期末过关训练-【教与学·学导练】2025-2026学年七年级上册历史同步课件（统编版·新教材）

该初中历史课件聚焦中国古代史从早期国家到三国两晋南北朝的核心内容，涵盖政治制度、经济发展、民族交融等知识点，通过选择题串联郧县人头骨、良渚古城等考古发现与秦汉统一、魏晋民族交融等历史阶段，构建时空脉络的学习支架。 其亮点是以史料实证为核心，结合时空观念与家国情怀，如用郧县人化石实证百万年人类史、良渚水利工程说明早期国家特征，通过项目式学习（杰出人物创新）培养学生历史解释能力。教师可借助结构化习题提升教学效率，学生能在辨析史料中深化对中华文明的认同。

中国历史七年级上册配人教版 期末过关训练 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 一、选择题：本大题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 2022年在郧阳发现的距今约100万年的郧县人3号头骨，是直立人在中国乃至东亚地区起源与发展的重要证据。这一发现（　　） A. 是我国已确认的最早古人类化石 B. 实证了我国百万年的人类史 C. 反映了古人类已能制作打制石器 D. 反映了我国原始农业的发展 B 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 2. 磨盘山遗址位于安徽宣城郎溪县。经考古发掘，出土了大量的渔网网坠、石制农业工具以及水稻、菱角、芡实等植物遗存和兽骨、螺壳等动物遗存。这些证据（　　） A. 反映了先民多元化生活方式 B. 说明了黄河流域文明历史悠久 C. 体现出古代居民的审美趣味 D. 佐证了长江流域出现早期国家 A 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 3. 考古发现表明，红山文化、良渚文化、仰韶文化等各具特色，但它们又通过交流互鉴，在发展中形成了紧密联系，共同构成了中华文明的整体。这体现中华文明的起源（　　） A. 均态分布 B. 复杂多样 C. 多元一体 D. 零星分散 C 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 4. 二里头文化一期出土有铜刀2件，石器15件，骨角器22件，蚌器16件；二里头文化三期出土有铜器30件，包括戈、锛、凿、刀、锥、锯、镞、鱼钩、纺轮等，另有玉器8件，石器213件。这说明在此期间（　　） A. 生产力取得较大发展 B. 集体劳作逐渐瓦解 C. 青铜器礼仪功能增强 D. 社会分工日益细密 A 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 5. 河南安阳殷墟的一座商王大墓，殉葬者多达数百人，其中不少是奴隶。他们有的与狗、马同葬，可见其地位与牲畜等同。这反映了商朝时期（　　） A. 刑罚的残酷 B. 社会矛盾缓和 C. 畜牧业发达 D. 奴隶处境悲惨 D 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 6. 题6表反映出西周社会（　　） 题6表 D 身 份 使用乐器 乐舞的规模 天子 “宫悬”：悬挂的乐器四面排列 64人 诸侯 “轩悬”：悬挂的乐器三面排列 36人 卿大夫 “判悬”：悬挂的乐器两面排列 16人 士 “特悬”：悬挂的乐器一面排列 4人 A. 贵族生活奢侈 B. 血缘色彩浓厚 C. 音乐发展迅速 D. 社会等级森严 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 7. 夏、商、西周时期，华夏各部族的始祖神话各不相同；自春秋以来，各诸侯国、各部族间“诸夏共祖”说或“五帝同源”说逐渐成为主流。这一变化（　　） A. 消除了华夷有别观念 B. 反映民族认同感增强 C. 导致了诸侯争战频发 D. 旨在对抗秦国的进攻 B 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 8. 据《春秋》记载，在242年间，列国交战达483次；小国常通过“聘而献物”的方式乞求免受大国欺凌，如鲁国国君朝觐周王仅3次，而朝齐、晋、楚三国竟达33次。据此可知，春秋时期（　　） A. 百家争鸣，思想繁荣 B. 诸侯图强，竞相变法 C. 诸侯争霸，王室衰微 D. 尊王攘夷，天下共主 C 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 9. 题9图共同反映的历史信息是（　　） A. 农业工具取得进步 B. 武器装备不断改进 C. 手工技艺领先世界 D. 建筑技术迎来发展 A 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 10. 《史记·商君列传》记载：“有军功者，各以率（标准）受上爵……耕织致粟帛多者复其身（免除本人的徭役或赋税）。……宗室（国君的亲属）非有军功论，不得为属籍（宗室的谱牒）。”据此可知，商鞅变法（　　） A. 加强了对地方的管辖 B. 打击了旧贵族利益 C. 确立了新的社会制度 D. 保护了农民的利益 B 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 11. 老子主张“无为而治”，孔子提出“为政以德”，孟子主张实行“仁政”，墨子主张“兼爱” “非攻”，韩非强调以法治国。他们提出这些主张的着眼点是（　　） A. 君主权力 B. 科学技术 C. 社会秩序 D. 个人价值 C 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 12. 