文体1 小说阅读 学案1 突破小说概括题-【红对勾】2025年高考语文二轮复习讲与练

答： ③定思路。先明确“不赋予意义”的意思，即真 实客观地记录自己的喜怒哀乐，不深化、拔高，不美 化，重在写经历与感受；再确定自己的看法；最后从 文中找到依据。 ④明答法。如回答“做到了”，则分析文中与放 牛有关的内容是如何如实记录，不强行拔高的；如回 答“没做到”，则对文中精心选择的与放牛相关的事 8.文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事 件，一些书写感受的、议论性的语句所赋予事件的某 时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到 种意义进行分析。 了这一点？请简要说明。(6分) 答 解题要素 ①抓关键。“文末画线的句子”指明分析的对 象，“作者不愿在回忆往事时为放牛‘赋予意义”是 对画线句的概括，“你认为本文是否做到了这一点” 暗示答案具有开放性。 ②转问法。题干可转换为：文末画线的句子表明 了作者的主观意愿，从客观的角度来说，你认为本文是 否实现了不为放牛往事“赋予意义”这一写作意图？ 学案导学 巧突破 087 文体一 小说阅读 学案一 突破小说概括题 一轮回顾 抓主干：从情节角度、描写的 角度 答题 理枝叶：从他人评论、作品背 方法 景角度 基本 (序幕一)开端一发展一高潮一 模式 结局（一尾声） 外在形象：身份、地位、 特殊 对话式、摇摆式、延迟式 职业、外貌等 答题 形象 模式 角度 突转式、横断面式、意识流、蒙太奇 内在形象：性格、品质等，包括心 概括 理、情感特征，生存与命运特征， 情节 两种 明考：梳理小说的情节 看待他人与世界的态度特征等 说 考 概括 暗考：情节推进中人物心理、情感、 答题 态度的变化 概括特点+文本分析 模板 结构连贯法 指向社会、指向人与社会、指向 答题 四种 场面连贯法 明考题可采用 人的品质、指向作者的感情态度 角度 方法 主旨 线索连贯法 答题 概括 细节连贯法 暗考题可采用 概括主旨+具体分析模板 任务群四 现代文阅读Ⅱ—文学类文本阅读一翻 突破点1情节概括题 (2024·湖南岳阳二模)阅读下面的文字，住父亲的命，也没能给父亲报仇！他没脸去见 完成1~4题。 老三！不，老三也许不会太苛责他。老三是明 四世同堂（节选） 白人，而且在外面闯练了这么几年。对的，老三 老舍 必定会原谅大哥的。瑞宣惨笑了一下。 正在北平小羊圈里的日本男女绕着大槐树 天气相当的冷，可是没有风，冷得干松痛 跳跃欢呼的时节，有一条小小的生命给程长顺快。穷破的北平借着阳光，至少是在瑞宣心里， 接续香烟。他，那小小的新生命，仿佛知道自己显出一种穷而骄傲的神色。好容易到了两，点 是亡国奴似的，一降生就哇哇地哭起来。 钟，他向公园后门走去。还没走到，迎面来了个 程长顺像喝醉了似的，不知道了东西南北。 青年，穿着件扯天扯地的长棉袍。他没想到那 恍惚的他似乎听到了珍珠港被炸的消息，他极 能是老三。 愿意明白珍珠港是什么，和它与战局的关系，可 老三扑过大哥来。“哈，不期而遇！瑞大 是他更不放心他的老婆。这时候，他觉得他的 哥！”老三的声音很高，似乎是为教全公园的人 老婆比世界上任何人都更重要，生小孩比世界 都能听到。瑞宣这才看明白了老三。他的眼泪 上任何事情都更有价值；好像世界战争的价值 要夺眶而出。可是瑞全没给大哥留落泪的机 会，他大声地说：“来，再遛一趟吧！老哥儿俩老 也抵不过生一个娃娃。 没见了，大嫂倒好？”瑞宣晓得老三是在做戏，也 小羊圈里的人们听到这吉利的消息，马上 知道老三必须做戏，可是，他真有，点恨老三能这 都把战争放在一边，娃娃的啼哭声使他们好像 088 在黑暗中看见了什么光明与希塑，但想到娃挂么控制住感情去微戏。 瑞宣试着找老三的脸，老三的脸可是故意 在这样的年月出生，又没法再继续高兴了。 的向一旁扭着点。这，教瑞宣明白过来：老三是 祁瑞宣从程家道喜出来后，刚要转身回去， 故意把脸躲开，因为弟兄若面对了面，连老三也 一位和尚轻轻走过来，道了声“阿弥陀佛”。瑞 恐怕要落泪的。他不恨老三了。老三不但有胆 宣立定。和尚看左右无人，从袖口中掏出一张 子，也知道怎么小心。真的，老三学会了本事， 小纸，递给了瑞宣。 老三已不是祁家四世同堂的一环，而是独当一 瑞宣赶紧走进院内，转过了影壁才敢看手 面的一个新中国人。 中的纸条。一眼，他看明白纸条上的字是老三 瑞宣想把四年来的积郁全一下子倾吐出 瑞全的笔迹。