第3单元 2 微专题2 实验技能解题策略（课件PPT）-【金版新学案】2026年高考生物高三总复习大一轮复习讲义（人教版 单选）

该高中生物学高考复习课件聚焦“实验技能解题策略”专题，覆盖实验设计三大原则、变量分析、方案评价等高考核心考点，对接高考评价体系，通过典例（2024河南名校联盟题）和真题（2021湖北卷）分析考点权重，归纳实验思路书写、步骤表达等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“真题解析+技巧建模+素养培育”，如以2021湖北卷酶抑制剂实验为载体，运用科学思维分析变量控制，通过探究实践强化实验步骤“取材分组-变量处理-检测观察”四步法，帮助学生掌握方案评价易错点（如斐林试剂加热影响温度），教师可据此精准教学，助力学生高效冲刺高考。

微专题2　实验技能解题策略 第三单元 细胞的能量供应和利用 高三一轮复习讲义 人教版　(单选) 微点精讲 强化训练 内容索引 微点精讲 返回 1.实验设计遵循的三大基本原则 (1)单一变量原则：即除自变量(实验变量)以外，应使实验组与对照组的无关变量保持相同且适宜，如生物材料(大小、生理状况、年龄、性别等)相同、实验器具(型号、洁净程度等)相同、实验试剂(用量、浓度、使用方法等)相同和条件(保温或冷却、光照或黑暗、搅拌、振荡等)相同。 (2)对照原则：应设置对照实验，使实验组与对照组的自变量不同(其他因素都相同)，以便减小实验误差。常用的对照方法包括：空白对照、自身对照、条件对照、相互对照(也叫对比实验)。 (3)平行重复原则：在实验设计中为了避免实验结果的偶然性，必须对所做实验进行足够次数的重复，以获得多次实验结果的平均值，保证实验结果的准确性。 √ (2024·河南名校联盟)实验设计应注重科学性、遵循实验设计原则。下列有关生物学实验的叙述，正确的是 A.“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验，自变量为催化剂，因变量为O2生成量 B.探究“温度对酶活性的影响”实验，可选用唾液淀粉酶，并且需要设计空白对照组 C.探究“pH影响酶活性”的实验，可选用胃蛋白酶，在pH为6～8的范围内设置不同实验组 D.探究“淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用”实验，可用斐林试剂鉴定产物中有无还原糖 典例 1 “比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验，自变量为催化剂的种类和有无，因变量为O2生成速率，A错误；探究“温度对酶活性的影响”实验，可选用唾液淀粉酶，不需要设计空白对照组，不同温度可以形成相互对照，B错误；胃蛋白酶在pH为6～8的范围内失活，C错误；探究“淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用”实验，可用斐林试剂鉴定产物中有无还原糖来证明，D正确。 2.实验设计中的变量分析 关于生物实验中“对照”及“变量”的相关叙述，正确的是 A.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质实验中，没有进行对照 B.在探究pH对酶活性影响的实验中，温度属于无关变量，pH为自变量，产物的生成量为因变量 C.观察紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞质壁分离与复原实验中，滴加蔗糖和清水，属于自变量，原生质层位置为因变量，该实验不存在对照 D.探究温度对淀粉酶活性影响实验中，淀粉酶的浓度是自变量，不同温度条件下淀粉遇碘变蓝程度是因变量 √ 典例 2 检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质实验中，存在不加检测试剂的空白对照，A错误。探究pH对酶活性影响的实验分为三组，分别加入等量的盐酸、NaOH溶液、蒸馏水，加入蒸馏水的为对照组。温度属于无关变量，pH为自变量，产物的生成量为因变量，B正确。观察紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的质壁分离与复原实验中，存在自身前后对照，C错误。探究温度对淀粉酶活性影响实验中，温度是实验的自变量，不同温度条件下淀粉遇碘变蓝程度是因变量，D错误。 3.实验设计的热考题型 (1)实验思路的规范书写 思路是“想法”，是较为粗线条的思考过程，其要求“言简意赅”。比如：用某种方法处理某种材料，观察其对某方面的影响效果。一般须体现“对照思想”，显示自变量和因变量，对无关变量表述时，应注意体现“相同且适宜”。 (2)实验步骤的规范表达 (3)实验方案评价与修订 (2024·湖南永州期末)为了探究淀粉酶的最适温度，某同学进行了下图所示的实验操作，实验步骤如下： 步骤①：取10支试管，均分为五组。每组的两支试管中分别加入1 mL淀粉酶溶液和2 mL质量分数为5％的淀粉溶液。 步骤②：将每组淀粉酶溶液和淀粉溶液混合并摇匀。 步骤③：将装有混合溶液的五支试管(编号1、2、3、4、5)分别置于15 ℃、 25 ℃、35 ℃、45 ℃、55 ℃水浴中。 反应过程中每隔1分钟从各支试管中取出一滴反应液，滴在比色板上，加1滴碘液显色，请分析 回答下列问题。 典例 3 (1)本实验的自变量是__________，如果想验证淀粉酶的化学本质可以用________________来检测。 温度 双缩脲试剂 本实验目的是探究淀粉酶的最适温度，因此自变量为温度，淀粉酶的本质为蛋白质，可与双缩脲试剂发生作用，产生紫色反应，因此验证淀粉酶的化学本质需要用双缩脲试剂。 (2)该实验的设计存在一个明显的错误，即____________________________ _________________________________________________________________________________________。 步骤②前应先将五组试管中的淀粉酶溶液和淀粉溶液各自在15 ℃、25 ℃、35 ℃、45 ℃、55 ℃的水浴中保温一段时间再将其混合 根据实验目的和步骤③分析，步骤②前应先将五组试管中的淀粉酶溶液和淀粉溶液各自在15 ℃、25 ℃、35 ℃、45 ℃、55 ℃水浴中保温一段时间再将其混匀，以保证底物和酶在反应前达到相同的预设温度。 (3)在本实验中，各组溶液的pH要保证______________，该实验能否选用斐林试剂检测实验结果？______，理由是____________________________ ____________________________________。 相同且适宜 不能 利用斐林试剂检测时需要水浴 加热，会改变温度，最终影响实验结果 该实验中自变量为温度，pH为无关变量，各组溶液的pH要保证相同且适宜，该实验不能选用斐林试剂检测实验结果，原因是斐林试剂使用时需要水浴加热，会改变反应过程的预设温度，影响实验结果。 (4)纠正实验步骤后，进行操作。一段时间后，当第3组试管中的反应物与碘液混合开始呈棕黄色时，各组实验现象如下表所示(“＋”表示蓝色程度)。 分析上述实验结果，可以得出该淀粉酶的最适温度在__________之间。某同学在进行本实验的过程中发现反应时间过长，为缩短反应时间，请你提出合理的改进措施：____________________________________________(至少答两点)。 组别 1 2 3 4 5 处理温度/℃ 15 25 35 45 55 结果 ＋＋ ＋ 棕黄色 ＋ ＋＋ 25～45 ℃ 增加淀粉酶的量或浓度、适当降低底物的量或浓度 试管3中的反应物与碘液混合开始呈棕黄色时，说明淀粉被分解完，而其他组还存在蓝色，说明还存在未被分解的淀粉，因此实验温度中3号试管内酶的活性最高，但由于温度梯度较大，因此不能确定该淀粉酶最适温度为35 ℃，但可以说明该淀粉酶的最适温度在25～45 ℃之间。为了加快反应，在不改变自变量的情况下，可适当增加酶量或适当降低底物的浓度，都会使反应时间缩短。 组别 1 2 3 4 5 处理温度/℃ 15 25 35 45 55 结果 ＋＋ ＋ 棕黄色 ＋ ＋＋ 返回 强化训练 返回 1.(2024·山东菏泽期末)某生物小组探究温度对酶活性的影响，用α-淀粉酶溶液和淀粉溶液作为实验材料，设计实验，回答下列相关问题。 实验步骤： Ⅰ.取6支试管编号，分别加入2 mL的淀粉溶液。 Ⅱ.在上述6支试管中分别加入1 mL的α-淀粉酶溶液。 Ⅲ.迅速将6支试管分别放入0 ℃、20 ℃、40 ℃、60 ℃、80 ℃、100 ℃的水浴锅中保温5 min。 Ⅳ.取出试管，各加入等量且适量的斐林试剂，将每支试管放在60 ℃的水浴锅中加热1 min，观察各试管溶液中的颜色变化。 (1)请指出实验方案中存在的两处错误，并加以改正。 ①______________________________________________________________ _________________________________； 改正：__________________________________________________________ _______________________________________________。 ②____________________________________________________； 改正：__________________________________________________________ _______________。 