任务群2 学案2 突破诗歌鉴赏题-【红对勾】2025年高考语文二轮复习讲与练

(3)抓住自然、社会，领悟两个层面的情感 会生活大者如王朝兴替、边战邦交，小者如宦海浮 首先，抓自然层面情感。如诗歌中描写山林田 沉、仕途进退，都会引起诗人强烈的多层面的情感反 园生活、边塞的生活及环境、山河自然风光景色，表达 应，这些情感包括儿女之情、身世之感、家国之恨、人 对它们的热爱和赞美，这种情感就是自然层面的情 生之悟等。 感；表达惜时伤春、流露时光易逝的情感也属于自然 层面的情感。 请完成练习手册P231~P232配套习题 练 其次，抓社会层面情感。所谓社会层面情感，即 由复杂多变的社会生活而引起的诗人的情感反应。社 学案二 突破诗歌鉴赏题 一轮回顾 积极：慷慨激昂、机智果敢、志向高远 英雄豪杰 消极：壮志难酬、傲骨嶙峋、愤懑悲痛 羁旅异客 漂泊羁旅、思乡念亲 积极：建功报国、昂扬激越 戍边将士 人物 消极：愤慨不平、凄凉悲壮 积极：洒脱闲适、不慕名利 隐者居士 同一诗歌不同版本用语的比较 消极：放荡不羁、恃才放旷 迁客悲士怀才不遇、功业难成、慷慨愤世 不同诗歌相同用词的比较鉴赏 不同诗歌选取的同一意象的 形象 物象外在特征：形态、色泽特征，或其所处环境 032 寓意比较 鉴赏 事物 物象内在特征：精神品格、思想性格、志趣追求 设题 形象意义：作者的情感、理想、追求、品性、精神等 诗与画的意境比较 /角度 植物类：梧桐、芭蕉、杨花等 不同诗人描写同一情境所表 动物类：杜鹃、鸳鸯、寒蝉等 达的思想感情比较 意象 自然现象类：月亮、流水、夕阳等 不同诗歌描写同一对象的表 景物 生活类：渔舟、高楼、酒等 现手法比较 典故类：东篱、楼兰、采薇等 不同诗人对同一历史事件的 意境：清幽、明丽、清新、雄浑、壮阔等 观点比较 诗 比较鉴赏题 语言炼字：动词、形容词、副词、数词、叠音词、色彩词 歌鉴 鉴赏 赏句：内容主旨关键句、结构关键句、艺术手法特色句 诗歌（关注标题、背 整体 景、注释、意象) 感知 鉴赏题 语言特色：平实质朴、清新雅致、飘逸绚丽、婉约含蓄、 豪放雄浑、沉郁顿挫等 区间：是全诗的比较还 是局部的比较？研读诗 修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、通感、双关、反问、设问等 作对应的品评区 答题 时间角度：晨昏、冬夏、古今等 方式：是同中求异， 技巧 空间角度：远近、内外、高低 还是异中求同？还是 定位 描写手法 辨析异同？ 比较 感觉角度：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉 其他角度：白描工笔、动静结合、正侧结合、 比较点：是景、境、情 技巧 点面结合、虚实结合等 还是表现手法？还是语 言风格？ 鉴赏 表现手法：比兴、对写（如“今夜廊州月，闺中只独看”）、 对比、衬托、象征、渲染、用典、联想、想象等 分清条理、组织答案 直接抒情 抒情方式 借景：借景抒情 间接抒情 借物：托物言志 借史：借古伤今、借古讽今 结构技巧：铺垫照应、 承上启下、以小见大、卒章显志、以景结情 ☑一红网勾讲与练·高三二轮语文 突破点1整体鉴赏题 一、形象鉴赏题 【多练一点】 (一)(2024·湖南重，点高中二模)阅读下面这首 2.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 宋诗，完成1~2题。 是(3分) ( 官舍竹注) A.首联用设问开篇：是谁种下这数百竿竹？ 