他的心跳得那么快，看了三遍，他 来。可是，他说不出话来。身旁的老三，他觉 才认明白那些字：“下午二时，中山公园后门见得，已不是他的弟弟，而是一种象征着什么的力 面，千万！”握着纸条，他好像已不能再立住了，量。那个力量似乎是不属于瑞宣的时代。那个 第一个来到心中的念头是：“我教老三逃出去力量，像光似的，今天发射，而也许在明天，明 的！”这使他得意，自傲。 年，或下一世纪，方能教什么地方得到光明。他 他想：老三必定在外面做过了惊天动地的没法对这样的一种力，一种光，诉说他自己心中 事，所以被派到北平来做最危险的工作。哈他的委屈，正像萤火不敢在阳光下飞动那样。 教老三逃出去的，老三的成功也间接的应当是 “大哥！”瑞全放低了声音：“我不能在这里 他自己的成功！过了一会儿，他不那么高兴了。久坐！快告诉我，你教书去好不好？” 假若老三问他：“父亲呢？老二呢？”他怎么回 “上哪儿去教书？”瑞宣以为老三是教他到 答？老三逃出去是为报国，他自己留在家里是北平外边去教书。他愿意去。一旦他离开北 为尽孝。可是，他的孝道在哪儿呢？他既没保平，他想，他自己便离老三的世界更近了一点。 ☑一红树闪讲与练·高三二轮语文 “在这里！” 他又向公园前门儿打了一眼。老三已经不 “在这里？”瑞宣想起来一片话：“这四年里， 见了。“就是这样吧！”他告诉自己：“说不定，我 我完全不食周粟！我可是保持住了个人的清 会跟老三一样有用的！” 白！现在，我去教书，不论我的心地多么清白，别 (有删改)》 人也不会原涼我，教我一辈子也洗刷不清自己。” …。理清结构。一 “教我去教书也行，除非…” 请梳理这篇小说的情节结构 “除非怎样？” 开端 程长顺生娃，祁瑞宣道喜 “除非你给我证明文件，证明我的工作是工 四世同堂 发展 (1) 作，不是附逆投降！” (节选) 高潮 (2) 老三愣了一会儿才说：“我没有给任何人证 结局 (3) 明文件的权，大哥！”没等大哥回话，他赶紧往下 说：“我得告诉你，当教员，当我所要的教员，有 【对点突破】 危险！我需要明知冒险而还敢给学生们打气的 1.有评论说“《四世同堂》是祁瑞宣的蜕变史”。 教员。我看哪，大哥，我明白你，你自己明白你， 结合瑞宣两兄弟见面后的情节，请分析稳重 就够了，用不着多考虑别的。” 多虑的瑞宣发生了怎样的蜕变。(4分) 瑞宣没敢说什么。 解题要素 “还有，大哥，太平洋上的战争开始，我也许 ①抓关键。“蜕变史”意味着此题要以祁瑞宣的 得多往乡下跑，去探听军事消息。我不能把我 思想变化为切入点；“见面后的情节”锁定了分析范 所担任的宣传工作交给你，因为太危险；可是你 围；“稳重多虑”是瑞宣之前的性格；“怎样的蜕变”表 明需要描述这种蜕变与“稳重多虑”的不同之处。 089 至少可以写点文章。假若你到学校里去，跟青 ②转问法。“请分析稳重多虑的瑞宣发生了怎 年们接近，你自然可以得到写作的资料。你看 样的蜕变”可转换为“请分析瑞宣的心理变化”。 怎样？”瑞宣的脑子里像舞台上开了幕，有了灯 ③定区间。锁定瑞宣两兄弟见面后描写瑞宣心 光，鲜明的布景，与演员。他自己也是演员之 理的内容，找关键信息。具体见文中加阴影部分。 一。他找到了自己在战争中的地位。 ④联教材。《林教头风雪山神庙》中林冲接管草 啊，老三教他去冒险，去保护学生，去写文 料场之后随遇而安，逆来顺受，唯恐出事，在山神庙 章！好吧，既是老三要求他去这么做，他便和老三 亲闻陆谦的阴谋之后，愤怒反抗，杀死陆谦等 成为一体！ 人。 一某些事件的发生，会促使人物心理发生变化。 他心中一亮，脸上浮出笑容：“老三，我都听 答： 你的！你说怎办就怎办！”他以为老三必定会夸 赞他。可是老三没有任何表示，而只匆匆地立起 来：“好，听我的信儿吧！我不敢在这儿坐久了， 我得走！我出前门儿，不用跟着我！再见，大 哥！”老三向公园前面走去。 瑞宣仍在那儿坐着，眼看着老三的背影，他 红对勾告诉你@ 心中感到空虚，哼，老三没有任何表示！过了一 情节概括题解题指要 会儿，他立起来。“老三变了，变得大了！哼，瑞 1.理解人物的情感态度变化“三入手” 宣，你又不是个小孩子，还需要老三说几句好听 ①从情节入手。 的话鼓励你？老三是真杀真砍的人，他没工夫 ②从细节入手。 顾到那些婆婆妈妈的小过节呀！” ③从环境描写入手。 任务群四现代文阅读Ⅱ—文学类文本阅读一闭 2.梳理人物的心理变化“三注意” 久以及身份的差异，两兄弟已经有了思想 ①整体性。