1.1 认识乘法 (第1课时) （课件）-2025-2026学年二年级上册数学苏教版

该小学数学课件聚焦“几个几”的意义，通过“你能提出什么问题？”导入，引导学生观察跳舞人数、花盆数等情境，借助数一数、连加算式等方法，从具体问题抽象出“几个几相加”的概念，搭建加法过渡到乘法的学习支架。 其亮点在于以现实情境为载体，培养学生用数学眼光观察数量关系，通过对比“2+2+2+2”和“5+5+5”等算式，引导用数学思维归纳相同加数相加即“几个几”，练习中结合画图、连线等活动促进数学语言表达。采用情境探究与对比总结法，学生能直观理解概念，教师可依托清晰流程提升教学效果。

一 1~6 的表内乘法 苏教版 数学 二年级上册 1.1 认识乘法 (第 1 课时) “几个几”的意义 你能提出什么问题? 新课导入 1.1 认识乘法 (第1课时) 问题(1) —— 一共有多少人跳舞? 跳舞的一共有 4 组，每组有 2 人，求一共有多少人跳舞，就是求 4 个 2 相加的和是多少。 新课讲解 1.1 认识乘法 (第1课时) 方法一 数一数。 两个两个地数：2，4，6，8，所以共有 8 人跳舞。 1.1 认识乘法 (第1课时) 方法二 用连加算式。 四部分合起来，列连加算式：2＋2＋2＋2＝8，所以一共有 8 人跳舞。 1.1 认识乘法 (第1课时) 问题(1) —— 一共有多少人跳舞? 2＋2＋2＋2＝8 (人) 答：一共有 8 人跳舞。 1.1 认识乘法 (第1课时) 问题(2) —— 一共有多少盆花? 每组有 5 盆花，有 3 组，求一共有多少盆花，就是求 3 个 5 相加的和是多少。 1.1 认识乘法 (第1课时) 方法一 数一数。 五个五个地数：5，10，15，所以一共有 15 盆花。 1.1 认识乘法 (第1课时) 方法二 用连加算式。 三部分合起来，列连加算式：5＋5＋5＝15，所以一共有 15 盆花。 1.1 认识乘法 (第1课时) 问题(2) —— 一共有多少盆花? 5＋5＋5＝15 (盆) 答：一共有 15 盆花。 1.1 认识乘法 (第1课时) 对比发现 2＋2＋2＋2＝8 5＋5＋5＝15 两道算式都是求相同加数的和，2＋2＋2＋2 表示 4 个 2 相加，5＋5＋5 表示 3 个 5 相加。 这两道加法算式有什么相同的地方?各是几个几相加? 1.1 认识乘法 (第1课时) 问题(3) —— 一共有多少个气球? 是几个几相加? 舞台左侧有 6 个气球，右侧也有 6 个气球，求一共有多少个气球，就是求 2 个 6 相加的和是多少，直接列式 6＋6。 1.1 认识乘法 (第1课时) 问题(3) —— 一共有多少个气球? 是几个几相加? 6＋6＝12 (个) 答：一共有 12 个气球，是 2 个 6 相加。 1.1 认识乘法 (第1课时) 用 摆一摆，写出加法算式。 (1) 4 个 3 相加。_______________________________________ (2) 5 个 2 相加。_______________________________________ 3＋3＋3＋3 2＋2＋2＋2＋2 1.1 认识乘法 (第1课时) 1. ＋＋＝ ( ) 个 ( ) 相加 ＋＋＋＝ ( ) 个 ( ) 相加 9 9 9 27 3 9 5 5 5 20 5 4 5 1.1 认识乘法 (第1课时) 2. 照样子画一画、写一写。 3 个 2 相加 ○○ ○○ ○○ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＝ 2 个 3 相加 2 个 5 相加 6 ○○○ ○○○ ○○○○ ○○○○ 3＋3＝6 5＋5＝10 1.1 认识乘法 (第1课时) 3. 连一连。 3＋3＋3 7＋7 6＋6＋6＋6＋6 5 个 6 相加 3 个 3 相加 2 个 7 相加 1.1 认识乘法 (第1课时) 4. ＋＋＋＋＝ 4 4 4 20 4 4 1.1 认识乘法 (第1课时) 解决上述问题时，要仔细观察情境图，弄清楚每组中的数量及共有几组。求一共的数量，就是求几个几相加的和是多少，可以用加法计算。 1.1 认识乘法 (第1课时) 一共有多少台电脑? ＋＋＋＝ (台) 表示 ( ) 个 ( ) 相加。 2 2 2 8 2 4 2 课堂练习 1.1 认识乘法 (第1课时) 本课结束 $