任务群3 学案2 突破论证特点题-【红对勾】2025年高考语文二轮复习讲与练

学案二 突破论证特点题 一轮回顾 例证突出时：例证丰富、典 型、新颖，论证有力 整体：总分、总分总、分总 论据 以说理见长时：长于说理，逻辑严密 论证 主体：并列式、对照式、层进式 特点 结构 思路：提出问题一分析问题 举例论证、对比论证、引用论证 解决问题 比喻论证、因果论证、类比论证、 论证 假设论证等 论证 立论、驳论、立论驳论相结合 方法 论证特 方式 严密、准确、逻辑性强 角度是否准确、新颖、独到 运用修辞，生动形象，通俗易懂 论证 论点提出的标题即观点 通俗、口语化、幽默 语言 是出 位置和方法 开门见山 简明、洗练、概括性强 以设问引入 突破点1 论证思路题 (2024·江西一模)阅读下面的文字，完成 秦汉时期，古代中国人的服饰在样式上一 1~5题。 如既往，依旧是传统的袍式服饰，只是此时的服 材料一： 饰上会绣上各类图案，服饰多了一些审美的元 中国服饰文化的渊源可以追溯至原始社会。 素。魏晋南北朝时期中原人的服饰开始吸收北 早期人类认识和改造自然的能力有限，但是基方少数民族服饰的元素，进行创造性的改动，男 060 于蔽体和保暖的本能所需，早期人类开始简单子以宽衫大袖为主。受北方少数民族服饰的影 利用自然，以树木的枝叶或狩猎所获动物的皮响，当时“裤子”开始出现，被称为“儒裤”。 毛等为衣服，如《礼运》中说：“未有丝麻，衣其羽 隋唐时期，我国古代的服饰有了大的发展。 皮。”意指古人以动物的羽毛和皮毛为衣料。还此时彩锦出现，其颜色多样，各式各样的华丽图 有以草为衣的，如《诗经》云：“彼都人士，台签镯案刺绣均在服饰上出现。店代也将服色与身份 撮。”这时候的衣服不需要复杂的制作工艺，人联系起来，皇帝的服色为柘黄，官员依据品级为 类往往直接使自然物为自己所用：这是人类创造蒙、舞、绿，青等服色，平民则为白衣。宋朝时， 衣服的颜色、样式多承袭唐代。宋朝流行直领对 的最为原始的服饰，也是人类服饰文化的雏形。 襟的服饰。尤其是妇女，多着小袖对襟式上衣， 中国的冠服制度形成于夏商时期，西周时趋 多不戴帔帛。明朝服饰突出的特点就是戴上了 于完善。可以说，在西周时期，古代中国人制作 乌纱，从皇帝到各级官员的官服图案不一，皇 衣服的工艺已有了一定的发展。春秋战国时期帝穿龙袍，官员依次穿不同动物纹饰的宽大袍 古代中国的织绣工艺已有所发展，服饰制作的 服，其他的服饰与隋唐时期相比并无大的改 材料增添了新内容。同时服饰在形制上成为动。明朝男子一律蓄发挽髻，着宽松衣，穿长 社会阶层的一个代表符号。当时社会上层人筒袜、浅面鞋。女子发髻多垂于脑后。清朝服 与普通百姓的服饰明显有别，形成了上层人衣饰也发生了大的变化，尤为明显的就是“头 服宽松而下层百姓服饰窄紧的差异性。需要饰”。清朝时剃发留辩，辨垂脑后，穿瘦削的马 说明的是，春秋战国时期，中原华夏族在服饰蹄袖箭衣、紧袜、深筒靴。汉族妇女各地大同 上也开始予以改革，如赵武灵王提出“着胡服”小异，南方妇女多系裙，北方妇女多扎裤脚。 的主张，向北方游牧民族学习他们的服饰并加而官民服饰则泾渭分明，有明显的区别。 以推广。 (摘编自杨文笔《中国传统文化导论》) ☑一红树闪讲与练·高三二轮语文 材料二： 共同特征，以右衽、大袖、深衣为典型代表的服 中国传统服饰文化是中华民族传承了五千 饰体系，表现了高度的历史传承性特点。 年的文化精华，丰富多彩的服饰文化，充分体现 中国地域广袤，在上下五千年的时间跨度 了中华文明的博大精深。 里和数百万平方千米的空间广度上，传统服饰 自然性与完备性。中国传统服饰从产生到也表现出了强烈的相融性。虽然汉服被视为正 发展的整个过程，都是自然而然地随着社会生 宗传统服饰的象征，但并不是故步自封、一成不 产力和经济的发展而发展起来的。中国传统汉 变的，从赵武灵王胡服骑射开始，到隋唐时期与 服的重要特点是交领、右衽，不用扣子，而用绳 西域交往，对外来服饰的适应性与实用性接受， 带系结，给人洒脱、飘逸、自然之感，与儒家、道 使中国传统服饰一直处于与时代、生产力、经 家和佛学思想是高度一致且浑然天成的。形制 济、文化的发展变化紧密相连的变革之中。 简单的深衣、袍服附着在不同形体的人身上可 (摘编自路伟《中国传统文化》) 以产生不同的审美效果，线条柔美，令人遐想。 。理清结构P一 朴素平易的中国传统服饰可以给人增添自然的 请梳理材料的结构。 