要从整体上把握情节，在此前提下， 上的分歧和隔阂。 细读所给文字，理清其中的层次。瞻前顾后，联系上 3.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的 下文，看看这一情节之前或之后发生了什么，哪些情 一项是(3分) () 节与这些描写有关系，从而揣摩人物的内心活动。同 A.瑞宣既有从老一代市民身上传留下来的性 时，勾画出直接描写心理的词句，或其他关键词句。 格特征，又受新时代影响，新旧之间的冲 ②多角度。要从多角度分析，尤其注意隐性信息。 突，曾给他带来无尽的苦闷。 具体如：场景描写角度；语言、动作、神态等描写角 B.程长顺家娃娃的降生和瑞全回到北平斗争 度；作品主旨角度；语言特点，如句式、用词等角度。 都象征着光明和希望，预示着抗战即将迎 ③找关联。分析人物内心活动的复杂性和情感 来胜利，鼓舞着人们勇敢奋斗。 的丰富性，如某人为什么要这样做、这样说、这样想， C.两兄弟见面时，瑞全“声音很高”，脸“故意 是在什么情况下这样做、这样说、这样想的。 的向一旁扭着点”，他控制自己感情的流 【多练一点】 露，反映了他谨慎成熟、智勇双全的形象。 2.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项 D.小说运用以小见大、点面结合的笔法，通过 是(3分) () 对小羊圈胡同民众及祁家兄弟的描写，引 A.程长顺尽管也很关心战局，但比起国家大 发了对家国关系的思考。 事，他更关心自己的小生活，这也是小羊圈 4.在瑞宣身上体现了老舍对传统家族伦理思想 里许多居民的心态。 的理解和反思，请结合本文及《乡土中国》的 B.“天气相当的冷，可是没有风，冷得干松痛 相关内容加以分析。(6分) 090 快”这句话凸显了北平的天气特征，也表现 答： 出瑞宣即将见到老三时的舒畅、骄傲的 感受。 C.作者综合运用全知视角和有限视角叙事， 既展现了瑞宣的内心世界，又通过瑞宣的 视角表现老三的革命者形象。 D.瑞宣觉得“没法对这样的一种力，一种光， 诉说他自己心中的委屈”，说明由于分隔日 突破点2形象概括题 （2024·广西柳州三模)阅读下面的文字， “你们行动得早啊。”朱明山一边揩汗，一边 完成1~4题。 满面笑容地向院里不相识的村干部们招呼。工 在旷野里（节选） 作组的干部听见朱明山的声音，纷纷走出屋来。 柳青 他们没有想到县委书记这样快下到乡里，更没 已经快半上午的光景，屋檐的阴影将要缩 有想到他会来他们工作的这个乡。朱明山给他 到门台阶上了。在乡政府的屋子里和院子里，人们带来了突如其来的兴奋，都举着卷起袖口的 们在准备药剂、泡烟叶水、察看和谈论喷雾器，还双手，眉开眼笑地跑到他跟前，好像是向他报 有三个两个凑在一堆噙着烟锅摆闲情理的。 告：“看看我们是怎样工作吧！” 朱明山和渭阳区委书记推着自行车进了大 忙碌的李瑛把她的两条辩从背后扎在一块 门，吸引了人们的注意。他们把车子放在大门里的 儿，用热情的眼光盯着朱明山：“我们在这个屋 墙根儿锁了，然后揩着脸上的汗水朝屋里走去。 里调配药剂、泡烟叶水哩…” ☑一红网勾讲与练·高三二轮语文 朱明山不难了解这是要他去看他们的工他们拿个传话筒满街喊叫治虫；我们一走，他们 作。他向李瑛指的屋里走去。一个显然是由庙 就把传话筒挟在胳膊底下，和群众一块儿说没 堂改成的大屋子，满地都是喷雾器、药剂、器具、 信心的话哩…” 几捆烟叶，夹杂着水桶和扁担，俨然是一个作坊 “说啥哩嘛！”有一个挤在跟前的村干部不 的样子。 满意地走开了。他一边走一边喃喃说：“一开会 “崔浩田同志，”朱明山走在门台上问他身 不是半夜就是鸡叫，说过来说过去就是那几句， 旁的区委书记，“那个植棉能手来了没有？” 谁个倒有信心嘛？” “蔡治良吗？”李瑛说，“他在屋里帮助泡烟 “以前的办法不对，这不是县上派的工作组 叶水哩。叫他也来吗？” 连夜下来了吗？”蔡治良转身对那走开的人倔强 “当然，”朱明山盯着李瑛布满汗珠的高鼻 的背影和解着。 梁，“毛主席叫我们先当群众的学生。” “开会，”朱明山对崔浩田说，“还是你讲一 李瑛立刻转身向屋里用一种家庭里的语气 下吧，简单一点。” 叫道：“治良，朱书记叫你也来哩。” “你不讲几句吗？” “呵啼！呵啼！”那人已经在摆弄着烟叶，打 “我讲什么？科学最有力量的宣传是实验。” 了两个喷嚏说，“叫我洗了手。” 于是乡长宣布开会，区委书记站在正屋的 他们进了乡政府的办公室。屋里屋外，立 门台上讲话了。