第Ⅲ步的操作导致在没有达到设定温度前，α-淀粉酶溶液和淀粉溶液已经发生反应，造成实验结果不准确 将淀粉溶液和α-淀粉酶溶液分别在6种设定温度下保温5分钟，混合后在各自设定的温度下继续保温相同且适宜的时间　 第Ⅳ步中，用斐林试剂鉴别还原糖，水浴加热会干扰实验 第Ⅳ步中，将斐林试剂改为碘液，不用水浴加热，观察各试管溶液中的颜色变化 (2)α-淀粉酶是一种内切酶，以随机的方式从淀粉分子内部随机水解，β-淀粉酶则使淀粉从末端以两个单糖为单位进行水解。如图为根据β-淀粉酶在淀粉、Ca2＋影响下的热稳定性的测定结果绘制的曲线图。 ①根据题意分析，把淀粉主要水解成麦芽糖的酶为___________。 ②分析图，2％淀粉在处理前50 min对β-淀粉酶活性的影响情况是_______ ________________________________________________________________ ________________；更有利于较长时间维持β-淀粉酶的热稳定性的条件是________________。 β-淀粉酶 在处理前50 min能提高β-淀粉酶的活性，且该淀粉酶的活性随处理时间先 2％淀粉 增强后减弱 Ca2＋＋2％淀粉 根据β-淀粉酶使淀粉从末端以两个单糖为单位进行水解可知，把淀粉主要水解成麦芽糖的酶为β-淀粉酶。2％淀粉在处理前50 min能提高β-淀粉酶的活性，且该淀粉酶的活性随处理时间先增强后减弱。在0～120 min内，Ca2＋＋2％淀粉组酶能长时间维持在较高活性，故Ca2＋＋2％淀粉更有利于较长时间维持β-淀粉酶的热稳定性。 2.(2021·湖北卷)使酶的活性下降或丧失的物质称为酶的抑制剂。酶的抑制剂主要有两种类型：一类是可逆抑制剂(与酶可逆结合，酶的活性能恢复)；另一类是不可逆抑制剂(与酶不可逆结合，酶的活性不能恢复)。已知甲、乙两种物质(能通过透析袋)对酶A的活性有抑制作用。 实验材料和用具：蒸馏水，酶A溶液，甲物质溶液，乙物质溶液，透析袋(人工合成半透膜)，试管，烧杯等。 为了探究甲、乙两种物质对酶A的抑制作用类型，现提出以下实验设计思路。请完善该实验设计思路，并写出实验预期结果。 (1)实验设计思路 取_____支试管(每支试管代表一个组)，各加入等量的酶A溶液，再分别加入等量______________________________，一段时间后，测定各试管中酶的活性。然后将各试管中的溶液分别装入透析袋，放入蒸馏水中进行透析处理。透析后从透析袋中取出酶液，再测定各自的酶活性。 两 甲物质溶液、乙物质溶液 酶的抑制剂主要有两种类型，一种是可逆抑制剂，另一种是不可逆抑制剂。已知甲、乙两种物质(能通过透析袋)对酶A的活性有抑制作用，欲探究甲、乙两种物质对酶A的抑制作用类型，可设计以下实验：取两支试管，每支试管中加入等量的酶A溶液，向一支试管中加入一定量的甲物质溶液(记为M组)，向另一支试管中加入一定量的乙物质溶液(记为N组)，一段时间后，测定M、N两组中酶A的活性。然后将M、N两组的溶液分别装入透析袋，放入蒸馏水中进行透析。透析后从透析袋中取出酶液，再测定酶A的活性。 (2)实验预期结果与结论 若出现结果①：____________________________________________。 结论①：甲、乙均为可逆抑制剂。 若出现结果②：________________________________。 结论②：甲、乙均为不可逆抑制剂。 若出现结果③：__________________________________________________ __________________________。 结论③：甲为可逆抑制剂，乙为不可逆抑制剂。 若出现结果④：__________________________________________________ ___________________________。 结论④：甲为不可逆抑制剂，乙为可逆抑制剂。 透析后，两组的酶活性均比透析前酶的活性高 透析前后，两组的酶活性均不变　 加甲物质溶液组，透析后酶活性比透析前高，加乙物质溶 液组，透析前后酶活性不变 加甲物质溶液组，透析前后酶活性不变，加乙物质溶液 组，透析后酶活性比透析前高 若透析后，M、N两组的酶A的活性均比透析前的高，则甲、乙均为可逆抑制剂；若透析前后，M、N两组的酶A的活性均不变，则甲、乙均为不可逆抑制剂；若透析后M组的酶A的活性比透析前高，N组的酶A的活性透析前后不变，则甲为可逆抑制剂，乙为不可逆抑制剂；若M组的酶A的活性透析前后不变，透析后N组的酶A的活性比透析前高，则甲为不可逆抑制剂，乙为可逆抑制剂。 返回 谢 谢 观 看 实验技能解题策略 $