第1课《邓稼先》知识拓展+课文全解2026学年统编版语文七年级下册

本讲义聚焦《邓稼先》核心知识点，从创作背景引入，梳理以时间为线索串联人生关键片段的情节主题，解析对比烘托、细节引用等艺术手法，结合“两弹一星”工程背景及稼先精神特质，构建从文本到精神传承的学习支架。 资料特色在于跨时空整合历史与文学，通过邓稼先与奥本海默对比、《吊古战场文》引用等设计，凸显文化自信（弘扬爱国奉献精神）与思维能力（对比归纳人物特质）。课中辅助教师深化文本理解，课后助力学生拓展文化视野、巩固知识点。

第1课《邓稼先》知识拓展+课文全解2026学年统编版语文七年级下册 【知识拓展】 创作背景 《邓稼先》是美籍华裔物理学家杨振宁于 1993 年创作的传记散文，收录于《杨振宁文集》。当时新中国已走过四十余年发展历程，“两弹一星” 工程的成功早已成为民族骄傲，但年轻一代对那段艰苦卓绝的创业史了解不多。杨振宁与邓稼先同为西南联大校友，是相知半生的挚友 —— 邓稼先学成归国后隐姓埋名投身核事业，杨振宁则在海外从事物理研究。1986 年邓稼先逝世后，杨振宁深感老友的奉献精神值得铭记，遂结合自身回忆与史料，撰写此文。既为缅怀挚友，也为向青少年展现 “两弹元勋” 以身许国的情怀，弘扬爱国奉献的民族精神，填补年轻一代对共和国功勋人物的认知空白。 课文核心知识 情节与主题：课文以时间为线索，串联邓稼先的关键人生片段：从西南联大求学、留学美国后毅然归国，到隐姓埋名参与原子弹、氢弹研制，再到临终前仍牵挂国防事业。核心主题是：歌颂邓稼先 “鞠躬尽瘁、死而后已” 的奉献精神，赞美他淡泊名利、忠于祖国的高尚品格，展现 “两弹一星” 元勋用生命铸就国家脊梁的壮举，激发读者的爱国情怀与责任担当。 艺术手法亮点：①“对比烘托”，将邓稼先放弃海外优渥条件归国，与部分人追求名利的选择对比，凸显其爱国初心；将研制 “两弹” 的艰苦环境（戈壁荒漠、缺衣少食）与成果的伟大对比，彰显奉献价值；②“细节与引用”，如邓稼先在核试验现场不顾危险检查核弹残骸的细节，引用他写给妻子的家书，让人物形象更真实可感；③“抒情与议论结合”，杨振宁以挚友视角叙事，字里行间饱含敬佩与怀念，结尾 “稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友” 的议论，直接点明人物特质，增强情感感染力。 课外拓展知识 “两弹一星” 工程背景：20 世纪 50 年代，新中国面临帝国主义的核讹诈与军事威胁，为打破核垄断、保障国家安全，党中央果断决策启动 “两弹一星”（原子弹、氢弹、人造卫星）工程。邓稼先作为核心技术负责人，带领团队在戈壁荒漠中艰苦奋斗，1964 年成功爆炸第一颗原子弹，1967 年成功爆炸第一颗氢弹，仅用两年八个月实现从原子弹到氢弹的跨越，创造了世界核科学史上的奇迹。 邓稼先的精神特质：邓稼先的 “奉献” 体现在三个层面：一是 “隐姓埋名”，28 年不为人知，放弃与家人团聚的时光；二是 “勇于担当”，核试验出现意外时，他不顾辐射危险亲临现场；三是 “淡泊名利”，毕生扎根科研一线，生活简朴，始终坚守 “干惊天动地事，做隐姓埋名人” 的信念，这种精神被称为 “稼先精神”。 文化与现实关联：文中 “鞠躬尽瘁，死而后已” 出自诸葛亮《后出师表》，用来形容邓稼先的一生恰如其分，可引导学生积累经典名句；当代语境下，“稼先精神” 仍具重要意义 —— 从 “嫦娥探月” 到 “天问探火”，一代代科技工作者传承奉献精神，推动国家科技进步。可让学生联系现实，思考 “少年如何以榜样为力量，努力学习”，实现课文的育人价值。 作者简介 杨振宁（1922—2025），安徽合肥人，世界顶尖理论物理学家，诺贝尔物理学奖得主，曾任清华大学教授，被誉为 “20 世纪最伟大的物理学家之一”。 他早年与邓稼先在清华园相识，后同为西南联大校友，二人结下半个世纪的深厚友谊。1945 年赴美留学，1957 年因提出 “宇称不守恒” 理论获诺贝尔物理学奖，在规范场等领域亦有里程碑式贡献。 1993年，为缅怀隐姓埋名的挚友邓稼先、传承其奉献精神，他撰写《邓稼先》一文，以真挚笔触还原 “两弹元勋” 事迹，该文入选语文教材，成为传递家国情怀的经典篇目。他始终关注中美科技交流与祖国发展，影响力跨越学界。 【课文解析】 邓稼先 杨振宁 从“任人宰割”到“站起来了” 一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代【强烈地表达了作者对甲午战争和八国联军时代中华民族所遭受苦难的深刻感受，用词精准，情感饱满。】，只举1898年为例∶ 德国强占山东胶州湾，"租借"99年。 俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。 法国强占广东广州湾，"租借"99年。 英国强占山东威海卫与香港新界，前者"租借"25年，后者"租借"99年。【“强占”，“租借”揭示了列强对中国领土的非法占有和野蛮行径，用词准确，语气强烈，表达了作者对列强侵略行为的愤怒和谴责。】 那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。【这一连串的租借事件，如同利刃般深深刺痛着中华民族的心，那是一个国家尊严被肆意践踏、民族命运悬于一线的黑暗时代，亡国灭种的危机如影随形。】 今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。【简洁有力，生动地表达了中国人民在历经磨难后的伟大崛起和民族自豪感，用词精准，情感真挚。】 这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣【用来形容那些为了民族解放和人民幸福而英勇奋斗、无私奉献的英雄人物，用词优美，富有诗意，表达了作者对英雄人物的敬仰和赞美。】的英雄人物创造出来的伟大胜利。在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知【突出了他在国家崛起过程中的默默奉献和无私奉献精神，用词恰当，含蓄深沉，引人深思。】