四十多个村干部在小院里溜墙 根和房檐的阴影蹲了一圈。朱明山在乡政府办 刻被围严了。乡长和文书推着挤进来的村干部 公室的门槛上坐下来抽烟，低头沉思着。 们出去，因为住着没有高烟囱的小屋的庄稼人 “有多少喷雾器？” 身上总带一股烟熏气，加上汗水的酸味，空气坏 “一村能去两个，原来发给乡上的两个都给 得呛人。朱明山叫乡干部不要推他们，索性到 091 整坏了。”李瑛说。 院里的阴影里去谈。 朱明山抽着烟，转眼注视着一圈听众情绪 “我们这回是和棉蚜虫斗争，又不怕走漏了 上的反应。 消息！”他的话总唤起人们愉快的笑容。 开始的时候，人们瞪大了眼睛盯着崔浩田， “治良同志，”朱明山喜欢的眼光盯着蔡治 用心地听着，好像唯恐有一句陕北口音听不明 良消瘦但是坚决的长脸，“咱们要在你们这里首 白。后来渐渐越来越多的人，脸上显示出满意 先突破棉蚜虫的阵势，你看能行吗？” 的笑容。当崔浩田讲到科学不是依靠行政命 “能行！”蔡治良点头说，眼角里瞟见多少人 令，也不是依靠反复唠叨，而是依靠成功的实际 抿嘴笑着盯他，面部表情更吃力了。他只是不 打破迷信的时候，有些村干部把嘴里噙的烟锅 时咳嗽着，好像清理着喉咙准备说话的样子。 拔开，对身旁的人信服地，点头。刚才不满地走 人们等着他说话，可是他竟再连一声也没吭。 开的那人蹲在朱明山对面的墙根大声说：“开头 朱明山见这个植棉能手有点过分紧张，他 这么办就畅了！” 就叫把乡长和文书也叫到跟前，同崔浩田和李 “没有拿来两个喷雾器？”乡长觉得这人好 瑛研究开会的事。李瑛把工作组和乡千部商量 像有意在县委书记面前臭他，愤愤地质问，“是 的办法和程序谈了谈。朱明山听了，摇了摇头。 不是两个摆弄瞎了一对？” “我看不需要那么多的人讲话。这又不是 “老百姓没见过那东西，这个一弄那个一弄 举行什么仪式！”这套讲究形式的做法一直搞到就坏了。”有人辩解。 乡下使朱明山控制不住愤懑。 “众位同志，”蔡治良站起来了，“我有个 县委书记的不满意弄得乡长脸上很难看。 意见…” 现在李瑛的大眼睛望着他冒汗的胖脸，他努着 朱明山高兴地从板凳上站起来，看这个植 厚嘴唇讷讷地说：“村干部不实干，推不动群众。棉能手会提出什么意见。 任务群四现代文阅读Ⅱ一文学类文本阅读一闭 “我这个意见可是想出来的，没试验过。”蔡 ②联知识。从情节发展中，从描写手法上，从他 治良首先声明，然后才说，“你们说那辣子好呛 人态度和做法上来总结他性格、品质方面的特点。 人？一斤能熬多少水？熬一担，掺几担白水，味 ③定区间。文中从他与群众的关系、对治虫工 还不小吧？” 作的纠偏等方面表现朱明山作为领导干部的特点。 “好意见，好意见！”全院的人嚷着。朱明山 具体见文中加阴影部分。 不由得走到蔡治良跟前，心里想：这个人的钻研 答： 精神比有些干部强百倍。 “还有，”蔡治良进一步说，“烟叶和辣子不 能用完，人还要吃；煤油人不吃。笑啥？那东西 掺上水治虫，虫还活得了。那东西和硫黄、石灰 还不一样，轻一点重一点，没蚀劲儿。” “还有吗？”朱明山高兴地问，也像还不 满足。 “想到的就这些，”蔡治良仍然拘束地说， 红对勾告诉你@ “这是烟叶呛得我想起的，不敢保证能顶事。” 形象概括题解题指要 “所有这些新办法，都要在这几天里试验。” 1.明确态度。明确作者的态度倾向，总体把握 朱明山向崔浩田和刚刚从屋里出来的李瑛吩咐。 小说人物形象特点。确定作者的感情倾向是褒还是 “药械已经准备好了。”李瑛报告。 贬，是颂扬还是讽刺，以此为基础进行概括。 “准备好了就出动。” 2.依“法”定位。逐段查找与人物相关的内容， 于是人们按两个喷雾器一个村的治虫小 尤其关注动作、语言描写，绝不放过任何一个细节。 092 组，跟村千部们一块儿走了。年轻的村千部跑 依照形象概括的方法，圈定相关信息。 进屋去，争着背的背，挑的挑，要求先到自己的 3.准确概括。勾画出小说中关于这个人物言行 棉地里去。满院乱杂杂的好像市集。朱明山把 的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人 他的车子往空起来的屋里推，李瑛高兴地跑过 物之口说出的评价性语句。着眼全篇，前后观照，结 来：“朱书记，你也下地吗？热哩！” 合背景与具体情境分析概括。注意透过事件、人物 “你姑娘人家不怕热，我当过兵的怕热吗？” 表现看隐含的性格本质。 (本文创作于1953年，有删改) 【多练一点】 。理清结构。 2.