第5课 工业革命与工厂制度 教学设计--2025-2026学年高二历史统编版选择性必修2经济与社会生活

该高中历史教学设计聚焦工业革命与工厂制度，以“马拉火车”事件导入，联系中国近代工业案例，衔接工业革命对生产（大机器生产取代手工劳动、工厂制度建立）和生活方式（城市化等）的影响，搭建学习支架。 该资料以史料实证为基础，运用手工工场歌谣、《被遗忘的苦难》等材料，结合时空观念对比曼彻斯特城市分布图，通过小组讨论进行历史解释，概念教学与材料解读结合，提升学生史料分析和时空思维，助力教师整合知识，渗透核心素养。

课题 第5课 工业革命与工厂制度 学科 历史 学段 高中 年级 高二 教材 选择性必修二 教学目标及教学重点、难点 教学目标： 运用文字史料，理解工厂制度的特点。并认识工厂制度对于改变人们劳作方式提高劳动生产效率的重要作用；借助史料，认识工厂这一劳作方式对城市化的影响，并对比工业革命前后曼彻斯特的城市可视域分布图，理解城市化的发展过程。把“城市化”置于特定的历史情境下进行具体分析，树立时空观念。以学案的形式下发工业革命对人类社会生活影响的多则材料，以小组为单位进行讨论，在多角度认识工业革命对人类生活方式影响的基础上形成自己的历史解释。 教学重难点： 重点：大机器生产工厂制度 难点：认识机器生产以及工厂制度的建立对人类社会发展产生的重大意义。 核心素养 以建构主义理论为指导思想和理论依据，从学生的认知规律出发，创设情境，激发学生的探究热情和学习兴趣，充分发挥学生的个性和特长，使每个学生都能有所收获。 教学方法和手段 Ppt 教学过程(表格描述) 教学 环节 主要教学活动 设置意图 创设 问题 情境 引入 新课 教师活动：881年开平矿务局日产煤300吨，运输成为瓶颈，矿务局总办唐廷枢决定，从唐山矿区到胥各庄码头之间修一条铁路。把煤从胥各庄运上船，然后走水路，全长9.7公里这条铁路就是中国第一条属于自己的铁路——唐胥铁路。而这条铁路上的火车却不是用火车头牵引，而是用骡、马牵引轨道上行驶，史称此事件为马拉火车事件，而唐胥铁路又被戏称“马车铁路“ 学生活动：翻开课本书第五课 吸引兴趣 一、工业革命引起生产方式的变化 二、工业革命后生活方式的变化 （1） 生产力变化：大机器生产取代手工劳动 教师活动：生产专业化，分散的手工工场走向了集中的手工工场。 18世纪60年代以来，以改良蒸汽机为代表的一系列技术革命，以上便是大机器生产取代手工劳动的历史背景。机器大生产带来了劳作方式和生产关系的深刻变革 教师活动：请同学们阅读材料——17世纪美国手工工场的歌谣资料 ，归纳手工工场的劳作特点。 学生活动：自主探究，回答问题 教师活动：补充答案，课件展示 （2） 劳作方式的变化：工厂制度取代分散劳动 教师活动:工厂制度指资产的运营或经营活动主要以工厂为基本单位的企业组织制度或组织形式。大批产业工人被工厂主聚集起来，在专门化的厂房中劳作 教师活动：阅读材料——《被遗忘的苦难——英国工业革命人文实录》——钱乘旦《英国通史》思考，工厂制度的特点？ 学生活动：自主探究，回答问题 教师活动：补充答案，课件展示 工厂制的影戏，我们以一个具体的案例解释说明。美国汽车大王亨利·福特致力于降低汽车的成本，实行流水线作业，使得原来需要花费12小时38分钟组装汽车底盘的时间缩短至1小时3分钟。他于1908年推出第一辆农民买得起的“平民汽车”。流水线的使用引发了一场生产方式的革命。 手工工场与机器大工厂的区别 教师活动：手工工场与机器大工厂的区别主要体现在时间、规模、动力来源上等方面，具体课件展示。 1. 促进城市化发展 教师活动：根据恩格斯的记载，像伦敦这样的城市，就是逛上几个钟头也看不到它的尽头，而且也遇不到表明快接近开阔的田野的些许征象，——这样的城市是一个非常特别的东西。这种大规模的集中，250万人这样聚集在一个地方，使这250万人的力量增加了100倍；他们把伦敦变成了全世界的商业首都，建造了巨大的船坞，并聚集了经常布满太(泰)晤士河的成千的船只，工业革命促进了城市化的发展，也改变了人们的生活空间。 英国伦敦哥伦比亚路市场 教师活动：工业革命促进交通运输业的发展，如人工运河：工业革命对煤等矿石的需求刺激了运河的开凿。铁路运输：铁路运输以其速度快、成本低而受人青睐。水路运输网：欧美国家形成了水路运输网。 2. 促进乡村面貌的改变 教师活动： 农业现代化水平提高：以英国为代表的西方国家农业机械日益普及、普通建立了大农场，农业现代化水平大大提高。开阔人们眼界：大量人口从闭塞、宁静的乡村田园生活中走出，人们的眼界开阔了。 4.人们的时间观念增强 教师活动：城市中社会上层人士出行往往戴表，大城市的车站、码头、银行、机关及市区街道多设有标准钟。