湖南省常德市汉寿县第一中学2025-2026学年高一上学期10月月考语文试题

湖南省常德市汉寿县第一中学2025—2026学年 高一上学期10月月考语文试卷 一、现代文阅读 阅读下面的文字,完成下面小题。 材料一: 以“己”为中心,像石子一般投入水中,和别人所联系成的社会关系,不像团体中的分子一般大家立在一个平面上的,而是像水的波纹一般,一圈圈推出去,愈推愈远,也愈推愈薄。在这里我们遇到了中国社会结构的基本特性了……在差序格局中,社会关系是逐渐从一个一个人推出去的,是私人联系的增加,社会范围是一根根私人联系所构成的网络,因之,我们传统社会里所有的社会道德也只在私人联系中发生意义。 (节选自费孝通《乡土中国 差序格局》) 材料二: 微信是基于熟人关系而连接起来的社交平台,它使得人群在网络社交空间中相互联系,这种联系以不同的微信圈层为代表,形成一个个相互独立又互有交集的“网络社交圈子”。所谓微信圈层,是个人或者组织以现实中的血缘、地缘、学缘、业缘、趣缘等为熟人关系,以“己”为中心,以信息交互、情感沟通等为目的而建立起来的网络聚合社交空间。微信圈层迎合了人们多样化的社交需求,其呈现了一种公域与私人、现实与虚拟、线上与线下混杂互嵌的“网络差序格局”移动场景,也由此开启了新型社交互动方式。 在费孝通先生的“差序格局”理论中,社会圈子具有很强的伸缩能力,在乡下,家庭的社交圈子可以很小,而一到有钱的地主和官僚阶层,社交圈子可以大到像个小国,中国人也特别对世态炎凉有感触,正因为这富于伸缩的社会圈子会因中心势力的大小而变化,这种伸缩能力简单概括就是“推”,同样的,在差序格局影响下,微信圈层亦如波纹一般向外“推出”大大小小不同类型的“微信社交圈子”。微信圈层大致可以分为两种类型:一是原生圈层,是对固有传统社会关系进行巩固的圈层,称之为“血缘、地缘”圈层;二是拓展圈层,是通过广泛的社交而新组建的圈层,称之为“学缘、业缘、趣缘”圈层。 作为圈子中心的“己”通过个人努力和其他影响力而扩大圈子,以赢得更多的社会资源,费孝通先生在论述具有很强伸缩能力的“社会圈子”时,特意突出伸缩能力的大小是依据圈子中心,也就是“己”的实力而定,可以说个人圈子的范围取决于个人实力的大小,在微信圈层中,人际交往的圈子不再受地域、空间的阻隔,打破了传统社会人口不流动的禁锢,辐射范围大大扩大,“推”的范围随着个人外地求学、异地工作、兴趣相投等机遇而不断向外延伸。……这些微信圈层相互交友,不断重叠,但都是以“己”为中心,不断拓展出去,具有很强的伸缩性。 (摘编自方楠《互联网时代的“新差序格局”》) 材料三: 传统农业社会受土地束缚,是一个安土重迁的熟人社会。进入工业与后工业社会,城市是各种资源的集聚地,城市就业机会多、发展前景好、收入高,在比较利益驱使下,向城市迁徙成为越来越多人的理性选择。伴随着城市化带来的人口迁移流动,亲属间聚少离多,不生活在一起,又何谈亲密的感情? 社会流动不仅包含地理位置的迁移流动,还包括政治、经济或社会地位的变化。社会流动会破坏流动者的个人关系,他们会疏远传统的亲属关系或者原阶层的成员。流动者为了摆脱孤立的状态,会扩大趣缘关系,建立起更为广泛的社会关系网络。不同价值观的人很难谈得拢,也很难成为知心朋友,社会关系网络更多建立在社会阶层地位相近的人之间,社会地位相差很大的人之间难以建立起密切的关系。这更多是由于来自不同社会阶层的人的理想目标、追求、关注点与所遭遇的问题各不相同。 小农经济的脆弱性,使得一家一户难以抵御天灾人祸,抱团取暖的家族主义存在延续的价值。而市场经济的运行让小家庭与个人有了对抗风险的能力。同时,进入现代社会后,由于社会保险与社会救助制度的广泛建立与不断完善,人们对血缘、亲缘与地缘等传统关系的依赖程度下降,遇到问题主要靠制度去解决,这也加速了传统社会关系的弱化。 都市生活中,传统意义上的亲属关系功能正在弱化,而基于趣缘和业缘等建立的社会关系的重要性正不断上升。个人在城市社会中的生存与发展主要依赖于生活秩序和个人创造的社群网,互联网则为社群网的建立提供了天然的平台,人们可以根据自己的意愿与爱好选择交往对象。在互联网普及之前,人际交往是走亲戚、串门、和朋友出去玩;互联网普及之后,人际交往是在家中打开电脑,游戏、娱乐、社交。网络的开放性彻底改变了人际交往模式,提高了人与人交往的主动性。自身的完善不仅仅局限于亲属关系的丰满,还体现在与兴趣爱好相似的人结伴同行,这也是趣缘社交关系网络存在的合理性。 (摘编自陈友华、宗吴《“断亲”:概念、问题及思考》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是( ) A.“差序格局”就如同把一块石头丢在水中所发生的一圈圈推出去的波纹,传统社会道德的意义也建构于这种以“己”为中心的联系。 B.在“差序格局”理论中,乡下家庭的社交圈子很小,而地主和官僚阶层的社交圈子却很大,这体现了社会圈子的伸缩能力。 C.微信圈层的出现极大地扩充了公共领域的边界,打破了传统乡土社会相对封闭的局面,其圈层范围的大小取决于血缘、地缘圈层。 D.不同社会阶层的人在比较利益驱使下集聚城市,疏远亲属关系的同时会建立起更为广泛的相近阶层成员间的密切关系。