第1段原始社会的服饰文化（雏形） 风韵。袍服充分体现了中华民族柔和、静逸、安 复商服饰文化（形成） 稳和娴雅超脱、泰然自若的民族性格，以及平淡 第2段叫 西周服饰文化（完善） 自然、含蓄委婉、典雅清新的审美情趣。 春秋战国时期的服饰文化（制作 材料☐ 材料增添了新内容) 完备性指中国传统服饰自成体系。经过几 秦汉服饰文化（多了一些审美元素） 千年的发展，中国传统服饰不仅种类丰富，而且 第3段 魏晋南北朝服饰文化[(1) 工艺考究，逐渐发展成为一种独立完整的服饰 中心话题： 传统服饰文化 隋唐服饰文化（大发展） 体系，从冠、服装、饰品到履，完整而深刻地体现 第4段H 宋、明、清代服饰文化 061 了中国文化的精髓。在历史的传承与发展中， 第1段，总写中国传统服饰文化的博大精深 中国传统服饰形成了独特的文化背景和民族风 材料 自然性与完备性 第2~6段，分写中国传 貌以及形象鲜明的风格特色，并且明显区别于 统服饰文化的特点 多样性与同一性 中国其他民族以及世界上任何一个民族的传统 (2) 服饰。 【对点突破】 多样性与同一性。多样性与同一性是指汉 1.材料一和材料二的行文思路分别有怎样突出 服款式的多样性与汉服形制（或样式）的同一 的特点？请简要分析。(6分) 性。作为一个拥有几千年历史的文化载体，中 解题要素 国传统服饰从来就不只是单一的款式，有“上衣 ①抓关键。“行文思路”锁定了答题的关键；“突 下裳”“深衣”“襦”“裙”等丰富多彩的式样，体现 出的特点”包含两方面的内容，一是思路是什么，二 了作为一个具有悠久历史文化的民族，其民族 是这个思路有什么特点。 服饰应有的多样性。虽然中国传统服饰历来形 ②转问法。题干的问法可以转换为“材料一和材 制复杂、形式多样、内涵丰富，但基本形制（或样 料二的行文思路分别是什么？各有怎样突出的特点？” 式)“交领、右衽，不用扣子，而用绳带系结”的特 ③定区间。见文中加阴影部分。 点却是亘古不变的，这就是其同一性。二者相 答： 互兼容，也是其重要特点之一。 传承性与相融性。中华文明高度的历史传 承性也体现在服饰文化上。在漫长的进程中， 上溯炎黄，下至宋明，中华服饰历史的发展代代 相传，世世相袭。中华服饰的主流一直呈现着 任务群三 现代文阅读I—信息类文本阅读一闭 红对勾告诉你西 A.春秋战国、魏晋南北朝和唐朝等一些时期， 论证思路题解题指要 中原人的服饰受到南北少数民族服饰的影 (一)梳理、分析思路结构要“层清”“意准” 响，增添了少数民族服饰的元素。 1.层次清晰 B.春秋战国时期上层人衣服宽松而下层人服 (1)从文章各段内容入手，弄清每一段的意思。 饰窄紧，明朝皇帝穿龙袍而官员穿不同动 同样，分析一个段落的层次也是这样，可以通过分析 物纹饰的袍服，都反映了服饰的等级性。 这一段中每句话的意思，分析出段落的结构和思路。 C.中国传统服饰种类繁多，工艺考究，有自己 各段段意知道了，全文内容就能把握了，文章思路也 独立完整的服饰体系，与世界上任何一个 就理清了。 民族的传统服饰都有明显的区别。 (2)从弄清材料与材料之间、观点与材料之间的 关系入手。针对本论部分各段，根据所用材料的性 D.从时间跨度看，中国传统服饰既有传承又 质、角度，我们可以搞清楚它们之间的逻辑关系和顺 有发展；从空间广度看，中国传统服饰不断 序。常见的逻辑顺序有：由一般到特殊，由具体到抽 接受外来服饰的适应性和实用性。 象，由主到次，由现象到本质，由概念到应用，由总到 3.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) 分，由破到立（或由立到破）。 (3)最重要的是，要善于借助标志思路、层次的 A.早期人类以动物皮毛和草麻为衣，淡化了 词语和句子。 审美功能，突出蔽体和保暖的实用功能。 2.层意准确 B.从材料一有关内容看，“江州司马青衫湿” (1)紧扣材料的论述对象和重点概括。句不离 中的青衫是唐代职位品级很低的官服。 段，段不离篇。某些考生概括段意往往只会就“段” C.中国传统汉服如果不是交领而是圆领、不 论“段”，抓住某个关键词进行放大，以致脱离或疏忽 是右衽而是左衽，将会失去自然的美感。 062 了整个材料的论述对象与重点，导致概括不准确。 D.中华服饰有着代代相传、世世相袭的传承 (2)尽量摘取中间段落中的关键句以及关键句 中的关键词语整合层意，少用术语和空洞词语。 