6.1 细胞的增殖第1课时教学设计-2025-2026学年高一上学期生物人教版必修1

本高中生物学教学设计聚焦“细胞的增殖”，涵盖细胞增殖的概念、意义、细胞周期及有丝分裂过程。通过“大象与老鼠体型差异”问题导入，衔接细胞核结构知识，引导学生从现象探究细胞增殖的物质准备与分裂机制，搭建认知支架。 特色在于以问题情境激发兴趣，通过分析细胞周期数据培养科学思维，结合视频演示与模式图绘制强化探究实践，渗透结构与功能的生命观念。丰富的PPT资源与互动设计，助力学生突破染色体行为变化难点，提升教师教学效率。

6.1 细胞的增殖 课题 6.1 细胞的增殖（第一课时） 学科 生物 学段 高中 年级 高一 教材 人教版2019 核心素养 1.简述细胞增殖的概念、意义、过程和细胞增殖的周期性。（生命观念） 2.概述细胞有丝分裂的过程，能总结动物细胞和植物细胞有丝分裂各时期的特点，并辨认植物细胞和动物细胞有丝分裂各时期的图片。（科学思维、生命观念） 3.能制作植物根尖分生区组织细胞有丝分裂的临时装片，观察、描述有丝分裂各个时期的特点。（科学探究） 4.能够理解有丝分裂的重要意义。（社会责任） 教学重点、难点 教学重点：1、有丝分裂各个时期的特点。 2、有丝分裂的意义。 教学难点：有丝分裂过程中染色体的行为变化及染色体和DNA的数量变化。 教学方法和准备 教学方法：讲授法、演示法、探究法 教学准备：1、准备教学PPT，包含图片、图表和相关资料。 2、安排学生预习相关内容。 教学内容及过程 教学 环节 主要教学活动 设置 意图 新课导入 问题探讨：大象和老鼠体型相差悬殊，学生思考讨论有关问题，理解多细胞生物的体型差异主要取决于细胞的数量。 1、推测象与鼠相应器官和组织的细胞大小差异如何？ 2、生物体的长大，是靠细胞数量的增多，还是靠细胞体积的增大？ 创设问题情境，有目的的引导 学生思考问题，激发学生探究的兴趣。 新知学习 一、细胞增殖 【师生活动】教师给出细胞增殖的定义，展示单细胞、多细胞分裂过程图片，给学生讲解单细胞生物通过细胞增殖而繁衍，多细胞生物要经过细胞增殖和分化逐渐发育为成体，据此，学生阐述细胞增殖意义。 意义:细胞增殖是重要的生命活动,是生物生长、发育、繁殖、遗传的基础。 【过渡】前面我们已经学习过细胞核的结构，存在于细胞核中的遗传物质那是相当的重要。那么细胞增殖时如何既保证数量的增多，又能确保子细胞的遗传物质不变少呢？ 引导学生得出细胞在分裂之前，必须进行一定的物质准备，特别是遗传物质要进行复制。 教师讲解细胞增殖包括物质准备和细胞分裂两个相连续的过程，特别是遗传物质要进行复制。 “物质准备一分裂一物质准备一再分裂.……”,可见细胞增殖具有周期性。 二、细胞周期 【师生活动】教师展示课本表6-1不同细胞的细胞周期持续时间/h，学生分析表格数据得出细胞分裂周期的特点。 结论：（1）不同细胞的细胞周期时间不同。 （2）分裂间期占的时间很长，分裂期占的时间短。 （3）不同细胞的分裂期/细胞周期的比例不同。 学生根据分析出的结论总结出细胞分裂的定义。 教师展示细胞周期模型，提出相关问题，，指导学生对其进行分析解读 直线图 如何表示一个细胞周期？ b+c可表示一个细胞周期吗？为什么？ 扇形图 A→B→C→A为一个细胞周期 （√） C→A→B→C为一个细胞周期 （×） 教师利用课件和教材讲解分裂间期所包含的时期和特点。 间期: ①为分裂期进行活跃的物质准备，完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成。 ②结果：每个染色体都形成两个姐妹染色单体，呈染色质形态。 展示染色体与DNA的关系图，由学生总结出 1、有多少个着丝粒就有多少条染色体（染色质） 2、DNA复制后染色体数目不变，DNA数目加倍。 【师生活动】教师先简单介绍有丝分裂可以划分为四个时期。 师：有丝分裂是一个连续的过程，人们根据染色体的行为，把它分为四个时期：前期、中期、后期、末期。 教师播放有丝分裂的过程视频，引导学生阅读课本，分析有丝分裂各时期的图片，总结其特征，并构建染色体行为变化模型。 前期：膜仁消失现两体 染色质螺旋变粗，形成染色体散乱，且分布在细胞核内。核膜逐渐消失，核仁逐渐解体。细胞两极发出纺锤丝形成梭形纺锤体。 教师提示：有丝分裂中的丝指的是“纺锤丝” 中期：形定数清赤道齐 染色体高度螺旋化进一步缩短变粗，形态更稳定，数目更清晰，两侧的纺锤丝牵引着丝粒使染色体排列在中央赤道板上。 提示：赤道板只是一个位置名称，实际上并无板状结构存在。 后期：粒裂数增均两极 每个着丝粒分裂成两个，姐妹染色单体分开，成为两条染色体，由纺锤丝牵引着分别向细胞的两极移动，结果是细胞的两极各有一套染色体。这两套染色体的形态和数目完全相同，每一套染色体与分裂前亲代细胞中的染色体的形态和数目也相同。 末期：两消两现出新壁 1.染色体逐渐解旋变成染色质 2.纺锤丝逐渐消失 3.核仁、核膜重现 4.在赤道板位置出现细胞板，细胞板逐渐扩展，形成新的细胞壁 子细胞：一个细胞分裂成两个子细胞，每个子细胞中含有的染色体数目与亲代细胞的相等。分裂后形成的子细胞继续分裂，就进入下一细胞周期的间期状态。 