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是( ) A.微信是通过一根根私人联系所连接成的社交平台,在互联网时代“新差序格局”的影响下,这种联系形成了一个个界限分明的微信圈层。 B.为赢得更多的社会资源,作为圈子中心的“己”会通过个人努力和其他影响力而扩大圈子,而扩大的范围取决于个人实力的大小。 C.小农经济中,家庭及个人的抗风险能力较弱,且社会保障制度不完善,人们对传统关系的依赖程度较高,抱团取暖的家族主义得以延续。 D.在传统社会里,人们依赖亲属关系的丰满来使自身完善,这一局限性在互联网时代个人建立趣缘社交关系网络后得到了突破。 3.下列选项,最不适合作为论据来支撑材料二观点的一项是( ) A.物以类聚,人以群分。 B.见贤思齐焉,见不贤而内自省也。 C.老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。 D.身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。 4.费孝通先生曾说:“文章不能直写,背后都有东西的,直接写出来就不好看了,好就好在隐喻上。”请结合这句话,分析材料一画线句子的表达效果。 5.过年团聚时,常会出现这样的现象:年轻人认为长辈的热情是无话可说的“瞎打听”,长辈觉得年轻人的沉默是一种“城市冷漠”。请结合材料对这一现象产生的原因加以分析。 阅读下面的文字,完成下面小题。 战士 孙犁 那年冬天,我住在一个叫石桥的小村子。村子前面有一条河,搭上了一个草桥。天气好的时候,从桥上走过,常看见有些村妇淘菜;有些军队上的小鬼,打破冰层捉小沙鱼,手冻得像胡萝卜,还是兴高采烈地喊着。 这个冬季,我有几次是通过这个小桥,到河对岸镇上,去买猪肉吃。掌柜是一个残疾军人,打伤了右臂和左腿。这铺子,是他和几个残疾弟兄合股开的合作社。 第一次,我向他买了一个腰花和一块猪肝。他摆荡着左腿,用左手给我切好了。当我称赞他的肉有味道和干净的时候,他透露聪明地笑着,两排洁白的牙齿,一个嘴角往上翘起来。第二次我去,是一个雪天,我多烫了一壶小酒。这天,多了一个伙计:伤了胯骨,两条腿都软了。三个人围着火谈起来。 伙计不爱说话。我们说起和他没有关系的话来,他就只是笑笑。有时也插进一两句,就像新开刃的刀子一样。谈到他们受伤,掌柜望着伙计说: “还是他把我背到担架上去的,我们是一班,我是他的班长。那次追击敌人,我们拼命追,指导员喊,叫防御着身子,我们只是追,不肯放走一个敌人!” “那样有意思的生活不会有了。” 伙计说了一句,用力吹着火,火照进他的眼,眼珠好像浮在火里。 掌柜还是笑着,对伙计说: “又来了,”他转过头来对我,“他沉不住气哩,同志。那时,我倒下了,他把我往后背了几十步,又赶上去,被最后的一个敌人打穿了胯。他直到现在,还想再干干呢!” 伙计干脆地说:“怨我们的医道不行么!” “怎样?”我问他。 “不能换上一副胯骨吗,如能那样,我今天还在队伍里。难道我能剥一辈子猪吗?” “小心你的眼!”掌柜停止了笑,对伙计警戒着,使我吃了一惊。 “他整天焦躁不能上火线,眼睛已经有毛病了。” 我安慰他说,人民和国家记着他的功劳,打走敌人,我们有好日子过。 “什么好的生活比得上冲锋陷阵呢?”他沉默了。 第三次我去,正赶上他两个要去赶集,我已经是熟人了,掌柜的对伏在锅上的一个女人说: “照顾这位同志吃吧。新出锅的,对不起,我不照应了。” 女人多话,有些泼。她对我说,她是掌柜的老婆,掌柜的从一百里以外的家里把她接来,她有些抱怨,说他不中用,得她来帮忙。 我对她讲,她丈夫的伤,是天下最大的光荣记号,她应该好好帮他做事。 这都是一年前的事了。 第四次我去,是今年冬季战斗结束以后。一天黄昏,我又去看他们,他们却搬走了,遇见一个村干部,他和我说起了那个伙计,他说: “那才算个战士!反‘扫荡’开始了,我们的队伍已经准备在附近作战,我派了人去抬他们,因为他们不能上山过岭。那个伙计不走,他对去抬他的民兵们说:你们不配合子弟兵作战吗?民兵们说:配合呀!他大声喊:好!那你们抬我到山头上去吧,我要指挥你们!民兵们都劝他,说不能因为抬一个残废的人耽误几个有战斗力的,他对民兵们讲:你们不知道我吗?我可以指挥你们!我可以打枪,也可以扔手榴弹,我只是不会跑罢了。民兵们拗他不过,就真的带好一切武器,把他抬到敌人过路的山头上去。你看,结果就打了一个漂亮的伏击战。” 临别他说: “你要找他们,到城南庄去吧,他们的肉铺比以前红火多了!” 一九四一年于平山 (有删改) 6.下列对小说相关内容的理解和分析,不正确的一项是( ) A.开头描写村妇淘菜、小战士捉鱼的场景,展示了人物活动的具体环境。 B.小说中伤残战士的性格鲜明,如做过班长的掌柜处事沉稳又从容淡定。 C.掌柜老婆的抱怨和“我”对他的肯定形成对比,表现了掌柜的生活状态。 D.“战士”的故事以“村干部”讲述结尾,增加叙述视角,使形象更丰满。 7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) A.小说描写“我”和肉铺的老板及伙计聊天的场景,闲谈中体现出战友之间的革命情谊,也体现出革命战士的些许悲观和无奈。 