治事变的杂感、杂谈、杂论、随笔，都可归入这一类。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 杂文在中国古已有之，而现代杂文的兴起、发展和繁荣，和鲁迅是分不开的。在鲁迅的笔下，杂文具有自由摹写世相、叙述见闻、评说人事、言志抒情、启迪思想和反抗现实的使命，从而以博大精深的思想内涵和独特完美的艺术形式，攀上了中国文学的高峰，进入了“高尚的文学楼台”。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。 《记念刘和珍君》通过悼念刘和珍，深刻地揭露了北洋军阀政府屠杀爱国青年的滔天罪行，有力地抨击了 ① 造谣诬蔑爱国青年的无耻卑劣的行径，高度赞颂了 ② 临危不惧、团结友爱的崇高品质和大义凛然、殒身不恤的爱国精神，呼唤民众，激励猛士，抒发了作者强烈的爱憎分明的情感。 [答案]　①反动文人　②爱国青年 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 [答案]　①详写遇难经过　②劝诫徒手请愿 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 活动一　概括人物事迹，梳理情感发展脉络 1．“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”历史是公正的，那些为了别人更好地活着而献身的人，将在人民的心中永生。年仅22岁的刘和珍，在“三一八”惨案中牺牲了，而她也永远刻在了人民心中。文中叙述了刘和珍的哪些事迹？这些事迹体现了她怎样的形象品质？填写下表并思考回答问题。(见教材P51“学习提示”第2段) 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 (1) 事件概括 形象品质 在艰难生活中毅然预定《莽原》全年 向往革命，追求真理 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [答案]　①“女师大风潮”中反抗广有羽翼的校长　②不畏强暴，敢于反抗　③在赁屋授课后，来听鲁迅的讲义　④思想进步，坚毅温和　⑤虑及母校前途，黯然至于泣下　⑥有责任感，胸襟广大　⑦欣然前往执政府请愿，并至府门前喋血　⑧为国为民，勇于抗争 (2)思考：结合课文一、三、四、五部分内容，谈谈鲁迅是如何塑造刘和珍形象的。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [答案]　①片段式的白描，选取有意义的小事来表现人物性格，围绕自己和刘和珍的相识、交往，以点带面，勾勒出爱国青年的生平。②细节描写，反复的手法，如反复强调刘和珍“微笑着”“态度很温和”。③对比、反衬的手法，如用刘和珍的善良可爱反衬反动派的凶残和反动文人的下劣；如一边是温暖的、美好的、有生命气息的年轻女性形象，另一边则是被屠戮的身体、冰冷的尸骸，二者构成暖与冷、美与丑、生与死的强烈反差，让人在震撼中悲恸不已。 2．文中反复写了这样的话：“有写一点东西的必要了”“可是我实在无话可说”“我还有什么话可说呢”“呜呼，我说不出话”。请结合文本内容，梳理本文的情感发展脉络，完成下面的表格。(见教材P51“学习提示”第2段) 话语 表现的情感 “我也早觉得有写一点东西的必要了” (1) “可是我实在无话可说” 哀痛、愤怒难以表达 “我也早觉得有写一点东西的必要了” 愤怒揭露 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 情感发展脉络：大悲—(5)_________—大愤—(6)___________。 话语 表现的情感 “我正有写一点东西的必要了” (2) “我还有什么话可说呢？” (3) “但是，我还有要说的话” 沉痛的总结 “呜呼，我说不出话” (4) [答案]　(1)沉痛的悼念　(2)警醒世人　(3)愤懑之情　(4)悲痛、悲愤至极　(5)大哀　(6)大怒 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 活动二　品味语言，体悟至情 3．许广平曾说，《记念刘和珍君》“一字一泪，是用血泪写出了心坎里的哀痛，表达了革命者至情的文字”。这篇文章的语言具有深刻的哲理意味，有许多精辟的警句，感人至深。请联系文本，品读以下句子。(见教材P51“学习提示”第2段) (1)“我也早觉得有写一点东西的必要了”(第一节第2段)，“可是我实在无话可说”(第一节第3段)。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [答案]　①“我”要写点东西来纪念烈士，同时揭露段祺瑞执政府的罪行，痛斥反动文人的下劣。②烈士的牺牲使“我”极度悲痛，学者文人的阴险的论调使“我”非常愤怒，反动派的暴行使“我”无比愤慨，流言家的诬蔑使“我”深恶痛绝，这是个非人间的社会，所以说了又有何用？ (2)真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？(第二节第1段) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [答案]　“真的猛士”指刘和珍这些真正勇敢的革命先驱者。“惨淡的人生”指反动派统治下的黑暗现实。“哀痛者”和“幸福者”分别指看到黑暗现实，哀痛于国家和人民而无力改变的人和敢于正视黑暗现实，为国为民敢于斗争敢于牺牲的人。真正勇猛的革命志士，能严肃对待反动统治下的血腥屠杀，毫不回避，愤然而起，前仆后继，为推翻黑暗的反动统治而英勇斗争。他们为国家和民族的前途、人民的悲惨命运而哀痛，以勇往直前、奋斗、献身为最大的幸福。这是何等地伟大，何等地崇高。 (3)不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(第四节第5段) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ [答案]　①反复运用“沉默”一词，表达了作者对国人麻木的焦虑，对民族前途的担忧，对革命爆发的渴望。②“不在……就在……”这一选择复句，表达了一种非此即彼、毋庸置疑的语气，警醒和激励一切不愿也不忍民族衰亡的有血性的中华儿女在沉默中爆发。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 (4)“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”文中引用陶潜的诗句有什么作用？(第六节第2段) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ [答案]　引用陶潜的诗句说明尽管徒手请愿意义不大，但既然流了血就一定会有影响，寄托了作者深沉的哀伤和对烈士的赞美之情，有“青山埋忠骨”“精神永流传”之意。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 (5)“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”这句话运用了什么修辞手法？有什么深刻含义？(第五节第3段) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [答案]　运用了反讽手法。这是鲁迅先生得知段祺瑞执政府屠戮手无寸铁的爱国青年时，他对当局政府、时局的愤怒、批判和鞭挞。“惊心动魄的伟大”是对三个女子大无畏精神的高度赞扬，同时也是对当局执政府惨无人道、荒唐之极的“丰功伟绩”——屠杀爱国青年的无情的嘲讽、揭露和批判。 (6)“说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？”这个语段中，加点加红虚词用得十分贴切，请结合句子分析、体会其表达效果，填写下面的表格。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 虚词 表达效果 总体效果 居然 ① ⑤ 但、竟 ② 向来、然而、也 ③ 况且、更 ④ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [答案]　①指出乎人们的意料，人们没有想到执政府竟如此残忍地杀害请愿群众　②表现了作者的诧异，作者不相信“噩耗”，怀疑它只是传说，突出了反动派的凶残　③写出了统治者下劣凶残的程度令人闻所未闻　④写出了善良谦和的刘和珍无端遭遇毒手，反衬了反动派的凶残　⑤一气贯下，表达了作者无比悲愤的心情 (7)我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。(第四节第1段) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ [答案]　“向来”一词强调了这种认识的深刻性和一贯性。“不料”和“不信竟会下劣凶残到这地步”，说明现实的黑暗远远超出了作者的想象，从而突出了段祺瑞执政府杀害爱国青年的极端“下劣凶残”。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 活动三　体会作者对烈士牺牲意义的理性思考 4．本文标题为《记念刘和珍君》，但除了写刘和珍外，还写了哪几类人？他们在“三一八”惨案后有什么表现？作者的情感态度是怎样的？请补全下面的表格。(见教材P51“学习提示”第1段) 人物类型 表现 作者情感态度 爱国者、猛士、苟活者(“我”) 悼念 ① ② 诬蔑 ③ 麻木的民众、庸人、无恶意的闲人 ④ ⑤ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [答案]　①尊敬、激励　②反动派、当局者、流言家、有恶意的闲人　③揭露、控诉、抨击　④淡漠　⑤哀伤、唤醒 5．