【思考】动物和高等植物细胞的有丝分裂有哪些不同点？ 学生阅读课本后，教师展示动物和高等植物细胞的有丝分裂过程图，学生分析图片回答下面问题，学习动物细胞有丝分裂的过程。 提问：1、动物细胞有丝分裂与高等植物细胞相比，在染色体行为、染色体数目、DNA数目的变化方面有什么变化吗？ 2、 动物细胞有丝分裂过程与高等植物细胞有什么不同？ 【建构模型】让学生在教师的讲解下画出有丝分裂每个时期的模式图，让学生在自主画图中掌握有丝分裂每个时期的特点，教师展示学生所画的图，相互交流，点评。 有丝分裂的意义 将亲代细胞的染色体经过复制（关键是DNA的复制）之后，然后精确平均分配到两个子细胞中。由于染色体上有遗传物质DNA，因而在细胞的亲代和子代之间保持了遗传的稳定性。 【拓展】有的细胞受到致癌因子的作用，细胞中遗传物质发生变化，就变成不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，这种细胞就是癌细胞。 初步感性认识人由受精卵发育成胚胎再到分娩的过程，激发学生兴趣。 让学生深入了解和掌握细胞周期的概念和模型。 培养观察能力，从观察和比较中获得细胞分裂各时期变化特点 培养学生评价能力，学生总结和表达能力 通过已构建的模型，进行推理、归纳，培养学生的科学思维。形成“结构与功能”的生命观点。 课堂小结 总结提升，强化运用科学结论解决问题的方法和意识。 课堂练习 1．在有丝分裂的一个细胞周期中，出现染色单体的时期是（    ） A．间期和分裂前期 B．间期和分裂中期 C．间期和分裂前期及中期 D．分裂前期和分裂中期 【答案】C 【解析】真核细胞有丝分裂期间出现染色单体的时期有分裂间期、分裂前期和分裂中期，C符合题意。 故选C。 2．在细胞有丝分裂过程中，DNA数目相同，染色体数目不同的时期是（    ） A．前期和中期 B．前期与后期 C．间期和前期 D．后期与末期 【答案】B 【解析】A、有丝分裂前期和中期，DNA数目相同，染色体数目相同，A不符合题意； B、有丝分裂前期和后期，DNA数目相同，染色体数目不同，B符合题意； C、有丝分裂间期和前期，DNA数目相同，染色体数目相同，C不符合题意； D、有丝分裂后期和末期，DNA数目相同，染色体数目相同，D不符合题意。 故选B。 3、下图表示有丝分裂过程中一条染色体(质)的变化情况。下列相关的说法正确的是( ) A.①过程表示染色体的复制，会导致染色体数目加倍 B.②过程表示染色质螺旋化缩短变粗，发生在有丝分裂前的间期 C.③过程发生在有丝分裂的后期，d中的两条染色体的形态和大小相同 D.染色质和染色体是细胞在不同分裂时期的两种物质 【答案】C [分析]根据题意和图示分析可知:①表示染色体的复制，②表示染色质螺旋化、缩短变粗成为染色体.③表示着丝点分裂，导致染色体数目加倍。 [详解]A、据图可知，①过程后每条染色体上的DNA由1个变为2个，故表示染色体的复制，但该过程不会导致染色体数目加倍，A错误:B、②表示染色质螺旋化、缩短变粗成为染色体，发生在有丝分裂前期，B错误:C、③表示着丝点分裂,姐妹染色单体分开成为染色体，发生在有丝分裂的后期，d中两条染色体是间期复制形成的，因此其形态和大小一般相同,C正确;D、染色质和染色体是同种物质在细胞不同分裂时期的两种存在状态,其主要成分是DNA和蛋白质,D错误。故选C 4、如图表示动物细胞有丝分裂时的染色体数、染色单体数和 DNA分子数的数量关系。下列解释肯定不正确的是( ) A.①可以用于表示细胞分裂的中期 B.②表示有丝分裂后期 C.③可表示细胞分裂完成形成的两个子细胞 D.a代表染色体，b代表DNA，c代表染色单体 【答案】D [分析]染色单体在某些时期不存在，因此可据图判断b为染色单体，a为染色体，c为核DNA。 [详解]A、DNA复制后形成染色单体，着丝粒断裂后染色单体消失，因此b为染色单体，存在染色单体时核DNA 是染色体的二倍，因此a为染色体.c为核 DNA。①中染色体:染色单体:DNA=1:2:2.可表示有丝分裂的前、中两个时期,A正确； B、②中不含染色单体，可表示有丝分裂后期，B正确；’ C、③中染色体:染色单体:DNA=1:0:1.染色体数为②的一半，因此可代表有丝分裂的末期，可表示细胞分裂完成形成的两个子细胞.C正确; D、根据A项分析可知，a代表染色体、b代表染色单体，c代表DNA，D错误。故选D。 巩固所学知识，加深理解和练习 板书设计 一、细胞增殖与细胞周期 1、细胞增殖 （1）定义 （2）过程 （3）意义 （4）增殖方式 2、细胞周期 定义 阶段：分裂间期和分裂期 植物细胞的有丝分裂 分裂期：前期、中期、后期、末期 教学反思 本节内容十分抽象，微观，需要借助图片和动画讲解有丝分裂过程，引导学生积极参与、合作探究、动手实践，逐步培养学生识图、分析、总结、建模等能力。通过自主学习和合作探究相结合的方式，让学生学习探究了有丝分裂的过程，最后引出细胞增殖的概念和意义，通过补充知识点让学生对细胞增殖有全面的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $