2 金木水火土（第 1 课时）教案-2025-2026学年语文一年级上册统编版

该教案聚焦一年级上册《金木水火土》第1课时，核心目标为认识“一、二”等7个生字，朗读课文并学写“一、二、三”及笔画横。以“游览汉字博物馆”为情境，结合吉祥物阳阳与《开学第一课》汉字“学”的演变，从生活汉字切入，搭建从已知到未知的学习支架。 亮点在于融合文化自信与语言运用，通过五行兄弟故事渗透传统文化，借助数字手势游戏、生活联系提升识字兴趣，利用毛毛虫图、范写视频及星级评价突破田字格书写难点。既激发学生主动识字热情，又为教师提供情境化、游戏化的幼小衔接教学策略。

金木水火土（第 1 课时）教学设计 单元解读 一年级上册第一单元作为首个识字教学单元，匠心独运地编排了四篇充满趣味与启迪的识字课文：《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》。这些课文不仅内容丰富多样，还巧妙地融合了韵语识字、图文并茂的看图识字以及源远流长的象形字识字等多种教学方法，旨在让学生在生动有趣的情境中自然而然地踏入语文的殿堂，激发他们对识字的浓厚兴趣。 此外，本单元还精心设置了“语文园地”和“快乐读书吧”两个板块。“语文园地”作为知识的拓展与巩固区，为学生提供了丰富的语言实践活动；“快乐读书吧”则鼓励学生走出课本，走进更广阔的阅读世界，培养阅读兴趣和习惯，进一步拓宽视野，提升语文素养。在教学策略上，本单元独树一帜，强调通过聆听范读、联系个人生活经验等途径来引导学生学习汉字。通过运用多样化的识字技巧和直观形象的教学手段，如生动的图片、形象的动画等，帮助学生直接建立起汉字音、形、义之间的紧密联系，使学习过程更加直观、高效。另外，还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后面的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。 教材分析 教材设计的一大亮点在于，将识字教学置于汉语拼音学习之前，这一创新之举充分考虑到了学生的既有认知基础。对于大多数学生来说，汉字并非全然陌生，这样的安排不仅能让孩子们提前感受到汉字学习的魅力与乐趣，还能有效利用汉字作为拼音学习的辅助工具，有效缓解拼音学习的难度，为后续学习铺设坚实的基石，实现拼音教学的高效推进。 本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的五种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。通过听读、联系生活等方法，认识生字“一、二、三、四、五、上、下”，理解并朗读课文内容，认识课后田字格，学习课后田字格中生字的书写。 学情分析 对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。 本课要求认识的 7 个汉字是学生生活中的高频字，学生的识字率较高。但受方言影响，学生平翘舌音不分是普遍问题。教学中教师要唤醒学生识字的成就感，帮助学生正确发音，引导他们发现汉字规律，激发喜欢学习汉字的意识。本课包含很多第一次，第一次学习朗读课文，第一次认识田字格，第一次学习握笔姿势，第一次学习书写汉字。教学中，要注重幼小衔接，设计支架，重视体验，引导学生养成良好的学习习惯。 单元整体教学规划 这个单元的课文在内容上有着紧密的联系，从三才《天地人》，到五行《金木水火土》,到《日月山川》以及人体的重要器官《口耳目手足》,这些内容编排,可以让儿童感受世界的组成、人与自然的和谐共生。通过对教材的以上分析，这个单元归属于“语言文字积累与梳理”学习任务群，课标指出：“语言文字积累与梳理”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。 而本单元要识记的汉字,以象形的独体字为主，每课都配有图画,体现了仓颉造字“依类象形以为文”的特点,更加凸显了这些汉字图画感。