性，因此汉服很有必要在现代进行推广。 (二)梳理、分析思路结构的答案要规范 4.下列选项，完全不能体现中国传统服饰“审 1.体现过程。答题时需要把握文本的大致结 美”意蕴的一项是(3分) 构，呈现文本的结构框架。因此，考生作答时应尽量 A.照花前后镜，花面交相映。新贴绣罗襦，双 使用诸如“首先”“其次”“最后”“接着”“紧接着”“接 双金鹧鸪。（温庭筠《菩萨蛮》） 下来”“一方面”“另一方面”等词语。 B.足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳 2.表明关系。答题时需要表明各论证环节之间 著明月珰。(《孔雀东南飞并序》) 的关系。比如，“交代了…立论背景”“确立了… C.太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 立论前提”“引出后文的议论对象…”“为后文 (《战国策·燕策三》) 对…的论述作铺垫”“增强了论证…的现实针对 D.头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙 性”“使读者对…概念有了初步的认识”等。 抢珠金抹额。(《红楼梦》) 3.交代特点。答题时要交代、点明论证内容的 特点。 5.材料一和材料二对“胡服骑射”的运用有哪些 (1)结构特点：是总分式，还是并列式、层进式、 相同与不同之处？请简要概括。(4分) 对照式。 答： (2)使用了什么论证方法。 (3)论证角度，即文本论证中心论点的切入点， 论证角度多以名词性短语形式呈现。 【多练一点】 2.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确 的一项是(3分) ☑一红网勾讲与练·高三二轮语文 突破点2论证特点题 (2024·新课标I卷)阅读下面的文字，完 的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是 成下题。 大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将 (四五)中国由劣势到平衡到优势，日本由 益处于多助。所有这些，经过长期发展，难道还不 优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻， 能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？ 日本由进攻到保守到退却一这就是中日战争 (摘自毛泽东《论持久战》) 的过程，中日战争的必然趋势。 。理清结构。 (四六)于是问题和结论是：中国会亡吗？答 请梳理材料的结构。 复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜 (四五、四六) 抗日战争是持久战，最 提出论点 后胜利是中国的 吗？答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论 (四七)竖起靶 是正确的吗？我以为是正确的。 论持 中国不能从劣势转变到优势 子（错误观点） 久战 (四七)讲到这里，亡国论和妥协论者又将 (节选) 批驳“唯 跑出来说：中国由劣势到平衡，需要有同日本相 武器论” (四八) 等的军力和经济力；由平衡到优势，需要有超过 驳斥错误观点 日本是小国， 日本的军力和经济力；然而这是不可能的，因此 对比 是非正义的 上述结论是不正确的。 论证 (2) 优势在我 (四八)这就是所谓“唯武器论”，是战争问 题中的机械论，是主观地和片面地看问题的意 【对点突破】 见。我们的意见与此相反，不但看到武器，而且 材料多处使用了设问句和反问句，请简要 063 看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是 分析其论证效果。(4分) 决定的因素，决定的因素是人不是物。力量对 解题要素 ■ 比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和 ①抓关键。“设问句和反问句”锁定了分析的对 人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。 