2.1 岩石圈的组成及物质循环 教学设计 2025-2026学年高二上学期地理鲁教版选择性必修一

该高中地理教学设计聚焦岩石圈的组成及物质循环核心知识点，以大理苍山情境及“岩石如何记录地球历史”问题为导入支架，引导学生从岩石记录地球历史切入，通过观察标本、分析特征表学习三大类岩石，为理解物质循环过程奠定基础。 本设计突出区域认知（大理苍山等典型区域案例）、地理实践力（分组观察岩石标本、绘制循环简图）与综合思维（分析循环示意图及转化关系），结合人民英雄纪念碑等实例渗透人地协调观。助力学生提升观察推理能力，为教师提供结构化教学流程与实践活动设计，便于落实核心素养。

教学设计：《岩石圈的组成及物质循环》 教材版本：鲁教版 选择性必修1 课时安排：1课时（45分钟） 授课对象：高二年级 1、 教学目标 2、 【地理核心素养导向】 1. 区域认知 通过典型地区（如大理苍山、岱崮地貌）的岩石类型分析，理解不同区域岩石的形成背景与特征。 2. 综合思维 运用示意图分析岩石圈物质循环的过程，理解岩浆岩、沉积岩、变质岩之间的转化关系。 3. 地理实践力 通过识别常见岩石标本、绘制物质循环图，提升观察、绘图与推理能力。 4. 人地协调观 认识岩石资源在人类生产生活中的重要作用，树立合理开发利用与保护岩石资源的意识。 二、教学重点与难点 重点：三大类岩石的形成过程；岩石圈物质循环的基本过程。 难点：岩石圈物质循环图中各类岩石与地质作用的判断与推理。 三、教学过程 【导入】（5分钟） 情境创设： 展示“大理苍山”图片与“年轮记录树木岁月，岩石记录地球时光”的导语，引导学生思考： > “岩石是如何记录地球历史的？” 【新课讲授】（30分钟） 1. 岩石圈的组成（10分钟） 三大类岩石的形成与特征 岩浆岩：侵入岩（花岗岩）与喷出岩（玄武岩） 沉积岩：层理结构、化石、典型岩石（页岩、砂岩、石灰岩） 变质岩：片理构造、典型岩石（大理岩、片麻岩） 活动：分组观察岩石标本（或图片），填写特征表。 2. 岩石圈的物质循环（15分钟） 示意图讲解 展示“岩石圈物质循环示意图”，引导学生分析： 岩浆 → 岩浆岩 岩浆岩 → 沉积岩 → 变质岩 → 岩浆 强调四大作用：冷却凝固、外力作用、变质作用、重熔再生 判断技巧 “三进一出”是岩浆；“一进三出”是岩浆岩； “两进两出”是沉积岩/变质岩 小组合作：绘制简图并标注过程，派代表讲解。 3. 人类对岩石的开发利用（5分钟） 举例：花岗岩（人民英雄纪念碑）、大理岩（泰姬陵、汉白玉） 引导学生讨论：岩石资源的可持续利用？ 【巩固与提升】（8分钟） 当堂检测（结合PPT题目）： 1. 大理岩的形成直接与什么作用有关？（C） 2. 含有三叶虫化石的岩石类型是？（C） 3. 最可能找到鹦鹉螺化石的岩石是？（B） 4. 化石形成直接相关的过程是？（B） 拓展思考： > 如果你是一名地质学家，如何通过岩石判断一个地区的地质历史？ 【课堂小结】（2分钟） 回顾三大类岩石的形成与特征 总结岩石圈物质循环的过程与意义 强调岩石资源的价值与保护 四、教学资源 PPT课件《2.1 岩石圈的组成及物质循环》 岩石标本或高清图片（花岗岩、玄武岩、页岩、大理岩等） 岩石圈物质循环示意图（板书/投影） 当堂检测题（纸质或电子版） 五、教学评价设计 过程性评价：小组绘图与讲解、课堂提问 终结性评价：当堂检测题完成情况 素养评价：是否能从区域视角分析岩石成因，是否能用综合思维解释物质循环 六、课后作业 1. 绘制一幅完整的“岩石圈物质循环示意图”，并标注所有过程和岩石类型。 2. 查找一种你所在地区常见的岩石，分析其类型、成因及用途。 学科网（北京）股份有限公司 $