Unit 3 My father is a writer Lesson 17（教学设计）-2025-2026学年人教精通版（2012）英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦职业主题，围绕词汇police, uncle, aunt及句型Who’s he/she? What’s his/her job?展开。通过九三阅兵视频和报纸报道导入，衔接三四年级及单元前序知识，搭建从男性到女性句型的学习支架。 亮点在于AI工具融合（数字人教学、生成报纸、视频）与德育渗透（人民警察节、尊重职业），以情境教学提升语言能力（小组表演、创编对话），渗透文化意识（家国情怀）。丰富资源与创新设计助教师高效教学，学生在实践中提升语言运用与价值观。

附件： 教学设计 课程基本信息 课题 Unit 3 My father is a writer. Lesson 17 课型 新授课 学科 英语 年级 五 学段 小学 版本章节 人教精通版 教学目标 1. 通过看、听、说、演的活动，学生能够正确听、说、读、写单词police, who, uncle, aunt等；掌握运用句型Who’s he/she? He’s/She’s my…；理解运用句型What’s his/her job? He’s/She’s a/an…。（学习理解） 2. 通过小组合作，熟练运用已学核心词汇和句式，与他人交流有关职业的话题，并进行班级展示。（应用实践） 3. 通过职业相关图片、视频的观看以及小组讨论，能够激发爱国主义情感，尊重每一份职业，初步树立职业理想！（迁移创新） 教学重难点 1. 听说读写词汇who, uncle, aunt, police, policeman, policewoman; 掌握运用句型Who’s he/she? He’s/She’s my…理解运用句型What’s his/her job? He’s/She’s a/an… 2. 在模拟的语境中，灵活运用语言He looks great in his uniform. He often helps people in his work. 学情分析 本单元的主题是职业，本课是本单元的第五课，主要涉及警察一职。学生对于目标语言并不陌生，他们在三四年级和本单元前面课程中有些接触，而且五年级的学生在英语学习的过程中有一定的听、说、认读能力以及Phonics（自然拼读法）拼读能力，能够根据规则拼读单词，为本课的顺利开展奠定了基础。 教学准备 图片、头饰、课件、四线三格等。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计 （含AI应用） Step 1 Warming-up 1. Lead-in. 观看九三阅兵视频，展示对其报道的报纸。 通过观看“九三阅兵”，把学生的注意力吸引到课上，使学生迅速进入学习英语的状态。 展示AI生成的教师形象的数字人，与学生共同学习本课。 通过时事导入，也教育学生多关心国家大事，也提升学生的民族自豪感。 Step2 Presen- tation 1. Let’s learn. 展示其中的一份报纸newspaper，学习四会单词who，操练重点句型Who’s he? He’s... What’s his job? He’s a/an... 展示报道本镇沟河北小学的报纸，学习Sorry, I don’t know。 2. Let’s practise. 借助报纸、照片，操练重点句型Who’s he? He’s... What’s his job? He’s a/an...。 3. Let’s learn. 展示女性的职业图片，学习句型Who’s she? She’s... What’s her job? She’s a/an... 4. Let’s practise. 借助照片，操练重点句型Who’s she? She’s... What’s her job? She’s a/an...。 5. Let’s summarize. 总结重点句型。 6. Learn and practise. 借助豆包生成的报纸，观看即梦制作的视频，学习重点单词uncle, policeman，操练重点句型Who’s he? He’s... What’s his job? He’s a/an...。 通过展示的警察报纸，让学生描述他，学生在具体的语言环境中学习、理解句型He looks great in his uniform. 7. Let’s praise. 