11.3 严于律己 教学设计- 2025-2026学年（五四学制）统编版道德与法治七年级全一册

初中道德与法治《严于律己》教学设计，聚焦区分不良行为、违法行为与犯罪边界及渐进关系，引导学生掌握自律方法。通过法治微视频案例导入，结合情境分析与概念辨析搭建学习支架，激发探究兴趣。 该设计以情境化教学（如高空抛物、校园欺凌案例）和模拟实践（拒绝话术、行为红线清单）为特色，运用思维导图梳理逻辑，强化法治观念与健全人格培养。配套多媒体资源及家校协同作业，助力学生内化自律，教师高效开展教学。

《11.3严于律己 》教学设计 一、教学基本信息 学科：道德与法治 年级：七年级（五四制） 教材版本：部编版 2025 新教材 课时：1 课时（45 分钟） 核心主题：以自律守护法治生活，远离违法犯罪 二、教学目标 （一）知识与技能 1. 能准确区分不良行为、违法行为与犯罪的概念及边界，明确三者的递进关系。 2. 了解未成年人犯罪的刑事责任年龄划分，掌握应对违法侵害和践行自律的具体方法。 （二）过程与方法 1. 通过案例分析、小组讨论等活动，提升辨别是非和风险防范的实践能力。 2. 借助模拟情境、话术练习，学会在生活中拒绝不良诱惑、维护自身合法权益。 （三）情感态度与价值观 1. 增强法治观念和敬畏之心，认识到违法犯罪的危害。 2. 树立自尊、自律、自强意识，主动践行严于律己的行为准则，自觉遵纪守法。 三、教学重难点 重点：区分不良行为、违法行为与犯罪的边界；掌握践行自律的具体路径。 难点：理解不良行为到犯罪的渐进过程，将自律要求内化为自觉行动。 四、教学准备 1. 多媒体课件（含法治微视频、案例情境图片、法律条文节选）。 2. 小组讨论任务单（不良行为分析表、行为红线清单模板）。 3. 家庭法治小约定模板（课后作业用）。 五、教学过程（含时间把控、引导话术） （一）导入新课：情境激趣，引出主题（5 分钟） 时间把控 视频播放（2 分钟）：严格控制法治微视频播放时长，避免超时。 提问互动（3 分钟）：预留 1 分钟学生思考，2 分钟随机点名回答。 引导话术 1. 播放视频前：“同学们，这段 4 分钟的微视频讲述了未成年人违法犯罪的真实案例，看完后请大家想一想，视频中的少年原本和我们一样普通，为什么会走上违法犯罪的道路？” 2.播放视频后：“刚刚有同学提到‘他们做了不好的事’，那这些‘不好的事’到底是什么性质？是小错误还是违法行为？今天我们就通过《严于律己》这一课，一起找到答案。” （二）分议题探究：层层深入，突破重难点（30 分钟） 分议题一：认清边界 —— 违法犯罪离我们有多远？（10 分钟） 时间把控 情境展示 + 思考（3 分钟）：快速呈现 3 个生活情境，给学生 1 分钟默读，2 分钟自主思考。 概念辨析（4 分钟）：教师讲解核心概念 2 分钟，学生互动提问 2 分钟。 小结（3 分钟）：梳理逻辑关系，强化重点认知。 引导话术 1.情境思考阶段：“大家看这三个情境 —— 高空抛物、谎报火警、非法拘禁，这些行为看着像‘小事’，但有没有触犯法律？先自己判断，再说说理由。” 2. 概念辨析阶段：“有人说‘违法就是犯罪’，这个说法对吗？结合法律链接里的内容，谁能说说违法行为和犯罪的区别？提示一下，犯罪一定是违法，但违法不一定是犯罪哦。” 3. 小结引导：“通过刚才的分析，我们发现违法犯罪其实就藏在日常‘小事’里，认清法律边界，才不会不小心踩线。谁能一句话总结一下三者的关系？” 分议题二：追溯轨迹 —— 不良行为如何酿成大错？（10 分钟） 时间把控 案例分析（4 分钟）：学生默读小奇案例 2 分钟，小组交流 2 分钟。 行为辨析（3 分钟）：快速区分不良行为与严重不良行为，明确 “中间站” 概念。 危害讨论（3 分钟）：聚焦案例谈危害，避免泛泛而谈。 引导话术 1.案例分析阶段：“小奇从品学兼优到殴打同学致重伤，中间经历了哪些行为变化？小组内互相说说，他是怎么一步步走向犯罪的？” 