象，“论证效果”点明了分析的角度。“多处”，界定了 如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各 答题范围，从多处分析，效果也有多种。“4分”，表 国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末， 明答案条目为两条到四条，多答不扣分，条目间不 日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还 重合。 能算是优势吗？它不是优势，那末，掌握比较劣 ②定区间。见文中加阴影部分。 势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗？没 ③联教材。教材中有多篇毛泽东同志的文章， 有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其 如必修上册《反对党八股》（节选）、选择性必修中册 军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的 《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》 敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，其军力 等，这些文章都体现了毛泽东同志的文章句式灵活、 语言生动活泼的特点，设问句和反问句更是常见。 和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况 下，难道中国也不能变成优势吗？还不止此，目 答： 前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开 地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？如 果日本的敌人不止中国一个，如果将来有一国 或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防 御或攻击日本，公开地援助我们，那末，优势不 更在我们一方面吗？日本是小国，其战争是退步 任务群三 现代文阅读I一信息类文本阅读一闭 红对勾告诉你@ (2)论证方法：举例论证，典型、有力；引用论证， 论证特点题解题指要 增强权威性，引用古诗词又增加文化底蕴和文学性； 1.多角度切入 对比论证，鲜明突出；比喻论证，通俗易懂，说理生 (1)论点提出的角度：是否准确、新颖、独到。 动；等等。多种论证方法综合使用，增强论证力量， (2)论据的角度：是否典型、新颖。 有说服力。 (3)论点提出的位置：开门见山、设问开篇等。 (3)论证方式：①立论式：提出问题（论点）→分 (4)论证方式角度：立论、驳论、立论驳论相结合。 析问题（展开论证）→解决问题（得出结论）：②驳论 (5)论证结构（常考题型，可单独设问）：并列式 式：提出错误观点→批驳错误观点→提出正确观点。 (横式结构)、层进式（纵式结构）、对照式等。 (4)论证语言：语言严密，使论证准确、逻辑性强； (6)论证方法：举例论证、对比论证、类比论证、 语言通俗易懂，使论证有说服力；使用拟人、比喻手法， 比喻论证、因果论证、引用论证等。 使论证生动、形象；使用设问，或引人注意，或启人思考； (7)论证语言：准确、鲜明、生动、幽默、逻辑性强等。 等等。 答题时应从具体文本出发，选择恰当的切入角度。 2.使用专业术语，答出效果 (1)结构方面：层进式结构，使论述层层深入；并 请完成练习手册P243~P245配套习题 练 列式结构，使论述层次清晰。 学案三 突破文体特征题 一轮回顾 消息 通讯 提问 分类 趣问、直问、推 技巧 问、旁问、追问 064 新闻评论 问题 主题有计划、有步骤 真实性 新闻 文体 设计 问题结构单 时效性 特点 访谈 语句应平实、口语化 客观性 文体 针对性 特点 专题性 时间顺序 说明 典型性 空间顺序 顺序 文 逻辑顺序 标题 构成 导言 下定义、作诠释 体特 正文 举例子、引资料 征 说明 结论 分类别、列图表 方法 作比较、打比方 总结经验 科普 调查 用途 揭露问题 列数字、慕状貌 文章 报告 探明真相 科学性、严谨性 介绍情况 科学 文体 思想性、逻辑性 特点 文体 写实性 通俗性、生动性 普及 特点 针对性 逻辑性 准确、严谨 语言 特点 时效性 生动、活泼 突破点1科普类文章 (2024·广东惠州一模)阅读下面的文字，20世纪50年代开始，随着化工业、核工业的发 完成下题。 