湖北省宜昌市伍家岗区宜昌英杰学校2025-2026学年七年级上学期10月月考语文试题

《七年级语文10月阶段性补充训练》参考答案 1C2C3C4B5D6.语文是色彩缤纷的花园 让人流连忘返。 语文是意境深远的油画，让人惊叹不已。 语文是旋律优美的音乐，让人听之动容。 【解析】1.本题考查字音字形 脊梁，jI liang,脊柱，比喻支撑事物的中坚力量。 垴髓，nao sui,.指脑筋，借指智力。 诀别，jue bie,指再无会期的离别。 分歧，fnqi,两人或多人的意愿不一致。 故选C。 2本题考查文学常识和修辞手法。 C画线句使用了比喻的修辞手法。将“往事比喻为“我们在世间行走休憩时，那一件贴身的 衣衫”，形象地表达了往事对于个人的重要性和舒适性。通过这种比喻，作者传达了往事应 当被温柔珍惜的情感，因为就像贴身的衣衫一样，往事给予我们安慰和依靠，是我们生活中 不可或缺的一部分，既柔软又妥帖， 故选C。 3本题考查修辞手法。 A.“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉”，这句话使用了排比的修辞方法， 列举了不同颜色的花及其特点，同时这种列举也常用来象征或隐喻某种情感或意愿，此处可 以合理解读为象征母亲的期盼，因此选项的解读是合理的 B.“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”一句，这里使用了比 喻的修辞方法，将矮松树尖上的白雪比作日本看护妇（一种形象，通常指温婉、整洁的女性 形象)，以此来形容矮松在雪中的清新可爱。选项的解读也是正确的， C“鸟儿呼朋引伴卖弄清脆的喉咙”，这句话使用了拟人的修辞方法，将鸟儿的行为人格化， 让它们仿佛有了人类的社交行为和炫耀心理。然而，这里描述的是鸟儿在春天的活跃和鸣叫 声，与春花没有直接关联。选项中将此句与“对春花的喜爱”联系起来，是不符合原文内容的。 原文中这句话出现在描写春天的段落中，主要目的是表现春天的生机和活力，而非直接表达 对春花的喜爱。 故选C。 4本题考查朗读的方法与技巧。 答案第1页，共14页 A.“春天里花团锦簇，美不胜收”宜把“花团锦簇，美不胜收加重音，来突出春花特点和作者 惊喜、赞叹的心理。这个分析是正确的，因为加重音可以强调某些词汇，从而突出其表达的 意义和情感。 B.“夏季的雨热烈粗犷，万物争先恐后地成长宜在“争先恐后”后面加停顿符号，突出万物的 生长状态。这个分析是有误的。一般来说，在朗读时，我们不会在单个的形容词或动词后面 加停顿符号，除非是为了表达某种特定的语气或节奏。在这里，“争先恐后地成长”是一个连 贯的描述，表示万物在夏季雨的滋养下迅速生长的状态，如果在“争先恐后”后面加停顿，会 破坏这个连贯性，影响句子的整体表达效果。 C.“秋天的落叶中既有断肠人的秋思，风中还有‘歌以咏志的豪迈宜把断肠人歌以咏志， 加重音，引用诗句传达出了秋既会带给人忧思也会有豪放之情。这个分析是正确的，因为通 过加重音可以突出这些关键词汇，从而传达出诗句所蕴含的复杂情感。 D.“冬天里还有把终年贮蓄的绿色奉献给济南的可爱的水藻”中“冬天里”后宜加停顿，突出如 此绿和可爱的水藻是济南的冬天独有的。这个分析也是正确的，因为通过加停顿可以强调“冬 天里”这个时间状语，从而突出水藻在济南冬天中的独特之处。 故选B。 5本题考查谦辞和敬辞。 A“荣幸”是谦辞，表示光荣而幸运，用于自己感到庆幸的场合。在这里，小张同学用“很荣 幸地邀请您”来表达对范校长的尊重和邀请的诚挚，使用恰当。 B.“莅临”是敬辞，表示来到或来临（多用于贵宾）。在这里，小张同学用“期待您能抽出宝贵 的时间莅临指导”来表达对范校长能够出席活动的期盼和尊重，使用恰当。 C.“赏光”是客套话，用于请对方接受自己的邀请，接受自己的意见。在这里，小张同学用期 待您的赏光和支持”来表达希望范校长能够接受邀请并支持的意愿，使用恰当。 D“拙见”是谦辞，称自己的见解。在这里，小张同学用“欢迎您对本次活动提出宝贵的拙见” 来表达对范校长意见的期待，但“拙见”用于自己，不能用于对方，因此使用不恰当。应该改 为“高见”或“宝贵意见”等敬辞来表达对范校长意见的尊重和珍视。 故选D。 6本题考查仿写句子。 题目要求仿照给定的例句，使用一种修辞方法来说一句结束语来结束活动。接着，要仔细分 析例句的特点。例句“语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷使用了比喻的修辞方法，将“语 文”比作“美酒”，并描述了其带来的感受“回味无穷”。可以继续选择比喻作为修辞方法，也 答案第2页，共14页 可以尝试其他修辞方法如拟人、排比等，但要保持一致性，确保整个结束语风格统一。构思 与“语文”相关的内容，并尝试将其比作其他事物。要确保所选事物与“语文”的特点或作用有 相似之处，并且能够传达出积极、正面的情感或意义。 示例：语文是启迪智慧的钥匙，让人茅塞顿开；语文是照亮心灵的灯塔，让人豁然开朗：语 文是滋养心灵的甘露，让人心田滋润：语文是攀登高峰的阶梯，让人勇往直前。 7枯藤老树昏鸦 古道西风瘦马 我寄愁心与明月 山岛竦峙 秋风萧瑟 吹面不寒杨柳风 归雁洛阳边 断肠人在天涯 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题， 找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中 的“枯藤、竦峙、萧瑟、雁、涯等字词容易写错。 8.C9.示例：黄昏时分，水面泛着金光，客船停在渡口的驿亭边，飘扬的花瓣随风飞 舞，纷纷洒落在客船中。 【解析】8.本题考查诗文鉴赏。 C颔联“征路那逢此，春心益渺然意思是：征行逢此佳景，惊喜之情顿生。自觉春思渺然， 赏心自得，其中佳趣，莫可言传。该联运用直接抒情的手法，写途中看到美丽的春景，不禁 喜出望外；“心情陡然变得迷茫、惆怅”有误； 故选C。 9.本题考查诗文描绘的画面。