2020年安徽省普通高中学业水平测试-2025年安徽省高中语文学业水平合格考试卷

过习惯力量的深广非我们意料所及，沾着习惯的去微，总比新创较省力，人生桑有隋性，常使我们不知不觉地 2020年安徽省普通高中学业水平测试 滑就滑到“套板反应”里去。你如采随便在报章杂志我是尺牌宣言里面桃一段文章来分析，你就会发现那里面的 思想情感和语言，大半都由“套板反应”起来的。韩愈谈他自己微古文，“唯陈言之务去”，这是一句最紫要的教 (真题卷二) 训语言跟着思想情感走，你不青用俗滥的语言，自然也就不肯用俗渣的思想情感，你遇事就会朝深一层去想， 本试卷分第1卷和第Ⅱ卷两部分。第1卷为选择题，第Ⅱ卷为非选择题。全卷共19题，满分 你的文章也就真正是“作”出来的，不致落入下乘 (节选自朱光潜《咬文将字》 100分，考试时问120分钟 5。下列表述，不属于“联想意义也最易误用而生流弊”例子的一项是 )(3分) 第I卷（选择题共40分） A人们习惯于走熟路，有从众随俗的心理。 B提到才子都说是“学富五车，才高八斗” C,描写离别场面的少不了要用柳岸需桥“ D.用铅字排印书籍还是说“付梓”“杀青” 本卷共13小题，每小题均有1个选项，其中只有，个迹项符合题日要求，错迹，多选不给分。 6.下列对文中画线句子的解说，最能体现作者写作意图的一项是 )(3分) 一、(12分) A务去陈言是韩愈从做古文中得到的最重要的经验 1,下列词语中，没有错别字的一组是 ()(3分) A.盘缠暇想水笼头英雄果出 B发墟寒喧万户候礼尚往来 B.我们要认真采纳韩愈关于做古文务去陈言的主张 C,巢穴和霭莫需有枉自菲薄 D透彻追溯俱乐部栉风沐雨 C.韩愈用自己做古文的经验来教导弟子要务去陈言 2.下列句中加点的成语，使用不恰当的一句是 )(3分) D,韩愈认为只要是做古文就得借鉴务去陈言的经验 入近年来，市政府出台一系列惠民政策，市民无不拍手称快。 7.下列对选文内答的理解，不正确的一项是 ()(3分)》 且为实现中华民族飞天梦，儿代航天人呕心沥血，奋斗不息 A“套板反应”指自鸣得意地联想到一此套语澄调，并心安理得地使用它们 C,华为公司面临着巨大挑战，只有自力更生，才能走出困境。 B“套板反应”是创造动机的仇敌，并且不能让读者引发新鲜而真切的情逐 D.抗疫过程中，中国人民众志成城，取得了举世喝目的成果。 C.报章杂志或尺虞宜言里文章的思想情感和语言，大半都是山“套板反应”引起的 3.下列句子中，没有语病的一项是 )(3分) D,只有不肯用俗温的语言，遇事朝深一层去想的人，才有可能写出上乘之作 A.雨季来临，江河水位上涨，为避免湖水，同学们切忌不要私自下河游泳 三、(13分)阅读下面文言文，完成8~11题. B.能否打赢脱贫改坚战，彻底消除贫困，是全面建成小来社会的基本的提 吾尝终日而思矣，不如须史之所学也：吾尝政而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者 C经过四十多年的政革开放，中国取得了辉煌的成就，综合国力大大增强。 远：顺风而呼，声非加孩也：而闻者彩。假奥马者，非利足也，而致千里：假舟样者，非能水也·而能江河。君子生 D.为满足可怜的虚荣心，有的父母把孩子当作自己人生观，价值观的工具 非异也，善假于物也 4.依次填人下列横线处的语句，恰当的一组是 )(3分) 积土成山，风雨兴焉：积求成渊，蛟龙生焉：积善成德，而神明自祥，圣心备焉。故不积建步，无以至千里：不 一生中能有这样两个发现， ·即使只能作出一个这样的发现， 但是马克思在他所研 积小流，无以成江海。骐狼一跃，不能十步：骜马十驾，功在不会。锲而舍之，朽木不折：桃而不舍，金石可镂。