鲁迅先生在文中谈了自己对“请愿”的看法，在《空谈》一文中也说：“请愿的事，我一向就不以为然的，但并非因为怕有三月十八日那样的惨杀。”请结合文本，谈谈鲁迅先生对烈士牺牲意义的理性思考。(见教材P51“学习提示”第2段) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [答案]　①像 1926年3月18日那样的请愿，毫无疑问是群众的一次爱国运动。向政府请愿，是群众的斗争方式之一，但请愿终究不是彻底的革命斗争，尤其是向当时的反动政府请愿，除表现了群众的意愿和力量外，并没有收到实际的效果，还付出了惨痛的代价。②鲁迅先生对于一切爱国运动都十分关心，但他认为向反动派请愿，特别是“徒手的请愿”，是难有效果的。同时他又说“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”，可见鲁迅先生认为“请愿”会提高群众的认识，能鼓舞群众走上革命道路。 文本对应练(八)　记念刘和珍君 阅读下面的文字，完成1～5题。(19分) ①我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？ ②然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。 ③但段政府就有令，说她们是“暴徒”！ ④但接着就有流言，说她们是受人利用的。 ⑤惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 …… 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 ⑥时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 √ 1．下列词语与文中加点加红的“流言”得名方式最接近的一项是(3分)(　　) A．蜜糖　　B．飞鸽　　C．黑板　　D．风语 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 D　[“流言”其名称来源于这种传言的传播方式和特点，即像水流一样不停运动，迅速传播且难以捉摸。我们需要从选项中找出与其得名方式最接近的一项。A项，指甜的糖，其名称来源于味道特征，与“流言”的得名方式不同，排除。B项，指能飞翔的鸽子，其名称来源于生物特征，与“流言”的得名方式不同，排除。C项，指用黑板漆涂成的板面，用于书写或绘画，其名称来源于材质和用途，与“流言”的得名方式不同，排除。D项，指像风一样的话语，即迅速传播且难以捉摸的传言，与“流言”因传播方式和特点而得名的方式相同，符合。] 2．下列句子中的“才”与文中加点加红的“才”，意义和用法相同的一项是(3分)(　　) A．“重庆将要降温？”“我才不相信重庆的天气预报呢！” B．他的爷爷创立第一厂的时候，才不过两万元的本钱。 C．我早上才起床，就听见窗外的鸟儿在唱歌。 D．揭露这残酷的剥削制度，才能抚慰那些冤死的灵魂。 √ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 C　[文中加点加红的“才”是副词，刚刚。A项，副词，强调确定语气；B项，副词，表示数量少；C项，副词，刚刚；D项，副词，表示只有在某种条件下，然后会出现某种情况。] 3．下列各句中的分号，和第⑤段中分号作用相同的一项是(3分)(　　) A．现在我记起了炉子里的火，一片黄色的火光一动不动地照射在我的书页上；壁炉上圆形玻璃缸里插着三朵菊花。 B．而于狗，却不能引此为例，与对等的敌手齐观，因为无论它怎样狂嗥，其实并不解什么“道义”；况且狗是能浮水的，一定仍要爬到岸上，倘不注意，它先就耸身一摇，将水点洒得人们一身一脸，于是夹着尾巴逃走了。 C．那夹江两岸连绵起伏的高山，有的耸峙云霄；有的横枕江面；有的像虎豹迎面扑来，似已躲闪不及；有的像天女腾空飞起，仿佛转瞬即逝。 D．她就正告我，“先生还是写一点罢；刘和珍生前就很爱看先生的文章。” √ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 B　[第⑤段中分号表示递进关系。A、C两项，表示并列关系。B项，表示递进关系。D项，表示因果关系。] 4．第③④两段以“但”字开头，独立成段，这样写有什么效果？(4分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [解析]　上文写刘和珍等人被虐杀是事实，作证的是她们自己的尸骸和身体上棍棒的伤痕，此处用“但”形成转折，也形成鲜明对比，起突出强调的作用，“但段政府就有令，说她们是‘暴徒’！”“但接着就有流言，说她们是受人利用的”，揭露了反动政府和流言家的无耻；连用两个转折句，且独立成段，增强了气势，更有利于表达强烈的愤怒之情。 [答案]　①与上文刘和珍等人被虐杀的事实形成鲜明对比，充分揭露了反动政府和流言家的无耻；②两个转折句独立成段，增强了气势，更有利于表达强烈的愤怒之情。 5．比喻具有相似性，请据此对文中画波浪线的句子所用比喻进行简要分析。(6分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [解析]　这句话意在表明作者对请愿的态度。作者用一个比喻，将“人类的血战前行的历史”比作“煤的形成”。“大量的木材”比喻代价巨大的流血斗争；“用大量的木材，结果却只是一小块”，可见木材变成煤需要付出很大的代价。因此，人类前进也需要付出很大的代价。 “但请愿是不在其中的”，这就表明，“请愿”是不在这种代价之列的。在鲁迅看来，向反动派请愿难以换来人类历史的前进，请愿不是一种行之有效的斗争方式。因此，没有必要冒着生命危险请愿。很显然，鲁迅是不主张采用向反动派请愿这种斗争方式的。在作者看来，革命者应当集中革命力量，以有限的代价去换取更大的胜利，不要做无谓的牺牲。 [答案]　①将“人类的血战前行的历史”比喻成“煤的形成”。②“煤的形成”需要耗费大量的木材，但成果却只有一小块。人类前行的历史也需要极大的代价才能前进一小步。③表明鲁迅并不主张采用请愿的方式进行斗争。 一、语言运用题 阅读下面的文字，完成6～10题。(16分) 鲁迅先生反复写刘和珍的“微笑”“和蔼”，让人了解刘和珍等人是一批怎样可爱的青年。段政府杀害的就是这样一批可爱的青年，流言家诬篾的就是这样一批可爱的青年，其凶残、下劣便 ① ，什么“暴徒”，什么“受人利用”，无耻澜言都 ② 。写刘和珍遇难，用了一系列镜头，枪弹的攒射、棍棒的挥舞， ③ 。全景式的描写远比这样的特写镜头更为细致，可以预见这场发生在段 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 政府门前的惨案的全景。纵观全文，作者对学生有爱，对段政府有恨，对流言家也有恨，对大众庸人有失望，这些感情浑杂在一起，但表达时处于要说又说不出话来之间。他说不出话来，(　　)；但最终还是要说的，责任感、正义感和复仇意识充塞于作者心胸，使得他 ④ 要张口说出。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 6．文中有多处错别字，请找出两处并加以改正。(2分) ___________________________________________________________ 篾—蔑　澜—谰　浑—混(答出两点即可) 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 7．请在文中横线处填入恰当的成语。(4分) ________　________　________　________ 不言而喻 不攻自破 历历在目 情不自禁 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [解析]　第①空，这里是说段政府和流言家的凶残、下劣大家都能明白，可填写“不言而喻”。不言而喻：不用说就可以明白。第②空，这里是说无耻谰言都站不住脚，经不起反驳，可填写“不攻自破”。不攻自破：不用攻击，自己就溃败了，多形容观点、情节等站不住脚，经不起反驳或责问。第③空，这里是说枪弹的攒射、棍棒的挥舞都重现在眼前，可填写“历历在目”。历历在目：指(物体或景象)一个一个清清楚楚地重现在眼前。第④空，这里是说责任感、正义感和复仇意识充塞于作者心胸，让作者抑制不住自己的感情，可填写“情不自禁”。情不自禁：抑制不住自己的感情。 8．下列句子中的“让”和文中加点加红的“让”，意义和用法相同的一项是(3分)(　　) A．弟弟小，你是哥哥，让着他点儿。 B．这件事让你为难了。 C．巾帼不让须眉。 D．行李让雨给淋湿了。 B　[文中加点加红的“让”表示“使”。A项，表示把方便或好处给别人；B项，表示“使”；C项，表示“亚于”；D项，表示“被”。] √ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 9．文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。(4分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [解析]　画波浪线的句子有两处语病：一是语序不当，“全景式的描写远比这样的特写镜头更为细致”语序不当，应该是特写镜头更细致，可改为“这样的特写镜头远比全景式的描写更为细致”；二是不合逻辑，“可以预见这场发生在段政府门前的惨案的全景”不合逻辑，“预见”的主语应该是人，可改为“能使人预见这场发生在段政府门前的惨案的全景”。 [答案]　这样的特写镜头远比全景式的描写更为细致，能使人预见这场发生在段政府门前的惨案的全景。 10．下列在文中括号内补写的语句，衔接最恰当的一项是(3分)(　　) A．也许是因为太痛苦、太愤怒，有太多的话不知从何说起 B．也许是因为不痛苦、不愤怒，有太多的话不知从何说起 C．