王禹傅 诗人自问自答：正是被贬到此地任虚职、整 谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官。 日以竹为伴的“我”。 不随天艳争春色，独守孤贞待岁寒。 B.额联两句既有对竹形象上的暗示，又表达 声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。 了诗人与竹在精神上的契合。此联是咏 明年纵便量移去，犹得今冬雪里看。 竹，更是诗人的自喻。 【注】此诗为诗人受小人之谤，被贬为商 C.颈联的“拂”“侵”二字极传神，运用拟人化 州团练副使时所作。 的写法，表现出竹声的美妙和竹影的姿态， 。理清结构。 营造出物我为友的意境。 请理解这首诗的基本句意。 D.尾联“雪里看”是“看雪里翠竹”的意思，白 首联：既写出了竹子的外在形象， 同时又体现了 雪翠竹既具骚人风致，又照应领联，待得岁 竹子与诗人闲官身份的奇妙关联 寒而现出孤贞。 颔联：通过对比，将竹子不与其他艳丽花朵争春， (二)(2024·江西抚州质量监测)阅读下面这首 而(1) 的品格鲜明地凸 显出来，赋予了竹子君子般的高尚情操，也是诗 宋词，完成34题。 人自身人格的写照 官舍竹 颈联：生动地描绘了竹子在日常生活中给诗人 朝中措 033 带来的(2) 使竹子的形象更为立 朱敦儒 体可感 尾联：表达了诗人对竹子的留恋不舍，即使未 夜来听雪晓来看。惊失却尘寰。摇撼琼林 来官职有变动，也希望能在今冬再欣赏到竹子， 玉树，心疑身是仙官。 乘风缥缈，凌空径 体现出一种深深的(3) .之情 去，不怕高寒。却被孤鸿相劝，何如且在人间。 【对点突破】 ④理清结构、 1.王禹偁爱竹写竹，从这首《官舍竹》中你读出 请理解这首词的基本句意。 一个怎样的王禹偁？请结合诗歌内容分析。 上片：描绘了词人(1) 的情景，表达了词人对雪景的惊叹 (6分) 中 解题要素 措 下片：词人通过描写自己乘风归去的想象，表达了他 (2) 和对自由的向往。最后，“却被孤鸿 ①品意象。首联，“数百竿”竹一伴吟“闲 相劝，何如且在人间”两句，词人借孤鸿之口，传达出 了一种对人间生活的(3) 之情 官”——与世无争；颔联，“官舍竹”—不争春 色一一坚贞独守岁寒一坚贞、不惧严寒；颈联，竹 【对点突破】 声“拂琴”—“雅趣”，影侵“棋局”一“清欢”。 3.同是咏雪之作，本词与毛泽东《沁园春·雪》中所 ②析形象。托物言志，竹人合一：伴吟“闲 官” 写雪景的特点及寄寓的情感有何不同？(6分) 一与世无争；“不争春色”“坚贞、不惧严 寒”一一节操高尚：“雅趣”“清欢”一淡泊清高、节 「解题要素 操高尚。 (1)《朝中措》 答： ①析意象。雪：失却尘寰，琼林玉树一纤尘不 染、洁白如玉。 ②品情感。诗人：乘风凌空，不怕高寒一向往 追求美好的理想世界。 任务群二 古代诗歌阅读一团 (2)《沁园春·雪》 意象意境类题目解题指要 ①析意象。雪：“千里冰封，万里雪飘”“长城内 1.关注画面、意境构成。画面构成主体是意象， 外”“大河上下”一一壮丽开阔、广袤无垠、雄浑壮阔。 其构成要素为时、地、人、景及其特征；意象要从形、 ②品情感。“红装素裹，分外妖娆”一对祖国 色、声、味四个角度去观察，然后判断基调，如冷暖、 山河的赞美和热爱；“数风流人物，还看今朝”一一对 喜悦、悲凉、清新、明丽、灰暗等；再具体说明意境的 中国革命胜利的信心和展望。 具体构成。 答： 2.概括氛围特点。