诗文画面是对诗文内容深刻理解，应在理解诗文情感的基础 上，根据诗文描绘的意象意境用诗化优美的语言描绘出来，可多用形容词来描绘。“薄暮津 亭下，余花满客船”意思是：飘落的花瓣伴着晚霞洒落在渡口的客船上。 画面示例：日暮时分，客船在渡口的驿亭边停靠，水面上映照着太阳的光辉，金光闪闪，花 瓣随风飘扬，都飘洒在客船之中。 10.①拉②私下③瞻前顾后④否⑤B 11.客与太丘论议/二人进火/俱委而窃听 12.示例：这两个孩子怎么这么不小心，煮饭竟然忘了放箅子，饭都煮成粥了。不过，他们 能专心听我和客人的谈话，还能记住一些内容，也算是有所收获吧。 示例：读到了两 兄弟诚实、自信的形象，他们认为自己仿佛记住了大人的谈话内容，并且敢于表达出来。 13.乙文出自《夙惠》篇。理由：元方和季方在煮饭时忘记放箅子，导致饭煮成了粥，但他 们能专心偷听父亲与客人的谈话，并能大致记住内容，且在父亲询问时，能自信地回答，表 现出他们从小聪明过人，符合《夙惠》篇中早慧的特点。 答案第3页，共14页 【导语】《世说新语》的两则短文《陈太丘与友期行》和《蒸饭成粥》分别展现了不同的主 题和人物性格。在《陈太丘与友期行》中，元方小小年纪即表现出言辞犀利、明辨是非的聪 慧，反映了其逻辑思维能力和道德判断力，符合“方正”篇中正直合义的主题。《蒸饭成粥》 则通过元方、季方在父亲面前如实陈述错误并重述客人与父亲的谈话内容，展示了他们的聪 颖和良好的学习能力，属“夙惠”篇主题，表现出早慧和非凡的记忆力，体现了南朝士人的生 活风貌和文化追求。 10本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中 的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①说文解字法。结合“根据引字的字形演变，推测其本义是拉开可知，“引”的本义是拉 开弓，进一步可以推测“引是拉、拉开的意思，把其代入“下车引之这句话的语境，句意是： （友人)下车拉元方。符合语境。引，拉。 ②联系成语法。“窃窃私语”的意思是“私下里小声交谈”，“窃理解为“私下”的意思，根据联 系成语法可知，“俱委而窃听”中的“窃”是“私下”的意思，句意；都放下手中的活去偷听。 ③联系成语法。带“顾的成语“瞻前顾后”，其意思是“看看前面再看看后面，形容顾虑太多， 犹豫不决”，“顾理解为“看”的意思；根据联系成语法可知，“元方入门不顾中的顾可理解 为“看的意思，句意：元方走进家门不回头。 ④“尊君在不中“不同“否”，这是通假字的用法，句意：你的父亲在吗？ ⑤“古今异义”是指词义随时间发生变化，“与儿女讲论文义中的“儿女”是古今异义词，古义 泛指家里的小辈，包括侄儿侄女；今义是儿子女儿。故选B。 11.本题考查断句的能力。 这句话的意思是：客人和陈太丘在谈论，元方和季方两人烧火做饭，都放下手中的活去偷听。 根据句子的意思和语法结构进行断句，“客与太丘论议”是一个完整的表述，“客与太丘”是主 语：“二人进火俱委而窃听”的主语”是“二人”，“进火”和“俱委而窃听都是对两人行为的描 述，应在二者之间停顿；所以，正确的停顿应为：客与太丘论议/二人进火/俱委而窃听。 12本题考查对文章内容的理解。 (1)本题考查揣摩人物心理活动。本句的意思是：太丘说：“既然这样，喝粥就行了，何必 一定要吃饭呢！”这里的“也”相当于“呢”，是一个反问的语气，联系上文可知，兄弟二人因 偷听大人谈话而将饭煮成了粥，却能记得大人所讲的话，这个“也？字表达了赞叹和欣慰的情 感，说明陈太丘对自己孩子的聪明好学、记忆力好很是满意。同时，他没有因为孩子们偷听 谈话把饭做成粥而斥责，反而给予高度赞扬。据此分析，可以这样作答：这两个孩子太粗心 答案第4页，共14页 了，煮饭竟然忘了放箅子，将饭煮成了粥。但是，他们记得大人所讲的话，也算是聪明好学 的孩子。 (2)本题考查分析人物形象。“仿佛志之”的意思是“大概还记得”，元方、季方二人因为偷 听大人谈论而耽误做饭，事后如实回答并能完整复述，表现出诚实、聪明好学、自信的特点。 13.本题考查阐述观点看法的能力。 乙文《蒸饭成粥》出自《夙惠》篇。根据助读资料的提示，“夙惠”指的是早慧，从小聪明过 人。文章《蒸饭成粥》中，元方和季方在煮饭时因偷听父亲与客人的论议而忘记了放箄子， 导致饭煮成了粥。当父亲询问时，他们不仅诚实地说明了原因，还能够在之后回忆起父亲与 客人的谈话内容，并且相互补充，没有遗漏。这种在幼年时期就展现出的记忆力强、反应快、 诚实且善于表达的能力，正是“夙惠即早慧的体现。因此，乙文《蒸饭成粥》出自《夙惠》 篇。 【点睛】参考译文： 甲： 陈太丘和朋友相约同行。约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等 候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你 的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气 地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约 在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧， 下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 乙： 有客人在陈太丘（陈寔）家留宿，太丘让元方（陈纪）、季方（陈谌）兄弟二人做饭。 客人和陈太丘在谈论，元方和季方两人烧火做饭，都放下手中的活去偷听。做饭时忘了放箅 子，米都落进锅里。陈太丘问：“为什么没蒸好饭呢？”元方和季方跪在地上说：“大人和客 人谈话，我们俩都在偷听，结果忘了放箅子，饭都煮成了粥。”陈太丘说：“你们还记得我们 说了些什么吗？”兄弟回答道：“大概还记得。”于是兄弟二人一起叙述，互相补充修正，大 人说的话一点都没有遗漏。