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项 请梳理这篇小说的情节结构。 是(3分) 开端 朱明山到乡政府查看治虫工作 A.乡村干部举着双手跑到朱明山跟前，围满 在旷野里 发展 (1) 了乡政府的办公室，可以看出乡村干面 (节选) 高潮 (2 对虫害时对新任县委书记的期待。 结局 B.蔡治良创造性地使用辣子、煤油等做农药 (3) 进行杀虫，表明百姓深厚的劳动智慧中蕴 【对点突破】 含着生态文明建设的基础。 1.小说中朱明山是一个怎样的领导干部？请简 C.当乡长发言的时候，一个挤在跟前的村干 要分析。(4分) 部不满意地走开了，这体现了做村干部思 解题要素 想工作的复杂性和艰难性。 ①抓关键。“领导干部”是解题的出发点，注意 D.文章围绕棉花灭虫展开，将时代问题形象 总结的是他作为领导者的特点，如亲和力、行动力、 化在乡村日常之中，这充分体现了作者“深 领导力等。 入生活，扎根人民”的创作理念。 ☑一红网勾讲与练·高三二轮语文 3.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的4.柳青文学研究会会长邢小利认为，《在旷野 一项是(3分) () 里》写出了一个新时代开始的欣喜与警觉。 A.小说善于通过尖锐的矛盾和冲突来展现新 请结合本文内容简要分析这一观点。(6分) 中国建设初期领导干部工作中的一些局限 答： 和问题。 B.小说结构严密，如蔡治良“打了两个喷嚏”看 似闲笔，实则为下文想到治虫方法埋了伏笔。 C.本文语言质朴自然，采用了大量陕西农村 的方言俚语，如“说啥哩嘛”“畅了”，亲切如 话家常。 D.文章善用对比手法塑造人物，例如乡长与 县委书记的形象对比，表现了人物不同的 特征。 突破点3 主旨概括题 (2024·浙江高考预测)阅读下面的文字， 根生离开，是面上的说法。渑池人都知道 完成1~4题。 是洪天撵了根生。大家都说根生摸清了生意套 智齿 路，搭起了生意人脉，要另起炉灶。 叶子 半个月后，有人在距离城北十多里的仰韶 根生做了货郎。这让渑池人大跌眼镜。 村一带碰见过根生，根生已是一个串村过巷的 093 根生是在“换牙”后的第三年离开荣宝斋， 货郎。 做起货郎的。 渑池人教训“白眼狼”就一句话：“出息了？ 荣宝斋是渑池古董行的一块金字招牌，业 中，跟货郎跑腿儿去。” 务连通晋陕，名气直逼京沪。“换牙”是荣宝斋 货郎根生的货担里尽是大姑娘小媳妇喜欢 最为隆重的拜师仪式。进了荣宝斋，又换了牙 的物什一西洋小镜、胭脂红绳、花色布头、围 的，用渑池人的话说，是“门头上挂祖宗一够 腰发圈…一到黄昏，叮咚叮咚的拨浪鼓声准 显摆”。进荣宝斋得先当散工，散工每天除了打 会响起，正吃饭的姑娘媳妇端着饭碗出门，围着 杂，还要学习中国历史、世界历史等与古董没多 根生的货担你一样我一样选起来。 大关系的文化。只此一项，就将很多散工挡在 了“换牙”之外；每月对学习内容又有考试，连续 根生却不收钱，就看中了她们手里的碗，说 十二次考过后方能“换牙”，能“换牙”的概率不 俺就喜欢这个。村人知道根生难舍那份古物 足百分之一。 情，就用碗换了一柄镜子，临了还抽走一根头 根生是第五个年头上换的牙。 绳，根生只当没有看见。 镶牙师傅先将根生的智齿取下，利索得不 天擦黑，根生就挑着一担碗钵盆离开了仰 痛不痒，智齿叮当一声落入盛满酒精的瓷盒中， 韶村。 后又被置入水晶盒。荣宝斋掌门洪天从怀中取 几年光景，天天如此。 出一颗金牙，交给镶牙师傅，镶牙师傅小心翼翼 1938年春天，日军扫荡中原。一日，仰韶村 地将金牙安在智齿的位置。 几百人被日军围到村中的坝子上，汉奸扯着公 至此，根生就成了洪天的入室徒弟。一年 鸭嗓叫：“家家户户有这种东西的立刻交出来， 后，根生就成了荣宝斋的第二号人物。 皇军有赏。”说完拿出一个刻有鱼纹的彩陶海 任务群四现代文阅读Ⅱ—文学类文本阅读一闭 碗。众人皆惊，这不是根生换走的那类物什吗？ 第二天下午，日军冲进荣宝斋。荣宝斋正 几年下来，碗钵盆都被根生挑完了啊。 在举办丧事一掌门人洪天中毒身亡。日军关 毒啊，根生。村人张口就骂。 于仰韶古物的线索就此中断。 村人掘地三尺，也没有日本人要找的物件。 1948年陕北，一个挂着博物馆牌子的窑洞 “三日内必须找到货郎，不然见天杀一个， 中，并排摆着六口大木箱子，箱子旁边的木架 直至货郎出现。”日本少佐气得发疯。 上，放着两个水晶盒，每个盒中是一颗智齿。盒 根生是第二天去找日本少佐的。 