展和人口的增长，海洋成了各国有毒废料尤其 自古以来，人们以为海洋有着无穷大的容是具有放射性的核废料的倾倒空间。核工业产 量，因此认为它是陆地废弃物的天然归宿。从生的废料，还有核武器和核事故产生的放射性 ☑一红网勾讲与练·高三二轮语文出，维护社会公平正义是中国特色社 能，因此不能说“淡化了审美功能”。对点突破： 会主义的内在要求。③材料二强调坚 C项，“将会失去自然的美感”错误，假 1.①顺序：按照时间顺序（选取习近平主 持维护社会公平正义，对于彰显中国 设反推不成立。“交领、右衽”的中国 席发言中的关键词句)组织文章 特色社会主义的优势，不断增强中国 传统汉服“可以给人增添自然的风 ②内容：在叙写新闻事实时插入必要 特色社会主义的凝聚力和感召力，具 韵”，不意味着“圆领”“左衽”就必然没 的新闻背景（亚运会的产生，本届亚运 有重大意义。（每点1分） 有“自然的美感”。D项，“因此汉服很 会的规模，开幕式前一天巴赫的话 异：①材料一从要继续推动经济社会 有必要在现代进行推广”错误，由“中 语)，使内容更充实。③语言：语言简 发展、创造物质条件，推动制度创新 华服饰有着代代相传、世世相袭的传 洁典雅。除了大量引用，还运用了对 建立社会公平保障体系三个方面，阐 承性”这一前提不能得出这一结论， 偶、比喻等多种修辞手法。④特色：注 述了如何维护社会公平正义。②材料 4.CA项，“新贴绣罗襦，双双金鹧鸪” 重细节描写，记录了演奏乐曲，以音乐 二阐述了对公平正义的正确理解，公 体现的是秦汉以后“服饰多了一些审 烘托宴会的气氛。⑤消息特点：真实 平正义作为一个具体的、相对的、历史 美的元素”的中国传统服饰“审美”意 及时，在第一时间及时、真实地报道了 的范畴，它的充分实现是一个长期的 蕴。B项，“腰若流纨素，耳著明月珰” 亚运会迎宾宴会的情况。（每点1分， 渐进的历史过程。（每点1分，答对两 体现的是具有“典雅清新的审美情趣” 答出四点即可) 点给3分) 的中国传统服饰“审美”意蕴。C项， 多练一点： 多练一点： “白衣冠”体现的是中国传统服饰“礼 2.D“‘稳定锚'的比喻形象生动地展现 2.C A项，因果不当，原文是“社会主义 仪”。D项，“二龙抢珠金抹额”体现的 出亚运会…”错误。原文是“将亚洲 建立在生产资料公有制基础之上，因 是秦汉以后“服饰上会绣上各类图案 打造成世界和平的稳定锚”，比喻的本 此解决了人与人不平等的根源问题” 服饰多了一些审美的元素”的中国传 体是亚洲，并非亚运会。属于偷换概念 B项，“但是维护社会公平正义要比经 统服饰“审美”意蕴 3.DA项，“一直是和平稳定的”错误 济社会发展显得更加重要”分析不当 5.(1)相同之处：两则材料均使用“胡服 原文是“几十年来，亚运会在总体和平 原文并未强调哪一个更重要，原文是 骑射”作为事例，均非常典型。(2分) 稳定的地区环境中见证了‘风景这边 一方面，经济社会发展是雏护社会公 (2)不同之处：①使用“胡服骑射”事例 独好”的亚洲奇迹”，可知并非一直和 平正义的基础。……另一方面，雏护 的方式不同。材料一“胡服骑射”属于 平稳定。属于偷换概念。B项，“中国 社会公平正义，也是经济社会发展的 独立运用，材料二“胡服骑射”与其他 在捍卫多边主义、反对体育政治化、支 目的所在”。D项，“不必去追求公平” 时期服饰发展变化结合在一起使用。 持国际奥林匹克运动上的巨大贡献” 不合文意，原文是“不能无视生产力发 ②使用“胡服骑射”事例的目的不同。 错误。 原文是“中国政府为国际奥林 展水平、现实经济结构和社会条件要 材料一“胡服骑射”证明了中原华夏族 匹克运动作出重要贡献”“赞赏中方为 此采取的正确立场”，不能说明中国在 求所谓‘绝对公平，” 在服饰上开始予以改革的观点，材料 3.B“就能有效调节利益关系、化解矛 这三方面都有巨大贡献。属于无中生 “胡服骑射”用以说明传统服饰具有相融 有。C项，“也建设出共同富裕示范区” 盾冲突，就能够雏护社会公平正义”说 性和与时俱进的特点。（每点1分） 错误。