基于教材的特点和一年级的学情，我以“依 据象形字的构字特点识记汉字、书写汉字，发现象形字的视觉思维”为核心目标，将第一单 元的识字进行了单元整体任务群的教学设计，联结儿童的真实生活和已有的生活经验，创设 “游览汉字博物馆”的学习情境，整合学习内容，按照“见天地——见众生——见自己”的 顺序，设计了四个学习任务(见下表)，让学习变成一场好玩的博物馆之旅，旨在引导儿童在 情境任务中、在游戏玩耍中亲近汉字、发现汉字、使用汉字、爱上汉字。 单元教学目标 针对本单元的学习重难点，我们明确了以下教学目标: 1.认识 28 个生字，会写 12 个字和 7 个笔画。 2.利用已有的生活经验，借助韵语识字、看图识字、字理识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。 3.用普通话正确朗读课文。背诵《金木水火土》。 4.初步养成良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。 5.通过具体的生活情境和语言环境，让学生深刻感受到汉字与日常生活的紧密联系，体验学习汉字的乐趣，从而激发他们持续学习汉字的热情与动力。 本课教学目标 1.通过听读、联系生活、借助图片等方法，认识“一、二”等生字。认识田字格，会写“一、二”等字和笔画横、竖。 2.正确朗读课文。背诵课文。 教学重点：通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。 教学难点：读准“三、四、上”的字音。观察、仿写范字，能在田字格中写准位置。 第 1 课时教学目标 1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等 7 个生字。 2.正确朗读课文，学习“一二三四五，金木水火土”一句。 3.认识田字格，会写生字“一、二、三”和笔画横。 教学重点 1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等 7 个生字。认识田字格， 会写生字“一、二、三”和笔画横。 2.正确朗读课文，学习“一二三四五，金木水火土”一句。 教学难点 1. 认识田字格，会写生字“一、二、三”和笔画横。 2. 观察、仿写范字，能在田字格中写准位置。 教学过程 任务一：参观汉字历史馆，听故事学汉字 活动一：学中国数字，了解世界的组成 （一）创设情境，引入新课 亲爱的同学们，大家好！我是易老师。瞧，这是我们学校的吉祥物——阳阳。接下来，我们将和阳阳一起开启“游览汉字博物馆”之旅，先去参观汉字历史馆，听故事学汉字吧！ 1.创设情境，激发兴趣：同学们，在《开学第一课》里，咱们已经了解了汉字“学”的演变，真可谓一片甲骨惊天下！ 生活处处皆汉字，来，跟汉字打个招呼吧，“你好，汉字！”学习小伙伴阳阳还带来了一张邀请函，大家看看吧! 2.引出“五行”兄弟，走进课文：在汉字历史馆，阳阳交了五个好朋友，它们是谁呢？一起去瞧瞧吧！ （1）“五行”兄弟自我介绍。 （2）齐读课题，观看课文朗读视频。 （二）朗读课文，初步感知 1.领读课文：教师领读课文，学生跟读、指读，重点读准“三、四、上”的字音。做到读准字音，读通句子，读时眼睛、小手跟着文字走。 2.自主练读：同桌之间互相指读课文，当小老师互听正音。教师巡视倾听，及时正音。 3.捧书齐读：全班捧书齐读，培养正确的读书姿势。 4.认读生字：通过玩转汉字魔方，趣味检查生字认读情况。 （三）玩手势游戏，理解“一二三四五” 1.手指比一比：通过玩数字手势游戏，学生做手势正着数、倒着数、跳着数，理解中国数字“一二三四五”。 2.数字再巩固：打乱顺序认读，通过连一连理解汉字“一二三四五”。 （四）联系生活，了解“金木水火土” 1.联系生活，说发现：同学们，阳阳新交的五个朋友可不一般，它们与我们生活息息相关。说说你在哪里见过它们？ 2.教师补充，拓字义：同学们很会观察，还善于发现。老师也想补充，金不只是黄金，还包括其它金属呢。钥匙、锅就是金属做的；水还有江水、河水、湖水，课本第 5 页就讲到了长江、黄河，黄州还有遗爱湖。 看来啊，金木水火土在我们生活中随处可见，多有趣呀！我们再来叫叫这五位好朋友的名字：“一二三四五”，“金木水火土”就是“五行”兄弟，古人认为自然界的一切都是由这五 兄弟变化产生的。 