辽宁省大连市甘井子区2025-2026学年七年级上学期期中考试语文试题

2025一2026学年度第一学期期中阶段性随堂练习 七年级语文 (本试卷共23道题满分120分考试时间150分钟) 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效。 一、积累与运用（17分) 1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（）(2分) A.粗犷(gung) 骄媚(iao) 酝酿(yuen) 咄咄逼人(duo) B.应和(hè) 侍弄(s1) 瘫痪(hudn) 翻来复去（ù） C.遮蔽(bi) 质朴(pǔ) 雕镂(Iou) 各得其所(q) D.分岐(q) 谆谆(zhun) 徘徊(hu) 人迹罕至(hn) 2依次填入下面横线处的词语最恰当的一项是（）(2分) 大连，作为东北重要的海滨城市，拥有鲜明的四季景观。春日龙王塘樱花如云，夏日夏家 河浴场 一，秋日大黑山层林尽染，冬日金龙寺白雪皑皑。这座城市不仅自然风光 人文气息 格外浓厚。每当夜幕降临，东关街老巷里灯火渐次亮起，斑驳的墙影与暖黄的 光晕交织，诉说着城市的历史记忆。 A.人声鼎沸 气象万千也 绵长 B.万人空巷 气象万千 也 漫长 C.万人空巷 包罗万象更绵长 D.人声鼎沸 包罗万象 更漫长 3.下列各项中分析不正确的一项是（)(2分) ①远来的秋风匆匆赶来，掠过大黑山，像是打翻了天地的调色盘。②秋风仿佛在大地上轻 轻地涂抹。③风踮着脚尖穿过柿林，柿子们便笑盈盈地挤满了秋天的枝头。④这风里，轻轻摇 晃的小小柿子，自然是秋日在给人间报告甜蜜而炽热的喜讯。 A第①句中的“掠过”和“是”都是动词。 B.第②句中的“秋风”和“上”都是名词。 C第③句运用了拟人的修辞，赋予“风”“柿子们”以人的特点。 D.“自然”是多义词，在第④句中用的是“不勉强，不局促，不呆板”的意义。 4.文学文化常识与名著阅读。（5分) (1)下列表述正确的一项是（)(2分) A出版社准备出版一部《老舍文集》，《骆驼祥子》和《茶馆》被收录在“小说卷”里。 B.孔子是我国伟大的教育家，他经常给弟子讲授他的著作《论语》。 C.“愚兄在上，受小弟一拜。”这句话中的“愚兄”是敬辞，“小弟”是谦辞，使用均正确。 D.学校要布置诺贝尔文学奖获奖作家长廊，制作了印度诗人泰戈尔的展板。 (2)名著阅读。(3分) 鲁迅是一个爱憎分明的人。爱和僧融入《朝花夕拾》全书。请结合名著阅读积累完成下表。 文章 举例 主题 百草园中有碧绿的菜畦、光滑 赞美童年自由快乐的生活 《从百草园到三味书屋》 的石井栏、各种有趣的动植物 及大自然的美好 爱 ① 阿长虽然不识字，却为“我” 赞美阿长的善良、朴实， 买来《山海经》 感激她对“我”的关爱 批判庸医巫医不分、故弄 《父亲的病》 ② 玄虚、勒索钱财、草营人命 憎 作者儿时就不喜欢“郭巨埋儿” 《二十四孝图》 “老莱娱亲”等孝道故事 ③ 5.古诗文默写。(6分) (1)夕阳西下， (马致远《天净沙·秋思》) (2) ,不舍昼夜。（《<论语>十二章》) (3)正是江南好风景， 、。 (杜甫《江南逢李龟年》) (4)春天像小姑娘， 笑着，走着。（朱自清《春》）》 (5)生活中，面对他人以不正当手段谋取利益的诱惑，我们可以引用《<论语>十二章》中的 ”表明自己的态度。 二、古诗文阅读（17分) (一)阅读下面两首诗，完成第6题。