湖 究的每一个领域， ,都有独到的发现，这样的缅减是很多的， 无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六驼而二整，非蛇婚之穴无可寄托者，用心聪也 ①而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止 (节选自《劝学)》 ②甚至在数学领域 8.对下列句中加点词的解释，不正确的一项是 )(3分) 也已经是幸福的了 A.声非加疾也疾：疾病。 B.非能水也水：游水 ①该是很够了 C.金石可棱 镂雕刻。 D.用心婴也躁：浮躁，不专心。 A.①83①② H④③②① C③④①四 D.③①②① 9.对下列加点字的意义和用法的判断，正确的一项是 ()(3分》 二、(9分)阅读下面文字，完成5一7题 ①吾尝终日而思矣②蟹六荒而二整 联想意义也最易误用而生流算，联忽起于习惯，习惯老是欢喜走熟路。熟路纸我力最低，引诱性是大，一人 ③不如须奥之所学也④蝴无爪牙之利 走过，人人就都跟着走，念走就念平滑俗溢，没有一点新奇的意味，字被人用得太置，也是如此。从前微诗文的 A.①②相同，③④相同 B.①②相同，③④不司 人部待靠《文料融机（幼学琼林《事奥统编》之类书藉，要找词藻典故，都到那里去乞灭。美人都是“御腰桃面“。 C,①②不同，④不同 D.D②不同，④相同 “王绮，西她”，才子都是“学富五车，才高八斗”：该风景必是“春花秋月”，敏离剂不离“柳岸浦桥”：做买实都有“端 10.对下面句子的翻译，正确的一项是 )(3分) 木遗风”，到现在用铅字掉印书籍还是“付梓”“杀骨”。像这样的例子华不肚举，它们是从前人所谓”套语”，我们 君子生非异也，善假于物也 所谓“滥调”。一件事物发生时立即使你联想到一些套语激调，而你也就安于套语溢调，毫不斟的地使用它们，并 A.君子的天性同一般人没有差别，只是善于借助别人罢了 且自鸣得意。这就是近代文艺心理学家们所说的“套板反应”。一个人的心理习惯如采老是领向“套板反应”，他 B君子的天性同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了。 就根本与文艺无缘。因为就作者说，“套板反应”和创造的动机是仇敌：就读者说，它引不起新鲜而真切的情趣 C君子的出生同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了 一个作者在用字用词上而离不掉“套板反应”，在运恩布局上而，甚至于在整个人生态度方面也就难免如此。不 D.君子的出生同一般人没有差别，只是善于借助别人罢了。 45 ·46 11下列对选文内容的理解，不正确的一项是 )(4分) ⑧作为入个孩子中的一个，我从来没感觉自己被当作众子女的一员而平淡对待。我母亲有一种超凡的能 A.选文第一段列举日常生活中的诸多现象，论证了学习能够弥补人的不足， 力，可以让我们每个人都发挥沿能。 B选文第二段从学习方法和态度的角度，论述了学习需要积累，坚持、专心 ⑩正如我所说，不会有人想写一本关于我母亲的书。不过，我母帝并不在乎世界怎么想，刚人怎么想。因为 C,选文运用比喻论证的方法，把抽象的道理说得形象生动，使人容易接受 她清楚地了解，自己是谁，为什么来到这里。地不幻想成为其他人。我母亲发现了自己的天就，而且追求，拥抱 D,选文中“朽木不折”与“金石可镂”分别缘于“不舍”与“舍”，对比鲜明 她的天赋 四、(6分)阅读下面一首唐诗，完成12一13题。 ⑦你的天威呢？可能是抚养孩子，成为一名幼儿图老师…不管何种形式，重要的是你要发现并拥袍它。 丹阳送韦参军 图当发现自己的天赋时，有两个迹象：快乐和永恒的感觉。壁如，当我演讲和写作的时侠，时间不知不觉地 严维 流逝，那已不再是工作，而是一种激情。总是这样吗？肯定不是。有时，好像挤牙膏一样，写出一个连T的段落 丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋 霄要几个小时。