借助照片，让学生伸出大拇指，夸奖他：He looks great in his uniform。 8. Let’s say. 学生自由发挥，说一说警察日常的工作情境，让学生理解He often helps people in his work.的具体含义。 9. Learn and practise. 借助豆包生成的报纸，观看即梦制作的视频，学习重点单词aunt, policewoman，操练重点句型Who’s she? She’s... What’s her job? She’s a/an...。 1月10日是中国人民警察节，教育学生尊重警察，尊重每一份职业。 学习本课的生词newspaper, who以及重点句型。 操练句型。 举一反三。推出询问女性的句型。 操练句型。 总结。 学习四会单词，操练重点句型。 让学生在具体的语言环境中学习、运用句子。 通过学生的日常观察，突破难点。 学习四会单词，操练重点句型。 渗透德育教育，加强对学生核心素养的形成和巩固。 展示本镇一学校的报纸，贴近学生的生活。 让学生自己推出新句型。 借助AI，让警察这个职业与学生生活相关。 德育渗透，培养核心素养。 Step3 Practice 1. Let’s listen. 带着问题，听课文录音。 2.Let’s answer. 回答与课文相关的问题。 3. Let’s imitate. 模仿语音语调。 4. Let’s act. 小组表演课文对话。 5. Fill in the blanks. 以填空的形式复述对话。 听录音，整体感知对话。锻炼学生听力。 回答问题，培养学生的提取关键信息的能力。 模仿语音语调，增强学生语篇感知能力。 小组对话，内化语言。 复述对话，增强语言运用能力。 不教课文，将课文作为学习工具、学习资料。 Step4 Extension 1. Let’s do 根据情境，以小组为单位创编新对话。 2. Free talk. 观看职业词汇视频，谈谈自己的职业理想。 贴近学生的自身生活，灵活运用所学语言。 畅谈职业理想，输出语言。 设计贴近学生生活的场景，输出语言。 树立学生的职业理想。 作业设计 Need to do（必做）: 1. Recite the new words and sentences. 2. Act out the dialogue with your partners. Choose to do（选做）： Make a newspaper about your dream jobs. 板书设计 教学反思 本节课的教学内容为人教精通版小学英语五年级上册Unit 3 My father is a writer. Lesson 17。本课通过对话，介绍了高伟的叔叔和阿姨的职业——警察，并引导学生表达自己对未来职业的向往。整篇课文贴近生活，语言简单实用，兼具知识性与趣味性，适合五年级学生的认知水平和语言能力。 在教学过程中，我注重创设真实情境，激发学生的学习兴趣。通过展示一张张报纸和图片，引导学生猜测人物身份，学习、操练句型。这种方式不仅增强了课堂的互动性，也帮助学生在真实语境中理解和运用语言。 运用AI，将警察职业与小学生生活联系起来，贴近学生的生活。学生对“警察”这一职业表现出浓厚的兴趣，积极回答，如“警察平时做什么？”等。让学生了解了警察的职责和重要性，并引导学生思考“什么样的品质让一个人成为好警察”。 将课文作为听力材料，让学生提取信息，并借助角色扮演的方式，让学生模仿对话、练习句型。在后边的拓展环节，不但拓展学生的职业类词汇，还表达了个人的职业愿望。这样的延伸不仅丰富了课堂内容，也潜移默化地融入了品德教育，帮助学生树立正确的职业观和价值观。 然而，在教学中也发现一些问题。部分学生在表达复杂句子时仍存在困难，如“He often helps people in his work.”这类带有频率副词和介词短语的句子。对此，我通过拆分句子结构、多次重复和情境操练等方式帮助学生理解和掌握。同时，我也意识到应更多关注学生的个体差异，为语言能力较弱的学生提供更具支持性的教学辅助，如图片提示、句型框架等。 本课的教学目标不仅在于语言知识的掌握，更在于培养学生的综合语言运用能力与社会认知能力。通过本课学习，学生不仅学会了如何询问和描述职业，还能初步表达自己的理想，并在讨论中学会尊重不同职业、理解社会责任。 在今后的教学中，我将继续注重情境创设与语言实践的结合，增强课堂的趣味性与实效性。同时，将进一步挖掘课文背后的育人价值，在语言教学中自然融入情感态度与社会认知的培养，真正实现“学科育人”的目标。 学科网（北京）股份有限公司 $