意境类型较多，常见的类型 有孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、生机勃 勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽宕壮、虚幻缥缈、凄寒 萧条、繁华热闹、幽静朦胧等。在判定意境类型特点 时，要特别注意使用这些术语。 3.注意特殊关注点。概括时注意特殊时节、地 【多练一点】 点。表述时一般要说出景物组成（描述画面）、画面 4.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项 特点（意境特点或类型）、画面名称三个要素，个别情 是(3分) ( 况还可以分析蕴含的思想感情等。 A.词人夜里听风吹雪，晨起看雪，“惊”字从侧 面写出雪势之大之广。 二、语言鉴赏题 B.白雪皑皑，树林一片银装素裹，置身其中， (一)(2024·全国甲卷)阅读下面这首宋诗，完 词人恍若自己已是仙人。 成56题。 C.词人欲御风逐雪，离开尘世，却被孤鸿哀鸣 次韵钱逊叔泛舟虹桥 034 声拉回到苦闷的现实中。 吕本中 D.本词融叙事、写景、抒情于一体，显得真切 半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。 而自然，令人心驰神往。 舟比蜉蝣千顷外，☐同斥鹑一枝栖。 红对勾告诉你四 野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。 物象与人物形象类题目解题指要 却讶探骊人不至⑤，清樽画舫倩分题⑨。 1.借助诗作，了解作者和物象以及人物的基本 【注】①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。 情况。借助诗题、正文、注释等信息，大致了解作者及 ②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作 其所写是何物、何人、何事，为“解物”“解人”作铺垫。 文。 ④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。 2.抓住关键词语，分析物象的外在特征与内在情 理清结构 志或者人物特征。即紧紧抓住诗中关于写事物特征 请理解这首诗的基本句意。 的“情状语”和人物的动作、语言、神情、装束等描写语 首联：描绘了一幅生机勃勃的(1) 言，关注反映心情的词语，借助环境描写（包括时间、 春水涨满了小溪，绿草在江城整齐生长，展现 地点、天气、周围景物等)，揣摩事物和人物形象特点。 出春天的盎然生机和清新之美 3.结合技巧，归结人物形象。即抓住诗歌中连 颔联：将舟比作蜉蝣，凸显出舟的渺小，在片 接物与人的双关语，以及诗歌人物多侧面、多素描、 阔的水面上漂泊，而诗人又如同栖息在一枝上 的斥鹅，流露出一种(2) 之感 多背影的特点，借助铺垫、烘托、反衬等手法，归结人 次韵钱 逊叔泛 物形象。 舟虹桥 颈联：通过对野桥柳线在微风中摇曳，曲槛旁 4.联系诗人处境，辅助理解人物。诗人在异地他 花在夕照下低垂的细腻描写，营造出柔和、优 美且略带静谧的氛围 乡、羁旅途中、贬谪路上，也许有着一些牢骚和不满， 在其他处境中诗人的内心也许充满正能量。选入高 尾联：这两句运用了借景抒情和用典的手法。 “探骊”的典故增添了诗句的文化内涵，而清 考试题的作品，大都体现了古代诗人的正面形象。联 樽画舫的景象则烘托出(3) 系时，一定要将此处境兼顾到理解人物形象中去。 的复杂心境 ☑一红网勾讲与练·高三二轮语文 【对点突破】 谋、检校工部员外郎的闲散官职。②石镜：成都 5.颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺 城北武担山有石镜古迹。③赤管：红杆大笔。 术效果，请简要赏析。(6分) 《汉官仪》载：“尚书令仆丞郎，月给赤管大笔一双。” 解题要素】 。理清结构· ①释词义。“软”—一柔软一一形容早春微 请理解这首诗的基本句意。 风一描写纤细如线的柳条婆娑摇曳的动态； 首联：描绘了村庄中翠竹摇曳、桃花盛开的景象， “低”一低垂一—一形容夕照—一描写夕阳下曲槛花 展现了春天的(1) 光低垂暗淡的状态。 日 颔联：诗人精心观赏石镜般的月亮，感受到从雪 ②赏语言。颈联上句一轻柔舒缓的春风轻轻 山吹来的迎面而来的春风，表现了诗人对自然景 观的（2)之情 吹拂着野桥边的柳线一温馨、闲适的意境；下 其 句——花光在夕照下的独特光影效果—一增添了画 颈联：叙述了诗人接受王命、担任官职的事情 面的层次感和美感。 尾联：表达了诗人(3) 自愧列入 ③析效果。一“软”一“低”一虹桥景色宁静优 荐贤名单中的感慨 美—诗人喜爱春日美景—与朋友泛舟交游之乐。 【对点突破】 答： 7.本诗首联极具美感，请结合诗句简要分析。 (6分) 解题要素 ①赏色彩。“翠”“红”一一红花绿竹相映——色 彩艳丽。 ②品音韵。“种竹”对“栽桃”、“交加”对“烂漫” 【多练一点】 035 “翠”“红”相对一对仗工整，音韵和谐。 6.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 ③悟情感。竹翠桃红—春光明媚—一热爱 是(3分) ( ) 生活。 A.诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营 答： 造出一种愉悦的情感氛围。 B.春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船 只显得如同蜉蝣一样细小。 C.斥鹦见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对 比，因此诗中缺字应是“鹏”。 D.诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题 目中的“次韵”形成照应。 【多练一点】 (二)(2024·河南三模)阅读下面这首唐诗，完 8.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 成78题。 是(3分) 春日江村（其三）@ A.诗歌在写景中透露出愉悦的情绪，显示出 杜甫 诗人生活的闲适自在。 种竹交加翠，栽桃烂漫红。 B.诗人接受朝廷的任命，并将受赐的银章交 经心石镜②月，到面雪山风。 给邻里老翁，显出豪爽性格。 赤管③随王命，银章付老翁。 C.尾联中诗人表示自己年老齿落，有愧受到 岂知牙齿落，名玷荐贤中。 举荐，谦逊中暗含感激之意。 【注】①本诗作于永泰元年春，时杜甫居 D.本诗与《登高》一诗的浑厚沉郁风格不同， 成都草堂。经严武举荐，杜甫此时任节度使参 表现出一种平易质朴的风格。 任务群二 古代诗歌阅读一闭 红对勾告诉你网 (4)多维角度。①要关注诗歌语言的格调、色 语言鉴赏题解题指要 彩、境界等角度。②要关注作者一贯的语言风格或 1.“炼字”题六角度 特殊时期的风格变化。③要关注诗歌自身的语言风 (1)从“描物”角度：分析该字（词）在突出景物特 格。④要关注题干的提示。题干如果已经明确或者 点方面的作用。 暗示了某种语言风格，我们只需从用词、手法、情感 (2)从“造境”角度：分析该字（词）在营造意境氛 等方面分析诗歌是如何体现这种风格的即可。 围方面的作用。 三、技巧鉴赏题 (3)从“写人”角度：分析该字（词）在表现人物形 (一)(2024·湖南怀化二模)阅读下面这首清 象特征方面的作用。 (4)从“抒情”角度：分析该字（词）在表情达意方 词，完成9~10题。 面的作用。 采桑子·塞上咏雪花 (5)从“艺术”角度：分析该字（词）运用的技巧以 纳兰性德 及表达效果，如比喻、比拟、借代、双关等手法。 非关癖爱轻模样②，冷处偏佳。别有根芽， (6)从“结构”角度：分析该字（词）的特别作用， 不是人间富贵花。 谢娘③别后谁能惜，飘泊 如照应、过渡、对比、点出题旨等。 天涯。寒月悲笳，万里西风瀚海沙。 需要注意的是，“炼字”题虽然需要首先解释该 【注】①本词是作者陪同康熙皇帝出巡塞外 字（词），但不能把该字（词）孤立起来，要根据题干要 时所作。②轻模样：出自孙道绚的咏雪词《清平乐· 求，把该字（词）放到具体的诗歌之中，并结合全诗的 雪》“悠悠扬扬，做尽轻模样”。③谢娘：谢道韫。 结构、意境、情感，特别是主旨来分析该字（词）的语 。理清结构。… 法特点或表达技巧。 请理解这首词的基本句意。 2.赏析诗歌的句子 上片：自己并非对于“悠悠扬扬，做尽轻模 (1)注意从内容、情感角度思考。弄懂所给句子 样”的雪花偏爱成癖，而是因为雪花与俗世 036 的基本意思，进而把握住其内容、情感的内涵。 繁花不同，不是(1) 采桑子·塞 (2)注意从语言特点角度思考。有的句子长于 上咏雪花 下片：词从咏雪转写谢娘，令词人联想到和 炼字，有的句子为倒装、对仗、互文句，要根据句子的 某一女子的纯洁、朦胧的轻怜密爱；又从雪 具体特点，具体分析。 花的飘洒联想到（2） 然后岩 开，让这份(3) 的悲愁，融入 (3)注意从表达技巧角度思考。一般首先从修 寒月悲笳、浩荡西风、蔽日黄沙的瀚海之中 辞手法角度思考，其次是表现手法。高考选取的句 子往往在表达上有特殊之处。从这个角度说，“炼 【对点突破】 句”类鉴赏试题也是一种表达技巧题的暗考题。 9.本词通篇无雪字，却写尽雪花美。请谈谈本 (4)注意从位置角度思考。正所谓“句不离篇”， 词是如何塑造雪花形象的。(6分) 鉴赏诗句要立足全诗。句子处在诗中不同的位置， 解题要素 其作用甚至手法都有所不同。 (1)转问法。“如何塑造雪花形象”可转换为“请 解答时要首先确定解题角度，然后根据每个角 指出塑造雪花形象的手法并简要分析”。 度的解题思路，联系诗歌内容，具体作答。 (2)读注释。注释①，陪同康熙皇帝出巡塞 3.鉴赏诗歌的语言风格 外 一塞外苦寒一行役之苦；注释②，“轻模 (1)立足全诗。鉴赏语言风格不要局限于个别 样”—一用典——雪纷扬貌。 字词特点，应立足全诗，全面解读。 (3)辨手法。①“非关癖爱轻模样”一反用典 (2)迁移运用。一方面根据不同诗人的语言风 故 一雪花孤独；②“冷处偏佳”一雪孤高不 格，或同一诗人不同时期因生活变迁、审美变化导致 羁—借雪写人—侧面描写—天涯行役之 的风格变化，迁移运用相关风格术语；另一方面，联 苦一词人清高孤傲，悲凉；③雪花“别有根芽” 系平时积累的各类古诗词风格实例，体会所给诗歌 “不是人间富贵花”—一对比一突出雪之孤高； 的语言风格特点。 ④谢娘之后谁惜雪——发问—一回答唯“飘泊天涯” (3)联系主旨。语言是内容的外化，内容是语言 者惜雪花—设问——言雪花飘零状；⑤寒月悲笳、 的灵魂，切忌脱离诗歌主旨而空谈语言。 万里西风、蔽日黄沙—一渲染—状辽阔浩瀚貌。 ☑一红网勾讲与练·高三二轮语文 答： 理清结构。 请理解这首诗的基本句意。 首联：把苏轼任职的翰林院说成是(1) ，那里宝书如林，森然罗列，一 派清雅景象 颔联：上句，一个“旧”字，不仅暗示人物的身 份起了变化，由(2) 转为此时的 双井茶送子瞻 清贵之官，也寓有点出旧情、唤起反思的用意， 为诗篇结语埋下了伏笔：下句，用“珠玉”比喻 诗句，在夸赞对方才思中兼带有富贵气象 颈联：转入赠茶之事。茶为“云腴”之叶，放到 茶磨里精心研磨，细洁的叶片连雪花也比不上它 【多练一点】 尾联：点明题旨。借着送茶的机会，委婉地劝告 10.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项 对方，不要忘记被贬黄州的旧事，在风云变幻的 是(3分) 官场里，不如及早效法范蠡，(3) A.开篇“轻”字往往带给人一种轻浮之感，而 【对点突破】 词人喜欢雪花只是因为它在群芳尽绝的 11.有人说这首诗“千回百转，一波三折，且卒章 寒冷地带里与众不同的美。 显志”。请结合诗歌从构思的角度加以分 B.“别有根芽，不是人间富贵花”是全词的点 析。(6分) 睛之笔，是词人不自在、不安宁的灵魂的 解题要素 集中表露。 (1)转问法。赏析诗歌“一波三折”“卒章显志” C.“寒月悲笳，万里西风瀚海沙”，写寒月照 的构思技巧。 037 雪影，西风送悲笳，表现出雪花的不羁与 (2)析手法。 高傲。 一波三折： D.本词上片写景，下片抒情，意境苍凉冷峻， 首联：“天上玉堂”一一天上殿阁一一环境清 语言疏朗隽永，体现了词人清高孤傲无人 雅—为人物出场蓄势（作铺垫）一“一折”。 同与的悲凉之感。 领联：忆“东坡旧居士”一今翰林院挥毫 (二)(2024·江西新余二模)阅读下面这首宋 “二折”。 诗，完成11~12题。 颈联：“摘云腴”一一赠茶事宜一扣题—一引 双井茶送子瞻 出下文规劝——“三折”。 黄庭坚 卒章显志： 注释①苏轼深陷政治旋涡——处境堪忧——尾 人间风日不到处，天上玉堂森宝书②。 联“唤起黄州梦”一乌台诗案—一望静心自处。 想见东坡旧居士，挥毫百斛泻明珠。 注释④“五湖”一用典—一尾联效范蠡—一乘 我家江南摘云腴，落硙③霏霏雪不如。 扁舟，泛五湖一功成身退—一卒章显志。 为君唤起黄州梦，独载扁舟向五湖①。 答： 【注】①子瞻：苏轼。此时苏轼继鸟台诗 案被贬后应诏还朝，任翰林学士，但深陷政治 旋涡，处境堪忧。②玉堂：古代官署名，宋代以 后称翰林院为玉堂。森宝书：森然罗列着许 多珍贵的书籍。③硙：亦作“限”，小石磨，研 制茶叶的碾具。④五湖：太湖。相传春秋时 期范蠡辅佐越王勾践灭吴后，“遂乘轻舟以浮 于五湖”。 任务群二 古代诗歌阅读一闭 【多练一点】 材料之间的关系（即景、物、情、事、人之间的关系）进 12.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 行判断。如最常见的关系有景与情、物与志、别人与 是(3分) ( 自己的关系等，另有虚与实、正与反、主与次、动与静 A.“玉堂”语意双关，既可以指神仙洞府，在 等关系。多从这些关系考虑，就能判断出许多常用 宋代又是翰林院的别称。 技巧来。 B.颔联用“百斛”“泻”等词，凸显了诗人奋笔 3.据层次判断技巧 疾书、挥洒自如的意态。 所谓层次，就是所给语言村料的不同层级，如这 C.诗人认为自己家乡的茶叶磨碎后叶细色 一句、这一联、这一片、这一篇。语言层级单位不同， 美，连洁白的雪花也比不上它。 判断技巧的方法便不同。若是词、句、联，则优先从 修辞手法考虑；若是片（几联）、篇，则优先从表现手 D.“扁舟”意蕴丰富，尾联的“扁舟”与苏轼 法考虑；若是两句（一联），则判断时不可只看一句， 《赤壁赋》中的“扁舟”意蕴相似。 而要两句合成一个整体来看。 红对勾告诉你网 4.据位置判断技巧 技巧鉴赏题解题指要 就是根据所给语言材料在篇中的位置来判断技 1.据写作对象判断技巧 巧。这一技巧多为结构技巧，如在开头，则技巧多为 如果写作对象是景物，则要考虑景物描写的角 铺垫；在中间，则多为过渡、照应；在结尾，则多为直 度与手法；如果是事物，则要考虑正面描写、侧面描 抒胸臆或以景结情。 写、烘托映衬等手法；如果是人物，则要考虑写人的 5.据手法特征判断技巧 手法（如语言、神态、心理等描写）；如果是兼而有之， 凡是表达技巧，总有其表现特征。如借景抒情， 则要从它们之间的关系上判断。 表现语言中总少不了景物描写；想象虚写，总有“想” 2.据关系判断技巧 “念”“忆”“梦”等词语；对比，总有两个相对的内容存 038 诗歌表面上看是词、句的组合，实质上是材料与 在；视听结合，总是要有画面、声音描写；等等。要善 材料之间的组合。就所给语言材料讲，要善于抓住 于抓住语言材料中的手法特征去判断。 突破点2 比较鉴赏题 一、与教材内容相比较 徐月英《送人》：“惆怅人间万事违，两人同去 (一)(2024·湖南常德十校联考)阅读下面这首 人归。生憎平望亭前水，忍照鸳鸯相背飞。” 宋诗，完成1一2题。 。理清结构P 过平望① 请理解这首诗的基本句意。 范成大 前八句：写自然风光。诗中先描绘了远景，展现了 寸碧®闯高浪，孤墟明夕阳。 平望的壮丽景色；然后逐渐拉近视角，(1) 水柳摇病绿，霜蒲蘸新黄。 等近景；最后又将视角转向水面， 描绘了波光粼粼、水草漂动的景象 孤屿乍举网，苍烟忽鸣榔③。 中间四句：诗人将视线从自然景色转向人间烟火。 波明荇叶颤，风熟巅花香。 景色美好，村落祥和。诗人在野寺休息，楼阴下 鸡犬各村落，莼鲈近江乡。 望 洗涤。景色特点—温馨宁静，诗人心境 (2) 野寺对客起，楼阴濯沧浪。 古来离别地，清诗断人肠。 最后四句：诗人将思绪拉回到了离别的话题上。 平望是古来的离别之地，眼前的亭前水依旧清澈， 亭前旧时水，还照两鸳鸯④」 还照着水中的鸳鸯。这种对比表达了诗人对美好 【注】①平望：在今江苏省吴江区南四十 事物的珍惜和(3) 里，是运河所经处。本诗为诗人离家赴临安水 【对点突破】 路经过平望时所作。平望是诗人故乡。②寸 1.本诗末尾四句与陶渊明《归园田居》（其一）末 碧：远方的景物。③鸣榔：渔人捕鱼时，用长木 敲船舷作声，惊动游鱼，使鱼落网。④语出唐代 尾四句(“户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊 ☑一红树闪讲与练·高三二轮语文 笼里，复得返自然”)在思想情感内涵方面有 【注】①李纲：两宋之际抗金名臣，一生力 什么不同？请简要分析。(6分) 主抗金，但是屡遭排挤；作此词时，词人被贬谪。 解题要素 ②苒苒：时间渐渐过去。③银蟾：月亮。 (1)读注释。注释①一平望是诗人故乡 。理清结构 离家赴临安水路经过平望一眷恋故乡。 请理解这首词的基本句意。 (2)品情感。《过平望》：“离别地”“断人肠” 上片：金陵怀古，极写六朝古都 金陵的历史沧桑，写出了(1). 离情愁肠；亭前水、照鸳鸯一一离情悲绪。《归园田 六么令·次韵和 居》（其一）：“尘杂”一一世俗的繁杂琐事一一官场应 贺方回金陵怀古 酬；“虚室”“余闲”—一静室有闲暇时光—一悠闲生 鄱阳席上作 下片：即景抒情，主要表现词人的身 活；“樊笼”一—喻束缚本性的俗世；“返自然”一喻 世之感，抒写自己(2) 弃官归隐自然一—一鄙弃官场，喜爱自然。 