但当我体验到分享这些想法的快乐和永恒时，我知道，我生朵就是为了分享它们，仿佛鱼为游 日晚江南望江北，寒鹅飞尽水悠悠 水，鸟为飞期而生，这是我生命的一部分。 ⑨我们每个人都是天才。只是许多人因自己天赋不够辉煌或家人想从他们身上得到不同的东西而放弃 密 12.下列对诗句的解说，不正确的一项是 ()(3分) A.第一句交得送别的地点在丹阳的城边 了一天赋常常因隧不到足够的线而被无情地抛弃 B第二句点明送别的时间在萧瑟的秋天。 (有则改) 封 C,第三句写别后友人在江南跳望的情景。 15.第②段运用了的表达方式，突出了“我母亲"的 ·(2分) D.第四句描写了让诗人愁思倍增的景色 16,第③段说“我母亲绝对是个天才”，请结合上下文概括作者这样说的理由。(4分) 13.下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是 )(3分) A“行舟”表明友人将从水路离去，也与“水悠悠”相照应。 B“两地秋”既写了送别的时令，又表达出诗人的离愁别绪。 17.第⑦段运用第二人称有什么表达效果？(4分) C,“寒“字写出季节特征，传达了友人离去后诗人的孤寂感。 不 D.全诗语言绮丽典雅，表现了诗人与友人间真挚质朴的感情。 18.谈谈你对第⑨段文字含义的理解。(5分》 第Ⅱ卷（综合题共60分） 五、(5分1 14,补写出下列句子中空缺的部分，(5分) 七、(40分) (1)蜀道之难， (李白《蜀道难》) 19.以“担当”为题日，写一篇文章。(40分) (2) ,孤舟一系故园心 杜甫《秋兴八首》（其一）) 【注意】K1)立意自定，文体自选。(2)不得抄袭。(3)标点规范，字迹工整，卷面整洁。(4)不少于600字。 (3)同是天涯沦落人， (白居易《琵琶行》) 题目：担当 (4) ?杨柳岸，晓风残月 (柳永《南霖铃》) (5)月出于东山之上， (苏轼《赤壁慧》) 六，(15分)阅读下面文字，完成15~18题。 所有人都是天才 [美门马修·凯利 ①阿尔伯特·爱因断坦曾说：“所有人都是天才。但如果你以爬树的能力来评判一条鱼，它终其一生都会认 为自己无能，” ②我母亲，不会有人想写一本关于她的书。原因很简单，因为她住在鲜为人知的郊区，开的车不豪华，上的 大学名不见经传。我母亲张线不多，所以从不穿有华丽标签的昂童衣服，不会每年邮去被热拆的地方度假。自 从我大号出生后，我母亲再没外出工作过。她双双无闻，可以畅行超市，不会有狗仔队须扰。也就是说，以世界 上的任何标准衡量，我母亲部是一个普通人 ③但我向你保证，我号亲绝对是个天才 ④优记得我小时候放学回家的情景。每天下午三点半，我和我的七个兄弟像入侵似的突然袭击这个家庭。 有些人凯旋，有些人则过得相当悲惨。我母亲能立即托平所有的伤痛和庆祝每一个稚利 ·47 ·48·写好此题，我们要注意如下方面 14.【甲】(1)哀吾生之须奥羡长江之无穷(2)楚天千里清秋水随天去秋无际 一、准确审题，把提重点。 【乙】(1)小知不及大知(2)池角思故渊(3)枯松倒挂倚绝壁 “一个”修饰“决定”，从数量上作出限制。“艰难”一语，表明做出决定历经波折，极具曲折性。“谁”做出了这一 15.我年轻人（抓住文章中描写“水袖”内容的语句去概括，从“水袖”抽象的内客去思考。胡文阁的水袖，是其体的 个决定呢？可以是“我”，也可是“你”，还可以是“他（地》”。写作时，可以用第一人称，也可以用第二人称或是第三 水袖，因为买水袖，胡文阁失去了给母亲买生日礼物的机会：我的“水袖”是物象的水袖，具体指我年轻时自己的事 人称，在表达上可以不受人称和时空限制，非常自由灵活，因此，大家一定要调动生活积累，选取最为熟悉的素材 情，因为觉得自己的事情重要，我错过了陪母亲看月季花的机会：年轻人的“水袖”也是抽象的水袖，具体指年轻人 与擅长的表达技巧来进行写作。在写作之前，大家还须深思如下问题：这个决定是什么，为何做出这个决定，为何 心中的事业、爱情、婚姆、子女等，年轻人为了追求这些事情而忽视戏不珍惜亲情。