的科学家——邓稼先。 通过鲜明的对比，突出“今天”可歌可泣的英雄人物创造的伟大成就，从而把邓稼先的贡献放在一个广阔的社会背景之中——中国之所以不再任人宰割，是因为我们有了强大的国力，而由邓稼先领导的核武器研究的成功，无疑是其中最闪亮的一笔，突出了邓稼先的贡献之大。 第一部分：在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景中推出邓稼先。 “两弹”元勋 邓稼先1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上了小学和中学，于1945年自昆明西南联大毕业(全称“国立西南联合大学”。抗日战争期间，北京大学、清华大学和南开大学迁往长沙，合并成立长沙临时大学，后又迁至昆明，更名为“国立西南联合大学”。抗战胜利后，三校回迁复校。)【提及“北平”和“西南联大”的求学经历，不仅还原了历史背景，也暗示了邓稼先成长的时代环境。】1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国。【展现了邓稼先的学术追求和远见卓识。选择前往美国深造，学习理论物理，不仅拓宽了他的学术视野，也为他日后回国从事原子武器研究奠定了坚实的理论基础。】1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论【体现了国家对他的信任，也展示了他勇于担当、敢于挑战的精神。】。 这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。【对邓稼先科研生涯的高度概括。这28年间，他不仅是一位科学家，更是一位民族英雄。】 1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。 1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。 【这两个日期是中华民族历史上的重要里程碑。既是对邓稼先团队科研成果的肯定，也是对中华民族自强不息精神的颂扬。】 1945年7月16日，美国成功爆炸了世界上第一颗原子弹，1945年8月6日，美国用B-29轰炸机运载“小男孩”原子弹轰炸广岛。1949年，苏联成功爆炸自己的第一颗原子弹，1952年英国第一颗原子弹爆炸获得成功，1960年法国也爆炸成功。 这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子！【指出“两弹”研制成功对中国的重要意义。】 1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器做出了许多新的巨大贡献。 1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏（（1926-2019）河北宁河（今属天津）人，核物理学家、核武器科学和技术专家。长期领导并参加核武器的研究、设计工作。获“两弹一星”功勋奖章、2014年度国家最高科技奖。）联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书【身患重病，仍然坚持工作，体现了他对工作极为负责。】。1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。 “鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。【他用自己的行动诠释了什么是真正的奉献和担当】 邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。【运用了议论、抒情的表达方式，热情地赞颂了邓稼先的杰出成就，高度评价了他为祖国做出的贡献。】 第二部分：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。肯定邓稼先“两弹”元勋的地位，赞扬邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。 邓稼先与奥本海默 1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中学同学一年；后来在西南联大我们又是同学以后他在美国留学的两年期间我们曾住同屋。50年的友谊，亲如兄弟。 1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默(美国理论物理学家，被称为美国“原子弹之父”)。当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。高等学术研究所是一个很小的研究所，物理教授最多的时候只有五个人，奥本海默是之一，所以我和他很熟识。【写奥本海默是为了和邓稼先形成对比，突出邓稼先的性格和为人。】 奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是本国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。【交代奥本海默和邓稼先在职务、功劳及学术水平上是相当的，但籍贯、文化背景及性格不同。】 奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。【点明奥本海默的性格特点，总领全段内容。】他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做玻恩的研究生。玻恩(德国理论物理学家，量子力学的奠基人之一。获1954年诺贝尔物理学奖)在他晚年所写的自传中说，研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括玻恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说∶“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生，不过比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。 邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格【“纯”字是高尚、无私、忠诚、纯正的意思，突出了邓稼先的品格。】。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。 我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族做了历史性贡献的原因∶人们知道他没有私心，人们绝对相信他。【邓稼先“没有私心”是他能够成功领导各阶层工作者的原因。】 “文革”初期，他所在的研究院（九院）和当时全国单位一样，成立了两派群众组织，对吵对打。而邓稼先竟有能力说服两派继续工作，于1967年6月成功地制成了氢弹。 1971年，在他和他的同事们被"四人帮"(即江青、张春桥、姚文元、王洪文反革命集团) 批判围攻的时候，如果别人去和工宣队("文革"中"工人阶级毛泽东思想宣传队”的简称)、军宣队("文革"中"解放军毛泽东思想宣传队”的简称)讲理，恐怕要出惨案。而邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员。这是真正的奇迹。【通过具体事例，进一步突出了邓稼先的卓越领导才能和无私奉献精神。】 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。【中国几千军保守文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓称先汲取了中国保守文化中这些优秀的局部。并变成了自身的气质品格。】 邓稼先是中国共产党的理想党员。【中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自身的行动准则，因此他是理想党员。】 我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。当初选聘他们的人，钱三强（（1913-1992）浙江吴兴（今湖州）人，物理学家。1999年被追授“两弹一星”功勋奖章。）和葛罗夫斯（（1896-1970）美国陆军中将。第二次世界大战期间，领导美国原子弹的研制工作），可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。 作者把邓稼先同奥本海默对比，始终把邓稼先放在国际大舞台上写，显示出作者的全球视野，一下子提升了文章的境界。这是因为作者学贯中西，胸怀世界，所以有条件把中国和美国的顶尖人物拿来做对比。 第三部分：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。 民族感情?友情? 1971年，我第一次访问中华人民共和国。在北京，见到阔别了22年的稼先。在那以前，也就是1964年中国原子弹试爆以后，美国报章上就已经再三提到稼先是这项事业的重要领导人【 “再三”一词体现了美国报章对邓稼先在原子弹事业中领导地位的持续关注与猜测，凸显了邓稼先在国际上的影响力。】。与此同时还有一些谣言说，1948年3月去了中国的寒春（（1921-2010）本名琼·辛顿，美国女物理学家。1948年来华定居，长年投身于中国农业机械化建设。）曾参与中国原子弹工程。（寒春曾于40年代初在洛斯阿拉姆斯武器试验室做费米（（1901-1954）〕美籍意大利物理学家。获1938年诺贝尔物理学奖。1942年领导建成世界上第一座原子能反应堆。）的助手，参加了美国原子弹的制造，那时她是年轻的研究生。） 1971年8月，我在北京看到稼先时，避免问他的工作地点，他自己只说"在外地工作”【透露出邓稼先对于工作地点的保密态度，反映了当时中国原子弹工程的机密性。】。但我曾问他，寒春是不是参加了中国原子弹工作，像美国谣言所说的那样。他说他觉得没有，但是确切的情况他会再去证实一下，然后告诉我【体现了邓稼先对于谣言的初步判断，而“再去证实一下”则展现了他严谨的科学态度和对事实的尊重。】。 1971年8月16日，在我离开上海经巴黎回美国的前夕，上海市领导人在上海大厦请我吃饭。席中有人送了一封信给我，是稼先写的，说他已证实了，中国原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少“援助”以外，没有任何外国人参加。 这封短短的信给了我极大的感情震荡【短短”与“极大”形成鲜明对比，突出了信件内容的震撼力和对作者情感的巨大冲击。】。一时热泪满眶，不得不起身去洗手间整容【直接描绘了作者内心的激动与感动，而“不得不起身去洗手间整容”则以一种含蓄的方式表达了作者想要平复情绪、恢复冷静的渴望。】。事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲———我始终想不清楚。【表达了作者对于自身情感震荡来源的深思与困惑，既可能是对民族自力更生、艰苦奋斗精神的自豪，也可能是对邓稼先个人品格与成就的敬佩。这种复杂的情感交织在一起，使得作者难以分辨其确切来源。】 第四部分：从值得自豪与骄傲的民族感情与个人友情角度写邓稼先的贡献之大。 “我不能走” 青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸(用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场)的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》(唐代李华作。文中描述古战场荒凉凄惨的景象，揭示战争的残酷以及给人民造成的苦难)∶ 浩浩乎！平沙(平旷的沙地。这里指旷野)无垠，夐(xiòng  辽远)不见人。