原文是“正在建设共同富裕示 法绝对，原文是“只有通过科学的制度 突破点2论证特点题 范区”，属于未然。选项变未然为已然 安排，对有限的社会资源进行合理分 理清结构： 4.C此诗句描绘的是南京，“石头城”是 配，才能有效调节利益关系、化解矛盾 南京的别称】 冲突，才能雏护社会公平正义” (1)战争的决定因素是人不是物 4.D讲的是维护社会公平正义的结果 (2)中国是大国，是正义的 5.①对嘉宾的问候和欢迎。②宣告亚运 对点突破： 圣火在中国点燃。③回顾筹办亚运的 (效果)，不属于“雏护社会公平正义的 历程，讲述中国办赛理念。④阐释杭 举措”范畴 ①设问句在问答之间切中要害，驳斥 了典型的错误论调，阐明了文章的主 州亚运会的时代价值 一以体育促和 5.①材料一引用了恩格斯对资本主义社 会中的平等的论述，是为了证明在剥 旨；(1分)②以设问句和反问句层层推 平、团结、包容。⑤介绍浙江。⑥表达 削阶级占统治地位的社会中，公平正 进，形成缜密的论证逻辑；(1分)③设 祝福。（每点1分） 解析：①开幕词一般先表示对嘉宾的 义徒有其名。②材料二引用了马克思 问句和反问句赋予文章雄辩的气势，增 问候和欢迎。②由“今天是中国农历 对权利所受制约的条件的论述，是为 强了文章的感染力和说服力。(2分) 的秋分节气。在这个寓意丰收和团圆 了证明公平正义是与一定的社会经济 学案三 突破文体特征题 的日子，亚运会圣火将再次在中国，点 文化发展水平相适应的，其充分实现 燃”可知，宣告亚运圣火在中国点燃 是一个长期的渐进的历史过程。（每 突破点1科普类文章 ③由“回顾筹办亚运历程，讲述中国办 点2分) 理清结构： 赛理念”可知，回顾筹办亚运的历程， 学案二 突破论证特点题 (1)签署《伦敦倾废公约》 讲述中国办赛理念。④由“习近平主 (2)“上天，入地，下海” 席以‘亚洲运动会承载着亚洲人民对 突破点1论证思路题 对点突破： 和平、团结、包容的美好向往’阐释杭 理清结构： 科学性：①知识性：科普文以向大众普 州亚运会之于亚洲、之于世界的时代 价值，彰显以体育为媒促进人类进步 (1)吸收北方少数民族服饰的元素 及科学知识为主要目的，本文介绍了 的深邃思考”“以体育促和平”“以体育 (2)传承性与相融性 大量知识，如核废料处理的三条出路 促团结”“以体育促包容”可知，阐释杭 对点突破： 不认真处理核废料产生的危害等 1.材料一，按照纵向的时间顺序，依次介 ②准确性：科普文的科学性体现在知 州亚运会的时代价值 以体育促和 平、团结、包容。⑤由“致辞中，习近平 绍并论述了我国从原始社会、夏商周 识传达的真实性与准确性上，如文中 时期、春秋战国时期、秦汉时期、魏晋 大量使用具体的年份和数据，充分体 主席向国际贵宾盛情介绍本届亚运会 主办城市所在的浙江省”可知，介绍浙 南北朝时期到隋唐、宋、明、清时期服 现知识的准确性。（每点2分） 饰的发展变化。(3分) 普及性：①通俗性：文章用明白晓畅的 江。⑥⑤由“祝愿大家…美好的记忆” 材料二，按照横向（并列）的逻辑顺序， 语言介绍科学知识，深入浅出，专业知 可知，表达祝福。 依次阐述了我国古代服饰文化在自然 识通俗化，实现科学知识普及的目的。 突破点3调查报告 性与完备性、多样性与同一性、传承性 ②生动性：本文运用具体事例分析让 理清结构： 与相融性方面体现的中华文明的博大 文章生动有趣，普及大众，如文中举出 (1)影响方言发展的因素 精深。(3分) 著名的比基尼环礁核污染事件，可以 (2)方言与普通话应共同发展，二者是 多练一点： 让大众深刻理解核污染对海洋的破坏 和谐统一的 2.A“中原人的服饰受到南北少数民族 性和人类需付出的代价。（每点1分） 对点突破： 服饰的影响”错，从两则材料看，中原 突破点2新闻类（含访谈）文章 :1.①本篇调查报告首先分析了方言的重 人的服饰受到北方和西域少数民族服 理清结构： 要性和存在现状；②接着进一步阐释 饰的影响，选项范围表述有误 (1)“以体育促团结” 了影响方言发展的因素；③最后从不 3.BA项，“淡化了审美功能”错，早期 同角度具体列举了保护和传承方言的 (2)“以体育促包容” 人类的衣服，是“基于蔽体和保暖的本 (3)介绍杭州和浙江，表达对赛事的美 对策和建议，对此次调查作出总结。 能所需”，只有实用功能，没有审美功 (每点2分) 好祝愿 -333- 参考答案一业