每空1分，共2分。) 又如此艰难，这个决定有什么巨大作用与深运影响。大家只有反复斟豹，才能精准选材，深刘立意，控制好写作方 16.(1)比喻(2)深久(“水袖”是本体，“刺”是喻体，生动形象地突出了“水袖”带给胡文阁的内心痛楚，运用了 向，写出彰显个性的佳作来。 比喻修辞手法。“扎在他心上”从深度来写痛，突出了病之深：“永远拔不出”从时间角度来写，突出了痛之久 二、立意深刻，选材典型 回答修辞手法，1分，回答“病”的内涵各1分。意思对即可，) 生活中的“决定”可以说是无处不在：面对中考，是坚持还是放弃：面对生与义，是保身还是取义：面对考试，是 17.①结构上承上启下：②内容上，总结上文“胡文阁坦白道出自己的心头之痛”，引出下文“我”的感想。（文段的作 诚信参与还是弄虚作假：面对挑战，是勇往直前还是退避三舍：面对情与法，是徇私舞弊还是整守原剩…每一个 用一般从结构和内容两个方面赏析。第④段位于中间，结构上看，承上启下：内容上，“胡文阁坦白道出自己的心 决定，都是一次选择：每一次选择，都是对心灵的一次考验。只有拥有正确的“三观”，我们的“决定”才符合社会准 头之痛”一句是对上文的总结，“让我感动”则引出下文人要珍惜亲情的感触。每点2分，意思对即可。) 则，其立意才会正确深刻。写此文，最好从自我的生活出发，选取典型的作文素材。比如，在衡上，遇到老人倒地 18.①表达了作者对母亲的思念之情：)抒发了母亲在时不能好好陪伴母亲的遗憾之情：③表达了作者希望年轻 “我“迟疑不决地上前帮助：在考后，面对老师误判的高分，“我”十分纠结地去要求改分：在寝室中，面对同学挑衅， 人好好珍惜亲情的期盼之情。（赏析语句的情感要结合全文去把握。从胡文阁失去了给母亲买生日礼物的 “我”万分痛苦地选择了忍让；在体育检测中，面对体能的缺陷，“我”咬繁牙关坚持到底…只有经历过艰难的抉 机会和我错过了陪母亲看月季花的机会中，可以看出作者不能好好陪伴母亲的遗感之情：从“忍不住想起” 择，其生活体验才会真切，作文才会写出真情实感，让人读之如格其境，感同身受， 中，可以看出作者对母亲的思念之情：从“其实，年轻时是不懂亲情”句中，可以看出作者希望年轻人好好珍惜 三、构思精巧，写出波澜。 亲情的期盼之情。根据以上分析去分点概括，每点2分，意思对即可。) 写此文，我们不妨采用纵式结构，妙用悬念、对比、衬托、御杨等写作技巧，写出波澜，便文章一波三折，扣人四 19.【立意解析】本题是给材料的任务驱动作文。材料列举司马迁、陶渊明和朱熹三人关于读书的不同态度与方法，阐 弦。行文中，我们不妨以“一个决定”为线索，先叙写事件之因，再工笔描绘“艰难”之状：犹豫不决一思想纠 遂“读书、因人而异，因书而异，因读书目的而异，因人生阶段而异…”的观点 结一果断抉择，最后总收全文，点明主旨，升华中心。也可先以“面对此种情况，我该如何是好”来巧设悬念，引 “好学深思，心知其意”，出自司马迁的《史记·五帝本纪》，意思是，喜好学习并能深入地思考，心中领会其中 起下文，继而叙写两种不同的选择会出现两种不同的站果，使之形成鲜明对比，掀起文章波澜。然后再细腻描绘 的意义。可见，在司马迁看来，要读好书，必须微到热爱读书，对读书有兴致，而且必须学会深入地思考，化书中内 自我思想中争的过程，有力凸显自我选择的“艰难”，接着叙写选择之后出现的意想不到的结果。最后总收全文， 客为自己的内容，这样才能“心知其意”。“好读书，不求甚解”出自陶渊明的《五柳先生传》，意思是，他喜欢读书， 表现自我决定的正确性。写此文，一定要写实选择之时的曲折过程，写活选择之时的“艰难”情状。只有这样，其 不在一字一句的解降上过分深究。联系下文，深层含义是指陶渊明喜欢读书，但不追求对字句的穿凿附会（即不 文才会波澜起伏，重点突出，主肯鲜明。 拘泥于对字句的解释)，而重在感悟，从整体上去把握。