也许是因为太痛苦、太愤怒，确实是无话可说 D．也许是因为不痛苦、不愤怒，确实是无话可说 √ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 A　[前面表达了作者对学生的爱，对段政府的恨，对流言家的恨，对大众庸人的失望，所以作者说不出话来是因为他太痛苦、太愤怒，据此排除B、D两项；前面说到复杂的情感让作者处于要说又说不出话来之间，作者说不出来，只能是有太多的话不知从何说起，据此排除C项。] 二、阅读鉴赏题 阅读下面的文字，完成11～14题。(16分) 关于三月十八日的死者 一 我是极缺少热狂的人，但同时也颇缺少冷静，这大约是神经衰弱的缘故，一遇见什么刺激，便心思纷乱，不能思索，更不必说要写东西了。三月十八日下午我往燕大上课，到了第四院时知道因外交请愿停课，正想回家，就碰见许家鹏君受了伤逃回来，听他报告执政府卫兵枪击民众的情形，自此以后，每天从记载谈话中听到的 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 悲惨事实逐日增加，堆积在心上再也摆脱不开，简直什么事都不能做。到了现在已是残杀后的第五日，大家切责段祺瑞、贾德耀，期望国民军的话都已说尽，且已觉得都是无用的了，这倒使我能够把心思收束一下，认定这五十多个被害的人都是白死，这在所谓国家主义流行的时代或许是当然的，所以我可以把“彻底查办”这句梦话抛开，单独关于这回遭难的死者说几句感想的话。——在首都大残杀的后五日，能够说这样平心静气的话了，可见我的冷静也还有一点哩。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 二 我们对于死者的感想第一件自然是哀悼。对于无论什么死者我们都应当如此，何况是无辜被戕的青年男女，有的还是我教过的学生。我的哀感普通是从这三点出来，熟识与否还在其外，即一是死者之惨苦与恐怖，二是未完成的生活之破坏，三是遗族之哀痛与损失。这回的死者在这三点上都可以说是极重的，所以我们哀悼之意也特别重于平常的吊唁。第二件则是惋惜。凡青年夭折无不是可惜的，不过这回特别可惜，因为现在的戕害乃是人功。我常常独自心里这样痴想：“倘若他们不死……”我实在几次感到对于奇迹的希望与要求，但是不幸在这个明亮的世界里我们早知道奇迹是不会出来的了。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 三 这回执政府的大残杀，不幸女师大的学生有两个当场被害。杨德群女士的尸首是在医院里，所以就搬回了；刘和珍女士是在执政府门口往外逃走的时候被卫兵从后面用枪打死的，所以尸首是在执政府，而执政府不知怎地把这二三十个亲手打死的尸体当作宝贝，轻易不肯给人拿去，女师大的职教员用了九牛二虎之力，到十九日晚才算好容易运回校里，安放在大礼堂中。第二天上午十时棺殓，我也去一看；真真万幸我没有见到伤痕或血衣，我只见用衾包裹好 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 了的两个人，只余脸上用一层薄纱蒙着，隐约可以望见面貌，似乎都很安闲而庄严地沉睡着。我见了她们两位并排睡着，不禁觉得十分可哀，好像是看见我的妹子——不，我的妹子如活着已是四十岁了，好像是我的两个女儿的姊姊死了似的，虽然她们没有真的姊姊。当封棺的时候，在女同学出声哭泣之中，我陡然觉得空气非常沉重，使大家呼吸有点困难…… 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 四 二十五日女师大开追悼会，我胡乱做了一副挽联送去，文曰： 死了倒也罢了，若不想到二位有老母倚闾，亲朋盼信。 活着又怎么着，无非多经几番的枪声惊耳，弹雨淋头。 殉难者全体追悼会是在二十三日，我在傍晚才知道，也做了一联： 赤化赤化，有些学界名流和新闻记者还在那里诬陷。 白死白死，所谓革命政府与帝国主义原是一样东西。 惭愧我总是“文字之国”的国民，只会以文字来纪念死者。 (有改动) 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 √ 11．下列对文本思想内容的分析和概括，正确的一项是(3分)(　　) A．“三一八”惨案发生后，“我”之所以冷静，是因为相信政府能够彻底查办凶手。 B．“我”对政府的凶残并没有深刻的认识，常常有“倘若他们不死……”的痴想。 C．“似乎都很安闲而庄严地沉睡着”一句写出了烈士英勇抗争、视死如归的精神。 D．作者在文章结尾重点阐述对自己只是“文字之国”的国民的惭愧之情，表达了不能以武力反抗反动者的无奈和痛苦。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 D　[A项，“相信政府能够彻底查办凶手”错误，原文是说“我可以把‘彻底查办’这句梦话抛开”；B项，“对政府的凶残并没有深刻的认识”错误，“我”已充分认识到了政府的凶残，知道奇迹并不会发生；C项，“写出了烈士英勇抗争、视死如归的精神”错误，作者写这句话的目的是渲染悲痛的情感。] √ 12．下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．文章开篇写自己“极缺少热狂”“颇缺少冷静”，连用两个表程度的副词“极”“颇”，突出了“三一八”惨案带给作者的心理震撼之强烈。 B．“把这二三十个亲手打死的尸体当作宝贝”中的“宝贝”运用了反讽的修辞手法，写出了作者对执政府试图掩藏自己卑劣行径的行为的嘲讽。 C．“好像是看见我的妹子”“好像是我的两个女儿的姊姊死了似的”两句皆运用比喻的修辞手法，表达了作者对两个女师大的学生的哀怜。 D．在作者二十三日做的挽联中，上联的“赤化赤化”、下联的“白死白死”皆将词语重叠使用，既使上下联和谐对称，又使作者的愤怒之情以口语化的形式表达了出来。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 C　[C项，“皆运用比喻的修辞手法”错误。这两处没有使用比喻的修辞手法。] 13．文章结尾处作者写了两副挽联，有什么作用？(4分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ [答案]　①在内容上，对当时黑暗的社会现实进行了高度概括，揭露了所谓革命政府的反动本质，表达了作者对反动当局杀害学生、反动文人诬陷学生的强烈愤怒。②在结构上，起到了画龙点睛的作用，突出了文章的主旨。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 14．这篇文章和《记念刘和珍君》在语言风格上有什么不同？请举例探究。(6分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ [解析]　语言风格有热烈和冷峻、活泼和典雅、质朴和华丽等。这篇文章运用了比较客观的叙述，语言冷峻；《记念刘和珍君》则运用了较多的抒情，感情浓烈。然后再结合文章具体内容举例分析即可。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [答案]　①这篇文章语言冷峻，侧重于客观叙述，且在客观叙述中融入了作者强烈的感情。如第三部分写刘和珍牺牲及入殓的一段文字，作者并没有特别描写段祺瑞执政府的暴行，但读者从“刘和珍女士是在执政府门口往外逃走的时候被卫兵从后面用枪打死的……轻易不肯给人拿去”的客观叙述中不难体会杀人者的凶残与卑鄙。②《记念刘和珍君》语言热烈，表现了作者的怒火及对烈士的崇敬之情。如作者写“而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕”，将愤怒的感情倾泻而出，有极强的感染力。 篇目二 为了忘却的记念 一、读准字音，写对字形。(括号内填字音，横线上写字形) 1．竦身(　　　)　　　　　　 2．不屑(　　) 3．罗曼谛克(　　) 4．惴惴(　　　) 5．爱憎(　　　) 6．冯铿(　　　) 7．拓荒(　　) 8．客________(zhàn) 9．________(qiè)妇 10．________(shǔn)血 11．涅________(pán) 12．________(chuō)穿 sǒng xiè zhuì zēng kēng tuò 栈 挈 吮 槃 戳 dì 二、辨析下列近义词，在横线处填上恰当的词语。 1．简洁·简捷 [辨词]　两者都是形容词，都有“简单”的意思。“简洁”指(说话、行文等)简明扼要，没有多余的内容。“简捷”指直截了当，或指简便快捷。 [运用]　①他的稿件篇幅不长，文笔____。 ②香港机管局与航空公司推出全新的手机登机证服务，登机手续更____。 简洁 简捷 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 2．轻率·草率 [辨词]　两者都是形容词，形容做事缺乏思考，粗心大意。“轻率”着重指(说话、做事)随随便便，没有经过慎重考虑，常用来形容说话、行动以及对人的态度。“草率”着重指(做事)不认真，敷衍了事。 [运用]　①管理者切不能盲目“平息事态”，迫于非理性的压力____处置这起事故。 ②我也没有这么高慢，对于一位素不相识的投稿者，会____的写信去叫他。 草率 轻率 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 三、识记下列成语，在下面括号内填入恰当的成语。 [成语积累] 1．明珠投暗：比喻怀才不遇或好人失足参加坏集团，也泛指珍贵的东西得不到赏识。 2．情随事迁：思想感情随着情况的变迁而发生变化。 3．郑重其事：形容对待事情非常严肃认真。 4．隐约其辞：形容说话躲躲闪闪，使人不易完全明白。 5．急于事功：做事急于求成。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [成语填空] 1．