B.小说虽然反映的是革命战争年代的生活,但并没有使用大量笔墨具体描绘战争的场景,这非常符合孙犁的战争小说的一贯风格。 C.“残疾军人”“打走敌人”“反“扫荡’”等词语,都指向特殊年代的战斗生活,体现了“一九四一年”的时代特点。 D.小说塑造的人物栩栩如生,个性鲜明,掌柜热情而开朗,作为战士的伙计英勇善战又略显率直急躁,掌柜的老婆则泼辣而小气。 8.小说以“我”作为故事的叙述者,这样处理有什么作用?请简要分析。 9.小说是如何具体塑造“伙计”这一形象的?请结合文本简要分析。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文,完成下面小题。 陈丞相平者阳武户牖乡人也少时家贫好读书有田三十亩独与兄伯居伯常耕田纵平使游学。陈涉起而王陈,陈平固巴前谢其兄伯,从少年往事魏王咎于临济。魏王以为太仆。汉王攻下殷。项王怒,将诛定殷者将吏。陈平惧诛,乃封其金与印,使使归项王,而平身间行杖剑亡。渡河,船人见其美丈夫独行,疑其亡将,要中当有金玉宝器,目之,欲杀平。平恐,乃解衣裸而佐刺船。平遂至修武降汉,因魏无知求见汉王,汉王召入。是日乃拜平为都尉,使为参乘,典护军。诸将尽喧,曰:“大王一日得楚之亡卒,未知其高下,而即与同载,反使监护军长者!”汉王闻之,愈益幸平。遂与东伐项王,至彭城,为楚所败。引而还,收散兵至荥阳,以平为亚将,属于韩王信,军广武。汉六年,高帝会诸侯于陈,尽定楚地。还至洛阳,而与功臣剖符定封。于是与平剖符,世世勿绝,为户牖侯。平辞曰:“此非臣之功也。非魏无知臣安得进?”上曰;“若子可谓不背本矣。”乃复赏魏无知。其明年,以护军中尉从攻反者韩王信于代。卒至平城,为匈奴所围,七日不得食。高帝用陈平奇计,使单于阏氏,围以得开。高帝既出,其计秘,世莫得闻。孝惠帝六年,相国曹参卒,以安国侯王陵为右丞相,陈平为左丞相。孝文帝时,绛侯自知其能不如平远矣,谢病请免相,陈平专为一丞相。孝文帝二年,丞相陈平卒,谥为献侯。 (节选自《史记 陈丞相世家》) 10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 A.陈丞相平者/阳武户牖乡人也/少时/家贫好读书/有田三十亩/独与兄伯居/伯常耕田/纵平使游学/ B.陈丞相平者/阳武户牖乡人也/少时家贫/好读书有田三十亩/独与兄伯居/伯常耕田/纵平使游学/ C.陈丞相平者/阳武户牖乡人也少时/家贫好读书/有田三十亩/独与兄伯居/伯常耕田纵平/使游学/ D.陈丞相平者/阳武户牖乡人也/少时家贫/好读书/有田三十亩独与兄伯/居/伯常耕田/纵平使游学/ 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是 A.太仆,官名,是秦汉时主管皇帝车辆、马匹之官,后逐渐转为专管官府畜牧事务。 B.参乘,陪乘或陪乘的人。古代乘车,尊者在左,一人在右陪坐,称“参乘”或 “车右”。 C.剖符,用铜或竹木制成,是朝廷封官、调兵遣将的凭证,剖分为二,执有其中之一即可生效。 D.孝惠帝,汉代皇帝的谥号。像文、武、明、睿都是褒谥,惠帝是些平庸的没什么能力的。 12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 A.陈平初入仕途,并非一帆风顺。虽然魏王任命他为太仆,但汉王攻下殷地后,项王准备杀相关的将领,陈平不得不逃亡。 B.陈平审时度势,很受重用。他通过引荐投靠汉王,得到汉王的宠幸,没多久就任命他为都尉。 C.陈平功劳卓著,但不自傲。高帝与他剖符封侯时,推辞不接受并感念魏无知的引荐之恩。 D.陈平才智过人,救国家于危难。在高祖被匈的包围时,他出妙计使高祖脱身。计策之妙,世人无人知晓。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)船人见其美丈夫独行,疑其亡将,要中当有金玉宝器,目之,欲杀平。 (2)以护军中尉从攻反者韩王信于代。卒至平城,为匈奴所围,七日不得食。 三、古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗,完成问题。 苏 武 李 白 苏武在匈奴,十年持汉节。 白雁上林飞,空传一书札。 牧羊边地苦,落日归心绝。 渴饮月窟冰,饥餐天上雪。 东还沙塞远,北怆河梁别。 泣把李陵衣,相看泪成血。 14.“牧羊边地苦,落日归心绝”,说说句中“苦”的含义。 15.这首诗的最后四句有怎样的作用?请简要分析。 四、名篇名句默写 16.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《诗经 氓》中分别用“ ”和“ ”写女子在看到“氓”前后不同的表现,可见她爱“氓”的诚心诚意和一往情深。 (2)《短歌行》中运用《诗经 郑风 子衿》的典故指出作者渴望得到贤才的诗句是“ , ” (3)屈原在《离骚》中的“ , ”两句,写以荷叶莲花为衣裙,运用了象征手法,表现他追求高洁品质,不被世俗所污的情趣。 五、语言文字运用 17.班级举行“驱遣我们的想象”综合实践活动,请你积极参与进来。 (1)抓住特点,驱遣想象,仿照前面的两个句子,再续写两个句子。 