“敛身正坐，媛视藏吟”出自朱喜的《嘉禾·朱子日十三》， 2019年安徽省普通高中学业水平测试（真题卷一） 意思是，读书前要有心理和身体上的准备，其实身体上的准备也是为了心理上的准备：如果不把自己的身心收敛 好，思想不集中，意识不专注，书是读不进的。“嫒视微吟”，讲的是读书的方法：要慢浸地读，轻轻地吟谪。 1.C(A项，坚一及；B项，泊一舶：D项，角一脚。） 考生在理解三人关于读书的不同态度与方法的基础上，结合平时自己读书的感悟和客观世界的实际，来选择 2.C(A项，“指日可待”，事情，希望等不久就可以实现。B项，“豁然开朗”，原形客由秩窄幽暗突然变得宽阔明亮的样 一种规点去表达自己的观点。或认为读书需要深入地思考，心中领会其中的意义；或认为书籍太多，读书可以大 子，现比喻对于百思不得其解的事物，在突然间开阔了思路，明白了其中的奥秘。C项，“幅铢必较”，对很少的钱或 而化之，要整体把握即可：或认为读书要做好心理和身体上的准备后，专注阅读… 者很小的事都要计较，原形容办事非常认真，一丝不苟，现多形客过于吝啬或气量小。贬义词，不适合褒义语境。D 具体写作时，可以选择自己擅长的文体。作文要求“自定文体”给了考生自己发挥水平的空间。擅长议论的 项，“家喻户晓”，每家每户都知道。选C) 可学可以选择议论文体，采用多种论证方法表明自己对阅读的态度：擅长记叙的同学可以选择写记叙文，编写故 3,B(A项，滥用介词造成主语缺失，刚除“随着”或“使”C项，搭配不当，把“瓦解”调整为“化解”：D项，照应不周，除 事，委婉地表达自已的看法。注意“不少于600字”的要求。 “否”.) 4.C(首句说的是“所抒发的感情”，前两空内客必须与“感情”关联，③①说的是语言风格，需要排除，选择保留①②，只 2020年安徽省普通高中学业水平测试（真题卷二） 能选择C。) 1.D(八.“眼”应写作“退”，“笼”应写为“龙”；B“安”应写作“酸”，“候”应写作“侯”；C“需”应写作“蔼”“需”应写作 5.C(A项，由“在西方，希醋、罗马体系剑造了它们的·五种典范'，成为它们建筑的方式”可知，迹项犯了混清内客的错 “须”，“在”应写作“要”。选D) 误，“五种典范”是西方建筑的“文法”。B项，由“这都是我们建筑上两三千年沿用并发展下来的横例法式”可知，选 2.A(A拍手称快，指拍着手说快。多用来形客正义伸张、公愤消除时大家高兴满意的样子。不符合语境。B.呕心 项中的“固定”表述错误，因为它是“发展”的。D项，由“它不是一人一时的创作，而是整个民族和地方的物质和精种 沥血，形客费尽心思和精力。C.自力更生，形客依靠自己的力量把事情办起来。D.众志成城，惑思是大家齐心协力， 条件下的产物”可知，原文说的是“整个民族和地方”，选项犯了范四表述不当的错误。选C,) 就像城墙一样的牢因。比喻大家团结一致，就能克服用难。选A)》 6,C(文章说明的对象是建筑，不可能来说丈章写法。) 3.C(A不合逻样，别除“切忌”：B照应不周，剩除“能否："D.成分残缺，在“自己”前“实现”。选C,) 7.A(由“建筑和语言文字一样，一个民族总是创造出他们世世代代所喜爱，因而沿用的惯例，成了法式”可知，先有“惯 4.B(“该是很够了”是对“两个发现”的评价，第一空应选①：“也”与“即使"搭配，第二空应选③：“甚至”表示递进关系， 例”，后有“法式”，选项犯了曲解文意的错误。) ②应放在第三空；“领域”应与“领域”话题相承接，第四空应选①。选B,) 8.B(“薄”，浅薄，) 5.A(A出题材料来自“联想起于习惯，习惯老是喜欢走熟路。熟路燕抗力最低，引诱性最大，一人走过，人人就都跟 9(①“于”，介词，译为“到”：②“于”，连词，译为“比”③以”，连词，表示原图，译为“图为”①“以”，介词，译为“把” 着走，愈走就念平滑俗滥”这一句，选项表述是以“走路”为例，引出下文中“联想意义也是最易误用而生流弊”的例 可见，①②不问，③④不月，选B.) 