如果重视不够，这些人才要么在“(　　　　)”的嗟叹中远走异乡，成为他人的座上宾；要么错过了出成果、作贡献的黄金岁月。 2．年轻时，他热衷于诗歌创作，但(　　　　)，现在他又迷上了写小说。 3．科技工作者应该率先垂范，坚持实事求是的科学精神，加强科学道德建设，克服(　　　　)的浮躁心态，反对一切弄虚作假行为，努力成为先进文化的实践者。 4．诗人想表现自己深藏于内心而不便明言的思想时，喜欢(　　　　)、含蓄委婉地表达。 5．毕业典礼后，大家(　　　　)地向班主任张老师深深地鞠躬道别。 明珠投暗 情随事迁 急于事功 隐约其辞 郑重其事 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 怀抱理想，勇于担当 怀抱理想，勇于担当，革命青年在国民党反动派的法西斯统治下，毅然决然地拥护左翼文艺，积极投身革命。白莽翻译《彼得斐传》，呼唤自由，柔石等人创立朝华社，传播进步文化。尽管面临重重困难，他们仍坚守信念，不屈不挠。1931年，五位“左联”青年作家被捕并英勇就义，用生命诠释了理想与担当的真谛。他们的事迹，是铭记历史、缅怀先烈的宝贵财富，激励着后人不断前行，为实现民族复兴的中国梦贡献力量，让理想与担当的光芒永远照耀着前行的道路。 [适用角度]　勇于担当　奉献　背负责任　中国的脊梁 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 1．名句识记 (1)自己背着因袭的重担，肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。 (鲁迅) (2)追求真理是我们毕生的使命，找到真理的种子并播撒，让它在风中绽放。 (罗曼·罗兰) (3)通过坚毅而崇高的思想，一个人能够明确生活的目标，并深刻理解自己的职责。 (列夫·托尔斯泰) (4)人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。 (梁启超) 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 2．名段诵读 (1)当理想照亮未来之途，纵荆棘载途，亦必坚毅前行。彭士禄，作为革命先烈彭湃之子，以理想践行党的初心，以行动捍卫使命，成就大国重器之伟业。他 4 岁丧亲，历经苦难，童年于百姓庇护下吃百家饭、穿百家衣，8 岁入狱，10 岁因狱友掩护逃出，却致双腿残疾，仍爬行十余里归家。然其凭理想支撑，一生投身核潜艇与核电站建设，克服万难，矢志不渝。其经历昭示，理想之光可驱散黑暗，照亮前行之路，使人于困境中坚守，铸就辉煌。以榜样力 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 量“育新人”，让理想照亮中国未来。从坚持真理、坚守理想的李大钊、毛泽东、陈望道，到不怕牺牲、英勇斗争的方志敏、蓝蒂裕；从三代守边的拉齐尼一家，到用教育改变大山女孩命运的张桂梅校长，再到奋勇拼搏的航天员、飞行员、奥运健儿等新时代奋进者，他们如璀璨星辰，以榜样之力激励青少年坚定理想、砥砺奋进、走向美好未来。冀望青少年于逐梦途中，立鸿鹄志，以理想之光，照亮未来之途，勇毅奔跑，驰而不息，绽放华彩！ 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 (2)做一个有担当的人，使人彰显伟大。王顺友，一位朴实坚强的“传奇”邮递员，他在艰苦的条件下过滩涉水，翻山越岭，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传情，演绎了一段世界邮政史上的传奇。他为什么要这样做？是因为收信者与寄信者的期待化为了厚重的担当，时刻提醒、激励着他，这才造就了投递准确率100%的奇迹。一个凡人，历经艰难，背负担当，而彰显伟大。反观老坛酸菜事件，作为一家有影响的企业，他们没有因肩负民众的健康饮食这一重任而将其化为动力，反而因贪图利益，抛弃责任而 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 不顾良知，使数以万计的生命承受着痛苦。这种企业因没有担当感，最终受到人们的唾弃和法律的审判。做一个有担当的人，使人造福世界。袁隆平，一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村老师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只专注于田间，淡泊名利。为什么他要这样做？这是因为在他的心中依旧背负着让人远离饥饿的担当。一介农夫，播撒智慧，勇承担当，而造福世界。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 1．子曰：“巧言令色，鲜矣仁！” (《论语·学而》) [明理知义]　孔子说：“花言巧语，装出和颜悦色的样子，这种人的仁心就很少了。” [成长启示]　这表明，孔子和儒家注重人的实际行动，特别强调人应当言行一致，力戒空谈浮言，心口不一。这种踏实的态度和质朴的精神长期影响着中国人，成为中华传统思想文化中的精华内容。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 2．曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？ 与朋友交而不信乎？传不习乎？” (《论语·学而》) [明理知义]　曾子说：“我每天多次反省自己：为别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？老师传授给我的知识是不是复习了呢？” [成长启示]　儒家十分重视个人的道德修养，以求塑造成理想人格。《论语》中多次谈到自省的问题，要求孔门弟子自觉地反省自己，进行自我批评，加强个人思想修养和道德修养，改正个人言行举止上的各种错误。这种自省的道德修养方式在今天仍有值得借鉴的地方，因为它特别强调进行修养的自觉性。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 国民党反动派配合反革命的军事“围剿”，疯狂地进行反革命的文化“围剿”。他们一方面利用反动文人对抗革命文艺运动；另一方面采取查禁书刊、封闭书店，逮捕、拘禁、秘密杀害革命作家等法西斯文化专制主义手段“围剿”左翼文学。1931年1月17日，柔石、白莽等“左联”的五位革命青年作家被捕；同年2月7日，被秘密枪杀于上海龙华，大批“左联”作家被通缉，鲁迅先生也时刻面临着被捕的危险。但鲁迅先生毫不畏惧反动派的淫威与屠刀，在 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 闻知柔石等五位青年遇难的消息后立即发表了《中国无产阶级革命文学和前驱的血》《黑暗中国的文艺界的现状》等文章，强烈抗议和揭露国民党反动派的罪行。在烈士遇难两周年的日子里，即1933年2月7至8日，鲁迅先生用饱含血泪的笔，带着无限悲愤的感情写下了《为了忘却的记念》这篇纪念文章。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 中国左翼作家联盟 中国左翼作家联盟，简称“左联”，是中国共产党于20世纪30年代在中国上海领导创建的一个文学组织，目的是与中国国民党争取宣传阵地，吸引广大民众支持其思想。左联的旗帜人物是鲁迅。 左联五烈士 1931年2月7日，左联作家柔石、胡也频、白莽、冯铿及李伟森，被国民党秘密杀害于上海龙华。牺牲的这五位年轻作家，史称“左联五烈士”。左联作家即刻发表了抗议和宣言，指斥国民党的暴行，国内外进步力量也声讨这一暴行。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。 本文通过对白莽、柔石等五位烈士生平及遇难情况的回忆，高度赞扬了烈士们 ① 的优秀品质，抒发了对烈士们的沉痛悼念和无限尊敬之情，揭露了国民党反动派杀害革命作家的卑劣行径，表达了 ② 、与黑暗势力不懈斗争的坚定决心和必胜信心。 [答案]　①善良、执着、坚忍　②化悲痛为力量 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 [答案]　①纯朴、率真、爱憎分明　②作者的境遇和心情 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 活动一　分析概括人物形象 1．本文为纪念“左联”五烈士而作，重点回忆了白莽和柔石。作者选取一些看似零碎却很能表现人物性格的小事，勾勒出两位烈士的崇高形象。(见教材P51“学习提示”第3段) (1)请阅读《为了忘却的记念》第一至四部分，梳理鲁迅与白莽、柔石等人的交往事件，填写表格。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 人物 事件梳理 人物形象 白莽 ① ③ 柔石 ② ④ 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [答案]　①第一次见面是白莽送来载有《彼得斐传》原文的诗集；第二次见面是鲁迅送他自己藏的两本集子，并作了交谈；第三次见面是白莽被捕获释后于鲁迅家中相见。　②合办朝华社，做印本、做杂务，朝华社倒闭后拼命译书和借钱还债；他视力不好，却会在过马路时因担心鲁迅的安全而走得近；终于决定改变作品的内容和形式；介绍冯铿女士给鲁迅认识；鲁迅托柔石带书给白莽；答应做期刊编辑；帮忙带版税合同给书局；在狱中写给同乡的信中还在挂念鲁迅；对失明母亲的拳拳之心。　③爱憎分明，自尊敏感，直率坦诚，勇于追求理想，富有革命精神。　④单纯善良，勤勉执着，有“台州式的硬气”，也有点“迂”。 (2)柔石的“硬气”和“迂”表现在哪些方面？请结合文本作简要分析。