陈太丘说：“既然这样，喝粥就行了，何必一定要吃饭呢！” 14.在西安小饭铺得知栀子花的功效与历史 在小区西南角的栀子树处插栀子花 在 医院给母亲戴栀子花 15.“盈满笑意”写出了母亲要戴栀子花前内心的期待和高兴。“凄然一笑写出了母亲因自己年 老体衰而露出的无奈与悲伤。 答案第5页，共14页 16运用动作、语言描写，生动细致地写出了“我对母亲枯萎的痛心与安慰母亲时的笃定， 体现了“我”对母亲的依恋与爱。 17.本文中栀子花象征着美好的亲情和母爱；材料中的菊花象征积极乐观的生活态度。 【导语】这篇《栀子花》以花为线索串联不同时空，从西安获知栀子知识，到重庆初遇栀子 花，再到上海对栀子花的日常摆弄，最后到医院为母亲戴上栀子花。借栀子花展现生活片段， 将花香、花貌与亲情、回忆交织，在平淡叙述中传递出对母亲的深爱与对时光流逝的感慨， 情感细腻真挚。 14.本题考查内容梳理与概括。 A空，由文章第②段“这个知识点'是好几年前，在西安一个小饭铺获得的..掌柜的说： 栀子是一味好中药，能降压清脂泻火；还是一种天然染剂可知，此部分写“我”在西安小饭 铺得知栀子花的功效与历史： B空，由第④段“搬到上海后.我会折两三朵栀子花.插进春天装茶叶的小瓷罐中”可知， 这部分写我”在小区西南角的栀子树处插栀子花： C空，由第⑤⑩段“七年前..我折了两枝栀子花带过去..这是她七十九年岁月里第一次 戴上栀子花，也是最后一次可知，这部分写“我”在医院给母亲戴栀子花。 15.本题考查通过人物神态描写分析人物心理的能力。 由第⑦段“我问她，是否愿意戴朵栀子花，她羞涩一笑，说这辈子没戴过鲜花呢可知，“盈 满笑意”表现了母亲听到我提议后内心的期待与喜悦；由第⑧段“母亲仔细照了一会儿镜子， 顾盼之间，转头凄然一笑：‘老了，配不上这鲜铮铮的花可知，“凄然一笑体现了母亲看到 镜中自己因年老体衰，自觉配不上鲜亮栀子花时的无奈与伤感。 16.本题考查从人物描写角度赏析句子。 由第⑩段“我哆嗦着，从后背轻轻抱住了她，把脸贴在她散发着栀子花香的脸颊上：妈妈， 你真美！”可知，“哆嗦抱住“贴等动词，运用动作描写，“妈妈，你真美！”运用语言描 写。生动形象地写出“我看到母亲因病容颜枯萎时的痛苦，以及“我”对母亲枯萎的痛心，同 时表现出“我”安慰母亲时的笃定，体现“我”对母亲深深的爱与依恋。 17.本题考查象征手法的理解与分析能力。 由第⑤段“我每天早出晚归，去医院陪她。在母亲身边，我们是彼此的良药。一天，我折了 两枝栀子花带过去可知，在医院时，我以栀子花带给母亲鲜活气息；由后文“我”给母亲 梳头、戴花等情节可知，栀子花贯穿了“我和母亲相处的温馨场景，承载着“我对母亲深深 的爱与关怀，所以栀子花象征着美好的亲情和母爱。 答案第6页，共14页 链接材料中，由“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活.” 可知，菊花在秋风中开得烂漫，这蓬勃的生命力激励着“我和妹妹要像菊花一样，无论环境 如何，都要积极乐观地面对生活，所以菊花象征积极乐观的生活态度。 18.①遇上死胡同，并不懊恼，而是思考解决方法；②在胡同口写上“此路不通”，提示过往 行人。 19.(1)运用外貌描写，生动形象地刻画出老者精神矍铄、气质不俗的形象，为老者的后续 行为（并非误闯，而是画“此路不通”解决问题）埋下伏笔。 （2)运用动作描写，运用站打开“取“展“写等动词，生动传神地写出了长衫老者宽厚、 大度、肯思索、肯动手、关心世事的热情的形象。 20.不多余。前三段描写胡同的特点和行人、小商小贩的表现，这是为了与下文长衫老者的 做法形成对比，从而突出长衫老者与常人不同，表现文章主旨。 21.示例一：我赞同其主旨是对人们从善如流的肯定和赞扬。在长衫老者的影响下，胡同的 住家把写好的提示语钉在墙上，胡同开始有人打扫卫生、有人种花，这表明大家受长衫老者 的优秀品质影响，爱向老者学习，因此主旨应该是“见贤思齐”。 示例二：文章主旨是对一部分人自私且安于现状的批判。文章两次写到人们对于他人走进死 胡同“幸灾乐祸”，作者也表明了自己对许多年里不曾有人想到张贴提示的不解，这些都是批 判自私自利、冷漠的世风，所以文章主旨应该是批评“俗人私念”。 【导语】这篇散文通过一条死胡同的变迁，展现了市井生活的众生相。冯骥才以白描手法勾 勒出胡同的混乱与居民的麻木，直到长衫老者的出现一一个用毛笔字改变环境的智者。文 章妙在“以小见大”：一则告示撬动了集体惯性，折射出“知行合一”的传统文人精神。结尾的 “雪窝窝”意象尤妙，将老者润物无声的善举化作诗意栖居，暗含“天下大事必作于细的哲理。 文字间流淌着对民间智慧的礼赞。 18.本题考查文章情节的理解与概括。 结合第③段“忍耐久了，渐渐习惯。就这样，乱乱哄哄，好像它天经地义就该如此”可知，在 老者之前遇上死胡同的人，都没有想办法解决路遇死胡同的问题，而是忍耐： 结合第⑤段“他走出来时，面无懊丧，而是目光闪闪，似在思索可知，老者遇到死胡同没有 像其他人一样懊丧，而是在思考： 结合第⑤段“取笔展纸，写了端端正正、清清楚楚四个大字：此路不通”可知，老者用写提示 牌的方法解决了路人总是走进这个死胡同的问题，没有像其他人一样置之不理。 19.本题考查句子鉴赏。 答案第7页，共14页 (1)根据第④段一天，来了一位老者，个子矮小，干净爽利，一件灰布长衫，红颜白须， 目光清朗，胳肢窝夹个小布包包，看样子像教书先生”可知，该句运用了外貌描写。句中“干 净爽利”直接点明老者的衣着状态和精神风貌，“灰布长衫”是典型的文人服饰，“红颜白 须“目光清朗则从面容和眼神细节刻画外貌，这些描写共同勾勒出老者的外在形象。从人 物塑造来看，“灰布长衫“目光清朗的外貌特征，暗示老者有文化、有涵养，与后文“教书 先生”的猜测相呼应，为下文他用写字的方式解决胡同问题做了铺垫，让后续行为更符合人 物气质，显得自然合理。 (2)根据第⑤段“他站在胡同口，向左右两边光秃秃的墙壁望了望，跟着蹲下身，打开那布 包，包里面有铜墨盒、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖的小饭盆。