子，不属于“联想意义也是最易误用而生流绑"的例子。进A,) 10,A(关健词：“察”，考察推举：“举”，机举：“秀才”，优秀人才。选A。) 6.B(B.文章引用韩愈的话是为自己文章的观点服务的，是要求我们向韩愈学习。选B,) 11,C(错在“表明自己有奉诏就职之心”的理解。作者表白自己感思戴德，很想走马上任，“奉诏奔驰”，这就从另一方 7.D(D.“只有…才…”的表述过于绝对。选D。)】 面反村了他孝情的深厚，不能做官，这样说，是为了打消皇帝的疑虑。选C。) 8.A(A“疾”，动疾。选A。) 12.C(朋友刚才出发，诗人便想到“日暮征帆何处泊”，充满对友人的美切之情，可见，不是“友人于日暮出发”，而是“菲 9.C(①“而”，连词，表示修饰关系，不译：②“而”，连词，表示并列关系，不译：③“之”，结构助词，取消句子独立性，不 色深沉天已晚，孤舟一叶停何方”，替友人日荞时停治在哪担沈。选C,) 译：①“之”，助调，译为“的”。可见，①②不同，③④不月。选C。) 13.A(错在“点出了荆、吴人对漂泊生活的撩斥和厌恶”的表述。“水为乡”猫写出江南水乡特点，也有以水为家之意。 10.B(关健词：“性”，天性：“物”，外物。迭B) 语属宽解，情实至深。》 11,D(D,设题材料在“锲而舍之，朽木不析：锲而不舍，金石可德”这一句。可见，如果刻几下就停下来了，那么腐朽的 ·61 ·62· 木头也刘不断：如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。选项表述刚好把意思说反了。选D。) 探索宇宙如同悬崖失足一样充满危险”的理解错误。选A。 12.C(“日脆江南望江北”的主体是诗人自己在“望”，不是韦参军。选项“友人在江南跳望江北”的理解错误。选C。) 8.D(本题考查理解文言实珂含义的能力。D.“竟”，与“不能竟书而欲搁笔"中的“竟”意思一致，“结束”。选D。) 13.D(D.错在“语言绮丽典雅”的理解。全诗语言浅易直白，表现了作者与韦参军之间的真挚诗谊。选D。) 9.D(本题考查理解文言虚词含义的能力。①“之”，代词，代“左右”：②“之”，助词，译为“的”。①②不同。③“以”，介 14,(1)难于上青天(2)丛菊两开他日泪(3)相逢何必曾相识(3)今宵酒醒何处(5)徘徊于斗牛之间 河，译为“用”：①“以”，介词，译为“来”。③①不同。选D。) (本题属于识记性跌写，结合上下句拟写即可，注意不要写错“丛、曾、宵和梅”等字，也不要漏掉“于、之”等字，也不 10.B(本题考查甜译文言文语句的能力。“前”，走上前。“进”，奉上，进献。排除CD两项。“因”，趁势。排除BC两 要加字。错字、漏字和添字，均不得分。 项。选B) 15,记叙普通（第②段记叙了母亲的住处，母亲的车和地在家的默默无闻，运用了记叙的表达方式：从“也就是说，以 1山.C(本题考查分析和概括文本内容的能力。由“蔺相如亦曰：‘请以秦之成阳为越王寿”句可知，蔺相如没有叱骂， 世界上的任何标准衡量，我母亲都是一个普通人”可知，母帝是一个普通人。) 只是以其人之道还治其人之身，提出与套国大臣们一样的要求，即“请你们用秦国的成阳向赵王献礼”。选C。) 16.(1)生活简单却内心快乐；(2)不平淡对待家庭每一个成员，而是发挥每个人的潜能 12.A(本题考查分析和概括诗歌内客的能力。“石如人立百千群”，意思是，成百上千的山石犹如巨人屹立在山癫峰 (由“我母亲跌欢无闻，地可以畅行超市，不会有狗仔队烦扰”可知，母亲心底快乐，生活清贫却能乐观对待：由“作 头。“石如人立”的比喻，“百千群”的夸张，“飞白云”的烘托，使整个画面雄奇而瑰伟。“阴森恐怖景象”的理解错 为八个孩子中的一个，我从来没感觉自己被当作众子女的一员而平淡对待。我母亲有一种超凡的能力，可以让我 误。选A。) 