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [答案]　①“硬气”表现为知难而进的奋斗精神和勇于奉献、担责的精神：没有钱，借钱也要做印本；一旦决定改变作品的内容和形式，不怕从头学起；成立朝华社，大部分的稿子和杂务都归他做，朝华社倒闭后，他拼命译书和借钱还债。②“迂”表现为善良、单纯，对社会的黑暗、人心的险恶还缺乏清醒的认识。“会这样的么？”“真会这样的么？……”等疑问，走路时扶着“我”，入狱后的第一封信等内容，都充分表现了他的善良、单纯；跟女性一同走路，过分拘谨，体现了其思想性格中拘泥保守的一面。 活动二　赏析文中议论和抒情的文字 2．文中的议论和抒情文字也非常精辟、感人，阅读文章第二部分，完成下面的表格，注意感受文字的表达效果。(见教材P51“学习提示”第3段) 记叙 议论抒情 表达效果 叙述“我的决不邀投稿者相见”的原因，以及“故意回避”一般文学青年 ① 充分地说明与柔石的相知之深 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 记叙 议论抒情 表达效果 ② “无论从旧道德，从新道德，只要是损己利人的，他就挑选上，自己背起来” 高度评价了柔石的崇高品质 叙述柔石“转换作品的内容和形式”的决心和作者对冯铿“很隔膜” 连用了三个“疑心”发表议论，逐一否定了冯铿的急于事功和柔石的受人影响 ③ 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [答案]　①柔石是当时作者“惟一的不但敢于随便谈笑，而且还敢于托他办点私事的人”　②叙述柔石在朝华社工作的种种表现　③谦虚剖析自己“偷懒”的“伤疤”，凸显柔石的进取精神 3．文中有三处用典，分别是：写到柔石时作者想到了方孝孺；讲官厅找寻作者时，引用了《说岳全传》中高僧“坐化”的故事；在全文行将结束时，提到了作者青年时期读向子期《思旧赋》的疑惑。请分析这些典故的作用。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [答案]　(1)方孝孺的典故：①突出了柔石性格中“硬气”和“迂”的特征。②用明成祖朱棣惨无人道、滥杀无辜的罪行，来暗示国民党反动派杀害革命青年的罪行，是对国民党反动派深刻的揭露和控诉。 (2)《说岳全传》中高僧“坐化”的故事：①揭露国民党反动派的滥杀无辜与奸相秦桧没什么两样。②表明自己不会像高僧那样束手待毙，而是“逃走”，以保存实力，继续战斗。 (3)向子期《思旧赋》的疑惑：①从侧面反映对现实深为不满的情绪，以含蓄的笔法，表述对友人的深情厚谊；用简短的笔墨，隐晦曲折地表达自己的哀伤激愤之情。②揭露反动统治的极端黑暗腐朽，用以说明在黑暗政治下正直的人是没有言论自由的。 4．鲁迅的语言简练辛辣，意蕴丰富，请结合文本，鉴赏下列句子。 (1)“当时上海的报章都不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载这件事，只在《文艺新闻》上有一点隐约其辞的文章。”这句话如何理解？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [答案]　这句话极概括地叙述了当时上海报刊对五烈士遇害牺牲的四种不同态度：①“不敢”——同情革命者，想刊载以揭露反动派，但怕惹祸；②“不愿”——不想惹是非、担风险，明哲保身；③“不屑”——站在反动派的立场上，充满轻视情绪，认为革命者流血牺牲不值一提；④“隐约其辞”——只有《文艺新闻》巧妙地透露出一些消息。 (2)“原来如此！……”感叹号和省略号各有什么作用？句子的深层含义是什么？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [答案]　①作用：感叹号表明了作者此时正在挂念狱中的进步青年，却忽然得知他们已被杀害时的震惊；而省略号表明了作者更加复杂的感受，有对反动政府残暴的极度愤慨，也有对青年们遇害的巨大悲伤，因感情过于强烈而无法诉诸言语。②深层含义：反动派竟如此下劣凶残地对待无辜青年，柔石等这样的好青年竟会遭到如此残忍的杀害。 活动三　分析文章的相互印证 5．“惯于长夜过春时”一诗，感情深挚沉痛，与文中一些内容相互印证。试结合相关内容加以分析，完成下面的表格。(见教材P51“学习提示”第3段) 惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝 “挈妇将雏”指文中“这一夜，我烧掉了朋友们的旧信札，就和女人抱着孩子走在一个客栈里”，写“我”为保存实力“逃走” 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [答案]　①“慈母泪”指文中“不几天，即听得外面纷纷传我被捕，或是被杀了”“连母亲在北京也急得生病了”，写母子情　②“朋辈成新鬼”指文中“柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了”，写烈士遭难　③“无写处”指文中“在中国，那时是确无写处的，禁锢得比罐头还严密”，写黑暗统治 梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗 ① 忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗 ② 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣 ③ 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 1．《记念刘和珍君》以讽刺的口吻说“忘却的救主快要降临了罢”，《为了忘却的记念》则说“我不如忘却，不说的好罢”，这两处的“忘却”表达的情感是否相同？请谈谈自己的看法。(见教材P51“学习提示”第4段) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [答案]　不相同。 (1)《记念刘和珍君》中的“忘却”意在警醒人们，也提醒自己，不要忘记烈士的鲜血，要总结教训，为了“更奋然而前行”。 (2)《为了忘却的记念》中的“忘却”实际上是“摆脱”“搁置”的同义词，也就是将由战友牺牲而带来的无限悲痛暂时搁置一边，从悲痛情绪中摆脱出来，化悲痛为力量，以更有效的战斗来纪念死者。 2．《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》这两篇文章都带有很强的抒情性，但前者的抒情直露显豁、汪洋恣肆，后者则使用了不少曲折隐晦的笔法。请结合写作背景和文本内容作简要分析，完成下面的表格。(见教材P51“学习提示”第4段) 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 篇目 抒情特点 简要分析 《记念刘和珍君》 直露显豁、汪洋恣肆 此文写于刘和珍遇害后第14天，作者参加刘和珍追悼会后第7天，作者处于事件的当下时期，悲愤难抑，不能自已，故而抒情浓烈直露 《为了忘却的记念》 曲折隐晦   文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [答案]　①此文写于五烈士遇害两周年，激烈的情感沉淀入内心深处，故而情感虽然沉痛但不激烈波动。②20世纪30年代前期，国民党反动派倾力“围剿”革命，大肆逮捕、杀害革命群众，在白色恐怖方面，比段祺瑞执政府有过之而无不及，这也是“当时上海的报章都不敢载这件事”的主要原因。作者的革命斗争经验在某种程度上节制了他的抒情姿态 概括分析散文中的人物形象 [从教材中学] 《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》这两篇写人记事的散文都记述、描写了一些爱国青年，这些形象让人印象深刻。《记念刘和珍君》塑造了刘和珍及其他几个爱国学生的形象。《为了忘却的记念》记述了作者对白莽、柔石等五位烈士的片段性的回忆，突出了白莽的纯朴、率真、爱憎分明以及柔石的“硬气”和“迂”。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [到高考中去] 人物形象是写人记事散文的描写中心，把握主要人物形象的身份地位及性格特征有利于准确把握作品的主旨。所以，概括分析散文中的人物形象显得尤为重要，概括分析散文中的人物形象的方法具体如下： 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 三角度 事件 角度 从记叙的事件中概括分析特点，这一点与概括小说形象特点需要从情节入手是一个道理 描写 角度 从描写中概括分析形象特点，对于文中的动作、语言、心理等的细节描写要重点关注，这些描写均可以提炼出形象特点 抒情议 论角度 从抒情议论中概括分析形象特点，文中抒情议论的语句，特别是对形象的评价性语句，往往直接点明形象特点，概括分析时不可忽视 两结合 主题、时代背景 文章在一定的时代背景下描写刻画人物形象，是为了表现某个主题。因此，要准确概括分析形象特点，还须结合主题和时代背景 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [迁移应用] (2021·天津卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 送一位远征的友人 ——给到×北工作的L 方龄贵 来信说：“……是时候了，我要去了。我来自遥远的北方，还要回北方去。……祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了。我决定二次北征。……如果我倒下来，请为我的光荣欢喜，节制你的悲哀，并设法通知我远在松花江边的家，告诉他们我躺在祖国的原野上了……” 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 寄来这么短短的一章，你就毅然去了。 