4.1 .2风沙地貌和海岸地貌 教学设计
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取经：大地上的沙与水 教学设计
———第四章第一节第二课时 风沙地貌和海岸地貌
一、课标解读
通过野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点。
二、教学目标
综合思维：借助实验，根据外力作用和地理环境特征，分析风成地貌和海岸地貌的成因；
区域认知：结合图文材料，了解风成地貌、海岸地貌的典型分布地区；
地理实践力：依据图片、视频资料，描述风沙地貌和海岸地貌的主要特征，能够对不同地貌进行辨识；
人地协调观：根据区域具体案例，了解地貌对人类活动的影响。
三、教学重难点
重点：识别风沙地貌和海岸地貌、分析风成地貌和海岸地貌的成因。
难点：分析风成地貌和海岸地貌的成因。
四、教学准备：
教学课件、希沃白板实时投影；
学生实验用具。
五、教学过程：
环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入 | 展示《黑神话：悟空》的销量神话，引出创造出这个销量神话背后的亮点，除了游戏情节和设置，还有关于全国各地文化、地理景观的精准还原。 带领学生一起跟着悟空在地理课上进行取经。 | 联系已有认知，认真听讲 | 以最近的游戏热点导入，贴近学生的生活，激发学生的兴趣。 |
环节一：取经：大地上的沙——风沙地貌
| 播放视频，展示部分游戏界面中的风沙地貌景观，并提问“出现以上景观的区域的气候特征，并判读以上的地貌景观类型”，引入概念。 借助实验，说明风强则蚀，风弱则积，风力堆积作用具有分选性。 【活动一】风蚀地貌 组织小组合作，学生分别探究雅丹地貌形成的外力作用及其与风向的关系、风蚀柱 | 观看视频并回答问题
派学生代表上台进行实验
小组合作，完成学案内容； 小组派代表上台展示自己答案。
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通过实验，增强学生动手能力，培养学生的地理实践力；
通过小组合作，培养学生的合作、交流能力和展示能力
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