2. 行为辨析阶段：“吸烟饮酒、旷课逃学和携带管制器具、参与赌博，这两类行为有什么不同？结合教材里的定义，哪些是不良行为，哪些是严重不良行为？” 3. 危害讨论阶段：“郭某醉酒驾驶不仅被判刑，还被开除公职；朱某等人欺凌同学导致被害人轻微伤和精神抑郁，这些行为对自己、对他人、对社会有什么危害？谁能具体说说？” 分议题三：践行自律 —— 我们如何做到严于律己？（10 分钟） 时间把控 自我保护方法（3 分钟）：小组速答 1 分钟，代表分享 2 分钟。 自律路径实践（5 分钟）：红线清单梳理 2 分钟，拒绝话术模拟 3 分钟。 学法倡议（2 分钟）：明确日常学法的简单方法。 引导话术 1.自我保护阶段：“面对校园欺凌或网络暴力，我们不能默默忍受。给大家 1 分钟时间，小组讨论一个最实用的应对方法，每组派代表分享核心要点。” 2. 自律路径阶段：“请大家拿出行为红线清单，写下 3 条自己绝对不能做的事，比如‘不传播他人隐私’。现在模拟场景：同学递烟给你，你怎么拒绝？试着说说自己的话术。” 3. 学法倡议阶段：“学法不用花太多时间，每周 10 分钟看一期《今日说法》，就能了解一个法律知识点。谁能分享一下自己知道的法律小常识？” （三）总结提升 + 行动倡议（5 分钟） 时间把控 核心逻辑梳理（2 分钟）：用思维导图快速呈现 “知法→守法→用法” 主线。 自律三承诺（3 分钟）：带领学生齐读承诺，强化行动意识。 引导话术 1.逻辑梳理：“今天我们从认清法律边界，到了解不良行为的危害，再到学习践行自律的方法，核心就是‘知法、守法、用法’。谁能说说，这三步之间是什么关系？” 2. 行动倡议：“现在请大家跟着我一起承诺：知法，主动学 1 个法律知识点；守法，拒绝 1 次不良行为诱惑；用法，遇到侵害敢 1 次勇敢求助。让我们把承诺落实到行动中！” （四）布置作业（5 分钟） 时间把控 作业讲解（3 分钟）：明确演讲稿提纲和家庭法治小约定的要求。 疑问解答（2 分钟）：及时回应学生对作业的困惑。 引导话术 1.作业布置：“第一个作业是撰写 3 分钟演讲稿提纲，必须包含核心观点、案例支撑和行动倡议三部分。第二个作业是和家长一起完成家庭法治小约定，列出 3-5 条共同遵守的准则。” 2. 疑问解答：“有没有同学不清楚演讲稿提纲怎么写？或者不知道家庭约定要包含哪些内容？可以现在提出来，我们一起讨论。” 六、教学反思 （一）亮点与成效 1. 情境化教学贴近生活，通过高空抛物、校园欺凌等真实案例，让学生直观感受违法犯罪的 “近距离”，有效激发学习兴趣。 2. 小组讨论和模拟实践环节，充分调动学生的主动性，尤其是拒绝话术模拟、行为红线清单梳理等活动，让自律方法落地生根，提升实践能力。 3. 法律知识讲解简洁易懂，结合《刑法》《预防未成年人犯罪法》等条文，避免专业术语堆砌，符合七年级学生认知水平。 （二）不足与改进 1. 时间分配需优化：分议题二的案例分析环节，部分小组讨论过于深入，导致后续行为辨析时间紧张。改进：提前明确讨论边界，设置 “时间提醒”，确保每个环节按时完成。 2. 个体关注待加强：小组活动中，个别内向学生参与度不高。改进：采用 “小组内轮流发言” 机制，鼓励每个学生表达观点，教师巡视时针对性引导。 3. 实践延伸可拓展：课后作业与生活的联结不够紧密。改进：增加 “一周自律打卡” 任务，让学生记录每日拒绝不良诱惑的具体情况，下次课分享交流。 （三）未来教学启示 1. 法治教育需坚持 “生活化、常态化”，避免单纯说教，多结合学生身边的案例和情境，让法律知识融入日常。 2. 注重 “知行合一”，不仅要让学生知道 “不能做什么”，更要教会 “怎么做”，通过反复模拟和实践，将自律内化为自觉行动。 3. 加强家校协同，通过 “家庭法治小约定” 等作业，推动家长参与法治教育，形成家校共育的合力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $