Unit 8 第1课时 Get ready（教学设计）英语沪教版三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦生日相关词汇（如“candle”“cake”）及基础描述句式（“I like birthdays because...”等），通过生日歌曲热身、“Taotao的生日派对”场景导入，激活学生已有“I like...”等句式认知，借助教具、图片与游戏搭建学习支架，帮助扎实掌握词汇与句式。 其特色在于情境与游戏融合的教学方法，如“礼物猜猜猜”游戏强化词汇记忆，小组“生日分享会”引导学生用核心句式分享经历，提升语言能力；“生日心愿卡”创意任务连接生活，培养学习能力。为教师提供直观教学工具与活动设计，激发学生表达兴趣，实现语言学习与情感体验的有机结合。

Unit 8 Why do we like birthdays? 第1课时 Get ready 教学设计 单元 Unit 8 课时 第1课时 教学内容分析 本课时是围绕 “Why do we like birthdays?” 展开的词汇与基础表达新授课，核心目标是引导学生学习生日相关英语词汇及简单描述句式。词汇方面，选取 “candle（蜡烛）”“cake（蛋糕）”“gift（礼物）”“noodles（面条）”“toy plane（玩具飞机）”“doll（玩偶）”“card（卡片）” 等贴近学生生活的生日元素词汇，易引发学习兴趣。表达层面，聚焦 “I like birthdays because...”“I get a...as a birthday gift.” 等基础句式，为后续谈论生日喜好、礼物及书写生日贺卡搭建语言框架。情感与认知层面，结合生日庆祝的生活场景，引导学生感受生日的快乐与亲情友情，理解生日的意义，实现语言学习与情感体验的结合，符合小学生形象思维为主、乐于分享生活经历的认知特点。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 准确识别并说出 “candle”“cake”“gift”“noodles”“toy plane”“doll”“card” 等生日相关词汇，能正确朗读并拼写核心词汇（学习理解）； 2. 运用 “I like birthdays because...”（如 “I like birthdays because I eat cake.”）“I get a...as a birthday gift.”（如 “I get a doll as a birthday gift.”）等基础句式，在图片提示下简单描述喜欢生日的原因及收到的礼物，完成词汇与图片匹配、句式仿写等任务（应用实践）； 3. 激发对生日主题的表达兴趣，积极参与课堂听力、讨论等活动，乐于用英语分享自己的生日经历，培养主动表达生活情感与语言学习的积极性（迁移创新）。 【核心词汇】“candle”“cake”“gift”“noodles”“toy plane”“doll”“card” 【核心知识】生日相关词汇的认读与拼写；基础句式：“I like birthdays because...”“I get a...as a birthday gift.” 教学重难点 重点： 1. 掌握生日核心词汇的发音、拼写与含义，区分 “toy plane”“doll” 等具体礼物词汇； 2. 理解 “I like birthdays because...”“I get a...as a birthday gift.” 句式结构，能借助提示用该句式简单表达。 难点： 1. 准确记忆 “noodles”（复数形式）、“toy plane”（复合名词）等词汇的拼写与用法； 2. 灵活运用 “I like birthdays because...” 句式补充具体原因（如 “eat cake”“get gifts”），而非仅重复词汇。 学情分析 学生在前期英语学习中已积累 “I like...”“I have...” 等简单句式，具备初步的英语听说与词汇认读能力，对 “生日” 这一主题有丰富的生活经历（如自己或同学的生日庆祝），能快速关联词汇与生活场景。但对于 “toy plane” 这类复合名词及 “because” 引导的原因状语从句接触较少，可能存在表达不熟练的问题；同时，用英语描述生日原因及礼物需结合个人经历组织语言，对学生而言是新的挑战，需借助直观提示降低难度。 教学工具 PPT（含生日场景实景图、礼物图片、词汇对比图）、生日单词卡（含实物对应图片）、生日元素教具（如蛋糕模型、玩具飞机、卡片、蜡烛道具）、教材录音音频、简单动作词汇卡（如 “eat”“get”“make”） 教学方法 1. 直观教学法：借助生日元素教具（如举起蛋糕模型说 “This is a cake.”）、高清实景图（展示生日聚会、拆礼物场景）呈现词汇知识；结合动作词汇卡，辅助学生描述喜欢生日的原因（如指着蛋糕图和 “eat” 卡说 “I like birthdays because I eat cake.”）。 2. 情境教学法：创设 “Taotao 的生日派对” 情境（PPT 展示 Taotao 和家人庆祝生日的图片，依次出现蛋糕、礼物、卡片等元素），引导学生模拟 “参与派对 — 谈论礼物 — 分享感受”；设计 “生日分享会” 小组情境，让学生拿着单词卡 / 教具，扮演 “分享自己的生日”，用句式交流。 3. 游戏教学法：设计 “礼物猜猜猜” 游戏（教师描述礼物特征，如 “It's a toy. It can fly.”，学生抢答 “toy plane”）；“词汇配对” 游戏（小组内将礼物词汇卡与对应的图片卡配对，如 “doll” 配玩偶图）；“句式接龙” 游戏（教师说 “I like birthdays because I eat noodles.”，学生接力说 “I like birthdays because I get gifts.”）。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学生能准确识别并说出 “candle”“cake”“gift”“noodles”“toy plane”“doll”“card” 等生日相关词汇，能正确朗读并拼写核心词汇（学习理解） 1. Greeting & Warm-up（3 分钟）：教师用英语问候后，播放生日祝福歌曲（如《Happy Birthday》），提问 “What do you think of when you hear this song?”，引导学生用中文 / 简单英语回答（如 “cake”“gift”），激活对生日的已有认知。 2. 主题引入（4 分钟）：PPT 展示 “Taotao 的生日派对” 场景图，提问 “What can you see in Taotao's birthday party?”，引出单元主题 “Why do we like birthdays?”，带领学生齐读主题句。 3. Learn New Words（10 分钟）： （1）教师出示蛋糕模型，说 “This is a cake.”，板书 “cake”，带领学生跟读（个别读、齐读），纠正发音；用同样方法，结合教具 / 图片教授 “candle”“gift”“noodles”“toy plane”“doll”“card”；重点强调 “noodles” 是复数形式，“toy plane” 是两个单词组成的礼物词汇。 （2）开展 “礼物猜猜猜” 游戏：教师描述礼物特征（如 “It's small. Girls like it.”），学生抢答词汇（“doll”），巩固记忆。 热身环节通过生日歌曲快速营造氛围，激活学生对生日元素的认知，缓解课堂紧张感。 “Taotao 的生日派对” 场景图直观呈现生日主题元素，让学生感知语境，自然引入单元核心问题。 教具与图片结合降低词汇学习难度，重点词汇的强调帮助学生规避拼写误区；“礼物猜猜猜” 游戏检验词汇认读与理解能力，多数学生能准确抢答，说明词汇掌握良好。 【设计意图】本阶段学习活动旨在以生日歌曲热身激活认知，生日派对场景引入主题，让学生快速进入 “生日” 语境；借助教具、图片等直观工具，结合游戏，帮助学生扎实掌握生日词汇，避免机械记忆。 2.运用 “I like birthdays because...”（如 “I like birthdays because I eat cake.”）“I get a...as a birthday gift.”（如 “I get a doll as a birthday gift.”）等基础句式，在图片提示下简单描述喜欢生日的原因及收到的礼物，完成词汇与图片匹配、句式仿写等任务（应用实践 4. 1. 句式学习（5 分钟）：教师指着蛋糕图片说 “I like birthdays because I eat cake.”，板书句式 “I like birthdays because...”；再拿起玩具飞机教具说 “I get a toy plane as a birthday gift.”，板书句式 “I get a...as a birthday gift.”；结合动作词汇卡，引导学生模仿表达（如 “I like birthdays because I get gifts.”“I get a card as a birthday gift.”）。 5. 听力练习（5 分钟）：播放教材录音（内容为生日词汇朗读、“I like birthdays because I eat noodles.” 等句式示范）； （1）第一遍听：让学生圈出听到的生日词汇； （2）第二遍听：学生跟读，模仿语音语调； （3）第三遍听：学生根据录音内容，将 “词汇” 卡与 “场景” 卡（如 “cake” 配 “eat”）配对。 6. 小组口语练习（6 分钟）：开展 “生日分享会” 活动，将学生分成 4-5 人小组，每组发放词汇卡、动作卡； （1）小组内轮流发言：“I like birthdays because... I get a...as a birthday gift.”，如 “I like birthdays because I eat cake. I get a doll as a birthday gift.”； （2）每组推选 1 名代表，向全班展示发言，教师给予肯定（如 “Wonderful!”）。 7. 仿写练习（4 分钟）：学生在练习册上完成句式仿写，根据图片提示（如 “noodles”“card”）填写句子：“I like birthdays because I ______. I get a ______ as a birthday gift.”，教师巡视指导，纠正拼写与语法错误。 结合图片与动作卡教授句式，为学生提供 “描述内容” 的提示，避免表达困难，多数学生能模仿说出完整句式。 听力练习结合 “圈词”“配对” 任务，检验学生对词汇与句式的听力理解能力，多数学生能准确圈出词汇并完成配对，说明听力输入有效；跟读环节帮助学生熟悉句式发音。 小组活动中，多数学生能借助卡片提示说出完整句式，个别内向学生在组员带动下也能参与；代表展示环节，学生表达流畅度虽有差异，但均能传递核心意思，口语运用能力得到锻炼。 仿写练习检验学生对句式结构的掌握，多数学生能正确填写词汇，少数拼写错误（如 “noodles” 写成 “noodle”）经指导后纠正。 