【设计意图：在参观汉字历史馆的情境中，通过五行趣味动画极大地激发了学生的学习积极性，为之后的多种形式朗读、汉字魔方趣识字创设了浓厚的学习氛围。并且在朗读课文、认读生字后，便设计学生起身活动手指的数字游戏，真正做到让玩耍成为学习的中介。在理解“金木水火土”的设计上旨在鼓励学生留心观察生活，教师再顺势补充，引导学生发现汉字形义之间的文化、形义之间的内涵。通过联系图片、生活实际、已有的学习经验等，让学生自主发现构字规律，争做“小小汉字发现者”，从而提升其思维和审美能力，并且在探究汉字的同时感受汉字蕴含的思维方式和中华传统五行文化。】 活动二：认识笔画横，学写“一二三” 1.认识田字格：教师通过图片、动画效果直观且详细地介绍田字格的组成部分，学生认识田字格。 （1）阳阳细说田字格：这节课我们还有一个新挑战，要学写字啦。先来跟生字宝宝打招呼，“一二三上”。你们发现了吗？每个生字宝宝都有家，叫田字格，听听阳阳的介绍吧！ （2）游戏“我说你指”，熟识田字格。 2.认识笔画横：（出示毛毛虫图、横画）横像毛毛虫，腰细头儿圆，一笔写成功，左低右略高。学生认读横。 看到认真学习的你们，毛毛虫也来了。毛毛虫想问问大家，它像什么呢？哦，大家都觉得像“一”呢。来，咱们变成毛毛虫，活动手指爬一爬。看，“一”只有一个笔画，这个笔画叫横，拿起小手跟老师边认边写，“横”。 3.学写“一”。 （1）观察横画位置，教师范写“一”，提醒学生书写要点。 认识了田字格、新笔画横，来看“一”“二”“三”，说说发现吧。 他真会观察！对呀，数字和笔画数相等，但横的位置、长短不同。咱们按“从上到下”的笔顺写。先看老师写“一”（播放范写“一”的视频）。 （2）指导写字姿势，学习握笔姿势：下面我们开始练习写“一”字。轻轻把书翻到第10 页，平放在桌上，准备好铅笔，注意写字姿势哦（播放《写字歌》视频）。 端正坐姿，咱们再来学习《执笔歌》（播放《执笔歌》视频）。 （3）学生练习书写“一”，教师巡视检查：培养学生正确的握笔姿势、书写姿势，提醒学生写好就坐正。 4.学写“二三”。 （1）指导观察“二”，教师范写“二”，提醒学生书写要点。 写好了“一”，“二”和“三”就不难啦。小手拿起来，和老师一起写“二”字，（播放范 写“二”字视频）。 （2）自主观察“三”，教师范写“三”，提醒学生书写要点。 现在请你仔细观察“三”字，当小老师说说哪横长，哪横短，哪横写在横中线。用小手指一指，说一说。听听这位小老师怎么说。 这位小老师观察得仔细，讲得清楚。我们再来写一个吧！（播放范写“三”字视频）。 （3）学生练习书写“二”字和“三”字，教师巡视检查：培养学生正确的握笔姿势、书写姿势，提醒学生写好就坐正。 5.对照星级量表，自我评价。 写好啦，就对照星级量表进行自我评价。找准位置，一颗星；笔顺正确，一颗星；工整美观，一颗星。 6.展示书写作品，评价修改。 看看学习小伙伴阳阳写的“三”字，跟书上田字格的字比一比，你有什么建议呢？听听这位同学怎么说。 这位同学既会观察又会评价。听了建议，阳阳又写了一个，这次写的不仅笔顺正确，三横距离也相等，工整美观，能得三颗星。 7.小结课堂收获，布置作业。 （1）小结收获：同学们，今天我们和阳阳在汉字历史馆玩游戏、学汉字，会读儿歌《金木水火土》，和“五行”兄弟做朋友，知道了中国数字“一二三四五”，也认识了新笔画横，会写“一二三”啦，收获可真大呀！ （2）布置作业：课下，请同学们把儿歌读给家长听，再和小伙伴比一比，看谁最先把儿歌背下来。 下节课，咱们接着在汉字历史馆听故事学汉字，小朋友们再见！ 【设计意图：这是本册教材第一次写字教学，对于儿童来说写字是难点。写字环节要关注到幼小的自然衔接，还要关注课标中写字的要求，做到规范、端正、整洁。可遵循趣味化、规范化的原则开展。趣识田字格，采用玩“我说你指”的游戏，让学生在游戏中直观感受田字格的摆位。学习握笔姿势时让学生复习执笔歌，掌握正确的握笔姿势。学习笔画时用毛毛虫的图片将抽象的笔画变得具体可感，便于学生了解横平的特点。写字之前出示笔顺图，引导学生学习汉字的笔顺，把汉字写正确、规范。】 学科网（北京）股份有限公司 $