(3分) 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【乙】送吴十九往沅陵 唐·李白 唐·王昌龄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 沅江流水到辰阳，溪口逢君驿路长。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 远谪唯知望雷雨，明年春水共还乡。 【注释】①谪：官吏因罪降职或远调。 6.下面对两诗的理解和分析不正确的一项是（）(3分) A两诗均为赠别诗，李白听闻友人被贬而以诗寄情，王昌龄送别被贬赴任途中的友人。 B甲诗的“过五溪”和乙诗的“驿路长”都强调了贬谪路途的遥远与艰辛。 C甲诗以“随君直到”实现空间的瞬间跨越；乙诗则以“明年春水”达成时间上的穿越。 D.甲诗含蓄地表达担忧之情；乙诗藏盼于愁，直白地表达诗人在苦闷中暗含的对未来的期许。 (二)阅读下面选文，完成7一10题。（14分) 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子 乎？”(《学而》) 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》) 子曰：“学而不思则周，思而不学则殆。”（《为政》) 子曰：“三人行，必有我师需。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》) (节选自《<论语>十二章》) 【乙】 子曰：“见贤思齐悉，见不贤而内自省也。”（《里仁》） 子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也”（《为政》) 子曰：“吾尝终目不食终夜不寝以思，无益，不如学也。”(《卫灵公》) 子曰：“…举一隅”不以三隅反°，则不复®也。”（《述而》） 子夏曰：“日知其所亡⑥，月无忘其所能，可谓好学也已矣。”（《子张》) (节选自《论语》) 【注释】①知：同“智”，智慧。②隔：角落，指一个方面。③反：推知，联想。④复：指再教新的知识。 ⑤亡(wú)：指没有的知识技能。 7.下列句中加点词的意思或用法不同的一项是（)(3分) A可以为师矣 撒盐空中差可拟（《咏雪》) B三人行 陈太丘与友期行（《陈太丘与友期行》) C.知之为知之 为人谋而不忠乎（《<论语>十二章》) D,可谓好学也已矣知之者不如好之者（《<论语>十二章》) 8.把两文中画直线的句子翻译成现代汉语。(5分) (1)人不知而不愠，不亦君子乎？(2分) (2)见贤思齐满，见不贤而内自省也。(3分) 9.用“/”给下面句子断句。（断两处）(2分) 吾尝终日不食终夜不寝以思 10.两则材料都告诉我们，学习除了要有(1)的态度外，还要讲求正确的方法。 材料甲强调了(2)和(3)两种学习方法；材料乙则反对(4)和 不能举一反三的错误学法。（4分) ·七年级语文第3页（共7页）· 三、现代文阅读(36分) (一)阅读下面选文，完成11一13题。(8分) 为宣传辽宁文旅融合发展成采，学校开展“辽宁文旅新风貌”主题展板设计活动。同学 们搜集了下列材料。 【材料一】 大连旅顺的红叶极具历史厚重惑。太阳沟景区的百年枫树下，老建筑的红砖墙与红叶相映， 成为影视剧组的常用取景地：今年新推出的、以“战争与和平一国家记忆”为主题的太阳沟 历史文化街区CityWa1k路线，让游客在欣赏独特美景的同时回味近代史，厚植家国情怀。 (节选自《人民日报》，有改动) 【材料二】 幕色中的本溪枫叶广扬上，东北秧歌的钙鼓点燃了夜晚的宁静，一股股香气扑鼻而来，软 烂入味的朝阳南园猪脸、微辣鲜嫩的铁岭朝鲜族泡菜、皮薄馅大的沈阳老边饺子…各类非遗 炎食摊位前排起长队，游客一边品尝一边用手机记录。近日，由辽宁省文化和旅游厅、本溪市 人民政府等主办的“寻味非遗·畅游辽宁”2025非遗美食特色旅游线路宣传推广暨辽宁省非遗 国潮购物月活动在本溪启动。活动以“非遗活态传承+文旅洲费升级”为主线，旨在深挖饮食类 非遗的文化内涵与旅游价值，推动非遗从“保护”向“活态传承、价值转化”跨越。 (节选自《辽宁日报》) 【材料三】 近两个周末，“辽超”（辽宁城市足球超级擂台赛)赛事精彩连连，南北分区冠军争夺战 备受关注。10月18日、19日，葫芦岛队和本溪队主场均达到了“出票秒光”，全场五六千人 的震天呐嘁证明了“辽超”的热度。更让人惊喜的是，火爆出图的兴城沉浸式实景演艺《就在 宁远》也走进“辽超”赛场，“辽超”是文旅展台，实锤了！中场休息时，萌趣可爱的古城石 狮、英气十足的宁远将士带着兴城特产花生和满满的诚意与球逃欢乐互动。“想不到看球赛还 有意外惊喜，给兴城文旅加了分！”拿到签名并合影的球迷纷纷把服片发到朋友图和亲友分享。 (节选自《辽宁日报》，有改动) 【材料四】 解预辽宁文旅出团尚后的“流密码” 流动 多完 创新 业态 细心 活力》 选择 场贤 爬合 服 沈佳高铁 丛兴城宁 从日问到 打破业态 出行全流 沈白段等四条 远古城的古今 夜晚、从景区到 边界，将文化、 程优化服务。多 重要交通线路 碰撞夜游，到本 沿途，全时段全 科技、潮流与景 地开放政府停 通车，把沿线的 溪小市一庄的 空问的场景布 区深度绑定，清 车场、博物馆延 山水风光、人文 山林狂欢，打造 局，让消费机会 永？景区通过 时开放。让“流 古迹串联成了 出覆蓝年轻群 贯穿旅途全程。 “摸拟考古+AR 量”因贴心服务 “移动风景 体和家庭游客 文物修复”让历 沉淀为“留量” 线”。 的体脸矩阵。 史可触可感。 与好口碑. (节选自《辽宁日报》，有改动) ·七年级语文第4页（共7页）· 任务一：勘正·文旅提要 11.对以上材料内容理解分析不正确的一项是（）(2分) A.今年新推出的太阳沟历史文化街区CityWalk路线成为影视剧组的常用取景地。 B.辽宁省非遗国潮购物月活动具有深挖饮食类非遗的文化内涵与旅游价值的功能。 C.由于引进了兴城沉浸式实景演艺《就在宁远》，“辽超”成为文旅展台实锤了。 D,多地开放政府停车场等细心服务，成为辽宁文旅出圈背后的“流量密码”之一。 任务二：实践·推介辽宁 12.请根据前三则材料，补全下面的“辽宁文旅项目推介卡”。(3分) 项目主体 项目特色 项目意义 大连 旅游+历史文化 (1) 深挖饮食类非遗的文化内涵与旅游价值，推动非 本溪 (2) 遗从“保护”向“活态传承、价值转化”跨越 “辽超” (3) 有效实现体育赛事和文旅活动的有机结合和相互 促进，增强参与者的互动体验感 任务三：提炼·解锁密码 13,参考前三则材料中的任意两则，仿照材料四画直线部分写一段文字。(3分) (二)阅读下面选文，完成14一18题。（17分) 父亲的手 ①日头高悬，爹稳稳地蹲在老槐树下，专注地磨着镰刀。磨石与刀刃相互摩挲，发出“嚓 嚓”的声响，那声音干脆利落，惊得树上的知了“吱呀”一声，扑腾着翅膀飞向别处。爹手腕 上那块疤，在明晃晃的日光下泛着惨白的光，好似一块突兀的老树皮，那是去年麦收杠麦捆时， 被铁丝狠狠划破留下的纪念。 ②“虎娃，接刀。”爹将磨好的镰刀递过来，木把儿上刚缠好的新布条还带着爹手心的温 热。俺仲手接过，指尖轻触刀刃，一股凉津津的感觉瞬间传来，那刀刃亮得夺目，竟比学堂里 削得尖尖的铅笔还要耀眼几分。“割贵的时候，腰要弯成弓，下刀得稳、准。”爹边说边俯下 身，做出割麦的姿势，汗水湿透了他的汗衫，肋骨在薄衫下根根分明，像是贫瘠土地上凸起的 田埂。“别学你叔，提笔杆子的手，割不得麦，咱庄稼人，得守好这土地。” ③晌午的麦场，热得好似一块烧红的烙铁，脚踩上去，仿佛能听见鞋底滋滋冒烟。俺紧紧 跟在爹身后，学着他的样子下刀，可那麦秆在俺手里却不听使唤，抖抖索索，割出的茬子歪歪 扭扭，比狗牙还凌乱。爹直起腰，抬手用草帽扇了扇风，脸上的汗珠顺着脸频滚落，滴进脚下 的土地。“你爷爷教俺的时候，俺也笨手笨脚，割破了三双鞋呢。”说着，他递过来那只塘瓷 缸子，缸壁上挂满了井水浸出的水珠，在阳光下闪烁着细碎的光。俺接过，仰头猛灌一口，井 水顺着喉咙滑下，凉透心脾，那股子清爽劲儿，可比镇上卖的冰棍得劲多了。 ④夜幕降临，月光如水，俺和爹躺在草垛上。爹嘴里叼着烟袋锅，吧嗒吧嗒地柚着，烟袋 ·七年级语文第5页（共7页）· 锅的火星在黑暗中明灭，如夏夜的萤火般闪烁。“你叔来信说，外地如今都用机器割麦，那速 度，跟刮风似的，呼呼几下就割完一大片。”爹突然翻了个身，脸对着俺，月光洒在他脸上， 把那一道道皱纹刻得更深了，像村子里干涸河床上的裂缝。“可咱这山地，地势崎岖，机器使 不上劲，还得靠咱这双手。”俺望着头顶的星空，繁星闪烁，那些星星就像麦场上还未熄灭的 灯火，明明灭灭，仿佛在诉说着土地的故事。 ⑤开学前一天，俺收拾书包时，在角落里发现了那把小镰刀。刀刃在昏暗的光线下闪着幽 微的光，木把儿上的布条不知何时已换成了新的，那细密的针脚，像是爹对俺无声的叮嘱。爹 蹲在门槛上，看见俺拎起书包，喉结上下滚动了几下像是有千言万语。他仲出手，在裤腿上 蹭了蹭，掌心那厚厚的茧子刮得布料“刺啦”响，仿佛在空气中划出一道道看不见的痕迹。 ⑥十年后，俺站在县城中学的教室里监考。看着学生作文里写“父亲的手”，思绪一下子 飘远。俺下意识地摸着讲台上的三角板，那冰冷的触感让俺瞬间想起爹磨镰刀时“嚓嚓”的声 响，想起他脚后跟上那一道道干裂的口子，像一道道岁月的沟壑，更想起那个麦收的夜晚，爹 说“靠手”时，眼睛里闪烁的坚定光芒。 ⑦窗外的槐树枝叶在微风中轻轻摇晃，光影斑驳。忧惚间，俺又看见爹蹲在老槐树下，身 姿依旧沉稳，刀刃在磨石上缓缓移动，走成一条笔直的线。那线条，恰似爹用一生在生地上刻 下的一道永远不会弯的梁。 (文/卢春文，有改动) 14.通读全文，完成下表。(3分) 段 落 第①段 第③段 第④段 第⑤段 第⑥段 时 间 麦收前 晌午 夜晚 开学前一天 十年后 主要事件 爹专注磨镰刀 (1) (2) 爹送我镰刀 (3) 15.文章题目换成“父亲”不好，为什么？（4分) 16.从修辞角度赏析第③段画直线的句子。(3分) 17.从描写角度赏析第⑤段画波浪线的句子。(4分) 18.父亲是一个 (1) (2) (3 的人。(3分) (三)阅读下面选文，完成19一22题。(11分) 大连之眼：明泽湖 ①南山脚下有一汪百年水域，名曰明泽湖。 ②明泽湖看起来是静止的，只有微微的波纹，证明着风的存在，证明着时间在湖中荡漾。 ③雪花落进了明泽湖，明泽湖就开始结冰，结了冰的明泽湖会把时间冻住吗？ ④我最担心的，是湖里那群鸭子，湖面如果全部冻上了，它们到哪里游弋、嬉戏？ ⑤春天的时候，湖里只有两只鸭子，一公一母。夏天的时候，随着一群小鸭子的诞生，它 们变成了七八只；秋天的时候，这个队伍已经扩张到20多只。短短3个季节，就是20多只活 ·七年级语文第6页（共7页）· 蹦乱跳的鸭子呀！它们每天游走在时间的水面，嘎嘎地叫着，时间就有了生命，发出了优美的 声音，有了人间烟火的气味儿。 ⑥我从春天走到冬天，伴着湖边发芽的柳树、槐树、银杏走，件着两只鸭子走。把鹅黄走 成了绿叶，把绿叶走成了落花流水，把两只鸭子走成了20多只鸭子…时间多像一个魔法师， 创造了太多的奇迹。 ⑦不是吗？ ⑧几天前的早晨，太阳还没升起来，我早早地来到明泽湖边，转着国寻找那一群鸭子。 ⑨看见了，看见了，在中间化开的一个心字形的黑色水面上，一群大大小小的鸭子一几 只白色的，更多是黑色的。它们喊叫着，追逐着，嬉闹着。水面的周围，则是结冰的湖面，冰 上还积着一层厚厚的雪。 ⑩这是时间的窗口吗？是的，这个窗口里仿佛有一股悲悯的暖流，它给予生命以巨大的疼 爱和呵护。 ①时间在明泽湖发出光亮，时间在仁爱、友善的德行里显示出张力。 ②从无形到有形，从有形到无形，时间从不露出本来面目，它只是一遍遍提醒世人：此刻 的明泽湖已不是此刻之前的明泽湖，而此刻的我，已不再是此刻之前的我。 ③明眸善映的明泽湖，你是大连最深情的一只眼。 ④只要你一直在看着我们，这个城市就有足够的时间奔跑。 (文/李皓，有改动) 19.选文通过明泽湖自然景观的变化来表现时间的流逝，请任写出两种景观及其变化。（4分) 20.阅读第⑨段，完成下面朗读脚本。(2分) 朗读脚本 朗读节姿 看见了，看见了… 情绪把握 心情：（1) 情感：(2) 21.作者称明泽湖为“大连之眼”的原因是什么？(2分) 22.第®段在人称运用上有什么特点？表达效果如何？(3分) 四、写作(50分) 23.请按要求作文。 秋暖养人。秋的暖，从不限于天气和风景。它藏在时光间慢慢酿出的烟火气里，裹在秋色 中融融的亲情里，隐在凉风中守望相助的温存里…这是岁月悄悄留给秋天的温暖印记。 请以“秋暖”为题，写一篇文章。 要求：①立意自定，写景和叙事均可。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于500 字。④不得套写、抄袭（包括本试卷内容），不得透露个人信息。 ·七年级语文第7页（共7页）·2025一2026学年度第一学期期中阶段性随堂练习 七年级语文参考答案和评分标准 一、积累与运用（17分) 1.(2分)C 2.(2分)A 3.(2分)D 4.(5分) (1)(2分)D (2)(3分)①《阿长与<山海经>》 ②父亲患病被江湖庸医耽误致死③批判不顾人情甚至灭绝人性的 所谓“孝道” 5.(6分)（每空1分，有错别字不得分） (1)断肠人在天涯 (2)逝者如斯夫 (3)落花时节又逢君 (4)花枝招展的 (5)不义而富且贵于我如浮云 二、古诗文阅读(17分) (一)(3分) 6.(3分)D （二)(14分) 7.(3分)C 8.(5分) (1)(2分)人家不了解我，（我）并不（因此）恼怒，不是君子吗？(“愠”和句式各1分，句意不顺扣1 分) (2)(3分)看见贤能的人就想着向他看齐，看见不贤能的人就自我反省。(“思”“齐”“省”各1分， 句意不顺扣1分) 9.(2分)吾尝终日不食/终夜不寝/以思（断对一处得1分） 10.(4分)(1)谦虚好学(2)按时复习（温故知新）(3)学思结合(4)只思不学 三、现代文阅读（36分) (一)(8分) 11.