题12表所示为甲骨文中的“人”“水”和“牛”的写法，与我们今天的汉字相当接近。这说明甲骨文（　　） 题12表 A 甲骨文 对应汉字 人 水 牛 A. 已经具备汉字的基本结构 B. 是世界上最早的文字 C. 是刻在龟甲兽骨上的文字 D. 记载的内容十分丰富 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 13. 秦朝建立后，普遍推行户籍制度，凡男子均须向政府申报年龄，称为“书年”；成年后载入户籍，称为“傅籍”；人户迁居应经官府批准后登记，称为“更籍”。这一方式（　　） A. 不利于维护地方秩序的稳定 B. 标志着户籍制度的成熟完善 C. 是政府控制民力的重要举措 D. 保障了政府财政收入的增加 C 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 14. 湖北云梦睡虎地出土的秦简《封诊式》共分25节，内容包括对官吏审理案件的要求、对案件调查、检验、审讯的文书程式及各类案例，以供官吏学习参照执行。据此可知，当时（　　） A. 郡县制度确立 B. 皇权得到强化 C. 注重法制规范 D. 法律异常严苛 C 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 15. 题15图所示为1985年中国人民银行发行的中国杰出历史人物系列纪念银币之一，纪念币正面有“陈胜吴广—公元前3世纪”字样。该纪念币反映的历史事件是中国历史上（　　） A. 第一次大规模的农民起义 B. 推翻秦王朝的农民起义 C. 奴隶社会向封建社会过渡 D. 思想文化发展的最高峰 A 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 16. 汉文帝听取了贾谊的建议，在原来的封地上增加封君数目。例如，汉文帝以谋反罪废黜了淮南王刘长，又将淮南国一分为三，立刘长的三个儿子为诸侯王。据此可知，汉文帝（　　） A. 一定程度上打击了分封势力 B. 实行“推恩”政策 C. 彻底解决了封国的土地问题 D. 十分注重农业生产 A 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 17. 题17图所示为上海博物馆馆藏的“扬州刺史”封泥。汉武帝建立刺史制度说明当时（　　） A. 土地兼并现象日趋严重 B. 中央加强对地方的控制 C. 诸子百家学说日益流行 D. 私人铸造钱币之风盛行 B 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 18. 题18图可以共同用于研究汉朝的（　　） A. 地方行政模式 B. 民族关系发展 C. 经济发展水平 D. 国家治理方式 C 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 19. 公元前119年，汉军发起漠北战役。汉武帝派卫青、霍去病出击匈奴，大获全胜，控制了阴山以南、河西走廊的大片区域，并在河西走廊设置武威、酒泉、张掖、敦煌四郡。这些举措（　　） A. 为丝绸之路的开辟创造条件 B. 体现了因俗而治的特点 C. 表明中央政府正式管辖西域 D. 埋下了地方割据的隐患 A 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 20. 题20图所示画像砖拓片描绘了汉光武帝时期市场贸易的景象。这可用于佐证（　　） A. 中央集权制度的巩固 B. “光武中兴”的社会局面 C. 东汉耕作技术的进步 D. 西汉百姓生活的困苦 B 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 21. 近年来，考古学家在中原地区发现了一些来自古代两河流域和波斯的丝弦乐器图像，在龟兹的石窟早期壁画中也出现了排箫、阮咸等中原乐器。这佐证了当时（　　） A. 东西文化存在交流 B. 汉朝大一统局面形成 C. 匈奴威胁彻底解除 D. 中原百姓生活的富足 A 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 22. 司马迁的《史记》中记载了商王的世系，但记载的真实性长期存疑。直至19世纪末20世纪初殷墟甲骨文被发现，才证实《史记》的记载基本正确。这说明（　　） A. 文献史料必须通过考古发现才能证明其价值 B. 《史记》作为二手史料缺乏独立的考证价值 C. 商朝历史研究只能依赖出土文物的直接证据 D. 实物史料与文献史料互证可提升历史可信度 D 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 23. “帐前斫案决大议，赤壁火船烧战旗。若使曹瞒忠汉室，周郎焉敢破王师。”此诗描述的战役（　　） A. 为曹操统一北方奠定了基础 B. 为三国鼎立局面的形成奠定基础 C. 标志着三国鼎立局面的形成 D. 使北方再度陷入分裂和混战状态 B 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 24. 《晋书·鲁褒传》记载：“（钱）无德而尊，无势而热，排金门而入紫闼。危可使安，死可使活，贵可使贱，生可使杀……凡今之人，惟钱而已。”这说明西晋的社会风气是（　　） A. 崇尚财富，唯利是图 B. 贵族当权，轻视功名 C. 注重门第，鄙视富贵 D. 能力至上，不计名利 A 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 25. 西晋灭亡后，北方流民进一步南迁。《晋书》记载：“成帝初，苏峻、祖约为乱于江淮，胡寇又大至，百姓南渡者转多，乃于江南侨立淮南郡及诸县。”据此可知，当时（　　） A. 经济重心完成南移 B. 人口南迁促进经济发展 C. 通过改革实现富强 D. 政治局势影响人口迁徙 D 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 26. 编定于战国时期的《尚书·禹贡》根据土地的肥瘠状况，将扬州的土地评为“下下”。到南朝时，该地区却被誉为“三吴奥壤，旧称饶沃，虽凶荒之余，尤为殷盛”。这一变化说明该地区（　　） A. 气候适合农业发展 B. 生产能力得到提升 C. 稻麦兼作得到推广 D. 经济发展超过北方 B 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 27. 北魏孝文帝任命宗室成员元桢担任长安镇都大将、雍州刺史。出任前，孝文帝称赞元桢“孝行著于私庭（家庭），令问（声誉）彰于邦国”，并告诫他到任后要安抚饥民，切勿“恃亲骄矜，违礼僭度”。这反映出孝文帝（　　） A. 崇尚儒家礼教 B. 倚重士族支持 C. 重视军政建设 D. 维护宗室特权 A 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 28. 南北朝时期，北齐、北周将褒衣博带的汉魏衣冠作为礼服，适应北方游牧民族生活的袴褶装等则因其实用性成为通行便服，被汉族上层及平民接受。这一现象折射的时代特征是（　　） A. 国家统一 B. 繁荣开放 C. 民族交融 D. 政治稳定 C 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 29. 据史书记载，撰写《齐民要术》的贾思勰亲自养过200只羊，因饲养不当，死去大半，后向羊倌请教，才学会养羊的方法。这反映了贾思勰重视（　　） A. 环境保护 B. 理论创新 C. 文化传承 D. 劳动实践 D 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 30. 题30图所示为某历史兴趣小组对中国古代某个时期的历史阶段特征进行的概括。该时期是（　　） A. 史前时期 B. 春秋战国时期 C. 秦汉时期 D. 三国两晋南北朝时期 D 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 二、非选择题：本大题共3小题，第31题14分，第32题14分，第33题12分，共40分。 31. （14分）考古中国，唤回我们共同的文化记忆。阅读材料，完成下列要求。 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 材料一 题31-1表 莫角山宫殿遗址 良渚文化墓葬中出土的玉器 良渚古城外围水 利工程考古工地 莫角山遗址发现 的炭化稻 古城由宫殿区、内城、外城组成。内城面积约300万平方米，外城面积约630万平方米。莫角山宫殿区位于良渚古城的正中心。其中大莫角山上房基面积为300—900平方米 良渚古城遗址出土的祭祀用的玉琮、玉璧和象征军事指挥权的玉钺 良渚古城周边有规模庞大的水利系统，由人工修建的水坝和自然山体组成。工程总量在当时位居世界前列 城内莫角山宫殿区附近的仓储区发现大量炭化稻 谷，初步估算原有重量可达近20万千克 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 材料二 汉朝耧车（模型） 《柳龙骨车》中的牛转翻车 耧车，汉朝出现的播种工具，以人或畜为动力，一人扶耧，可将开沟、播种、掩土三道工序一次完成。 曹魏马钧改进了汲水工具翻车。翻车既轻巧，又便于操作，在我国农业领域长期使用。 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 材料三 题31-3表 甘肃嘉峪关魏晋墓砖画《采桑图》 《北齐校书图》（摹本·局部） 图中左侧女子正在采桑，右侧一孩童在护桑。有学者认为这个女子是龟兹人。 胡床原是北方民族的坐具，魏晋南北朝时期在内地流行。 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 （1）根据材料一并结合所学知识，谈谈你对良渚古城的发现证实中国“早期国家”形成的理解。（4分） 理解：良渚古城庞大的城市面积、复杂的城市规划、阶级分化和礼制等现象的出现、强大的社会组织和动员能力以及相当的物质基础表明良渚文化符合“早期国家”的特征，并已经进入了国家阶段和文明社会。（4分，言之有理即可） 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 （2）根据材料二，指出农业发展的趋势。结合所学知识，概括耧车和翻车的共同作用。（6分） 趋势：生产工具逐渐便利化、精细化、专业化；农业生产技术逐步提高。（2分，任答一点即可）共同作用：减轻农民的负担；提高生产效率；促进农业的生产发展。（4分，任答两点即可） 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 （3）根据材料三，提取从两幅图片中得到的历史信息，并结合所学知识，分析其产生的原因。（4分） 历史信息：北方各族人民与汉族人民在生产、生活方式上相互学习。（2分）原因：魏晋以来，内迁各族人民与当地汉人错居杂处，在经济、文化上密切交往，各族相互认同感日益加强。（2分） 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 32. （14分）走近历史先贤，获取精神力量。