【设计意图】本阶段学习活动围绕听力练习通过 “多任务输入”（圈词、配对、跟读），强化词汇与句式的听觉记忆；小组口语活动为学生提供真实交流场景，借助卡片降低表达压力，让不同水平学生都能参与；仿写练习衔接 “口头表达” 与 “书面输出”，为后续书写生日贺卡奠定基础。 3.激发对生日主题的表达兴趣，积极参与课堂听力、讨论等活动，乐于用英语分享自己的生日经历，培养主动表达生活情感与语言学习的积极性（迁移创新） 8. 拓展讨论（5 分钟）：PPT 展示 “不同的生日庆祝方式” 图片（如和家人吃面条、和同学分享蛋糕），提问：“How do you celebrate your birthday?”“Why do you like birthdays?”，引导学生用中文 / 简单英语分享想法（如 “I like birthdays because I play with friends.”）；教师补充情感引导：“Birthdays are special because we get love from family and friends.”。 9. 总结回顾（3 分钟）： （1）师生共同回顾：“What birthday words did we learn today?”（学生抢答词汇）“How to say ‘我喜欢生日因为我吃面条’ in English?”（学生齐说句式）； （2）教师强调：“Birthdays are happy days. We should cherish the love around us.”，引导学生感受亲情友情。 10. 创意任务（2 分钟）：布置 “我的生日心愿卡” 小任务：让学生回家制作一张简单的生日贺卡（可写给自己或朋友），用 1-2 句英文写下 “喜欢生日的原因” 或 “生日祝福”，下次课分享。 拓展讨论中，学生积极分享自己的生日经历，对 “生日的意义” 有更深刻的认知，情感引导让学生感受到生日背后的爱与温暖，参与热情高。 回顾环节通过提问检验核心知识掌握情况，学生能快速抢答词汇、说出句式，说明本节课重点内容已巩固；情感强调让学生在语言学习外获得情感熏陶。 任务连接课堂与生活，学生表现出强烈的创作意愿，为后续分享埋下伏笔。 【设计意图】本阶段学习活动旨在通过 “生日庆祝方式” 图片与讨论，让学生将课堂学习与生活实际关联，理解生日的情感意义，自然渗透珍惜亲情友情的意识；回顾环节系统梳理知识，强化记忆；创意任务激发学生主动探索生活中的英语表达，培养持续学习的积极性。 课堂练习 1. 词汇抄写与词汇分类填空： （1）正确抄写词汇： candle cake gift noodles toy plane doll card （2）分类填空（Birthday food/ Birthday gifts）： ① Birthday food: ______, ______ ② Birthday gifts: ______, ______, ______, ______, ______ 2. 句式匹配：将左侧 “原因” 与右侧 “句子” 用线连接，再补全句式 “I like birthdays because...”： 左侧：eat cake、get a doll、make a card 右侧：I like birthdays because I... 3. 单项选择： (1) I like birthdays because I eat ______.（A. cake B. card） (2) I get a ______ as a birthday gift.（A. noodles B. toy plane） (3) ______ are my favourite birthday food.（A. Noodles B. Doll） 课后作业 基础： 1.听一听 听教材录音，跟读生日词汇与句式，每天 10 分钟，做到发音准确； 2.写一写 完成 “我的生日心愿卡”：制作贺卡并写下 1 句英文（如 “I like birthdays because I get gifts.”），可配上简单图画； 3.做一做 和家人一起玩 “生日词汇接龙” 游戏：一人说一个生日词汇，另一人用该词汇说一句英文（如家人说 “cake”，学生说 “I like cake.”）； 拓展：阅读简单的生日主题英文绘本（如《Birthday Party》），圈出认识的生日词汇。 板书设计 教学反思 本节课围绕 “生日” 主题，通过直观教具、情境创设与游戏活动，学生基本掌握了核心生日词汇，能运用 “I like birthdays because...”“I get a...as a birthday gift.” 句式进行简单表达，多数学生参与热情高，达成预设教学目标。但教学中仍存在不足：一是 “noodles” 的复数形式和 “toy plane” 复合名词的拼写，部分学生在练习中仍出现错误（如 “noodle”“toyplane”）；二是口语表达时，学生多依赖 “eat cake”“get gifts” 等基础原因，描述角度较单一（如较少提到 “play games”“get cards”）；三是个别内向学生在小组活动中参与度较低，仅被动倾听，未主动表达。后续改进方向：针对易错词汇，可设计 “词汇拼写小竞赛” 或 “找错误” 游戏，强化记忆；提前准备更多原因类词汇卡（如 “play games”“chat with friends”），拓展学生表达角度；采用 “同伴互助” 模式，让表达能力强的学生与内向学生结对，鼓励内向学生先在小范围内表达，逐步提升自信心。此外，可增加 “生日庆祝视频片段”，让学生直观感受不同的生日场景，为表达提供更多素材。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $