Unit 1 What’s he like? Part B Let’s learn （教案）-2025-2026学年五年级英语上册（人教PEP版（2012））

该小学英语教案聚焦五年级上册Unit 1 Part B Let’s learn，核心为5个性格形容词（polite, shy等）及句型“What’s...like? —He/She is...”“What are...like? —They are...”，通过复习描述老师的旧知，过渡到朋友话题，用吴彬彬图片自然导入新单词，搭建旧知到新知的学习支架。 其特色在于采用情境教学法（如《西游记》人物、生活场景图片）和任务型活动（Pair work讨论朋友性格），结合“不要以貌取人”情感教育渗透文化意识，自我评价环节提升学习能力，助力学生在真实语境中提升语言能力，也为教师提供清晰教学路径，提高课堂效率。

五年级上册英语 Unit 1 Part B Let’s learn 教案 1、 教学目标 （1） 学习理解 1. 学生能够准确认读、拼写并理解 5 个描述人物性格品质的形容词：polite（有礼貌的）、shy（害羞的）、helpful（有帮助的）、hard - working（勤奋的）、clever（聪明的）。 2. 学生能够熟练运用核心句型 “What’s...like? —He/She is...” 和 “What are...like? —They are... ” 询问并描述人物的性格品质。 3. 学生能够掌握主语与 be 动词（am, is, are）的正确搭配规则，即 “我用 am，你用 are，is 连着他她它，单数 is 复数 are”，并在实际表达中正确运用。 （2） 应用实践 1. 学生能够在课堂 Pair work、Group work 等活动中，运用所学词汇和句型与同伴交流，描述身边的人（如朋友、家人、名著人物等）的性格品质，提高口语表达能力和语言运用能力。 2. 学生能够通过 Listen & repeat 环节，提升英语听力和模仿发音的能力，做到发音准确、语调自然。 3. 学生能够独立完成课堂练习和课后作业，提高对所学知识的运用和巩固能力，培养自主学习能力。 （三）迁移创新 1. 引导学生关注身边人的优秀品质，学会欣赏他人，培养积极健康的人际交往观念。 2. 通过 “Never judge people by their appearance.（不要以貌取人）” 的情感教育，帮助学生树立正确的识人观念，尊重每一个人的独特性。 3. 营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣和积极性，让学生在合作学习中体会到学习的乐趣和成就感。 2、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 5 个描述人物性格品质的形容词的认读、拼写和理解。 2. 核心句型 “What’s...like? —He/She is...” 和 “What are...like? —They are... ” 的熟练运用。 3. 主语与 be 动词的正确搭配规则。 （二）教学难点 1. 形容词 “hard - working” 的拼写和正确发音（注意 “hard” 和 “working” 之间的连字符，以及 “working” 中 “or” 的发音）。 2. 在实际交流中，根据不同的主语（单数、复数；男性、女性）正确运用 be 动词和相应的形容词形式，避免出现语法错误。 3. 引导学生将所学句型灵活运用到真实的语境中，做到语言表达自然、流畅，而不是机械地背诵句型。 3、 教学方法 1. 情境教学法：通过展示与人物相关的图片、创设 “谈论朋友”“谈论《西游记》人物” 等情境，让学生在具体的语境中理解和运用所学词汇和句型，增强学习的直观性和趣味性。 2. 任务型教学法：设计 Pair work（两人讨论）、Group work（小组讨论）、Match & say（匹配并说一说）等任务，让学生在完成任务的过程中主动学习、积极思考，提高语言运用能力和合作学习能力。 3. 模仿练习法：通过 “Listen & repeat（听一听，读一读）” 环节，让学生模仿标准的发音和语调，纠正自己的发音问题，提高英语语音语调水平。 4. 游戏教学法：可适当设计词汇接龙、句型问答竞赛等小游戏，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在游戏中巩固所学知识。 4、 教学准备 1. 多媒体课件（包含教学所需的图片、音频、句型示例等，即提供的 “五上 Unit 1 Part B Learn.pptx”）。 2. 单词卡片（polite, shy, helpful, hard - working, clever）。 3. 人物图片（如《西游记》主要人物图片、学生熟悉的卡通人物图片或身边同学的照片等）。 4. 小奖品（如贴纸、小书签等，用于奖励课堂表现积极的学生）。 五、教学过程 （一）Warm up（热身环节，5 分钟） 1. 师生问候：教师用英语向学生问候，如 “Good morning/afternoon, boys and girls. How are you today?” 引导学生用 “I’m fine, thank you. And you? ” 等句子回应，营造英语学习氛围。 2. 复习旧知：教师通过课件展示之前学过的关于教师的内容，如 “Mr Jones is an art teacher. He’s young.”“Mr Li is a maths teacher. He’s strict. ”“Miss Green is a science teacher. She’s funny. ”，并提问 “Who's your teacher? What’s he/she like? ”，引导学生用所学句型回答，复习旧句型的同时，自然过渡到本节课关于 “描述人物性格品质” 的主题。 （2） Lead - in（导入环节，3 分钟） 教师承接热身环节的内容，说 “We know our teachers. How about your friends? Do you want to talk about your friends’ personalities?”，引发学生的兴趣和思考。然后展示课件中吴彬彬的图片，提问 “What’s Wu Binbin like? ”，引导学生观察图片（如吴彬彬在做家庭作业的场景），尝试猜测答案，自然引出本节课的第一个新单词 “hard - working”，进入 Presentation 环节。 （3） Presentation（新知呈现环节，15 分钟） 1. 学习单词 “hard - working” ◦ 教师展示吴彬彬做家庭作业的图片，说 “Look! Wu Binbin is doing his homework carefully. He’s hard - working.”，同时出示 “hard - working” 的单词卡片，教学生认读，强调发音（/ˌhɑːd ˈwɜːkɪŋ/）和拼写（提醒学生注意 “hard” 和 “working” 之间的连字符）。 ◦ 教师提问学生 “Do you know any hard - working students in our class?”，引导学生用 “He/She is hard - working. ” 回答，让学生结合实际生活理解单词含义。 2. 学习单词 “clever” ◦ 展示张鹏的图片，提问 “What’s Zhang Peng like?”，引导学生观察图片（如张鹏在认真思考问题、解答难题的场景），猜测单词含义。 ◦ 教师揭晓答案 “He’s clever.”，出示 “clever” 的单词卡片，教学生认读（/ˈklevə(r)/）和拼写。 ◦ 举例说明 “Clever students can solve problems quickly.”，帮助学生理解单词用法。 3. 学习单词 “shy” ◦ 展示一个害羞男孩的图片，提问 “What’s the boy like?”，引导学生观察男孩的表情（如脸红、低头等），猜测单词含义。 ◦ 教师讲解 “He’s shy.”，出示 “shy” 的单词卡片，教学生认读（/ʃaɪ/）和拼写。 ◦ 创设情境 “Some children are shy when they meet new people. Are you shy sometimes?”，让学生结合自身经历理解单词。 4. 学习单词 “helpful” ◦ 展示萨拉帮助他人的图片，配上句子 “Let me help you!”，提问 “What’s Sarah like? ”，引导学生回答 “She’s helpful. ”。 ◦ 出示 “helpful” 的单词卡片，教学生认读（/ˈhelpfl/）和拼写，强调 “helpful” 由 “help”（帮助）加后缀 “-ful” 构成。 ◦ 引导学生说说身边 “helpful” 的人，如 “My mother is helpful. She helps me with my homework. ”。 5. 学习单词 “polite” ◦ 展示人们有礼貌交流的图片（如有人说 “You go first, Miss White.”），提问 “What are they like? ”，引导学生回答 “They’re polite. ”。 ◦ 出示 “polite” 的单词卡片，教学生认读（/pəˈlaɪt/）和拼写。 ◦ 举例说明 “Polite people say ‘please’ and ‘thank you’.”，帮助学生理解单词所代表的行为表现。 6. 学习主语与 be 动词的搭配 ◦ 教师结合前面所学的句子，如 “He’s hard - working.”“She’s clever. ”“They’re polite. ”，引导学生观察主语和 be 动词的搭配规律。 ◦ 总结并讲解口诀 “我用 am，你用 are，is 连着他她它，单数 is 复数 are”，通过课件展示相关例句（如 “I am helpful! He/She is kind. They are strong. ”），帮助学生巩固记忆。 ◦ 随机提问学生，如 “What are you like?”，引导学生用 “I am... ” 回答，检验学生对 be 动词搭配的掌握情况。 （4） Practice（练习环节，12 分钟） 1. Listen & repeat（听一听，读一读） ◦ 教师播放课件中 “Listen & repeat” 环节的音频，让学生认真倾听 5 个单词和相关句型的发音。 ◦ 音频播放结束后，教师逐句领读，学生跟读，强调发音准确和语调自然。 ◦ 同桌之间互相朗读，互相纠正发音错误，教师巡视指导。 2. Match & say（匹配并说一说） ◦ 教师通过课件展示句子 “He is polite. She is shy. They are helpful. They are hard - working.” 和对应的人物图片，让学生将句子与图片进行匹配。 ◦ 匹配完成后，邀请学生站起来，看着图片和匹配的句子进行表达，如指着有礼貌的男士图片说 “He is polite.”，教师及时给予鼓励和评价。 3. Pair work（两人讨论） ◦ 任务一：让学生与同伴讨论《西游记》的人物，运用句型 “What’s...like? —He/She is...” 进行交流。例如，学生 A 问 “What’s Sun Wukong like? ”，学生 B 回答 “He’s clever and brave. ”（此处 “brave” 可作为拓展词汇，不做强制要求）。教师提供《西游记》人物图片，供学生参考。 ◦ 任务二：学生两人一组，互相询问并描述对方好朋友的性格品质，如学生 A 问 “What’s your good friend like?”，学生 B 回答 “He/She is helpful and hard - working. ”。教师巡视各组，对学生的交流进行指导，帮助学生纠正语法错误和发音问题。 4. 单项选择练习 ◦ 教师通过课件展示课堂练习题： ◦ —______ he like? —He’s polite.A. What are B. What C. What’s ◦ Chen Jie is _____ at home.A. helpful B. clever C. shy ◦ Wu Yifan is _____.A. work hard B. hard - working C. hard work ◦ 让学生独立完成练习，然后请学生举手回答，教师公布答案并讲解题目，帮助学生巩固所学知识，特别是 be 动词的运用和形容词的正确形式。 （5） Emotional education（情感教育环节，2 分钟） 教师展示课件中 “Never judge people by their appearance.（不要以貌取人）” 的内容，用简单易懂的语言向学生解释这句话的含义，告诉学生不能只根据一个人的外貌来判断他的性格和品质，每个人都有自己的优点和特点，要学会尊重和欣赏他人。引导学生在生活中践行这一理念，与身边的人友好相处。 （6） Summary（总结环节，3 分钟） 1. 词汇总结：教师出示 5 个单词卡片，带领学生一起认读、拼写 polite, shy, helpful, hard - working, clever，回顾单词含义。 2. 句型总结：教师通过提问的方式，引导学生说出本节课的核心句型 “What’s...like? —He/She is...” 和 “What are...like? —They are... ”，并举例说明用法。 3. 语法总结：再次回顾主语与 be 动词的搭配口诀，随机提问学生进行巩固，确保学生掌握这一语法点。 （7） Self - assessment（自我评价环节，2 分钟） 教师展示课件中的自我评价表格，让学生根据自己在本节课的表现，从 “read（读）”“listen（听）”“say（说）” 三个方面进行自我评价，在对应的栏目中给自己画星星（如表现好画 3 颗星，表现一般画 2 颗星，还需努力画 1 颗星）。教师鼓励学生诚实地进行自我评价，了解自己在本节课的学习情况，明确自己的优点和需要改进的地方。 （8） Homework（布置作业环节，2 分钟） 1. 基础作业：让学生抄写本节课所学的 5 个单词，每个单词抄写 5 遍，要求书写规范、工整，目的是帮助学生巩固单词的拼写。 2. 提高作业：让学生和家人一起练习本节课的核心句型，如向家人询问 “What’s my father/mother like?”，并用 “He/She is... ” 回答，录制一段简短的对话音频或视频（可选），下节课分享，提高学生的口语表达能力和语言运用能力。 3. 拓展作业：让学生完成课件中或练习册上的相关练习题，进一步巩固所学知识，检验学习效果。 5、 板书设计 Unit 1 What’s he like? Part B Let’s learn polite（有礼貌的） —What’s...like? helpful（有帮助的） —He/She is... hard - working（勤奋的） clever（聪明的） —What are...like? shy（害羞的） —They are... 学科网（北京）股份有限公司 $