七年级某班同学开展项目式学习，请你参与完成。 【项目名称】解读先贤，鉴古通今，学史崇德。 【项目目标】走近中国古代杰出历史人物，了解不同历史时期杰出人物的事迹，从中获取精神力量。 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 【项目任务】 任务一 第一组同学以“嘉言懿行”为主题，搜集了题32-1图所示两句名言。 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 任务二 第二组同学以“张骞的贡献与精神启示”为主题，设计了题32-2图所示板报。 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 任务三 第三组同学以“杰出人物·创新发展”为主题，整理了题32-3图所示相关人物图片。 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 （1）根据任务一，分别指出孟子和司马迁的主张。（2分） 主张：孟子强调人格独立与道德坚守，在任何境遇下都要保持节操；司马迁认为人的生命价值不在于长短，而在于其意义和贡献，主张人应追求有意义的人生。（2分，每点1分，言之有理即可） 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 （2）根据任务二并结合所学知识，指出张骞的历史贡献及其精神带给你的启示。（4分） 历史贡献：张骞出使西域，促进了汉朝与西域的相互了解与往来，为丝绸之路的开辟奠定了基础。（2分）精神启示：在面对困难和挑战时，要保持坚韧不拔的意志和积极进取的态度。（2分，言之有理即可） 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 （3）根据任务三，以“杰出人物·创新发展”为主题，并结合所学知识，从“改革创新”“制度创新”“科技创新”三个角度说明中国古代不同领域里的创新发展。（8分。要求：史论结合，条理清楚） 【示例】 主题：杰出人物·创新发展。（2分） 说明：在改革创新上，商鞅先后两次进行变法，在政治、经济、军事上推行一系列改革措施，使秦国的综合国力大为增强，为以后秦统一中国奠定了基础。在制度创新上，汉武帝推行“推恩”政策，实行盐铁和酒的官营、专卖，以及把儒家学说立为正统思想等，巩固了大一统的局面，使西汉王朝进入鼎盛时期。在科技创新上，祖冲之把圆周率精确到小数点以后的第七位数字，创制了《大明历》，还制造出指南车、千里船等，在数学、天文、机械制造方面都有重大成就。（6分） 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 33. （12分）为了让同学们感受中国古代历史发展脉络与文化魅力，某校组织了以探寻历史印记，传承中华文明为主的研学活动。同学们在活动结束后，利用搜集整理的素材设计了板报，其内容如下。阅读材料，完成下列要求。 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 材料 题33表 单 元 单元主题 板报图片（部分） 第一 单元 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 单 元 单元主题 板报图片（部分） 第二 单元 经济发展与变迁 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 单 元 单元主题 板报图片（部分） 第三 单元 思想传承与创新 第四 单元 科技发明与进步 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 （1）在板报内容的第一、二、三单元中任选一个单元，运用该单元两幅图片所反映的史事并结合所学知识，解读该单元的主题。 （10分） 【示例】 选择：第四单元。 解读：商朝时期，人们通常把文字刻在甲骨上，但甲骨获取难、刻写慢，信息承载量有限，不利于文化传播。经过反复实验，西汉时期，人们已经掌握了造纸的基本方法。105年，东汉宦官蔡伦总结前人经验，改进造纸工艺，制造出既轻便又经济实用的纸，推动了知识传播与文化创新。这两幅图片反映的史事，揭示了我国古代人民通过科技发明推动文化传承与发展，并彰显了科技进步的价值。 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 【示例】 选择：第一单元。（2分） 解读：西周为稳定政治形势，推行分封制，构建起 “天子—诸侯—卿大夫—士” 的贵族等级体系，在政权初建时加强了对地方的控制。然而，因诸侯国日益强大而导致王室衰微，社会动荡。统一后的秦朝汲取历史教训，废除分封制，创立了中央集权制度，使国家的一切权力都高度集中在中央政府。这两幅图片反映的史事，揭示了政治制度创新对于保障国家稳定与提升治理效能的关键作用。（8分） 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 （2）综合材料信息，为板报拟定一个恰当的标题。（2分。要求：价值观正确） 标题：《寻迹古代中国：政治制度、经济发展与文化科技之路》《图说中华：政治、经济、思想与科技的历史长卷》《从政治到科技：勾勒古代中国发展全景》 （2分，任答一点即可） 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 谢谢! 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 $