他取笔展纸，写了端端正正、 清清楚楚四个大字：此路不通”可知，该句运用了动作描写。句中站望了望蹲下身打 开“取“展“写”等一系列连贯的动词，完整呈现了老者的行为过程，动作连贯且有条理， 没有丝毫慌乱。从人物塑造来看，“望了望体现老者观察环境、思考问题的状态，“取笔展 纸写”则展现他主动解决问题的行动力，与前文行人“满脸丧气”、众人“忍耐“抱怨”的态度 形成对比，突出老者肯思索、肯动手、关心他人的热心形象，也让胡同陡然清静的后续变化 有了合理的原因。 20.本题考查句段的作用。 根据第①段“我幼时，家对门有条胡同，又窄又长，九曲八折，望进去深邃莫测可知，这里 描写了胡同又窄又长且是死胡同的特点，为长衫老者的出现提供了具体的场所： 根据第③段“走进这死胡同的，不仅仅是行人。还有一些小商小贩，为了省脚力，推车挑担 串进来，这就热闹了。本来狭窄的道儿常常拥塞：叫车轱辘碰伤孩子的事也不时发生。没人 打扫它，打扫也没有用，整天土尘蓬蓬可知，这里描述了行人与小商贩在胡同中走冤枉路、 拥塞、发生事故等的各种表现，营造出混乱的氛围，为下文长衫老者的出现与行为做铺垫。 根据第⑤段“他走出来时，面无懊丧，而是目光闪闪，似在思索，然后站在胡同口，向左右 两边光秃秃的墙壁望了望，跟着蹲下身，打开那布包，包里面有铜墨盒、毛笔、书纸和一个 圆圆的带盖的小饭盆。他取笔展纸，写了端端正正、清清楚楚四个大字：此路不通可知， 前三段与此处长衫老者的做法形成鲜明对比，突出了老者不同常人之处。前三段的内容都是 为下文做铺垫或与下文形成对比，从而突出文章的主旨，所以并不离题。 21.本题考查对文章主旨的理解。 本题属于开放性试题，先明确观点倾向，可优先选择更贴合全文核心事件的观点。结合文中 具体情节，分析文章的主旨。 答案第8页，共14页 根据前三段内容可知，行人“为抄近道一头扎进胡同”，发现是死胡同后只“满脸丧气恨不 得踹倒墙”，却没想过提醒他人；小商贩为省脚力闯入狭窄胡同，导致拥塞、碰伤孩子、，也 无人反思问题根源。更关键的是，众人面对胡同乱象，只停留在“叫着扒房子”的抱怨，最终 “忍耐久了渐渐习惯”，默认“乱乱哄哄天经地义”。这些细节清晰展现出部分人只图自身便利 的自私，以及遇问题不愿解决、只愿忍耐的安于现状，作者通过对这些行为的客观描述，暗 含批判态度。 根据第⑥一⑧段内容可知，长衫老者贴出“此路不通”纸条后，过路人一见字就转身，不识字 的小商贩也不敢贸然进去，可见人们能主动接受善意提醒；纸条残破后，胡同住家主动用木 板钉字保留，更体现出对善举的认可与延续。后续有人打扫、种花，孩童玩耍、鸟雀停留， 甚至大雪后有老人散步，这些从来没见过的情景，正是人们受善举影响、主动改变生活环境 的体现。作者用细腻笔触描绘胡同的积极变化，明显传递出对人们“愿意接受善意、并主动 传递善意”的肯定与赞扬。 示例一：我认同批判一部分人自私且安于现状的观点，文章多处细节体现对这类行为的批判。 行人只为抄近道闯入胡同，遇死胡同只抱怨却不提醒他人；小商贩图省力推车进入，导致胡 同拥塞、孩子受伤，也无人反思。更关键的是，面对长期乱象，众人仅停留在口头抱怨，最 终忍耐久了渐渐习惯，默认混乱天经地义。这些行为凸显部分人只图自身便利的自私，以及 遇问题不愿解决、只求忍耐的安于现状，作者通过客观描述，暗含对这种心态与行为的批判。 示例二：我认同肯定和赞扬人们从善如流的观点，文章核心情节围绕人们的正向转变展开， 体现对从善如流的肯定。长衫老者贴出“此路不通纸条后，过路人见字即转身，小商贩也不 敢贸然进入；纸条残破后，胡同住家主动用木板钉字保留。后续胡同更出现有人打扫、种花、 孩童玩要、鸟雀停留的新景象，这些变化皆源于人们对老者善举的接受与延续。作者用细腻 笔触描绘这些积极改变，传递出对人们愿意接纳善意、并主动传递善意的明确赞扬。 22.(1) 五猖会 琐记 回忆儿时在百草园的快乐生活和在三味书屋的学习经历， 展现了儿童对自然的热爱和对自由的向往，以及封建教育制度对儿童天性的束缚。 (2) 陈莲河 藤野先生/藤野严九郎 (3)示例一：阿长给“我”买回《山海经》，“我”对阿长这个劳动妇女从“不大佩服到充满敬意 (感激、歉疚、思念) 示例二：衍太太怂恿“我”偷母亲的东西变卖，并把这个谣言散播开来，“我”对衍太太这个庸 俗的市井妇人充满厌恶。 【详解】(1)本题考查名著内容识记。 答案第9页，共14页 第①空：由“盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受”可知，篇目为 《五猖会》。《五猖会》是鲁迅创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄 势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛 会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而接着转写父亲要求“我背书，“我”失望、郁闷之极， 最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况：表达了作者强烈谴责封 建强权教育对孩子天性的扼杀。 第②空：由“回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程可知，篇目为《琐记》。《琐记》 记叙了衍太太鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散 布谣言，总盼着邻家小孩干坏事；介绍了鲁迅先生冲破封建束缚，为追求新知识，离家求学 至出国留学的一段生活经历。描述了当时的江南水师学堂和矿路学堂的种种弊端和求知的艰 难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反 对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。 