子下压着的纸条上是一行蝇头小楷： “安特生先生发现了仰韶文化，我们天皇很 中共渑池地下党党支委委员：洪远征（曾用 感兴趣，阁下可否成人之美？” 名：洪天)张一田（曾用名：根生） 根生不语。 (原载于《中国微型 “阁下偷梁换柱收集古物，令我佩服；阁下 小说读库·第1辑》，有删改) 救几百性命于一线，令我佩服。” 。理清结构、- 根生不语。 请梳理这篇小说的情节结构。 “成交后，阁下就是我们的贵客。” 开端 根生换牙，成功入室 根生不语。 发展 1) “阁下不说话，那就算默认了。” 智齿 高潮 (2) 根生抓起酒瓶就灌，咕咚咕咚一下子去了 半瓶多，然后咬紧牙关，又喝了一口，铁青着脸， 结局3) 把剩下的半瓶递到少佐面前。 094 【对点突破】 “爽快！中国有‘酒逢知己千杯少’的古 1.《中国微型小说读库》开辟“红色记忆”专栏， 语。”少佐接过酒瓶，给自己和根生各倒了一杯， 要求投稿反映中华民族恢宏历史进程中，每 一碰，一饮而尽。 个时代动人的历史节点、典型人物，体现民族 噗，根生一口酒喷到少佐的脸上，“哈哈哈 精神。本小说成功入选该专栏，请简要分析 哈，一群剑子手…”话音刚落，就见少佐突然 入选的原因。(6分) 倒地，抽搐成一团，口吐鲜血而亡。 解题要素 ■■ 几个士兵狼一样扑向根生。根生的脸痛苦 扭曲，鲜血从嘴角流了出来。 ①抓关键。本题为情境化问题，题干有两句话。 根生的尸体被吊在村头的树上示众。 第一句，关键词为“红色”“历史节点”“典型人物”“民 是夜，暴雨如注，洪天带人取下根生的尸 族精神”；第二句，关键词为“原因”。 ②转问法。分析题干两句话的联系，将情境化 体，就地掩埋。洪天跪在根生的坟前，泪和雨 问法转换为直接问：本小说是如何反映历史节点中 下。回到荣宝斋，洪天好半天才松开自己的手， 的典型人物，体现民族精神的？ 手里是一颗黄灿灿的牙齿。洪天的心在滴血， ③联知识。联背景一抗战时期；联情节— 这颗牙齿是空的，根生咬破了牙齿里的剧毒胶 保护仰韶文物；联人物一为保护文物不惜服毒自 囊，趁喝第二口之际，将刷毒吐回了酒瓶之中。 尽(“人物”不仅指根生，还有洪天)。 洪天小心翼翼地从假牙的里层取出一个牛皮纸 ④联教材。《哦，香雪》反映了在刚刚改革开放 条，上面写着三个字： 的历史节点中，以“香雪”为代表的少女们自尊自爱 老地方。 的品质、追求新生活的进取精神。以此表现中国人 洪天潸然泪下，命人将根生几年换来的古 从历史的阴影中走出来，积极追寻现代文明。 物转移出了渑池，自己却留了下来。 历史节点往往决定民族精神的特点。 ☑一红烟勾讲与练·高三二轮语文 答： C.小说注重运用动作描写刻画人物，如“根生 抓起酒瓶就灌”，令人印象深刻。 D.小说运用第三人称视角叙事，突破时空限 制，叙事紧凑集中，富有张力。 3.下列对小说以《智齿》为标题的分析，不正确 的一项是(3分) () A.拔掉“智齿”换“金牙”肯定了根生的能力， 为他后来保护文物的行为作铺垫 红对勾告诉你@ B.小说的情节围绕“智齿”展开，根生与洪天 主旨概括题解题指要 的牺牲都与“智齿”有密切联系。 1.从题材内容着眼。通过抓标题、抓主要事件 来把握主旨。 C.“智齿”装在水晶盒中，暗示地下党员的智 慧，也象征着共产党人的高贵品质。 2.从人物塑造着眼。通过对主要人物的记叙描 写、作者对人物的评价、人物之间的关系来分析 D.“智齿”是根生和洪天留在世间的物品，引 主旨。 发后人的思念，升华了小说主题。 3.从情节发展着眼。通过梳理情节、分析情节 4.这篇小说的故事情节引人入胜，作者是如何 设置的原因和品味细节来发掘主旨。 巧妙设计的？请结合文本简要分析。(4分) 4.从环境描写着眼。通过分析环境的特点和背 答： 景介绍来理解主旨。如分析时代背景，借助人物思 想性格上的时代印记及其所折射出的时代特征，准 确深刻地理解主旨。 095 【多练一点】 2.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴 赏，不正确的一项是(3分) ( A.渑池人将根生看作“白眼狼”，表现了当地 的百姓讲究道义，是非分明 B.根生面对日本少佐三次“不语”，暗示他已 请完成练习手册P258~P261配套习题 做好与敌人同归于尽的准备。 学案二 突破叙事艺术题 一轮回顾 双线索式、对话式、对比式 独白式、重复式、片段式、抑扬式 历史与现实，史学与文学 叙述 第一人称：真实亲切，便于抒发感情 真实与虚构，真实与荒诞 方式 叙述 第二人称：增强文章抒情性，给人亲切感 交叉式 叙事与写景，魔幻与现实 人称 第三人称：直接、客观，灵活自由 现实主义与浪漫主义 般视角：全知视角、有限视角 加速：次要情节，一笔带过 叙述 事艺 叙述 特殊视角：儿童视角、女性视角、老人视角、动物视角等 减速：关键情节，精彩之处，浓墨重彩 节奏 视角 转换视角：人称转换、对象转换等 个性特征：叙述人的年龄、性别、身份 叙述 顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙 流露出的情感态度等特征 叙述 顺序 讲述：有议论抒情等 显示：客观叙述为主 主要方式 腔调 任务群四 现代文阅读Ⅱ—文学类文本阅读一翻述基本按照时间顺序交代，情节脉络 励夸奖，到自我勉励要做一个有用的对点突破： 清楚：③展现出人物的成长历程，使人 人。（每点2分，给满4分为止） 1.①小说讲述的是抗日战争时期根生等 物形象更丰满；④通过叙述时间的跳 多练一点： 人为了保护仰韶文物而牺牲的悲壮故 跃，过去与现在、回忆与现实相交织， 2.D“说明由于分隔日久以及身份的差 事，感人至深。②小说塑造了根生和 将谜团逐一解开，行文跌宕起伏。（每 异，两兄弟已经有了思想上的分歧和 洪天容智、隐忍、自我牺牲的英雄形 点2分，给满6分为止) 隔阙”错，结合倒数第二段中瑞宣的心 象，产生震撼人心的力量。③小说展 5.BA项，“也想让儿子跟其他孩子一 理活动“老三变了，变得大了！……老 现出中国人民的家国情怀，体现了敢 起放牛，以改变他…那样不合群的 三是真杀真砍的人，他没工夫顾到那 于斗争的民族精神。（每点2分） 性格”错误。原文是“父亲决定买牛， 些婆婆妈妈的小过节呀！”等可以看 多练一点： 哪怕只用来拉车”，结合第一段分析， 出，瑞宣意识到，瑞全是为民族大义敢 2.A“表现了当地的百姓讲究道义，是 是“我”自己想跟其他孩子 一起放牛， 于付出的人，自己的委屈在大义面前 非分明”错。当地百姓们只是按照习 不想站在他们（那些吆喝牛马的孩子〉 不值一提，而非“两兄弟己经有了思想 惯“教训‘白眼狼”，但并没有与他断 身边像个“走亲戚的陌生人” 选项曲 上的分歧和隔阔” 绝往来，不能由此看出他们讲究道义、 解文意。C项，“让‘我’意识到自己是 3.B“预示着抗战即将迎来胜利，鼓舞 是非分明 一个悲观”之人 可见放牛生活对 着人们勇敢奋斗”错。娃蛙的啼哭声 3.C“暗示地下党员的智慧”理解偏颇 ‘我’思想意识的养成有着至关重要的 “好像”让人们“在黑暗中看见了什么 “智齿”装在水晶盒中，这只是渑池当 意义”错误。原文是“大雨天 …蹲 光明与希望”，但是紧接着便“想到娃 地古董行的一个传统 在草丛里形同消失，像我这种动不动 娃在这样的年月出生，又没法再继续 4.①设置悬念。根生成为荣宝斋的第二 就悲观的人，常常会觉得自己被这个 高兴了”，再结合其他相关内容分析 号人物后突然离开，成为货郎，令读者 世界遗弃了，那感觉也不太好”，可 形势并没有因为娃娃的降生及瑞全的 心生疑团。②利用误会。“毒啊，根生 并非大雨天里为牛割草的情形， 到来好转，百姓们的情绪也并没有缓 村人张口就骂”，这一误会令故事顿生 “我”意识到自己是一个“悲观”之 解 “预示着抗战即将迎来胜利，鼓舞 波澜，曲折有致。③先抑后扬。结尾 选项强加因果，“可见”的内容也是无 着人们勇敢奋斗”无中生有 才揭示根生与洪天的共产党人身份 中生有 。D项，“有意以环境的阴森怪 4.①传统家族伦理思想中，瑞宣作为祁 异来映衬看武侠的乐趣”错误 原文 家的长孙，要遵循“长幼有序”“孝悌之 收到动人心魄的艺术效果。（每点 2分，给满4分为止) 是“乱坟岗子里草好，……想睡觉的睡 义”“忠信仁义”的家族之礼：②老舍理 觉，想唱歌的唱歌，想发采的发呆；我 解瑞宣的选择，在“尽孝”与“尽忠”两 学案二 突破叙事艺术题 想看书，从兜里拽出一本武侠小说来 难之间，他选择“尽孝” ,承担家庭责 任；③在现实困境中，传统家庭思维被 突破点1 叙述视角题 清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流云 飞动，此时看武侠，几等于尘嚣皆忘 消解，瑞宣开始向弟弟学习，走出家族 理清结构： 伦理的束缚，去承担国民应尽的义务 那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜 (1)扰乱工厂秩序 和责任，体现了老舍对传统家庭伦理 收 (2)说找儿媳被起哄 大虚乃是大实，大无中有 大 关系的反思。