朋友，眼看你回到北方投身在这神圣的斗争中了，而我还在这边荒的一角，寂寞地活着。我心里有许多话却一时无从叙说。我于是把想象放在一个辽远的地方，你的故乡，也是我的故乡。我屈起手指头，已经不多不少五个年头了，自从我们背起行囊走出那个地方。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 当我们跳下车，在北平城里停下我们脚步的时候，发觉这里并不如我们所想象。它太沉闷，太无生气。人们似乎已经遗忘了关山以外的土地，被膏药旗子压得喘不过一口气来。我们的祖国就是这样一个破碎的祖国，苦难的祖国。我们时刻不能忘记，我们来是为了受苦，为祖国受苦。当整个国家在苦难里挣扎的时节，一切轻蔑，损害，污辱都算不了什么。给家里去信，只说：“这里很好，只是太好玩，恐怕心野了收不回来，将来不想回家了。”故意把话说得那么轻松，想减少文字在老人心中所掷放的分量，自己却不敢再看第二遍。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 两年的时光消度过去了，我们到了南京。落日黄昏，山边水崖，你总是惆怅地向远遥望着，怀念烽烟的北国。江南的山水，你一点也不留恋，你只想呼吸离家较近一点的地方的空气。你不能安于这种平静的生活，终于在一个迷雾蒙蒙的早晨，又背起你的小行囊，向北迈开你的步子。回北平不久，信来了，仿佛生活得非常痛快，如心。接着来了“七七”。七月二十八日北平失守，你被困在里面了，情形混乱，敌兵到处搜查，拘捕，风声鹤唳。你呢，家里的接济断了，两个铜板，到街上换一个烧饼，不是为了果腹，只是 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 为了运动嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼着。有时连这也得不到，便只有硬呷两口白开水。……读到这个地方，我用尽所有的力量抑止我眼泪的外流也不可能了。我们无愧于我们的祖国，不是为了她，在家里我们并不缺乏温饱。你嘱我不要为你的贫苦伤心，这对你是一种磨练，一种经验。你那故作宽慰的苦心双倍加重我的悲哀。没有比有心地隐藏自己的悲哀更可悲的了。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 你已经不能安心读书。祖国在呼唤你，战争呼唤你。你为她的远景所吸引，控制不住自己的热情，随着××训练班去了。彼此都无消息，完全隔绝在两个世界里。你在哪里呢？到底还是你自己，把这个谜底揭开了。一封信从黄河边上飞到我的手里来，原来你到离炮火最近的地方找工作。信上充满了战斗的热情，说从早到晚都可听到炮火和炸弹爆裂的声音，并不惮烦琐地描绘着，描绘着你怎样在炮火和炸弹的空隙处理你的工作。还说，北方，我歌颂她，她有多么美丽，健康！每天有小米饭吃，像回了家。…… 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 然而你不满足，说自己太年青，做事的力量不够，你还想学习。像从天上飞下来一样，在一个春天的下午，我又握到了你的手。 那是一双多么粗糙有力的手！完全失去了以前的光滑和纤弱。你脸上蒙上一层风尘的颜色，似乎有一点苍老。在那狭小的旅店里，对着酒我们尽情地诉说。夜晚来时，望着满天星月，向我叙说北中国的消息，或者忘情地唱起救亡歌。我就像从前听老人讲故事一样地听着。年余没见，你的胸襟更扩大了。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 你住下来，你想学一点专门的技能，到敌人后方去工作。你兴奋，你即刻要去长沙，然而问题发生在钱上。那使我一生也忘不了的一天！落着小雨，我们捡点了几件衣服，到街上换钱。那该多么难为情！自己觉得脸上发烧，把慈母的手缀①转让给别人。我们低着头，把衣服的面积折成最小，怕的是遇见熟人。秦琼卖过他的黄骠马，我们现在卖衣服。我们装作买东西，走进店铺里，怯生生地把衣服拿出来，(好像偷来的一样)低声地问他们：“买衣服么？”那声音模糊得几乎连自己也听不清楚。真想一转身，收起衣服跑回去。然而没有，我们忍住了。一家不成，又走一家，为的是多争几 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 毛或几分。那条二里长的小街被我们走到尽头。眼巴巴地瞧着自己的衣服换了主人，像离别一位患难中的朋友，接过手中的几张票子，头也不回我们走出来了。……外面落着小雨，感觉一阵空虚。一转身我看见你偷偷用手巾擦眼泪。……我把头转到另一方向，我瞩望阴沉的天空。天空怎么那样暗呢。 你到了长沙。你学习怎样运用你的“武器”。而现在，你是向北方去了，你所怀念的地方。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 我不留恋，也不伤感。我为你欢喜，为你祝福。我们都经历了太多的忧患，感情脆弱得像一支绷紧的弦。这不成：时代不容许我们。你劝我要坚强，现在我自己勉励自己。别以为我们的苦难是偏得的不幸，我们不过是苦难的祖国的一个小小章节，放开眼睛，有多少人失掉乡土，拆散了家，有多少灵魂，为我们的祖国，把血洒在大地上。我们，后死者们，得接替上去，继续把血液输送给祖国的土地，滋养她，肥沃她，使自由在这上面生长。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 朋友，你放心去吧，祖国正需要你。我们来自北方，北方有我们祖先的坟墓，有我们的家乡，还有慷慨悲歌的英雄。朋友，你去了，珍重你自己吧，莫忘记时常给我捎几个字来。我祝福你，愿你平安。 (选自1940年2月25、27日《大公报》，有删改) 【注】　①手缀：此处指母亲亲手做的衣服。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 在作者笔下，友人L是一个怎样的人？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [解析]　人物形象可从人物言行、别人评价等方面概括。从文中“祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了”“原来你到离炮火最近的地方找工作”等句子看，友人热爱祖国、矢志抗日、投身革命、不畏牺牲；从文中“你不能安于这种平静的生活”“不是为了她，在家里我们并不缺乏温饱”等句子看，友人追求光明、不恋安逸；从文中“你嘱我不要为你的贫苦伤心，这对你是一种磨练”等句子看，友人隐忍坚毅。 [答案]　热爱祖国，矢志抗日，投身革命，追求光明，隐忍坚毅，不恋安逸，不畏牺牲。 一、主题感悟与写作 阅读下面的材料，完成后面的写作。 在鲁迅先生的《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》中，无论是慷慨赴难的刘和珍，还是从容就义的“左联”五烈士，都在我们心中留下了深深的烙印。 人生易老，岁月悠悠。无论是个人成长还是一个民族的发展，我们都会在前进的路上丢失一些东西，但有些东西必须铭刻在心。 请联系社会现实，谈谈你对上面材料的认识和思考，200 字左右。 _______________________________________________________________ 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 【写作示例】 回顾历史，有多少无名勇士为国捐躯，又有多少英雄志士被载入史册。他们或埋头苦干，或拼命硬干，或为民请命，或舍身求法，他们是鲁迅先生曾深情讴歌的民族脊梁。正是因为他们的存在，我们四境安宁，百姓安居乐业。我们要铭记英雄精神，对历史虚无主义说不。生活在和平年代，时代不需要我们流血牺牲，但一代人有一代人的际遇，一代人有一代人的责任。我们要和他们一样，勇敢地担负起时代赋予我们的使命，做和平时代的建设者，做民族复兴事业的圆梦人。 二、技法学习与写作 记叙、议论、抒情完美结合 《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》这两篇文章均是具有浓烈抒情成分的散文，文中的记叙和议论常与抒情结合，处处凝集着强烈深沉的悼念之情，使文章的纪念性更强，更能打动人心。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 记叙、议论、抒情完美结合是指在以记叙为主的文章中适当地穿插一些抒情和议论，对所记叙的人物、事件等加以评述，表明见解，或是就个别事物点出它的普遍意义，抒发内心强烈的感情。这种方法能引起读者联想，激起读者思想上的共鸣；画龙点睛，表现文章主题；使文章更具有感染力。运用这种手法应做到以下三点： 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 (1)抒情和议论要少而精。叙述中的议论与抒情应是“点睛之笔”，所以话不在多而在精。它是叙述与描写的总结与升华，应一语中的，能启迪读者的思考，或引起读者的共鸣，切忌长篇大论或肆意抒情，以致喧宾夺主，影响了记叙文体。 (2)抒情和议论要贴切、自然。记叙文中的议论与抒情是建立在叙述与描写的基础上的，必须使所议之题、所抒之情紧扣叙述与描写的内容，力求做到不突兀、不生硬、不虚假，使读者有水到渠成之感，有情真意切之感。议论部分还应特别注意力求角度新颖，含意深刻。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 (3)抒情与议论密不可分。在记叙文中，有时议论的过程中不仅表明了作者的观点，同时也表明了作者的好恶喜怒，洋溢着感情色彩，这种和抒情密切结合的议论，既要“以理服人”，又要“动之以情”，这样才能收到良好效果。