第19课 北朝政治和北方民族大交融(分层作业本)-【教与学·学导练】2025-2026学年七年级上册历史同步课件（统编版·新教材）

该初中历史课件聚焦三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融，以第19课北朝政治和北方民族大交融为核心，课堂导入可衔接前期政权更迭脉络，搭建从分裂到民族互动的学习支架，帮助学生构建时空框架。 其亮点在于强化史料实证与历史解释，通过孝文帝改革史料对比（题4表）、洛阳北魏墓葬形制分析等实例，引导学生辨析史料、解读民族交融特点，融入家国情怀培育。学生提升史料运用能力，教师可依托结构化习题与图文史料优化教学效率。

中国历史 七年级 上册 配人教版 第19课 北朝政治和北方民族大交融 第四单元 三国两晋南北朝时期： 政权分立与民族交融 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 目 录 CONTENTS 01 能力提升 02 难题突破 03 史料研读 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 1. 题1图所示四次战役在结果上的共同点是（　　） A. 兵力多的一方获胜 B. 不分胜负 C. 兵力少的一方获胜 D. 两败俱伤 C 能力提升 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 2. 489年，在汉族与鲜卑官僚的共同支持下，北魏孝文帝派遣使臣前往位于江南的南齐借阅典籍，以解决争论不休的礼制问题。孝文帝此举 （　　） A. 消除了民族隔阂 B. 彰显了文化认同 C. 加强了思想控制 D. 缩小了南北差距 B 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 3. 据《魏书》记载，孝文帝南巡至鲁城时，举行了隆重的祭孔仪式，又下令修缮孔子的陵墓，重新竖立石碑，镌刻赞颂之词，以弘扬孔子的仁德。这一现象表明（　　） A. 尊孔重儒已经成为北魏时期思想主流 B. 鲜卑拓跋部与汉族的思想一致 C. 祭祀孔庙是维护北魏统治的唯一手段 D. 孝文帝以身作则尊奉儒家学说 D 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 4. 【史料实证】题4表所示两则材料可相互印证的是，孝文帝（　　） 题4表 B 材料一 魏初风俗至陋……孝文以仰慕中原文化之故,至欲自举其语言而消灭之,其改革之心,可谓勇矣。 ——摘编自吕思勉《两晋南北朝史》 材料二 494年,北魏孝文帝由平城(今山西大同)迁都洛阳,变旧俗,禁胡服、胡语,改鲜卑姓氏为汉姓,大力推行汉化措施。 ——摘编自钱仲联、章培恒等《中国文学大辞典》 A. 主张把都城迁到洛阳 B. 下令不准使用鲜卑语 C. 强令统一语言和文字 D. 要求改变鲜卑族教育 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 5. 题5图所反映的阶段特征是（　　） A. 民族关系和缓 B. 社会矛盾尖锐 C. 政权分立更迭 D. 文明相互借鉴 C 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 6. （2024 广元）魏晋南北朝时期，我国北方民族的尚武精神影响中原，中原地区的围棋、投壶等体育项目传入北方民族地区。这反映了当时（　　） A. 政权的更替 B. 江南的开发 C. 科技的进步 D. 民族的交融 D 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 7. 三国两晋南北朝时期，尽管长期处于分裂动荡之中，但西晋曾短暂统一全国，之后前秦、北魏也曾先后结束北方的混乱局面。北魏孝文帝的改革，促进了民族交融。这共同反映了（　　） A. 分裂中孕育着统一 B. 兼并战争连绵不断 C. 人口迁徙日趋频繁 D. 社会秩序渐趋稳定　 A 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 8. （2024 河南）曹魏建立后，百姓购买物品、计算物价皆普遍使用布帛或谷物。北魏孝文帝时，北方很多地方“犹以他物交易，钱略不入市”。该现象从本质上反映了这一时期北方（　　） A. 铸币金属匮乏 B. 币制较为混乱 C. 农业技术落后 D. 商品经济衰退 D 难题突破 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 9. 【历史解释】魏晋以来，内迁各族上层已具有相当高的汉文化修养。而胡服在中原的流行，推动中国传统服饰由“上衣下裳制”逐渐向“上衣下裤制”转变。据此可知，这一时期文化交融的主要特点是（　　） A. 汉族文化占据主导地位 B. 文化交流具有双向性特征 C. 中外文化交流日益频繁 D. 华夏一体的观念初步建立 B 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 10. （2024 北京）题10表所示魏晋南北朝时期的历史现象所产生的共同影响是（　　） 题10表 D 北方 内迁各族人民与当地汉人错居杂处,民族隔阂趋于消解。北朝后期,我国北方出现了各族的大交融 南方 北方人民为躲避战乱迁往南方,从而使中原文化和江南文化相互交融 A. 为三国鼎立奠定了基础 B. 导致了南方政权的更迭 C. 推动了北魏孝文帝改革 D. 为国家统一创造了条件 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 史料研读 11. 我国是统一多民族的国家，中华文明与中华民族的起源、形成和发展是一部充满互动与交融、从多元到一体的历史。阅读材料，完成下列要求。 材料一 题11表所示为洛阳北魏墓葬的形制和随葬品介绍（部分）。 题11表 相关图片 北魏孝明帝定陵勘探示意图 北魏彩绘陶牵手女俑 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 介 绍 洛阳北魏五陵墓向均坐北朝南,方位与目前已经勘探的洛阳东汉帝陵、西晋峻阳陵和枕头山崇阳陵方位一致,说明北魏陵墓方位选择基本沿袭汉文化传统,其中圆形封土基底体现洛阳风格。 此二俑身穿左枉大袖衿褶,头梳双髻。衿褶原是北方民族传入中原的便于骑马的套装,至南北朝时已融入汉族特色。 ——摘编自刘连香《洛阳北魏墓葬的“太和之风”与民族文化交融》 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 材料二 三国两晋南北朝时期的民族交融，从方式上看，既有各族人民在友好交往中的相互影响，也有统治者的主动政策，还有在血与火的民族斗争中的附带同化。在内容上，汉族影响内迁各族是主流，但各族人民在学习汉族文化的同时，也带来了他们的优秀思想文化，如乐器、舞蹈、饮食风俗、尊重妇女的意识、“胡”“汉”之别观念的淡化等，给汉族文化输入了新鲜血液。 ——摘编自朱绍侯主编《中国古代史》 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 （1）根据材料一，概括洛阳北魏墓葬的突出特点。结合所学知识，指出北魏孝文帝围绕该特点实施的具体措施。（6分）→侧重考查史料实证、历史解释 特点：受汉文化的影响较大。（2分）具体措施：规定官员在朝廷上必须使用汉语，禁用鲜卑语；以汉服代替鲜卑服；改鲜卑姓为汉姓；鼓励鲜卑贵族与汉人贵族通婚；等等。（4分，任答两点即可） 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 （2）根据材料二，概括三国两晋南北朝时期民族交融的特点。（4分）→侧重考查历史解释 特点：交融方式多样；以汉族文化对内迁各族的影响为主流；汉族与内迁各族相互学习、相互影响。（4分，任答两点即可） 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 （3）综合上述材料并结合所学知识，分析民族交融对中华民族发展的意义。（4分）→侧重考查历史解释、家国情怀 意义：为中华民族的发展注入了新的活力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化；为隋唐时期统一多民族国家的发展奠定了基础。（4分，每点2分） 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 谢 谢 ! 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 $