们每个人都发挥潜能”等句可知，母亲能平等，热情对待每个孩子并能发挥他们的天赋。) 13.C(本题考查理解与分析诗歌艺术技巧的能力。“产”字巧妙自然地把山和人联系起来，递用了烘托手法。写山势 17.(1)增加了亲切感，无形之中拉近了读者与作者，与原文的距离：(2)便于对话，便于抒情，有呼告效果，可以增强感 雄奇，石头众多，景象奇特，以景写人，以景衬人，突出人物的高大形象。可见，这里不是运用“反衬”。迭C。) 染力。 14.(1)君子生非异也(2)天下归心(3)不尽长江滚滚来(4)水波不兴(5)金戈铁马 (运用第二人称“你”，似乎是两人面对而交谈一样，具有亲切感；同时，也使于对话，便于抒情，增强了文章的感 (本题考查识记古诗文语句的能力。(1)一(5)均为识记性默写，根据上下文提示的语句填写即可。注意不要写错 染力。) “异”“滚”“戈”等字，也不要写漏“也”等字。每空1分，错字、漏字和多字均不得分，) 18.(1)每个人都有自己的优点，关键是人们要相信自己：(2)天赋离不开自己或家人的心态，不能急功近利。 15.在读高中一年级的时候老师是清朝的一一名举人（本题考查理解与概括文本内客的能力。文章按照时间顺序记叙 (从“我们每个人都是天才”可以看出，每个人要相信自己：从“只是许多人因自己天赋不够辉煌或家人想从他们身 自己跟着老师学习韩非子著作的过程。交代故事发生的时代背景的内容主要位于第①段和第②段。“在读高中 上得到不同的东西而放弃了一一天赋常常因赚不到足够的钱而被无情地抛弃”可以看出，“天赋”被抛弃是因为 一年级的时候”，交代了写作的内客发生在高中阶较：“老师是清朝的一名举人”则交代了写作的时代。每空1分， “周账不到足够的钱”，急功近利才是罪魁祸首，》 共2分.) 19,【立意解析】以“担当”为题，是希望这个题目能够让问学们正视自己、思考人生。在这个国家、民族充满无限生机 16.①实际很少讲解，主要是领导着我们阅读：②一边指导阅读，一边指导学生圈、点重要内容：③要求学生背酒，考试 和挑战的时代，希望每一个青年人都能够有担当的胸怀和勇气。 考查默写。 何谓“担当”？担当是一种态度。它需要我们有“铁肩担道义”的气魄，有舍我其谁的大公大剪之心，不计较得 (本题考查分析与概括文章内容的能力。“这种教学法”的内客主要涉及第③段中的“这位老师教国文，实际很少 失，不在乎流言，让自己成为基石，担当起家庭，社会，民族、国家赋予我们的使命。不兼避、不推谈，不迷失，坦病 讲解”“在课堂上，他主要是领导着我们闻读”“等到圈、点完了，这一篇就算完事”“他还要我们背过，期终考试，他 荡，此乃大丈夫也。 总是教我们欢写”等句。把这些语句逐点概括，每点1分，意思对即可。) 怎样“担当”？担当需要勇气，更需要行动、能力和智慧。把当不是压夫理一时之勇，莽夫抒一时之气，它更需 17.①结构上，起到前后照应的作用：②内容上，起到了强调与《韩非子》一书相关内容的作用 要我们有敏钱的判断，有坚实的双肩 (本题考查理解与分析文章内客作用的能力。语文阅读中多次提到某内客的作用，一般从站构和内客两点上回 国绕“担当”如何选材？回湖历史，烛之武、触龙用智慧和巧言来担当国家的危难，司马迁忍醉负重，担当历史 答。从结构上看，文中多次提到《韩非子》一书，起到了前后照应的作用；从内客上看，让《韩非子》一书更为突出， 赋予他的良史之职，谭嗣同用流血为中国之变法担当起自己的历史使命，鲁迅用如橡大笔担当起刺破黑暗的重 起到了强调作用。每点2分，共2点，意思对即可。) 任。今天我们怎样担当起匹夫的责任？ 18.①从描写方法上看，“用力”“往后面一接“突出”“喊道”等运用了细节（或动作）描写和语言描写，表达出国文老师 应该说，只要平时注意积鄂，注意开拓自己的阅读视野，有关“担当”的材料一定很丰富。 浓烈的爱国情怀：②从修辞手法的角度看，“声色俱厉，层瓦为之动摇”运用了夸张的修辞手法，形象地刻画出国文 老师上课时表现出的巨大感染力。 