第③空：《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文。全 文描述了色调不同、情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中 心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇的传说和冬天 雪地捕鸟的故事，趣味无穷；三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书 屋的陈腐味，又写了课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两 个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣。全文既展现了儿童对自然的热爱和对自由的向往， 又揭示了封建教育制度对儿童天性的束缚。 (2)本题考查名著人物和情节的识记。 ①在《父亲的病》中，陈莲河是给鲁迅父亲看病的医生，他开的药方奇特，有用蟋蟀一对” 且要求要原配，即本在一窠中者等内容，与描述相符。因此此空填写：陈莲河。 ②在《藤野先生》里，藤野先生认真负责，帮鲁迅修改讲义，包括添改脱漏的地方、订正文 法错误等，和描述一致。因此此空填写：藤野先生或者藤野严九郎。 (3)本题考查人物形象。根据《朝花夕拾》中阿长和衍太太的相关情节，选取能体现人物 特点且与“我”关联紧密的事件，再结合事件分析我对人物的态度。 阅读《阿长与<山海经>》可知，阿长是鲁迅儿时的保姆，她粗俗、迷信，比如喜欢切切察 察，睡觉摆成“大”字，还会讲长毛的故事等，但她也善良、朴实，给鲁迅买来他心心念念的 《山海经》，对鲁迅有着真诚的关爱。 阅读《琐记》可知，衍太太是一个心术不正、令人憎恶的人，她喜欢搬弄是非，教唆孩子做 答案第10页，共14页2025一2026学年上学期十月阶段性训练 七年级语文试卷 一、积累与训练（20分) 初一年级开展了语文学习总结交流活动，请你完成下列任务， 下面是小王同学要交流的读书体会（节选），请你阅读并完成各小题， ①阅读《再塑生命的人》时，我会为海伦凯勒将“杯”和“水”混为一谈而翻来覆去：阅读《秋天的怀念》 时，我会为史铁生当时并不知道那就是他与母亲永远的(u)别而伤怀：阅读《散步》时，我会为作者一家人顺利 解决了家庭内部的分(q)而欣喜。书中的内容还会引发我的好奇和思考：②读了《从百草园到三味书屋》，我就很 想知道按住脊梁就可以喷出烟雾的斑蝥究竟是个什么模样，识破机关的老和尚是如何得到那能吸人脑髓的飞娱蚣的， 寿镜吾老先生作为渊博的宿儒到底有多大的学问：③读了《往事依依》我明白往事必须温柔珍惜它是我们在世 间行走休憩时那一件贴身的衣衫、柔软妥帖。当我们慢慢地学会珍藏往事，就学会了如何真正地用心去生活，如 何去热发生活…… 1.对文中加点字的读音和括号内字形判断都正确的一项是( )(2分) A.脊梁(i)脑髓(su)决别分岐B.脊梁(ji)脑髓(sui)决别分岐 C.脊梁Gj)脑髓(sui)诀别分歧D.脊梁(ji)脑髓(sui)诀别分歧 2根据上文内容，下列说法不正确的一项是()（2分) A.第一句中使用翻来覆去”一词，它形容来回翻动身体的动作，而作者放在这里不合适。 B.第二句中“宿儒”一词指的是老成博学的读书人，“宿的意思为长久从事某事， C.画线句中使用了拟人的修辞，因为往事回忆起来总是那么美好，令人回味，值得珍惜，所以是柔软妥帖的， 3.小李同学准备交流对修辞方法的理解，你认为他下面的发言稿中，不符合课文中内容或情感的一句是()(2分) 修辞方法呒能增加语言感染力，还能表达深情。【甲】“黄色的花淡雅，白色的花高洁，米红色的花热烈而深 沉”，排比的修锌表现各种花的颜色和特点，也象征着母亲的期盼，希望作者活出生命的个性和美丽。【乙】“山 上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”一句，比喻的修拜方法写出矮松的清新可爱。【丙】 “鸟儿呼朋引伴卖弄清脆的喉咙”，用拟人的修锌让读者仿佛听到悦耳的鸟鸣，也能体会作者对春花的喜爱。 A.甲 B.乙 C.丙 4同学们也分享了一些有感情朗读课文的方法与技巧。对这段文字进行朗读，小赵同学分析有误的一项是（) 轻轻打开语文课本，美丽的四季向我们走来。①春天里花团锦簇，美不胜收：②夏季的雨热烈粗犷，万物争 先恐后地成长：③秋天的落叶中既有“断肠人”的秋思，风中还有“歌以咏志”的豪迈：④冬天里还有把终年贮蓄 的绿色奉献给济南的可爱的水藻。(2分) A.①句宜把花团锦簇，美不胜收”加重音，来突出春花特点和作者惊喜、赞叹的心理， B.②向宜在“争先恐后”后面加停顿符号，突出万物的生长状态。 C.③向宜把断肠人x歌以咏志加重音，引用诗句传达出了秋既会带给人忧思也会有豪放之情， D.④向“冬天里”后宜加停顿，突出如此绿和可爱的水藻是济南的冬天独有的， 试卷第1页，共8页 5.下面是写给范校长的活动邀请函，请你帮他看看，其中加点的谦辞和敬辞使用不恰当的一项是()(2分) 邀请函 尊敬的范校长： 您好！我们很荣幸地邀请您参加我们初一年级的“学习经验交流活动”，期待您能抽出宝贵的时间莅临指导。 活动时间：10月12日下午2：00-4：00，活动地，点：西直门校区礼堂。期待您的赏光和支持，欢迎您对本次活动 提出宝贵的拙见。 A.荣幸 B.莅临 C.赏光 D.拙见 6在活动的最后，主持人邀请大家说一句结束语来结束此次活动。要求仿照句式，使用一种修辞方法。(2分) 例句：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。 语文是 ,让人 7.古人讲究以诗文赠友，聊表情思，小语想给转学到外地的朋友小文寄去一张明信片，谈谈自己的初中生活，请你 帮小语将明信片上的古诗文名句补充完整。(8分) 与你相遇，于那老树之下，于那小桥溪边，初见时你便宽慰我，人生不只有《天净沙秋思》中 “(1) 小桥流水人家，(2) ”的凄凉秋景，也不只有李白在月夜 “(3) 随君直到夜郎西的惆怅孤单，还有《观沧海》中“水何澹澹，(4) 和“（5) ,洪波涌起”的壮阔之景，更有岑参对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望 “(6) 应傍战场开。” 与你相离，万般不舍，心中万千思绪，落于笔端，希望如王湾那般“乡书何处达？(7) 中寄锦书，尽诉衷肠。 想象他日与你相会，定当不甚欣喜！不会像马致远在深秋时节感慨的那样“夕阳西下，(8) 无限悲伤。 想必见到远道而来的你，我会喜不自禁，与你分享生活近况，共话朋友情谊。 二、阅读与鉴赏(45分) 阅读下面的古诗，完成下面小题。 春江晚景① 【唐】张九龄 江林多秀发”，云日复相鲜。 征路那③逢此，春心益渺然④。 兴来只自得，佳处莫能传。 薄暮津⑤亭下，余花满客船。 【注释】①此诗为作者路过此处时见到美景有感而发。②秀发：枝叶繁茂，花朵盛开。③那：同“哪”，怎，何。④ 渺然：广阔辽远的样子。⑤津：渡口。 8.下列对这首诗的理解和赏析不恰当的一项是()(2分) A.与题目中江字直接照应的词语有江林津亭和“客船”。 B.本诗首联描绘了一幅景象明丽的春江晚景图，传达出作者喜悦的心情。 C.额联作者笔锋一转，写在继续赏景的过程中，心情陡然变得迷茫、惆怅。 试卷第2页，共8页 D.全诗景中有情，情中有景，余韵不尽，给读者留下了美好的遐想。 9发挥联想和想象，用生动的语言描绘“薄暮津亭下，余花满客船所展现的画面。（2分) 热爱《世说新语》的小东打算将以下两则短文排演成两个情景剧，为此展开了探讨活动，请你参与并完成相关任务。 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行。期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？” 答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至， 则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 蒸饭成粥 宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议二人进火俱委而窃听。炊忘著蓖①，饭落釜中。太丘问： “炊何不馏②？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著，饭今成糜。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对： “仿佛志之。”二子俱说，更⑤相易夺④，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” (选自南朝宋刘义庆《世说新语》) 【注释】①蓖(b):指箅子，蒸饭用的工具。②馏：把半熟的食物蒸熟。③更：交替。④易夺：改正补充。 10.任务一：积累词汇 积累文言词汇，做到触类旁通。运用表格法，整理文言字词。 “引字的演变： 说文解字 根据“引字的字形演变，推测其本义是拉开弓，引申义是① 如下车引之”。(1分) “俱委而窃听中“窃可联系成语“窃窃私语”，译为② 。“元方入 联系成语 门不顾”中“顾”可联系成语“③ ”,译为看。(2分) “通假就是“通用、假借的意思，即用读音相同或相近的字代替本字。 如“尊君在不中“不”，同④“”。(1分) 比较归纳 “古今异义”是指古汉语中一些字词随着词汇发展，词义发生了变化转移。 下面⑤ 选项是古今异义。（填序号）(2分) A.待君久不至B.与儿女讲论文义C.宾客诣陈太丘宿 11.任务二：粗通文意(2分) 请用“♪给乙文中画线句断句（限断两处） 客与太丘论议二人进火俱委而窃听 试卷第3页，共8页 12.于细微处品精妙，帮助小东完成研读札记。 【虚词不虚】太丘曰：“如此，但糜自可。何必饭也！”一个“也”字，推测太丘此刻心理活动 (用第一人称描写心理)(2分) 【表情达意的标点】对曰：“仿佛志之。”一个句号，读到了两兄弟 的特点（从人物形象角度思考） (2分) 13.任务三：主题研讨 《陈太丘与友期行》出自《方正》篇，“方正”指人行为、品行正直，合乎道义。【乙】文出自哪篇，请结合助读资 料和文章内容进行说明。(2分) 篇类 提示 《言语》 会说话，善于言谈应对 《雅量》 深藏不露，见喜不喜，临危不惧，处变不惊 《夙惠》 早慧，从小聪明过人 阅读下面文章，完成下面小题。 栀子花 魏芳芳 ①几天前，我在家门口的绿化地摘了一颗山栀实，金红色浆果，比路上乌柏树的叶子还要鲜亮。一掰开，浓 稠的鲜红果汁就流了一手。用水冲洗后，皮肤还是染上了纯净的黄色—“御用黄”果不其然。 ②这个“知识点”是好几年前，在西安一个小饭铺获得的。七月，热浪滚滚。等菜的时候，伙计来倒茶，那茶 汤金红色，一股淡淡的清香，既不是茶叶的口感，也闻不出什么花的香味。好奇问掌柜，答是秦岭山栀子。栀子花 会结果吗？掌柜拿出一包栀子，指头大小的绛红色果实，上面有几条突出的棱线，一端尖尖的，像大肚子小花瓶， 闻起来还真有点栀子花香的厚味。掌柜的说：栀子是一味好中药，能降压清脂泻火；还是一种天然染剂，打从秦汉 始，皇家御用的黄色布料都是栀子染的。 ③初见栀子花，是三十年前了。端午前后，在重庆的一个马路小莱场。各色背篓里新鲜的菜蔬，是乡人刚从 田里挑上来的，还带着雾都经久不散的露水。忽然微风吹来一种浓稠的香气，既野性又温润，循香觅见茅草叶扎着 的几把绿白花，花型像荷，翠绿的叶子油亮亮的，摆在一个古朴的小竹簸箕里。“栀子花咧！”卖白莱的小妹声音又 娇又脆：“自家屋头的，五毛钱一把。”都说重庆美人多，美人也都爱栀子花，有的就握在手上，有的随手插进发辫。 山城的坡道时缓时陡，迂回环复，逛街堪比爬山。那几日，常常见簪着栀子花的妙龄女子出没，有的时候，人也没 看到，就只有一段香气，告诉你她们刚刚经过。 ④搬到上海后，我家小区西南角，有几棵大花栀子树，每年初夏，都会开很多花，浓雾般的香气从园中升起 并且浮动着，像一个迷宫，探进去，就会迷醉其中。栀子花期短，花开满后一两天就萎黄了，最好看的还是将开未 试卷第4页，共8页 开之时。端午节早晨，去门口菜场买了艾草菖蒲，回来的时候，我会折两三朵栀子花。大朵开在枝头的就让它开吧， 我只挑枝条下掩着的才泛白的花蕾。回家后来不及先挂艾蒲，赶紧拿出栀子花，用流水冲去虫子一花心里的虫子 几乎和花伴生，洗去叶片上的灰尘，插进春天装茶叶的小瓷罐中，初夏的热顿时就凉下来。栀子是扭旋花，最外层 带着浅绿色螺旋纹，绽开后花瓣洁白无瑕，质地丰腴肥腻，摸起来像厚厚的缎子。它的香也丰腴，令我想起重庆美 人。 ⑤七年前六月初的黄梅天，突然得知母亲病重，得来上海住院。雨一直下，像是老天知晓一切，先哭给我看。 我每天早出晚归，去医院陪她。在母亲身边，我们是彼此的良药。一天，我折了两枝栀子花带过去。母亲爱花，以 前我们一起种过牵牛、粉豆、蜀葵和菊花，却从未种过栀子花。栀子花是母亲的稀客，她长久好奇地看着、闻着， 眼里有莹澈的喜悦。栀子花香冲淡了来苏水的味道，病房有了鲜活的气息。 ⑥没有治疗的时候，我们谈老家的人和事。那么多的往事，那么多的疑问，若是母亲不在了，那些话题将会 沉入地下，永远没有答案了啊。娘俩说话的时候，我给母亲梳头，像从前一样。我是母亲最小的闺女，天生就爱缠 着她。只要母亲闲下来，或者坐着干活一剥玉米棒或者哪怕烧锅，我也能爬在她背上给她梳头。红色的塑料梳子， 我高一下低一下乱扒，静电把头发扯飞，比不梳更乱。我还爱给母亲编辩子，反复徒劳地把母亲的短发攥成一把， 捆上猴皮筋，扎得乱七八糟，扯得头皮疼。炎夏里母亲在门前树下网床上午休，我钻到网床下反复摆弄她的头发， 母亲不胜其烦，却从未打过我，只是笑我“磨人精”。 ⑦人到中年，“磨人精”会梳头了，力道匀净，母亲闭着眼睛，很享受。母亲的头皮有点发红，灰白的头发多 像苍茫的岁月—满头青丝怎么就不见踪迹了呢？我问她，是否愿意戴朵栀子花，她羞涩一笑，说这辈子没戴过鲜 花呢。四外公曾经跟我们讲过，母亲小时候可爱打扮了，绣花鞋，长辫子，扎个红色蝴蝶结，穿白衬衣黑背带裙， 是个洋气的女学生。可是从我记事起，母亲一直是天天忙得脚不沾地、累得腿弯脚软的农妇，最省事的短发，旧得 发白的老式衣服，脸晒得黝黑，哪还有洋气的影子？ ⑧那就试试！母亲眼睛盈满笑意，上扬的嘴角是鼓励，我懂。挑了一朵刚开的，摘了叶子，别在她的左耳畔。 母亲仔细照了一会儿镜子，顾盼之间，转头凄然，笑：“老了，配不上这鲜铮铮的花。” ⑨“不！”我声音大得吓了自己一跳。栀子花太鲜亮太逼人了，生生放大了母亲的枯萎。这下意识的吼声，不 知道是安慰母亲还是要吓退栀子花对母亲的打击。我哆嗦着，从后背轻轻抱住了她，把脸贴在她散发着栀子花香的 脸颊上：“妈妈，你真美！” ⑩这是她七十九年岁月里第一次戴上栀子花，也是最后一次。 (选自《文汇报》) 14阅读文章，围绕“我”和栀子花”简要概括相关内容，填写下表。（3分) 几天前 “我”在家门口的绿化地摘了一颗山栀实 好几年前 三十年前 “我”在重庆的马路小菜场初见栀子花 试卷第5页，共8页 搬到上海后 七年前 C 15.第⑧段中的母亲先是“盈满笑意”，之后又“凄然一笑”，前后两种不同的“笑”各有什么含义？（2分) 16请从人物描写的角度赏析下面的句子。(3分) 我哆嗦着，从后背轻轻抱住了她，把脸贴在她散发着栀子花香的脸颊上：“妈妈，你真美！” 17本文中的“栀子花与链接材料中的“菊花分别有何象征意义？请结合文本作简要分析。(2分) 材料： “听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒， 秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活.… —选自史铁生《秋天的怀念》 阅读下面的文章，完成下面小题。 长衫老者 冯骥才 ①我幼时，家对门有条胡同，又窄又长，九曲八折，望进去深邃莫测。隔街是店铺集中的闹市，过往行人都 以为这胡同通向那边闹市，是条难得的近道，便一头扎进去，弯弯转转，直走到头，再一拐，迎面竟是一堵墙壁， 墙内有户人家。原来这是条死胡同！好晦气！凡是走到这儿来的，都恨不得把这面堵得死死的墙踹倒！ ②怎么办？只有认倒霉，掉头走出来。可是这么一往一返，不但没抄了近道，反而白跑了长长一段冤枉路。 正像俗话说的：贪便宜者必吃亏。那时，只要看见一个人满脸丧气从胡同里走出来，哈，一准知道是撞上死胡同了！ ③走进这死胡同的，不仅仅是行人，还有一些小商小贩，为了省脚力，推车挑担串进来，这就热闹了。本来 狭窄的道儿常常拥塞；叫车轱辘碰伤孩子的事也不时发生。没人打扫它，打扫也没有用，整天土尘蓬蓬。人们气急 时就叫：“把胡同顶头那家房子扒了！”房子扒不了，只好忍耐：忍耐久了，渐渐习惯。就这样，乱乱哄哄，好像 它天经地义就该如此。 ④一天，来了一位老者，个子矮小，千净爽利，一件灰布长衫，红颜白须，目光清朗，胳肢窝夹个小布包包， 看样子像教书先生。他走进胡同，一直往里，可过不久就返回来。嘿，又是一个撞上死胡同的！ ⑤这位长衫老者不同常人。他走出来时，面无懊丧，而是目光闪闪，似在思索。他站在胡同口，向左右两边 光秃秃的墙壁望了望，跟着蹲下身，打开那布包，包里面有铜墨盒、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖的小饭盆。他取 笔展纸，写了端端正正、清清楚楚四个大字：此路不通。又从小盆里捏出几颗饭粒，代做糨糊，把这张纸贴在胡同 口的墙壁上，看了两眼便飘然而去。 ⑥咦，谁料到这张纸一出，立刻出现奇迹。过路人刚要抄近道扎进胡同，一见纸上的字，转身就走，小商贩 试卷第6页，共8页 们即使不识字，见这里进出人少，疑惑是死胡同，自然不敢贸然进去。