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [微点小练] 请以“忘记”为话题，写一段文字，综合运用记叙、议论、抒情的表达方式，不少于300字。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 【写作示例】 “你还记得这些手帕吗？十几年的全都在这儿啦。你看，这块蓝色的，还记得吗？你才四岁的时候，我常用一个别针将它别在你的外套上，给你擦汗。”看着你在我面前叨叨地说着，并不看我，完完全全地沉醉在幸福的回忆中。我静静地听着，不敢吱声，我无法应和母亲——因为我什么也不记得了。 “还有这块白色红边儿的，是你十岁那年特意订制的。看，上面还印着字哩——爱女玲珑十岁生日快乐。唉，日子过得真快，转眼就八年了，一眨眼的工夫。”她轻轻叹息。我是多么希望自己能记得这些往事啊，哪怕是模糊的、零碎的也好！我无法想象，为什么母亲如此细心地收藏着过往、如数家珍般道出我的点滴，她不是常常抱怨说人老了，记性坏了吗？ 我承认，我是彻底地将手帕的故事忘了，很随意地扔在了记忆的角落。况且，现在也不时兴手帕了，取而代之的是一种纸巾，薄如纱，白若雪，香似兰，装在一个很精致的塑料口袋中。当我流汗了，取出一张，轻轻一擦，质感很好，而且还有一种隐隐的香气，然后随手扔掉，多方便。于是很自然地，手帕便不常被人记得了。我的书包中全是柠檬香型的纸巾，手帕的概念变得淡然了，甚至要忘却。若不是母亲无意中提起，我实在无法忆起这些手帕曾属于我。 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 文本对应练(九)　为了忘却的记念 阅读下面的文字，完成1～3题。(10分) 前年的今日，我避在客栈里，他们却是走向刑场了；去年的今日，我在炮声中逃在英租界，他们则早已埋在不知那里的地下了；今年的今日，我才坐在旧寓里，人们都睡觉了，连我的女人和孩子。我又沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年，我在悲愤中沉静下去了，不料积习又从沉静中抬起头来，写下了以上那些字。 要写下去，在中国的现在，还是没有写处的。年青时读向子期《思旧赋》，很怪他为什么只有寥寥的几行，刚开头却又煞了尾。然而，现在我懂得了。 不是年青的为年老的写记念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己延口残喘，这是怎样的世界呢。夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。…… 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 1．开头连用“前年的今日”“去年的今日”“今年的今日”三句，采用了什么手法？有什么作用？(3分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [解析]　“前年的今日，我避在客栈里，他们却是走向刑场了；去年的今日，我在炮声中逃在英租界，他们则早已埋在不知那里的地下了；今年的今日，我才坐在旧寓里，人们都睡觉了，连我的女人和孩子”从句式角度看是排比的修辞手法，这样写扩充了文章的内涵，深刻地表达了对烈士的怀念和无法抑制的悲愤，有利于作者淋漓尽致地抒情。排比句读起来朗朗上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。 [答案]　开头连用“前年的今日”“去年的今日”“今年的今日”三句组成排比，把自己的处境和烈士的遭遇对照着写，深刻地表达了对烈士的怀念和无法抑制的悲愤。 2．加点加红句子中的“悲愤”能否改为“悲哀”？为什么？(3分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ [答案]　不能。“悲愤”形容悲痛而又愤怒。“悲哀”指伤心、难过等。悲愤比悲哀程度更深，悲愤包括悲哀和愤怒两种感情。 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 3．“夜正长，路也正长”运用了象征手法，请简要分析。(4分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ [答案]　“夜正长”象征黑暗统治还正严酷，需要用战斗去驱散那浓重的黑暗；“路也正长”象征革命斗争的道路也还漫长，需要不懈的斗争，夺取胜利。 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 一、语言运用题 阅读下面的文字，完成4～8题。(16分) 有人问，作为社会精英的知识分子，是否应当不止于“揭出病苦”，也要开出药方呢？我们常说，鲁迅的杂文像匕首像投枪，对各种黑暗、腐朽的事物大加抨击和揭露。这对于社会的发展、国家的建设，有什么贡献呢？正如赛义德指出的那样，知识分子的社会责任首先在于对社会指出不足，使当政者有所修正，而并不在于知识分子亲自参加直接的建设。那么鲁迅到底为中国社会的进步与国家的发展开出了什么药方呢？ 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 第一味药，就是“立人”。这是鲁迅早年在日本留学时就给出的救国之方。这在今天，很容易使人联想到“教育立国”的主张。是的，这很相似，但是，“立人”的概念内涵不仅包括科学文化知识的教授和人格的培养，还包括整个民族性格的建立和国家精神的改变。鲁迅的主张是“首在立人，人立而后凡事举”。“立人”不仅针对青少年，(　甲　)。要使民族振兴，先要使民族性格挺立；要使国家独立，先要使国格站立。 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 第二味药，(　乙　)。对于“拿来主义”的含义，人们也早已 A ，不需要做更多解释。需要强调的是“拿来主义”对于国家建设、社会进步的重要性，尤其是对于今日中国建设发展的重要性。在改革开放的现在，说句“拿来主义”很容易，但是在没开放的时代，可就没那么容易了，“拿来主义”曾经还被诬为“崇洋媚外”“奴颜婢膝”。其实就是在现在也不是没有问题；现在是另一个极端的问题——“送来主义”盛行，对西方的东西 B 。所以，“拿来主义”的神髓和精义要真正掌握，还需火候。 …… 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 ①虽然鲁迅的强国药方不是制度或政策，②却是极其重要的科学的制度设计和政策设计方法论。③唯有具备清醒的头脑和科学的方法论方能适应各种情况。④其实鲁迅的思想之丰富深刻，⑤是很多政治家、经济学家都不能望尘莫及的。 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 4．文中第一段多次使用问句，请简要说明其论证效果。(3分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [解析]　①开头的问句针对“知识分子是否应当不止于‘揭出病苦’也要开出药方”以及“鲁迅的杂文揭露黑暗对社会、国家有何贡献”的问题展开，这些问题正是人们可能对知识分子(特别是像鲁迅这样以批判为主的知识分子)作用产生的疑问，具有很强的针对性，能够直接引出作者要讨论的核心内容，即鲁迅为社会进步和国家发展所开出的“药方”。②通过提问和后文的回答，形成了一种层层深入的结构。先提出问题，引发思考，然后引用赛义德的观点来初步回答知识分子的责任首先在于指出社会不足，接着进一步阐述鲁迅开出的具体“药方”，使整个论证逻辑更加缜密。③这种问句形式能够引起读者的好奇心，让读者不自觉地跟着作者的思路去思考知识分子的责任以及鲁迅批判行为的价值，从而更好地理解作者后续的观点。 [答案]　①问题具有针对性，有助于阐明作者的看法。②有问有答，层层深入，形成缜密的论证逻辑。③引起读者注意，启发读者思考。 5．文中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法。请以“狂风”为本体写一个句子。要求：运用比喻的修辞手法，要有两个喻体；语意完整，表达流畅；不少于20个字。(3分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [解析]　答题时，要审清题干要求，明确本体是“狂风”，不要偷换成“春风”“东风”等其他事物；必须运用比喻的修辞手法，要有两个喻体，且有一定合理性。狂风往往带有猛烈肆虐的特点，也比喻有破坏性的力量，找喻体时要注意相似性。 [答案]　(示例一)狂风如一头愤怒的狮子，如一匹脱缰的野马，从田野奔腾而过。 (示例二)狂风如发疯的猛兽呼啸而来，又如泛滥的潮水吞没一切。 6．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(4分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [解析]　甲：根据前文“‘立人’不仅针对青少年”可知，后面要补充的内容应是“立人”还针对的对象，结合后文“要使民族振兴……要使国家独立”，可以得出应填“而且针对民族和国家”，使句子在逻辑上连贯，强调“立人”这一理念涵盖范围广，包括个人、民族和国家多个层面。乙：根据后文“对于‘拿来主义’的含义……”可知，这里要填写的是鲁迅开出的第二味“药”的名称，所以应填“就是‘拿来主义’”，起到承上启下的作用，引出对“拿来主义”的阐述。 [答案]　甲：而且针对民族和国家　乙：就是“拿来主义” 7．请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分) ________　________ [解析]　A处：“对于‘拿来主义’的含义，人们也早已……”，根据语境，这里是说人们对“拿来主义”的含义很熟悉，可填“耳熟能详”。