河水萦(yíng 环绕)带，群山纠纷(指群山交错在一起)。黯兮惨悴，风悲日曛(xūn 昏暗)。蓬(即飞蓬。多年生草本植物，枯后根断，遇风飞旋)断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤(tǐng  疾走)亡群(失群)。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻” 引用《吊古战场文》，渲染了悲壮、凄凉的气氛，从侧面写出了邓稼先工作环境的恶劣、艰苦，突出了他为国家不辞辛苦的品质。 译文：广大辽阔的无边无际的旷野啊，极目远望看不到人影。河水弯曲得像带子一般，远处无数的山峰交错在一起。一片阴暗凄凉的景象：寒风悲啸，日色昏黄，飞蓬折断，野草枯萎，寒风凛冽犹如降霜的冬晨。鸟儿飞过也不肯落下，离群的野兽奔窜而过。亭长告诉我说：“这儿就是古代的战场，曾经全军覆没。每逢阴天就会听见鬼哭的声音。 也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ “粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断【展现了邓稼先在科研工作中的严谨与勤奋。同时也凸显了他作为科学家的深厚功底与卓越才能。】。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖?【表达了作者对邓稼先在关键时刻心理压力的深切关怀与理解。同时，也暗示了科研工作的艰辛与风险，以及邓稼先面对这些挑战时的坚定与勇敢。】 戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度【通过描述戈壁滩恶劣的自然环境，进一步烘托了邓稼先等科研人员在工作中的艰辛与不易。他们不仅要面对科研上的重重困难，还要在极端恶劣的自然条件下坚持工作，这种精神令人肃然起敬。】。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话“我不能走。”【简洁而有力，邓稼先在面对井下突发问题时的坚定回答。它不仅体现了邓稼先作为科学家的责任与担当，更展现了他作为中华男儿的勇敢与坚定。】 假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用"五四"时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的∶ 中国男儿中国男儿 要将只手撑天空 长江大河亚洲之东峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红（yān 带黑的红色） 燕然勒功：典出《后汉书·窦鞋列传》。东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然山刻石记功。燕然，山名，即今蒙古国的杭爱山。勒功，刻石记功。 【歌词以豪迈的笔触，表达了中华男儿勇于担当、敢于拼搏的精神风貌。它与邓稼先的英勇事迹相得益彰，共同诠释了中华民族自强不息、勇攀高峰的伟大精神。】 我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代。他一生都喜欢这首歌曲。 本部分深情地回顾了邓稼先先生在青海、新疆，尤其是神秘的古罗布泊地区，为国家的核事业奋斗不息的壮丽篇章。通过细腻的心理描绘和生动的场景刻画，展现了邓稼先在面对极端恶劣的自然环境和复杂科研挑战时的坚定信念与非凡勇气。同时，穿插了对《吊古战场文》的引用，以及对“五四”时代歌曲的提及，进一步烘托了邓稼先作为中华男儿的英雄气概和爱国情怀。 第五部分：高度赞扬邓稼先对自己所从事的工作的坚守，表现了他的执着与勇敢。 永恒的骄傲 稼先逝世以后，在我写给他夫人许鹿希的电报与书信中有下面几段话： ——稼先为人忠诚纯正【高度概括了邓稼先的为人，表达了他对事业、对朋友的忠诚和内心的纯洁无瑕。】，是我最敬爱的挚友【表达了对邓稼先的深厚感情和高度尊敬。】。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。 ——稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪的友情【突出了作者与邓稼先之间深厚的友情和长久的交往。】，我知道我将永远珍惜这些记忆。希望你在此沉痛的日子里多从长远的历史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有价值的【强调了只有那些经得起时间考验的东西才是真正有价值的。】。 ——邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾【突出了邓稼先的人生目标明确、意志坚定。】。 ——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路【对邓稼先坚定信念和执着追求的最好诠释】。这是他的性格与品质【邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终生的奋斗目标，至死不渝，无怨无悔。走这样的人生道路，是由邓稼先的性格和品质决定的。这两句话高度评价了邓稼先的伟大之处，点明了中心，深化了主题。】。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸！ 第六部分：总结全文，借电报、书信中的几段话总体评价邓稼先。 作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家， 着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。作者有传统眼光、历史视野、 全球胸襟，因此文章写得不同凡响。例如，作者从中国传统文化的角度，赞扬“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，是“ 最有中国农民的朴实气质的人”。