2021年安徽省普通高中学业水平测试（真题卷三）】 (本题考查鉴赏重要语句的能力。“请从猫写方法和修辞手法的角度赏析文中画线的句子”，题干的指向性非常明 1,A(本题考查识记现代汉语常用汉字字形的能力。B.“苍海”的“苍”应写为“沧”，“短小精挥"的“捍”应写为“挥”：C 确。回答时，分别指明描写方法和修辞手法，根据内客点明效果即可。“用力”“往后面一接”“突出”等运用了细节 “残羹冷灸”的“灸“应写为“炙”，“邻界值”的“邻”应写为“临”：D.“悠思待德”的“待”应写为“戴”。选A。) (或动作)描写，“喊道”运用了语言描写，结合诗句内容可知，表达出国文老师浓烈的爱国情怀，“声色俱厉，屋瓦为 2.D(本题考查运用词语的能力。A.“深入人心”，指理论，学说、政策等为人们深切了解和信服。符合语境。B“对症 之动摇”运用夸张修辞手法，形象地刻画出国文老师上深时给学生的上课印象，) 下药”，比喻针对具体情况提出解决问题的办法。符合语境。C.“焕然一新”，形客出现了瑞新的面鲍。符合语境 19【立意解析】这是一篇材料作文，材料为袁隆平所说的一句话，“人就像种子，要做一粒好种子”，表达出袁隆平对于 D.“三人成虎”，比喻说的人多了，就能使人们把谣言当作事实。合贬义，一般做分句。在实际运用中，不少人把它 做人的准则。 误解为“团结起来力量大”，这是错误的。这里可换为“精诚团结”，一心一意，团结一致。选D,) 首先，应明确袁隆平所说的一句话的内酒。“种子”本指杭物的胚发育而成的颗粒状物，能萌发成新的杭株。 3B(本题考查辨析病句的能力。A.搭配不当，“突破”改为“奇迹”：C成分残缺，在“改变”前补“三星堆的考古发现”： 由此可知，“种子”的特点，可以繁衍，具有生长能力。做一粒好种子，便具有萌发的希望，可以“开花、结果”，未来有 不合逻样，“和"改为“等”。选B。) 无很可能。 4.B(本题考查语言表达连贯的能力。语段说的是自己观察常春藤生长情况，“我天天望着窗口常春藤的生长”起到顿 其次，由此及彼展开联想。人，“要做一粒好种子”，这里的“好”，应理解为春良、诚信、友爱、勇敢、城实等优秀 起作用，③排句首：生长情况中，先看它“仲开柔款的卷须”，①居第二位：①又是对①中具体描迷，应居第三位：“渐 品质，这样的人生才有价值。也就是表述自己，我们应该选择做怎样的种子，就是选择未来做怎样的人。 渐变青，渐渐变老”写的测是生长的最后情况，②应居句末，选B.) 第三，根据要求选材。写记叙文，可以选择生活中的自己的经历，表达自己为人的方向，也可以写自己的所 5.D(本题考查理解文本内客的能力，A.由“宇宙的大小和年龄不是一般人所能理解的，我们的小小行星只不过是无 见，从别人身上得到启示，要做一粒好种子。写议论文，可以选取科学家、历史人物等，通过他们的人生，来论证某 限永恒的时空中的一个有限世界”句可知，“人们无法理解”的表迷犯了表述绝对的错溪。B.由“这些探常活动提醒 个观点。如苏机，从他的经历可以获得启示，做一粒豁达的种子：李白，从他的才情、性情获得启示，做一链拥有自 我们：好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件”句可知，“只是为了满足好奇心”的表迷犯了压 己光芒的种子。不管选择哪种文体，都要做到中心突出， 缩范国的错误。C,由“人类的未来取决于我们对这个宇雷的了解程度”句可知，“宇宙的未来取决于人类对它的了 解”的表述颜例了事实。选D) 6.C(本题考查理解重要语句含义的能力。C“迷人"的意思是宇宙种秘非堂，错综微妙，是“使人陶醉，使人途恋”，不 是“让人途葱”。迭C。) 7A(本题考查理解文本内容的能力。A由“如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩战来”句可知，“强调 63· ·64