耳熟能详：听的次数多了，熟悉得能详尽地说出来。B处：“现在是另一个极端的问题——‘送来主义’盛行，对西方的东西……”，结合上下文，这里是说现在对西方的东西不加选择地全部接受，可填“照单全收”或“来者不拒”。照单全收/来者不拒：不加选择、全部接受的意思。 [答案]　A．耳熟能详　B．照单全收/来者不拒 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 8．文中最后一段标序号的部分有两处语病，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [解析]　①语序不当，“鲁迅的强国药方”是这两个分句的主语，放在“虽然”前面；⑤重复赘余，删去“不能”，因为“望尘莫及”本身含有否定的意思。 [答案]　序号①，把“鲁迅的强国药方”放在“虽然”的前面； 序号⑤，删去“不能”，或将“望尘莫及”改为“望其项背”。 二、阅读鉴赏题 阅读下面的文字，完成9～12题。(16分) 忆刘半农君 鲁　迅 这是小峰出给我的一个题目。 这题目并不出得过分。半农去世，我是应该哀悼的，因为他也是我的老朋友。但是，这是十来年前的话了，现在呢，可难说得很。 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 我已经忘记了怎么和他初次会面，以及他怎么能到了北京。他到北京，恐怕是在《新青年》投稿之后，由蔡孑民先生或陈独秀先生去请来的，到了之后，当然更是《新青年》里的一个战士。他活泼，勇敢，很打了几次大仗。譬如罢，答王敬轩的双　信，“她”字和“牠”字的创造，就都是的。这两件，现在看起来，自然是琐屑得很，但那是十多年前，单是提倡新式标点，就会有一大群人“若丧考妣”，恨不得“食肉寝皮”的时候，所以的确是“大仗”。现在的二十左右的青年，大约很少有人知道三十年前，单是剪下辫子就会坐牢或杀头的了。然而这曾经是事实。 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 但半农的活泼，有时颇近于草率，勇敢也有失之无谋的地方。但是，要商量袭击敌人的时候，他还是好伙伴，进行之际，心口并不相应，或者暗暗的给你一刀，他是决不会的。倘若失了算，那是因为没有算好的缘故。 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 《新青年》每出一期，就开一次编辑会，商定下一期的稿件。其时最惹我注意的是陈独秀和胡适之。假如将韬略比作一间仓库罢，独秀先生的是外面竖一面大旗，大书道：“内皆武器，来者小心！”但那门却开着的，里面有几枝枪，几把刀，一目了然，用不着提防。适之先生的是紧紧的关着门，门上粘一条小纸条道：“内无武器，请勿疑虑。”这自然可以是真的，但有些人——至少是我这样的人——有时总不免要侧着头想一想。半农却是令人不觉其有“武库”的一个人，所以我佩服陈、胡，却亲近半农。 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 所谓亲近，不过是多谈闲天，一多谈，就露出了缺点。几乎有一年多，他没有消失掉从上海带来的才子必有“红袖添香夜读书”的艳福的思想，好容易才给我们骂掉了。但他好像到处都这么的乱说，使有些“学者”皱眉。有时候，连到《新青年》投稿都被排斥。他很勇于写稿，但试去看旧报去，很有几期是没有他的。那些人们批评他的为人，是：浅。 不错，半农确是浅。但他的浅，却如一条清溪，澄澈见底，纵有多少沉渣和腐草，也不掩其大体的清。倘使装的是烂泥，一时就看不出它的深浅来了；如果是烂泥的深渊呢，那就更不如浅一点的好。 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 但这些背后的批评，大约是很伤了半农的心的，他的到法国留学，我疑心大半就为此。我最懒于通信，从此我们就疏远起来了。他回来时，我才知道他在外国钞古书，后来也要标点《何典》，我那时还以老朋友自居，在序文上说了几句老实话，事后，才知道半农颇不高兴了，“驷不及舌”，也没有法子。另外还有一回关于《语丝》的彼此心照的不快活①。五六年前，曾在上海的宴会上见过一回面，那时候，我们几乎已经无话可谈了。 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 近几年，半农渐渐的据了要津，我也渐渐的更将他忘却；但从报章上看见他禁称“蜜斯”之类，却很起了反感：我以为这些事情是不必半农来做的。从去年来，又看见他不断的做打油诗，弄烂古文②，回想先前的交情，也往往不免长叹。我想，假如见面，而我还以老朋友自居，不给一个“今天天气……哈哈哈”完事，那就也许会弄到冲突罢。 不过，半农的忠厚，是还使我感动的。我前年曾到北平，后来有人通知我，半农是要来看我的，有谁恐吓了他一下，不敢来了。这使我很惭愧，因为我到北平后，实在未曾有过访问半农的心思。 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 现在他死去了，我对于他的感情，和他生时也并无变化。我爱十年前的半农，而憎恶他的近几年。这憎恶是朋友的憎恶，因为我希望他常是十年前的半农，他的为战士，即使“浅”罢，却于中国更为有益。我愿以愤火照出他的战绩，免使一群陷沙鬼将他先前的光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊。 八月一日 【注】　①1928年鲁迅任《语丝》主编期间，选登了一篇读者来信。这封信纠正了刘半农发表在该刊的一篇文章中的一个史实性错误。②指刘半农于1933年到1934年间发表于《论语》《人间世》等刊物的《桐花芝豆堂诗集》和《双凤凰砖斋小品文》等。 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 √ 9．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．文章中的刘半农有活泼、勇敢、忠厚、易于亲近等优良品质，也有浅、草率、无谋等不足之处。 B．“五四”退潮后，刘半农思想发生了变化，由提倡新事物转向保守，是“我”与之关系疏远的主要原因之一。 C．作者肯定了刘半农过去的战绩，虽然对刘半农不免有微词，但也坚决反对“陷沙鬼”抹杀他过去的功绩。 D．“这憎恶是朋友的憎恶”一句表明，鲁迅虽然曾经跟刘半农是朋友，但对他还是怀有一种难以忘却的憎恶之情。 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 D　[D项，“但对他还是怀有一种难以忘却的憎恶之情”错误。在“这憎恶是朋友的憎恶”的后一句，有“因为”一词，告诉读者作者“憎恶”的原因，分析这些原因可知，这句话中的“憎恶”是鲁迅从朋友立场出发所产生的一种情感，是他对刘半农关切的另一种表现形式；鲁迅是站在“于中国更为有益”的高度来要求刘半农的，他认为刘半农应该始终做一个战士；也是为了肯定与突出他过去的战绩，以免“陷沙鬼将他先前的光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊”。] √ 10．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．本文抓住人物性格特点，选取有代表性的事件，在对比中表现人物，多方面、多角度地刻画出刘半农的形象。 B．本文以作者的思想情感为中心，以时间为线索，安排材料，叙事写人，做到了线索清晰，情感态度爱憎鲜明。 C．文章关于“武库”的一段文字，运用了比喻、借代、衬托等手法，以陈、胡衬托刘半农没有城府、易于亲近的性格特点。 D．文章结构上前后勾连，环环相扣，前后内容多呈呼应之态。如前面谈到刘半农是一个战士，后面行文中多次照应这一点。 C　[C项，“借代”错误，该段文字中没有出现借代手法。] 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 11．在“从去年来，又看见他不断的做打油诗，弄烂古文”一句中，作者为什么在“古文”前用“弄”字和“烂”字？请从字义与情感两个方面分析。(4分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [解析]　弄清字义，要注意从语言环境中去理解，作答时要先解释出两个字的表层意义，“做打油诗，弄烂古文”是对文，从“做”字可推出“弄”是“写”的意思，“弄”还有“玩弄”的含义；“烂”是“陈旧”的意思。然后结合文本内容分析其深层意义，这两个字带有强烈的感情色彩，要联系历史背景和刘半农的生平以及文中作者对他的感情来作答，这是作者对刘半农从一个活泼、勇敢的战士蜕变为保守的文人的批评，蕴含着强烈的不满。 [答案]　①“弄”是“写”的意思，还有“玩弄”的含义，“烂”是“陈旧”的意思。②从前刘半农投身文学革命，提倡写白话文，是一名勇敢的战士。“五四”退潮后，思想发生了变化，日益走向保守，写古文是其表现之一，鲁迅用这两个带有强烈感情色彩的词语，是要表现对刘半农的批评。 12．从文章看，鲁迅对有些人所批评的刘半农的“浅”持什么态度？(6分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 [解析]　本题的答题区间在第七段与第十一段。从第七段“不错，半农确是浅。但他的浅，却如一条清溪，澄澈见底，纵有多少沉渣和腐草，也不掩其大体的清”可以概括出鲁迅对刘半农的“浅”首先是承认，其次是赞赏，认为他的“浅”是清澈，指刘半农性格坦诚、真率。从第十一段“他的为战士，即使‘浅’罢，却于中国更为有益”可以概括出鲁迅认为他的“浅”于中国是有益的。 [答案]　①鲁迅承认刘半农的确有“浅”的一面。②鲁迅认为刘半农性格坦诚、真率，虽然“浅”，却“浅”得清澈。③鲁迅觉得，作为一个战士，刘半农的“浅”是可以原谅的，因为那是前进中的“浅”，于中国是有益的。 $