春天的雨,细腻而轻柔,给山野披上美丽的衣裳。 夏天的雷,迅疾而猛烈,为生命敲响热烈的战鼓。 秋天的风, , 。 冬天的雪, , 。 (2)请你展开想象,围绕“细雨”“碧绿”“明媚”三个词写一段话,要求表意完整,富有诗意美,不少于100字。 (3)王宁要向大家介绍齐白石的水墨画《蛙声十里出山泉》。下面是他的发言稿,其中有一些问题,请你按要求帮他修改。 【甲】齐白石用几只蝌蚪在急流的山泉中游动的画面,为我们展开了“蛙声十里出山泉”这一蕴含极丰的神奇意境。蛙声在整个画面中难觅踪迹,可以说,齐白石只画出了一半,但妙就妙在通过虚出的一半,撩拨起观众二度创作的强烈欲望与冲动,使“蛙声”这难以描摹的意象,在人们的想象中得以生动而鲜活地再现,有限的画面与无限的想象完美融合。齐白石的成功给我们以启迪:【乙】艺术创作能否达到至高的境界,很大程度上需要运用想象的智慧,其他领域也是如此。 ①【甲】处画线句中存在搭配不当的问题,应将“ ”改为“ ”。 ②【乙】处画线句子不合逻辑,应将“ ”改为“ ”。 六、作文 18.阅读下面的材料,根据要求写作。 青春须早为,岂能长少年。——孟郊 希望会使你年轻,因为希望和青春是同胞兄弟。——雪莱 青春是不耐久藏的珍宝。——莎士比亚 青春韶华,有青涩纯真,有梦想期许,但在自我认知与社会思考和理想追求中,又往往各有特色。 请围绕“青春”,写一篇记叙文。 要求:(1)题目自拟;(2)不少于800字;(3)不要透露个人姓名和学校。 试卷第1页,共3页 试卷第1页,共3页 学科网(北京)股份有限公司 参考答案 1.C 2.A 3.B 4.①隐喻的巧妙性:以“石子投水”的波纹隐喻“差序格局”,将抽象社会关系具象化为视觉意象,形象生动。 ②揭示本质功能:“愈推愈远,愈推愈薄”暗示社会关系随距离弱化,揭示传统社会道德局限于私人联系的特性。 ③含蓄的批判性:通过隐喻暗示传统社会“公私界限模糊”,道德无法普遍化,避免直白批判,引发读者深思。 5.①价值观差异:社会流动使年轻人与长辈阶层不同,价值观有别,交流产生误解。 ②传统关系弱化:市场经济和保障制度使年轻人依赖传统关系程度降低,与长辈交流有隔阂。 ③社交方式改变:互联网使年轻人习惯网络社交,与长辈传统交流方式不同,导致交流障碍。 【导语】这篇阅读材料通过三篇选文,深入探讨了传统社会与现代社会中人际关系的演变。材料一以费孝通的“差序格局”理论为核心,形象地描述了以“己”为中心的社会关系网络;材料二则结合微信圈层,分析了互联网时代“新差序格局”的形成与特点;材料三则从城市化和社会流动的角度,揭示了传统亲属关系的弱化与趣缘关系的兴起。三篇材料相互呼应,既展现了传统社会关系的延续与变迁,也反映了现代科技对人际交往模式的深刻影响,具有较强的时代性和现实意义。 1.本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“其圈层范围的大小取决于血缘、地缘圈层”错误。根据“微信圈层大致可以分为两种类型:一是原生圈层,是对固有传统社会关系进行巩固的圈层,称之为‘血缘、地缘 ’圈层;二是拓展圈层,是通过广泛的社交而新组建的圈层,称之为‘学缘、业缘、趣缘’圈层”可知,微信圈层范围的大小不仅取决于“血缘、地缘圈层”,还取决于“学缘、业缘、趣缘”圈层。 故选C。 2.本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“界限分明的微信圈层”错误。材料二明确微信圈层“相互独立又互有交集”,并非“界限分明”。 故选A。 3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二主要围绕“差序格局”在微信圈层中的体现,强调以“己”为中心向外拓展社交圈子。 A.“物以类聚,人以群分”体现了人们会根据自身特点形成不同的社交群体,符合微信圈层中以各种缘分形成不同圈层的特点,可作为论据。 B.“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”强调的是个人的自我修养和对他人的借鉴反思,与以“己”为中心向外拓展社交圈子的“差序格局”观点无关,不适合作为论据。 C.“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”体现了从自己的亲人推及到他人的亲属,有以“己”为中心向外推延的意味,可支撑材料二观点。 D.“身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平”体现了从自身到家庭、国家、天下的层层递进关系,与“差序格局”以“己”为中心向外拓展的观点相符,可作为论据。 故选B。 4.本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。 ①隐喻的巧妙性:费孝通所说“文章好在隐喻上”,在材料一画线句中体现明显。“以‘己’为中心,像石子一般投入水中,和别人所联系成的社会关系……像水的波纹一般”,这里把“差序格局”以“己”为核心向外扩展的社会关系,巧妙地隐喻成“石子投水形成的波纹”。原文中“和别人所联系成的社会关系”是抽象概念,读者难以直观把握,而“石子投水”这一常见的生活场景能让读者迅速在脑海中形成视觉意象,将原本抽象的社会关系具象化,使读者更形象、生动地理解“差序格局”的形态特点,充分展现了隐喻的巧妙之处。 ②揭示本质功能:“愈推愈远,也愈推愈薄”这句描述,深刻揭示了“差序格局”下社会关系的本质特征。从原文整体来看,“在差序格局中,社会关系是逐渐从一个一个人推出去的……社会道德也只在私人联系中发生意义”,随着社会关系像波纹一样向外延伸,人与人之间的联系逐渐变弱,也就意味着社会关系的紧密程度和影响力逐渐降低。这暗示了传统社会道德的作用范围局限于私人联系之中,随着距离的增加,道德的约束和影响也越来越小,精准地揭示了传统社会道德的这一特性。 ③含蓄的批判性:隐喻手法还具有含蓄的批判性。在“差序格局”中,以“己”为中心的社会关系如同波纹般向外扩散,这种结构暗示了传统社会中公私界限的模糊性。每个人都以自己为中心构建社会关系,道德标准也会因与“己”的关系亲疏而不同,导致道德难以普遍化。材料中虽未直白批判,但通过这种隐喻让读者自己去思考和发现传统社会的这一问题,避免了直接批判可能带来的生硬感,从而引发读者更深入的思考。 5.本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 ①价值观差异:材料三指出“进入工业与后工业社会……社会流动会破坏流动者的个人关系,他们会疏远传统的亲属关系”,且“来自不同社会阶层的人的理想目标、追求、关注点与所遭遇的问题各不相同”。年轻人在城市接受新思想,注重隐私和自我空间;长辈生活传统,看重亲属交流。所以过年团聚时,年轻人觉得长辈热情是“瞎打听”,长辈认为年轻人沉默是“城市冷漠”,这是价值观差异导致交流产生误解。 ②传统关系弱化:原文提到“市场经济的运行让小家庭与个人有了对抗风险的能力。同时,进入现代社会后,由于社会保险与社会救助制度的广泛建立与不断完善,人们对血缘、亲缘与地缘等传统关系的依赖程度下降”。年轻人在城市更多依赖趣缘和业缘关系,对传统亲属关系重视降低,与长辈交流时出现隔阂,进而产生这种现象。 ③社交方式改变:“互联网普及之后,人际交往是在家中打开电脑,游戏、娱乐、社交。网络的开放性彻底改变了人际交往模式”,年轻人习惯网络社交,而长辈习惯传统面对面交流,双方社交方式不同,造成交流障碍,引发彼此误解。 6.C 7.A 8.①以“我”为叙述者,巧妙地串联几次对话,将几个不同时空的故事片段连接在一起,叙事灵活自由,节奏明快流畅; ②以“我”为叙述者,主要描写“我”的所见所闻所感,增强了故事的真实性,拉近了作品和读者的距离,增强阅读兴趣。 9. ①侧面描写。通过掌柜和村干部的叙述,表现他英勇善战,不怕牺牲,追敌受伤,指挥民兵打赢伏击战;爱恨分明。枪林弹雨中救助班长,不放走一个敌人。 ②正面描写。外貌描写表明身受重伤。语言描写表现其义烈不挠,率直急躁,对掌柜言语粗砺,渴望再上战场杀敌报国,生命不息,战斗不止。 【导语】这篇小说通过“我”的视角,生动展现了抗战时期伤残战士的生活状态和精神世界。孙犁以白描手法勾勒出石桥村的冬日景象,在平淡的日常中凸显伤残军人开肉铺的生活细节。掌柜与伙计的战场回忆、对重返前线的渴望,以及最后的伏击战情节,层层递进地塑造了坚韧不屈的战士形象。小说将战争创伤与生活韧性、个人命运与家国情怀巧妙融合,通过生活化的对话和细节,展现了革命战士崇高的精神境界,体现了孙犁“诗意现实主义”的独特风格。 6.本题考查学生理解分析文章内容的能力。 C.“表现了掌柜的生活状态”错误。掌柜老婆的抱怨只是作为妻子的牢骚,掌柜临走时女人的话表明掌柜处于支配地位,女人的抱怨不会影响掌柜的生活状态。 故选C。 7.本题考查学生分析鉴赏文章内容和艺术特色的能力。 A.“也体现出革命战士的些许悲观和无奈”错误。小说中闲谈体现出战友之间深厚的革命情谊,但并未体现革命战士的悲观和无奈。伙计虽因伤无法上战场而焦躁,但始终渴望重回战场杀敌,充满斗志,掌柜也积极面对生活,开合作社谋生,他们展现出的是积极向上的精神风貌。 故选A。 8.本题考查学生分析叙述人称作用的能力。 ①叙事灵活:“我”的几次到访串联起不同时间与肉铺老板及伙计的对话。如第一次买肉的交流、雪天喝酒时的闲谈以及后来从村干部处听闻伙计的事迹等,这些不同时空的故事片段通过“我”的经历被巧妙连接在一起。这种叙述方式使叙事更加灵活自由,让故事节奏明快流畅,读者能跟随“我”的视角逐步了解故事全貌。 ②增强真实感:故事以“我”的所见所闻所感展开,读者通过“我”的眼睛去观察肉铺中的人物和发生的事情,通过“我”的耳朵去倾听他们的对话和讲述。这种第一人称叙述增强了故事的真实性,读者仿佛身临其境,拉近了作品与读者之间的距离,使读者更容易投入到故事中,增强了阅读兴趣。 9.本题考查学生赏析人物描写手法的能力。 ①侧面描写。掌柜望着伙计说“还是他把我背到担架上去的,我们是一班,我是他的班长。那次追击敌人,我们拼命追,指导员喊,叫防御着身子,我们只是追,不肯放走一个敌人!”“我倒下了,他把我往后背了几十步,又赶上去,被最后的一个敌人打穿了胯。