胡同陡然清静多了。过些日子，这纸条给风 吹雨打，残破了，胡同里的住家便想到用一块木板，依照这四个字写在上边，牢牢钉在墙上，这样就长久地保留下 来。 ⑦胡同自此大变样了。 ⑧它出现了从来没见过的情景：有人打扫，有人种花，有孩童玩耍；鸟雀也敢在地面上站一站。逢到一夜大 雪过后，犹如一条蜿蜒洁白的带子，渐渐才给早起散步的老人们，踩上一串深深的雪窝窝。这些饱受市井喧嚣的人 家，开始享受起幽居的静谧和安宁来了。 ⑨于是，我挺奇怪，本来这么简单的一举，为什么许多年里不曾有人想到？我愈加敬重那位长衫老者了 (选自《冯骥才散文精选》，有删改) 18作者为什么说“这位长衫老者不同常人”？请结合全文内容，分点概括。(2分) 19.请从描写的角度赏析文中画线的句子。 (1)一天，来了一位老者，个子矮小，干净爽利，一件灰布长衫，红颜白须，目光清朗，胳肢窝夹个小布包包， 看样子像教书先生。(2分) (2)他站在胡同口，向左右两边光秃秃的墙壁望了望，跟着蹲下身，打开那布包，包里面有铜墨盒、毛笔、书纸 和一个圆圆的带盖的小饭盆。他取笔展纸，写了端端正正、清清楚楚四个大字：此路不通。（2分) 20本文题目是“长衫老者”，但前三段对他只字未提，是否多余？请结合文章内容作出判断并简述理由。(2分) 21.有人认为本文的主旨是对一部分人自私且安于现状的批判，也有人认为是对人们从善如流的肯定和赞扬，你认同 哪一个观点？请结合文章内容谈谈你的看法。（2分) 22.七年级3班举办“《朝花夕拾》阅读分享专题活动，请你完成下列任务。 (1)任务一：请完成以下“成长”为主题名著阅读。(3分) 《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇目 主要内容 《阿长与<山海经>》 鲁迅儿时与阿长相处的情景，表达对阿长的感激。 故乡 ①《 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。 《从百草园到三味书屋》 ③ 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程，写出了进化论及资 南京 ②《 》 产阶级民主主义思想对进步青年的影响。 日本 《藤野先生》 在日本的学习生活，表达对藤野先生的怀念。 (2)任务二：读完《朝花夕拾》一书，我们发现里面的人物描写特别出彩，请你根据表格中描述的内容，写出《朝花 试卷第7页，共8页 夕拾》中的相关人物。(2分) 相关描述 人物 芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是“蟋蟀 一对”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞节， ① 续弦或再醮，连做药资格也丧失了。 原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了 ② 许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。 (3)任务三：阿长和衍太太是《朝花夕拾》中两个很典型的妇女形象，请你任选一位写出她与“我”相关联的一件事 以及“我”对她的态度。(2分) 三、表达与交流(55分) 23.我们在鲁迅故居云漫步，多次见到儿时的鲁迅，现在我们用文字来“画一画”成年鲁迅。 请根据下面这副漫画，选择，个方面给他“画”一幅肖像。(5分) 人物描摹单 提示： “画”肖像时，可写人物脸型、五官、神情等，不见得写其全貌，可抓住其不同于他人的地方落 笔，更能准确描摹。至少用上两种修辞，120字左右。 24从下面两个作文题目中任选一个，写一篇作文。(50分) (1)言有尽，意无穷。生活中的无穷之意往往潜藏于一个微笑里、一张照片内、一处风景中… 请以“无声之处，亦有深味”为题目，写一篇记叙文。 (2)把母亲的目光刻进生命里，你将在亲情的陪伴下成长：把朋友的鼓励刻进生命里，你将在友情的温暖中前行： 把信仰刻进生命里，你将在迷茫时找到方向：把责任刻进生命里，你将成为勇于担当的人… 请将题目“把刻进生命里”补充完整，写一篇记叙文。 要求：①将你选定或补充的作文题写在作文格第一行： ②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）： ③文中不得出现真实的姓名和校名： ④认真书写，保持卷面整洁。 试卷第8页，共8页 答案第1页，共1页a ■ 2025一2026学年上学期十月 阶段性训练七年级语文试卷 ③ 19.(2分)(1) 考场/座位号： 姓名： 准斯证号 11.(2分)客与太丘论议二人进火俱委而窃听 (2分)(2) 班级： [o] [o1 [o] [o] 【] 【1] [1] 12(2分)心理活动 [2] [21 [21[21 [2] I21 【3 31 【3 [3] [3】 【3] [3] t4] [ [4J 4] [ [s) [5] [5] 【5] 【5] [5] (2分)读到了两兄弟 的特点 20.(2分) [61 1 61 [6] 61 [6] [61 正确填涂缺考标记☐ (z] [ [ Iz] [8] [8] 【] s [91t9 [9] [91 [9] 13.(2分) 单选题 21(2分) I[a][B]【C】[DJ 8A】[B]【c】[D] 2[A][B]fC][D] 3 [A][B][c][D] 14.(3分)A 4[a][B]Ic][D] 5[][BJ[c][D] B 22(1)(3分)①《 》②《 解答题 6(2分)语文是 ,让人 (2)(2分)① ② 15.(2分) (3)(2分) 7.(8分)(1) (2) (3) (4) 16.(3分) 23.(5分) (5) (6) (7) (8) 17.(2分) 9.(2分) 18(2分) 10.(6分)① ㄖㄖ■ ㄖㄖ■ ■ ■ ■ 语文作文题 口▣ 24 ■ ▣■▣ 囚■ㄖ ■