(2分)A 12.(3分)(1)让游客在欣赏独特美景的同时回味近代史，厚植家国情怀(2)美食+非遗传承（非遗+ 消费升级)(3)赛事+演出互动（赛事+文旅活动） 13.(3分)示例1：从旅顺太阳沟的红叶历史游，到本溪的非遗美食体验，打造出覆盖文化与美食爱好者 的体验矩阵。示例2：从“辽超”的赛场互动，到旅顺的CityWalk路线，打造出覆盖体育迷与文化爱好者 的体验系统。示例3：从“辽超”的赛场互动，到本溪的非遗美食体验，打造出覆盖体育迷与美食爱好者 的体验网络。 （二)(17分) 14.(3分)(1)爹教我割麦子(2)父子草垛聊天(3)我监考忆父亲 15.(4分)题目“父亲的手”作为文章线索，贯穿全文：/暗含父亲凡事“靠手”的勤劳、坚守等品质， 暗示人物形象：/吸引读者阅读兴趣。/而题目“父亲”只交代了写作对象。 七年级语文·第1页（共2页) 16.(3分)比喻（夸张），把麦场比作烙铁，/生动形象地写出（强调）了晌午麦场的灼热（割麦子条件 的恶劣)，/表现割麦子的艰辛和不易，衬托出父亲对土地劳作的坚守。 17.(4分)动作（细节）描写，/通过“滚动”等动词生动形象地写出了父亲送别时欲言又止的样子，/表 达了父亲对“俺”的不舍、牵挂/和深沉的爱。 18.(3分)吃苦耐劳（勤劳质朴）、坚守土地（坚韧执着）、关爱孩子、教子有方。（任意写出三点即可） (三)(11分) 19.(4分)湖水的状态：从微微波纹到结冰，再到出现“心”字形未冻水面。鸭子的数量：从两只到二十 多只。湖边植物：柳树、槐树、银杏从发芽到长出绿叶，再到落叶。（任意写出两点即可） 20.(2分)(1)欣喜（惊喜、激动）(2)牵挂（担心、关爱） 21.(2分)明泽湖像眼睛一样，看着大连的发展变化，/看着仁爱、友善、悲悯的德行的彰显。 22.(3分)运用第二人称，直接抒发了作者对明泽湖的赞美和热爱之情，增强亲近感。 四、写作(50分) 23.(50分) 分类 分数档 评分标准 1.写作目的明确，选择的文体恰当，文体特征明显。 2.选材立意紧扣题意，中心明确，思考深入。 一类 50-46 3.依据文体选择恰当的表达方式，语言流畅，结构合理。 4.依据情景叙述故事，内容充实，描写生动，符合主题思想的表达需要，感情真挚。 5.文学创作想象合理，形象鲜明，构思精巧，寓意深刻。能运用个性化语言表情达意。 1.写作目的较明确，选择的文体较恰当，文体特征较明显。 2.选材立意符合题意，中心较明确，思考较深入。 二类 45-41 3.依据文体选择恰当的表达方式，语言通顺，结构较合理。 4.依据情景叙述故事，内容较充实，有一定描写，符合主题表达的需要，感情真实。 5.文学创作想象合理，形象较鲜明，构思合理，立意较深刻。 1.写作目的基本明确，选择的文体基本恰当，基本符合文体特征。 2.选材立意基本符合题意，中心基本明确，有一定的思考。 三类 40-36 3.语言基本通顺，结构较完整。 4.基本能依据情景叙述故事，内容较具体，基本符合主题表达的需要。 5.文学创作有一定想象，构思基本合理，有所立意。 1.写作目的不明确，文体混乱。 2.选材偏离情景，中心欠明确。 四类 35-31 3.语言欠通顺，结构欠完整。 4.叙述故事偏离情景，内容空泛，情感虚假。 5.文学创作想象不合理，立意模糊。 有以下情况之一： 五类 30分 1.文体不明，文不对题或内容有严重错误： 以下 2.文理不通结构混乱： 3.文不成篇，且字数不足200字。 七年级语文·第2页（共2页）