伊丽莎白塔，俗称“大本钟”大本钟是工业革命的产物，起到了准确报时的作用，后来成为伦敦的重要标志。关于教育事业的发展，课件展示。 6.对民众生活的消极影响 教师活动：请根据图片《伦敦雾都》结合所学，思考工业革命对民众生活的消极影响有哪些？ 学生活动：自主探究，回答问题 教师活动：补充答案，课件展示，使劳资矛盾日益尖锐化，引发社会主义运动的兴起。 法国里昂工人起义、英国宪章运动、德国西里西亚纺织工人起义 教师活动： 这是最好的时代，这是最坏的时代； 这是智慧的时代，这是愚昧的时代； 这是信仰的时期，这是怀疑的时期； 这是光明的季节，这是黑暗的季节； 这是希望之春，这是失望之冬； 人们拥有一切，人们一无所有； 人们正在直登天堂，人们正在直下地狱。 英国作家狄更斯《双城记》 课堂 练习 1．18世纪英国经济学家亚当·斯密认为，一个国家最好的政策是自由主义，对私人经济活动不加干预。进入19世纪中后期，随着经济危机的频繁出现，许多人对其主张由信奉到怀疑。导致这一转变的主要因素是（ ） A．西方重商主义的复兴 B．欧美工人运动的兴起 C．工业革命的深入发展 D．英国综合国力的衰落 【解析】结合所学知识可知，工业革命后，经济危机的频繁出现使人们对自由主义逐渐怀疑，C项正确；重商主义盛行于17-18世纪中叶，这一时期没有复兴，排除A项；工人运动兴起与劳资矛盾有关，与自由主义无关，排除B项；D项与史实不符，英国此时国力并未衰退，排除D项。故选C项。 2．中国近代民族工业首先出现于（ ） A．内陆地区 B．沿海地区 C．东北地区 D．西北地区 【解析】依据所学可知，19世纪六七十年代，因外商和洋务企业的刺激，中国民族资本主义在沿海地区产生。B正确；内陆地区、东北地区和西北地区自然经济影响较大，而且受外国先进的生产方式影响较小，因此民族工业产生的时间晚于东南沿海地区，不符合题意，ACD错误。故选B。 3．19世纪前，英国海滨城市主要是英国贵族和乡绅度假娱乐的地方;19世纪中期以后，越来越多的中产阶级和工人开始到海滨城市享受新鲜空气，这些城市修建了大量的休闲设施，如剧院、咖啡屋、图书馆、体育场等。这一变化出现的根本原因是（ ） A．工业革命的开展 B．全球联系的拓展 C．人文主义的兴起 D．欧洲文化的发展 【解析】19世纪中期以后英国第一次工业革命基本完成，城市化进程得以发展，人们的收入增加，因此出现了材料中描述的城市发展情形，A项正确；全球联系拓展与英国海滨城市的发展有一定的关系，但不是根本原因，排除B项；人文主义兴起于文艺复兴运动时期，与材料时间不符，排除C项；欧洲文化的发展得益于经济发展，因此其不构成根本原因，排除D项。故选A项。 课堂 总结 工业革命发生后人类生产方式进步，这种进步促使世界经济转型；工业革命发生后，人类生活方式转变促使人类生活巨变。面对这些改变我们要有清醒认识，在我国工业化进程中要注意规避工业化带来的问题，践行“绿水青山就是金山银山”的可持续发展理念。人类是一个整体，人类文明的繁荣需要每个人一起努力。 板书设计 工业革命与工厂制度 1、工业革命影响生产 2、工业革命影响生活 3、反思工业革命对生产生活的影响 教学设计反思 一、本课教学设计重在渗透学科核心素养，提升学生的问题解决能力。 第一，本课以史料实证为基本方法，培养运用可信的史料努力重现历史真实的态度。本课运用多种类型史料，努力呈现工业革命对人们劳作以及生活方式的改变。第二，学生借助多种类型、多种角度的历史材料，以小组为单位进行发散性的解读，并结合所学，认识近代以来大机器生产、工厂制度等的出现对改变人们劳作方式及生活方式的意义。并对生产方式的变革对人类社会发展所具有的革命性意义形成自己的历史解释。第三，把“城市化”置于特定的历史情境下进行具体分析，将1801年与1850年曼彻斯特城市可视域分布图做对比，以理解工业革命城市化给人们的社会生活带来的影响。在此过程中，培养学生在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。理解只有在特定的时空框架当中，才能对史事有准确的理解。渗透时空观念。 二、注重概念教学与历史材料解读相结合 本课所涉及的“工厂”“城市化”等专有名词较多，学生又较为陌生。但是要想认识近代以来大机器生产、工厂制度等的出现对改变人们劳作方式及生活方式以及社会发展的重大意义。知道什么是“工厂”、“城市化”的内涵是前提条件。因此本课引入概念教学，但作为历史课，更要结合学界核心的解读材料。为接下来的历史解释做铺垫。 三、本课存在的问题 工业革命在必修内容中已经有所涉及。本课是从历史解释的角度对工业革命进行理解和认识。本课不足之处在于应当把必修内容适当整合加入到本课中，一方面达到了复习和整合知识的目的。另一方面可以为本课的历史解释做铺垫。 学科网（北京）股份有限公司 $