他直到现在,还想再干干呢”,通过掌柜的侧面介绍,可知他爱憎分明,对同志无比的爱和对敌人无比的恨统一在一起;从他受伤后还想打敌人,以及后来村干部叙述的指挥民兵伏击敌人,“结果就打了一个漂亮的伏击战”,可以看出他英勇善战,不怕牺牲。 ②正面描写。“这天,多了一个伙计:伤了胯骨,两条腿都软了”,通过外貌描写表明他受伤很严重;“那样有意思的生活不会有了”“什么好的生活比得上冲锋陷阵呢?”,通过语言描写表现其义烈不挠,渴望再上战场杀敌报国,生命不息,战斗不止;“不能换上一副胯骨吗,如能那样,我今天还在队伍里。难道我能剥一辈子猪吗?”,通过语言描写表现其率直急躁,对掌柜言语粗砺,表现他虽然身受重伤,却渴望再上战场杀敌报国,是一个铮铮铁汉。 10.B 11.C 12.B 13.(1)船夫见他一个美男子单身独行,怀疑他是逃亡的将领,腰中定当藏有金玉宝器,就盯着陈平,打算杀掉他。 (2)陈平凭借护军中尉的身份跟从高帝在代地攻打谋反的韩王信。匆忙行军到了平城,被匈奴围困,七天吃不上饭。 【解析】10.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题,考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧,而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志,比如:四字短语、排偶句式、对称结构等等,还可以利用词语在句中充当的成分来判断。最重要的是抓住句子的主语,梳理出事件的来龙去脉。本题要求选择“对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是” ,宜采用排除法。 该句译文:陈丞相陈平,阳武县户牖乡人。年轻时家中贫穷,喜欢读书,有田地三十亩,仅同哥哥陈伯住在一起。陈伯平常在家种地,听任陈平出外求学。 “……者……也”表判断,故在“者”“也”后要停顿,故排除C。“少时家贫”是说小时候家里整体情况,故“贫”之后,要断开,从而排除A;“好读书有田三十亩”介绍其个人兴趣爱好和财产情况。“独与兄伯”是介宾短语做状语,其后必须要跟动词“居”,即“独与兄伯居”才是个完整的意义单位,意思是他和哥哥陈伯住在一起,这是介绍其家庭主要成员情况,所以在“居”后要停顿,从而排除D。“伯常耕田”和“纵平使游学”是指两兄弟的性情禀赋不一样,而且哥哥对他未加约束。 故选B。 11.此题考核学生识记、理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称;帝王年号、谥号、庙号;官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划;还有一些委婉的说法,表谦、表敬的词语等等。平时要注意积累,尤其是课本的注释等相关内容,答题时还要注意结合具体语境来推敲。本题要求选择“对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项”。 C项,错在“执有其中之一即可生效”这个地方,事实上,“符”只有合二为一方生效。 故选C。 12.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时,注意对读选项和原文,寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误,在细节上做文章。同时防止命题陷阱,如:张冠李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项”。 B项,曲解文意,错在“没多久就任命他为都尉”这个地方,原文是“是日乃拜平为都尉”即当天就任命他为都尉。 故选B。 13.本题考查学生的文言翻译能力。要做好这类题,首先熟悉文言文常见的八种句式:省略句、判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式;其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、古代文化常识等。最后还要找好有助得分的关键词。同时,了解文言翻译的原则是:信(准确)、达(通畅)、雅(有文采)。掌握翻译的方法:留(对古今意义相同的词保留不译);换(用现代的词去替代相应的古代的词);补(补出文中省略了的语句,补出句中的省略成分);删(把无实在意义的文言虚词删去);调(把文言文倒装句,调整为符合现代汉语表达习惯的句式)。翻译时还必须有步骤:断句——串译——完善。 第(1)句采分点:“丈夫”,古今异义词,句中译为“男子”;“要”,通“腰”;“目”,名作动,盯着看。 第(2)句采分点:句首应补主语“陈平”;“以”,表凭借;“卒”通,“猝”,意思是仓促;“为匈奴所围”,表被动,意思是被匈奴包围了。 【点睛】解答文言文题目,应遵循三个步骤: 第一步:初读全文,整体感知,把握大概。要求集中心思,稳住神,快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等,对全段的内容有个粗略的了解,读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试,要一下子全读懂,一般的人是绝对做不到的。 