第3课 中华文明的起源(内文)-【教与学·学导练】2025-2026学年七年级上册历史同步课件（统编版·新教材）

该初中历史课件聚焦中华文明的起源，系统梳理良渚、陶寺等新石器时代文化遗存，阐述私有制、阶级分化与早期国家的产生，结合黄帝、炎帝传说及禅让制，通过目标概览衔接课程标准，以知识梳理的时空框架（时间、地点、特征）为学习支架，帮助学生构建前后知识脉络。 其亮点在于融合唯物史观与史料实证，通过“看图说史”展示玉猪龙、陶寺朱书陶壶等文物，结合延伸拓展的屈家岭水利系统，实证文明起源；题型专练聚焦作用类问题，引导学生提炼材料关键信息，培养历史解释能力。学生可提升史料分析与解题素养，教师能借助系统练习与素养目标落实教学。

中国历史 七年级 上册 配人教版 第3课 中华文明的起源 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 目 录 CONTENTS 01 目标概览 02 知识梳理 03 看图说史 04 延伸拓展 05 随堂练习 06 题型专练 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 目标概览 课程 标准 了解良渚、陶寺等新石器时代的文化遗存；了解私有制、阶级和早期国家的产生；通过古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传说，了解其中蕴含的历史信息 素养目标 1. 了解早期国家的形成过程，知道私有制、阶级和国家的产生是人类进入文明社会的重要标志（唯物史观、历史解释） 2. 了解良渚古城与陶寺古城的发现地点、距今时间及其内部结构，知道这一时期的社会发展特点（时空观念、史料实证） 3. 了解我国古代先民事迹的传说故事，知道炎帝和黄帝是中华民族的人文初祖；了解尧、舜、禹的主要事迹和禅让制（时空观念、家国情怀） 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 知识梳理 国家 5 300—4 300 宫殿区 水利 阶级分化 长江下游 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 4 300—4 000 宫城 观象台 黄河中游 人文初祖 禅让制 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 看图说史 1. 牛河梁遗址出土的 __________ 2. __________古城遗址出土的 朱书符号陶壶 3. __________画像石拓片（局部） 玉猪龙 陶寺 大禹治水 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 延伸拓展 屈家岭遗址的水利系统。 屈家岭遗址是实证长江中游文明起源的重要遗址。在遗址中发现了多组水利系统，例如，熊家岭水利系统包括水坝、蓄水区、灌溉区和溢洪道等构成要素，其整体设计体现了因地制宜的科学建设理念。屈家岭遗址发现的大型水利系统，标志着江汉平原史前先民治水模式的变革，大幅提升了史前先民改造周边环境的能力。 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 随堂练习 一、选择题 1. 牛河梁遗址目前已发现四座积石冢中心大墓，均为红山文化晚期的上层积石冢阶段遗存。它们的位置处于整个积石冢或整个地点的中心，墓葬规模较大，且与其他墓葬的主次关系分明。这表明当时 （　　） A. 氏族部落解体 B. 建筑水平高超 C. 出现阶级分化 D. 原始农业发展 C 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 2. （2024 长春·改编）题2图所示文物出土于距今五六千年的红山文化遗址。对其研究，可以了解（　　） A. 中华文明的起源 B. 奴隶社会的瓦解 C. 早期国家的形成 D. 石器时代的结束 A 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 3. （2024 福建·改编）题3图所示为出土于各地的新石器时期文物。这些文物可用于佐证（　　） A. 中华早期文明分布较广 B. 游牧民族的狩猎场景 C. “龙的文化”已经定型 D. 半坡居民的耕作生活 A 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 4. 【史料实证】考古工作者在良渚遗址中发现了古城和外围水利系统，据估算，其工程总量超过1 000万立方米。这可用于印证该地区当时 （　　） A. 初步产生物品交换 B. 社会组织能力较强 C. 水利设施非常完善 D. 稻为主要食物来源 B 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 5. （2024 广东）题5表所示为广东、浙江两地出土的新石器时代文物相关图片。据此推断，当时（　　） 题5表 D 遗址 玉钺 玉琮 龙首玉环 石峡遗址 良渚遗址 A. 青铜冶炼技术成熟 B. 南北经济差异明显 C. 农业生产工具先进 D. 两地存在文化交流 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 6. （2025 泸州·改编）距今约4 300—4 000年的陶寺古城遗址，城内出土的遗物有陶器、玉器、骨器、铜器等，发现了宫殿区、仓储区、祭祀区等重要遗迹。城内外还发掘了1 300余座墓葬，且表现出明显的等级分化。这可以印证当时（　　） A. 出现了早期国家 B. 长江流域进入文明社会 C. 进入旧石器时代 D. 氏族成员之间地位平等 A 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 7. （2024 齐齐哈尔）五千年的文明沉淀，铸就了灿烂的华夏文明。被尊崇为中华民族“人文初祖”的是（　　） A. 炎帝和黄帝 B. 尧 C. 舜 D. 禹 A 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 8. “古之人民，皆食禽兽肉，至于神农，人民众多，禽兽不足，于是神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作。”这一上古传说反映了当时（　　） A. 环境破坏比较严重 B. 采集经济尚未出现 C. 生活方式发生变化 D. 生产出现细致分工 C 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 9. 据《史记·五帝本纪》记载，尧发现舜贤能过人，精于农耕，善于制作陶器，具备领导才能，可以托付重任，于是在临终前把首领的权力正式移交给了舜，而不是传给自己无德无才的儿子。这反映了（　　） A. 尧是中华民族的人文初祖 B. 尧、舜、禹都治水有功 C. 尧、舜按世袭的方式传位 D. 尧、舜时期实行禅让制 D 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 10. 【新视角】国际考古学界通常以“文明三要素”（冶金术、文字和城市）作为文明社会的标准；随着良渚古城等本土考古证据的不断发现，中国学者提出了判断进入文明社会标准的中国方案，一是生产发展，人口增加，出现城市；二是社会分工，阶层分化，出现阶级；三是出现王权和国家。据此可知，中国学者更强调（　　） A. 社会关系的变革 B. 物质生活的发展 C. 城市形态的演化 D. 出土文物的鉴别 A 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 二、非选择题 11. 中华文明有着5 000多年的历史。阅读材料，完成下列要求。 材料一 题11表 文明标准 考古发现 国家的产生是人类进入文明社会的重要标志。判断国家形成的标准：一是阶级的明显分化，二是建立起强制性的权力系统，以保证公共工程、宗教祭祀等活动的举行。 ——摘编自王震中《关于古代文明起源问题研究的回顾与思考》 良渚古城遗址距今约5300—4300年。古城由宫殿区、内城和外城组成。城的北部和西北部有一个同时期世界上规模最大的水利工程。内城中部有一个高台，上面建有大型广场和多组高等级建筑。贵族墓地里，出土了祭祀用的玉琮、玉璧等随葬品，这和其他随葬品稀少的普通墓地形成鲜明对比。良渚古城的考古发现证实“中华文明五千年”。 ——摘编自人教版《中国历史》七年级上册 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 材料二 从20世纪70年代至80年代末,陆续发现了许多以随葬玉器为主的良渚文化大墓，琮、璧等玉礼器以及墓葬等级的差异反映了其社会的发达程度。2007年发现良渚古城，2015年确认水利系统，从而将良渚文化推进到了国家文明的高度，2019年良渚古城遗址被列为世界遗产。如果没有对良渚古城遗址80多年的考古发掘与研究工作,人们无论如何也想象不到，中国在距今5 000年的新石器时代已经存在如此成熟发达的文明社会。良渚文明的历史再现，反映出它对其他新石器时代文化乃至后世中华文明，均产生了礼制、艺术、文化等各方面的影响，这一过程同时见证了中华文明多元一体的演进历程。 ——摘编自刘斌《良渚与中国百年考古——被低估的中国新石器时代》 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 （1）根据材料一，运用“文明标准”，简述良渚古城能实证“中华文明五千年”的理由。（4分）→侧重考查历史解释 理由：良渚古城贵族墓地中出土的祭祀用的玉器与普通墓地的随葬品形成鲜明对比，反映出社会的阶级分化已经相当明显；古城的分区布局以及大型水利工程、高等级建筑等的存在，体现了统治者较强的调动、组织能力，反映出当时已存在强制性的权力系统。（4分，每点2分） 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 （2）根据材料二并结合所学知识，分析对良渚古城遗址80多年的发掘考古和研究工作的历史价值。（4分）→侧重考查史料实证、历史解释 历史价值：为研究我国新石器时代的农业、手工业、城市建设、社会状况及国家文明提供了第一手史料；丰富了对中华民族文明起源的认知；见证了中华文明多元一体的演进历程。（4分，任答两点即可） 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 （3）综合上述材料并结合所学知识，为良渚古城遗址拟写一句宣传语。（2分）→侧重考查唯物史观、家国情怀 宣传语:良渚古城，铸就中华文明的经典之地。（2分，其他答案符合题意亦可） 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 题型专练 作用类 材料：炎帝、黄帝作为华夏集团的两大部落首领，带领早期的先民认识自然、利用并改造自然，推动社会发展。他们通过以战促和，以德报怨，经过联盟和与其他氏族、部落的融合发展，成功推动了中国历史上第一次族群大交融，开启了中华民族的“共同体”之路。 ——摘编自李俊《炎黄文化与中华民族命运共同体的构建》 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 设问：根据材料，概括炎帝和黄帝对中华民族的形成所起的作用。 （2分） 作用多指其正面或积极的方面。题目要求根据材料进行概括，在作答时，首先要精读材料，划分层次；其次要圈画出材料中的关键词句；最后将关键词句用简练的语言进行提炼概括。 解题思路 作用：推动了中国历史上第一次族群大交融，开启了中华民族的民族认同。（2分） 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 谢 谢 ! 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 $