（每点2分） (3)拿出钞票，婆婆怕人 有”，可见所谓的乱坟岗在“我”眼里 心里是美好的，并非刻意营造阴森怪 突破点2 形象概括题 (4)拿出衣服，婆婆感动 异的环境，而是这里适合放牛，并引出 (5)当选主席，婆婆反对 理清结构： 对点突破： 我”的读书乐趣。 (1)朱明山否定治虫形式化的做法 1.(1)相同之处：都是借助有限视角，表 6 C “先抑后扬”错误。此段落并非先 (2)朱明山重实验、重实干得民心 柳后扬，只是对锯木厂的描写及与买 现人物对新世界的特殊感知，使人感 (3)朱明山与治虫小组一起进村下地 牛相关内容的回忆，段落开头就点明 对点突破： 到格外新奇，增强了情节的戏剧性 “我”的激动，没有“抑” 1.①亲民友好，善于倾听民意。朱明山 (2分) 7.①少年时代，放牛部分满足了“我”的 走出屋子，走到院子里和村干部们亲 (2)不同之处：①张婶视角：传统乡土 人物进入新兴的现代化环境，以环境 “少年英雄梦”，也让“我”拥有一些自 切交谈，关注听众的情绪反应。②实 事求是，有科学钻研精神，“当群众的 与人物的反差表现人的情感状态和行 由自在的好时光；②回首往事，感慨放 牛生活曾使“我”那样亲近自然与大 学生”“科学最有力量的宣传是实验 为方式的差别。②黛玉视角：官宦小姐 地，滋养了“我”的成长。（每点2分） 充分体现了实事求是的精神。③身先 进入钟鸣鼎食之家，正面衬托出贾府非 8.(示例)观点一：做到了。①文章以少 士卒，投入基层的生活劳动中，与干部 同寻常的尊贵显赫地位。（每点2分 年视角来写，紧贴少年的心理，写放牛 们一起下田地去实践。（每点2分，给 多练一点： 满4分为止) 2.D“害怕失去儿媳”有误，害怕的是儿 的快乐，也写放牛的烦恼，都写得真实 而生动：②文章就事论事，只记录当年 多练一点： 媳心理和家庭地位的变化 的悲欢忧乐，拒绝拔高放牛的意义，也 2.C “这体现了做村干部思想工作的复 3.B“衬托”错，张婶的谨慎与宝珠的高 杂性和艰难性”错误，“一个挤在跟前 声张扬形成对比，“衬托”应为“对比 不对当年生活刻意美化。（每点3分 观点二：没做到。①文中的放牛生活 的村干部不满意地走开了”体现了乡 4.①不做出头鸟，循规蹈矩，顺从稳定 长工作方式不得当、不得民心 因乡土社会是稳定保守的状态。②对 虽然真切，但仍然经过了回忆的过滤 甚至重塑，已经被赋予了意义；②其中 3.A“小说善于通过尖锐的矛盾和冲 “老话”坚信不疑，奉为权威。因乡土 对“放松”“自由”“野孩子”等的强化 突”错误，本文的矛盾冲突是不明显 社会是生于斯、长于斯、死于斯的社 读武侠而感叹虚实有无等，其实已经渗 的，讽刺委婉含蓄 会，前人的方案尽可抄袭。③儿媳该 4.“新时代开始的欣喜”指新中国成立后 听婆婆的，待在家中。因乡土社会中 入了当下经验和现实感受。（每点3分） 农村变化的新景象，“新时代开始的警 的家族是事业社群，主轴在父子和婆 学案导学·巧突破 觉”指新中国建设初期所表现出来的 媳之间，女子有“三从四德”的标准 文体一 小说阅读 矛盾和问题。(2分)本文中县委书记 (每点2分，给满4分为止) 亲身奔赴一线带领干部群众治理虫 突破点2叙述顺序题 学案一突破小说概括题 灾，乡村干部群众积极的劳动热情、科 学治理棉虫害等都反映了新时代的欣 理清结构： 突破点1情节概括题 喜；(2分)但小说中乡长官本主义、形 (1)上车后人们在沮丧中相持等待 式主义、教条主义的工作作风代表当 (2)清晨人们怀着期盼的心情等车来 理清结构： 时存在的问题，作者对这些问题进行了 的情景 (1)中间人传信，兄弟俩见面 揭示和批判，引发读者对现实问题的思 (3)车辆成功远行 (2)瑞全真诚劝导，瑞宣答应教书 考。(2分) 对点突破： (3)目送亲人离开，瑞宣实现蜕变 突破点3 1.①小说先写人们争着上车的混乱，接 对点突破： 主旨概括题 着交代之前引发混乱的缘由。这样写 1.①从些许埋怨瑞全控制感情去做戏， 理清结构： 为故事设置悬念，营造出紧张气氛，能 到理解赞扬瑞全的谨慎成熟；②从害 (1)扮作货郎，收集文物 激起读者阅读的兴趣。②小说先写人 怕在北平教书影响自己清白，到坦然 (2)孤身出现，服毒牺牲 们在沮丧中相持等待，转而写之前人 自豪地接受任务；③从渴望老三的鼓 (3)保全文物，身份明确 们怀着期盼的心情等车来的情景。这 -335- 参考答案一业