因为作者自己具有较深厚的传统文化底蕴，所以能从传统文化的角度看问题。又如， 课文从近百年来中华民族蒙受屈辱和宰割写起，引用唐代李华的《吊古战场文》和作者儿时从父亲口中学到的《中国男儿歌》， 引导读者把眼光射到历史深处。因为作者是炎黄子孙，在中国大陆长大，从小受到民族精神的熏陶，所以始终从一百多年来的中国近现代史看问题。又如， 作者把邓稼先同奥本海默对比，始终把邓稼先放在国际大舞台上写，显示出作者的全球视野，一下子提升了文章的境界。这是因为作者学贯中西，胸怀世界， 所以有条件把中国和美国的顶尖人物拿来做对比。总之，由于作者熟悉我国传统文化，又具有历史眼光和全球视野，使得课文内涵丰富，底蕴厚重， 凸显出一个立体的光芒四射的邓稼先形象。 概括总结 此文作者通过回忆邓稼先不平凡的一生，赞颂了邓稼先为祖国国防事业“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神及其忠厚、纯朴的品格，抒发了沉痛的悼念之情，同时也表达了作者深深的爱国之情。写作特色1.把人物形象放到历史、民族的大背景中展示。2.横式结构，多角度表现。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，多角度、多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有侧重点，同时又连成一个整体。 问题探究 1.全文六个部分之间有什么联系？ 第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。 第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献。 第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。 第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。 第五部分则是重点写出了邓稼先深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是歌曲《中国男儿》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。 第六部分可以说是全文的总结。 2.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有做详细介绍？ 按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写，原因在于： 第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面。 第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。 第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但很长一段时间分隔大洋两岸，他对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。因此，像现在这样写，扬长避短，是比较高明的。 思考 探究 积累 一 通读全文，把握文意，回答下列问题。 1.初读课文时，哪些句段最让你感动?反复细读后，再想想这些内容是否最能体现全文所要表达的思想情感。 答：示例：“获得博士学位后立即乘船回国”，“立即”一词很打动人，写出了邓稼先的爱国情怀；1971年，“竟能说服工宣队、军宣队的队员”，可见邓稼先极高的威信和人格魅力；“我不能走”一句也特别感人，原因在于它充分体现了邓稼先身先士卒、奋不顾身、勇担风险的崇高献身精神。这些内容从细节上体现了他的人格魅力，能体现全文所要表达的思想感情。 2.找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。 答：文中的奥本海默与邓稼先两人的个性、品质截然不同。奥本海默是锋芒毕露，读研究生时就常打断别人的报告，即便到了中年，成为名人，有时还会这样。而邓稼先“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢“纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”；“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宜队。作者把奥本海默与邓稼先进行对比，鲜明地突出邓稼先的精神品质，自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“邓稼先是中国共产党的理想党员”。 2、 有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，表达了怎样的情感? 答：课文第五部分开头引用《吊古战场文》，表现了自然环境的恶劣，说明邓稼先工作条件的艰苦，同时把读者引人中国历史的深处，增加了文章的厚重感。结尾处引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，说明了邓稼先就是一个典型的中国男儿，赞扬了他为祖国而献身的崇高精神品质。  三、课文最后一段写道“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”结合课文，说说你对这段话的理解。 答：为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处，是对邓稼先的高度评价。 4、 小组合作，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一位科四学家，由小组推选代表向全班同学介绍。 答案：略 学科网（北京）股份有限公司 $