第二步:细读题目,认真研读字、词、句。在这一步阅读中,要根据题干要求,结合各选项的具体内容,一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置,引起回忆,运用课内所学过的知识(实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等),解决、完成较容易做的题目。 第三步:再读全文,加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文,加深对文意的理解,又纠正前两步中出现的偏差,是一步深入和复核的过程。 参考译文: 陈丞相陈平,阳武县户牖乡人。年轻时家中贫穷,喜欢读书,有田地三十亩,仅同哥哥陈伯住在一起。陈伯平常在家种地,听任陈平出外求学。陈胜起兵后在陈县称王,在这以前陈平本已辞别他的哥哥陈伯,随一些年轻人去临济到魏王咎手下做事。魏王任命他为太仆。汉王又攻下殷地。项王大怒,准备杀掉前次平定殷地的将吏。陈平害怕被杀,便封好项王赏给他的黄金和官印,派人送还项王,自己单身拿着宝剑抄小路逃走。陈平横渡黄河,船夫见他一个美男子单身独行,怀疑他是逃亡的将领,腰中定当藏有金玉宝器,就盯着平,打算杀掉他。陈平很害怕,就解开衣服赤身露体地帮助船夫撑船。陈平于是到修武投降汉军,通过魏无知求见汉王。汉王召他进去。汉王当天就任命陈平为都尉,让他做参乘,主管护军一职的工作。众将都喧哗起来,说:“大王日前刚得到楚国的一个逃兵,还不知道他本领的高低,就跟他同乘一辆车子,并且反让他监督我们这些老将!”汉王听到这些议论,更加宠幸陈平。汉王于是带着陈平往东讨伐项王。到了彭城,被楚军打败。汉王领兵返回,一路上收集散兵到达荥阳,任命陈平为副将,隶属于韩王信。驻扎在广武。汉六年,高帝在陈县会见了诸侯,全部平定了楚地。高帝回到洛阳,与有功之臣剖符确定封赏。当时与陈平剖符,世代相传而不断绝。封为户牖侯。陈平辞谢说:“这不是我的功劳。不是魏无知,我怎么能人朝为官呢?皇上说:“像先生您这样可以说是不忘本了。”于是又赏赐了魏无知。第二年,陈平凭借护军中尉的身份跟从高帝在代地攻打谋反的韩王信。匆忙行军到了平城,被奴围困,七天吃不上饭。高帝采用了陈平的妙计,派人到单于的阏氏那里去疏通,才得以解围。高帝脱身以后,陈平的计策始终秘而不宣,世间没人得知内情。孝惠帝六年,相国曹参去世,任命安国侯王陵为右丞相,陈平为左丞相。孝文帝时,绛侯周勃自知才能比陈平差远了,托病请求免去右丞相的职务。陈平独自担任整个丞相的职务。(孝文帝二年),丞相陈平去世,谥号为献侯。 14.“苦”既是苏武“渴饮月窟冰,饥餐天上雪”忍饥挨饿的生活之苦,也是“白雁上林飞,空传一书札”对故国的思念之苦,更是归期无望的煎熬之苦。 15.最后四句描写了李陵送别苏武的情景, “怆”“泣”“血”等字表现了李陵和苏武一样,也有浓浓的爱国情怀。这样,将分别之情与爱国情怀融为一体,丰富了诗歌的内涵,深化了诗歌的主题。 【解析】14.本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。 “牧羊边地苦,落日归心绝”理解句子的“苦”的含义,要结合整首诗中苏武的经历进行。苏武被汉武帝派遣出使匈奴,却被扣留了下来。为了使苏武变节,匈奴人使用的很多办法,威逼利诱,苏武不屈服不动摇,手持汉节。最后,苏武被发配到今天的贝加尔湖一带牧羊。在这里,苏武“渴饮月窟冰,饥餐天上雪”,生活之苦自不必说,更多的是这种坚守的煎熬。“归心绝”对故国的苦苦思念,年复一年的绝望。 15.本题考查鉴赏诗句,品味情感的能力。 “东还沙塞远,北怆河梁别”写苏武和李陵话别的情景。在匈奴,苏武和李陵结下了深厚个人感情,尽管一个坚持,一个投了降,但两人对大汉的情怀其实是一样的,李陵又何尝不怀念大汉呢?东归的路还很长很远,一路有风沙,一路有萧凉。上河梁悲怆话别吧,我也要眺望遥远的故国家乡。“泣把李陵衣,相看泪成血”,泪水打湿了青衫,两人彼此相望,没有语言,因为语言是无力的,其中的情感只有我们两人懂,心里血泪滚滚,是故国情怀,也是一别再无期了。苏武和李陵的深厚友谊的基础是两人同样的故国情怀。此诗的最后四句深化主题,故国情怀与离别之情融为一体,苏武与李陵融为一体,融合的基础看似友情,实则同样的故国情怀。主题就是这样深化的。 16. 泣涕涟涟 载笑载言 青青子衿 悠悠我心 制芰荷以为衣兮 集芙蓉以为裳 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字的写法,如“涟、衿、芰”等,要理解字义去记忆。 17.(1)凉爽而惬意,为落叶送去亲切的问候;慈祥而温厚,为庄稼带来多情的呵护。 (2)示例:雨天的黄昏更富有诗意。蒙蒙细雨,如烟如雾,飘飘洒洒,染绿了草,碧绿了树。几只紫燕在雨丝中穿来穿去,撒下一串绿色的音符。村头谁家篱墙上三两枝性急的杏花,已经灼灼地挑在雨幕里,明媚而清新,使人想起“杏花消息雨声中”的意境来。 (3)①展开 展示 ②能否 要 【详解】本题是一道综合考查题。 (1)本题考查仿写句式的能力。解答这类题要注意以下几点:仿写的句子在结构上应与原文基本保持致;仿写的句子在内容与逻辑关系上应与原文保持协调,既要考虑形式的统一,又要考虑内容上的连贯呼应;考虑与上下文的衔接和照应,要符合语境;注意情感基调和语言风格等。解答本题要抓住前两句“细腻而轻柔,给山野披上美丽的衣裳”“迅疾而猛烈,为生命敲响热烈的战鼓”的句式结构。内容要抓住秋天的风和冬天的雪的特点,并写出其意义。一定要符合神形兼备的要求。 (2)本题考查语言表达能力。首先要理解好题干所给的备选词语的意思,然后根据所给词语的内涵确定所要描述的内容。用词要恰当、贴切、形象生动,修辞要显明。确立一个中心后描写一段景物,且富有诗意美。具体解答时要注意:一要运用“想象”的表现手法,二要表意完整,语言要准确鲜明形象生动。 (3)本题考查辨析并修改病句的能力。 解答时可运用紧缩法,先将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉,提取出主干(主语、谓语、宾语),检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病;如果主干没语病,再检查附加成分,看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病,修饰语内部是否存在语序不当的问题。①“展开……意境”搭配不当,改为:“展示……意境”。②不合逻辑,两面对一面。改为:艺术创作要达到至高的境界,很大程度上需要运用想象的智慧,其他领域也是如此。 18.例文: 青春的模样 “妈,市上疫情严重,我报名去参加支援了,你和妹妹好好在家,别到处乱跑”,哥哥收拾好行李,丢下这一句话,便匆匆离去。妈妈摇摇头对我说,“你哥哥,总是这样积极”,言语中尽是自豪与心疼。是的,哥哥总是这样积极,自从成为一名光荣的人民警察,他总是这样匆忙,总是出现在最需要的地方。 泛着鱼肚白的清晨,烟雾缭绕的办公室,蓝光闪烁的屏幕,布满血丝的双眼……一夜,又过去了,这是哥哥最平常的一个夜晚。为更好地防控疫情传播、及时准确梳理出密切接触者的详细行程,哥哥在屏幕前度过了一个又一个这样的不眠之夜,而这只他工作的一小部分。自疫情开始后,哥哥就一直奔走在疫情防控的最前线,穿上厚重的防护服,在疫情最严重的地区,与阳性患者接触排查密接;背上沉重的消毒背篓,一丝不苟在街道上消毒;寒风凛冽的深夜,在高速路口检查来往车辆的行程码……这些早已成为哥哥工作的日常。 投入志愿队伍的哥哥化身为温暖的“大白”,披上白色战袍,带上防护装备,穿梭在小区间,驻守在检测点,执勤在风雪里。一群加班熬夜的大白,终于有一点休息的时间,坍坐在小区的角落,虽然看不到面孔,但那种疲惫隔着屏幕也铺面而来。镜头一扫而过,眼尖的我看到防护服上出现哥哥的名字,听到电视机里传来“感谢大白,家乡有你,我们放心”,那一瞬间眼泪夺眶而出。脱掉这身防护服,谁还不是个宝宝,但穿上这身防护服,就是穿上保家乡平安的责任。 一个月的支援任务结束,哥哥终于回到家,看着哥哥清瘦的脸庞,我问哥哥:“在疫情一线,害怕吗?”哥哥笑笑回答说,“怎么不害怕呢”。“那为什么还要主动申请去呢?”哥哥说:“有些事,总得有人去做,我得对得起身上的这身警服。”那一瞬间,我觉得哥哥就是保家卫国的大英雄。 青春,是什么模样?在哥哥的言行中,我得到了最好的回答。那是“我的家乡,我来守护”的铮铮誓言;那是“即便害怕,也绝不退缩”的勇敢担当;那是冲在第一线、干在第一线、守在第一线的一往无前,是在奋斗与担当中成长的模样,而我,也要以哥哥为榜样,做一个于国于民于家有用的人! 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题: 这是一道任务驱动型作文题。 第一句选自孟郊的《劝学》诗,意思是青春年少时期就应趁早努力,一个人难道能够永远都是“少年”吗?讲的是要珍惜青春,奋斗要趁早。第二句讲述了希望与青春的关系,青春之所以如此宝贵,正是因为我们正处于人生的起步阶段,还蕴含着无限的可能,无限的希望。第三句话,一方面讲述了青春本身如珍宝一样的可贵,另一方面又说青春的短暂易逝。但是,又正是因为青春的短暂易逝,使得这本为珍宝的青春,更难能可贵了。第四句的重点,在于“自我认知”“社会思考”“理想追求”这三个关键词。每个人的青春虽风采各异,但是真正有价值的青春,往往是那些能清醒地认知自我,并能积极树立长远的理想追求,为社会为国家做出贡献的青春。这几则材料,从如何认识青春、如何过好青春的角度,给了我们答案。 试题要求我们以“青春”为主题写一篇记叙文,写作时可以从珍惜青春与青春立志两个角度进行构思。比如,可以写自己一开始没有意识到青春的宝贵,浑浑噩噩,但是在经历过某件事,或看到旁人珍惜青春,努力拼搏的言行举止后,开始反思自己的思想与行为,最终认识到自己的错误,懂得了青春的价值和意义,找到自己的人生方向——为祖国奉献终生,将自己的个人兴趣转化为志趣等,并为此发奋努力。 立意: 1.青春如珍宝,我辈当珍惜。 2.以努力学习回报宝贵的青春。 3.青春可贵,志趣先行。 答案第1页,共2页 答案第1页,共2页 学科网(北京)股份有限公司 $