【对点突破】 (3)作比较。《过平望》一抒离情，恋故乡；《归 3.本词和王安石的《桂枝香·金陵怀古》均为金 园田居》（其一）—一厌官场，喜自然。 陵怀古词，两者所抒发的感情有何异同？请 答： 简要分析。(6分) 解题要素 (1)相同点： ①读标题。“金陵怀古”一一缅怀六朝古都金 陵—一借古讽今。 ②品语言。李词：“兴亡如梦”“兵戈凌灭”“豪华 销尽”一一代六朝灭亡一借古；北宋灭亡一一讽 039 【多练一点】 今一忧心国事。王词：“至今商女，时时犹唱，后庭 遗曲”—言统治者醉生梦死——借古；北宋王朝沉 2.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 迷享乐——讽今一忧心国事。 是(3分) (2)不同点： A.第一句写诗人在船行驶时遥望远景产生的错 ①品语言。李词：“迁客”“伤名节”一政治失 觉：诗人在船上，远方景物仿佛扑面而来。 意，屡遭排挤；“岁寒途远”—政治环境恶劣，壮志难 B.三、四句从视觉角度写秋景，水柳病绿，霜 酬—愤懑；“此志应难夺”—矢志抗金—坚定。 蒲新黄，对仗工整，动静结合，意境萧瑟。 ②辨手法。王词：“叹门外楼头，悲恨相续”“至 C.五、六句写渔人在孤屿边举网、在船上鸣榔 今商女，时时犹唱，后庭遗曲”一一用典——言兵临 的场景，透露鄙弃仕途、退隐江湖的渴望。 城下，统治者依然寻欢作乐，醉生梦死—一北宋统治 D.全诗扣住“过”字描写水路行经平望的见闻 者沉迷享乐，不能励精图治一一不满。 感受，写景呈现出江南水乡的鲜明特点。 答： (二)(2024·河北唐山二模)阅读下面这首宋 词，完成3~4题。 六幺令·次韵和贺方回金陵怀古，鄱阳席上作 李纲① 长江千里，烟淡水云阔。歌沉玉树，古寺空 有疏钟发。六代兴亡如梦，苒苒③惊时月。兵戈 【多练一点】 凌灭。豪华销尽，几见银蟾③自圆缺。潮落 4.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项 潮生波渺，江树森如发。谁念迁客归来，老大伤 是(3分) ( 名节。纵使岁寒途远，此志应难夺。高楼谁设。 A.这首词写于鄱阳的一次宴席上，是词人为 倚阑凝望，独立渔翁满江雪。 贺方回的金陵怀古词写的和词。 任务群二 古代诗歌阅读一闭 B.词的上片通过所见水云、玉树，所听歌声、 解题要素 钟声，烘托了词人内心的悲凉。 ①抓关键。“高度相似”表明相似之处很多，“更 C.战争痕迹泯灭，六朝繁华不再，只有明月兀 喜欢哪一首”表明仍有不同之处。通过阅读两首诗， 自圆缺，见证着世事变幻。 可知主题、意象、语言等高度相似，只剩下意境、艺术 D.尾句化用柳宗元《江雪》诗句，借不惧寒雪、 手法和思想情感可能存在不同之处。 独立江头的渔翁表达心志。 ②转问法。《早行》与《晓行》，任选一首，从艺术 二、与课外诗歌相比较 手法和思想情感方面进行赏析。 （一)(2024·江西九江二模)阅读下面这两首宋 ③品意境 诗，完成5~6题。 《早行》： 早行 景：“露侵驼褐”“星斗阑于”一清寒冷寂)情景 情：“寂寞”“和梦过”一寂寞孤独 交融 陈与义 《晓行》： 露侵驼褐晓寒轻，星斗②阑干③分外明。 景：“星斗落”“钟磬清”一一空阔清静寓情 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 情：闲适恬静，体现在景物描写之中于景 晓行 答： 张良臣④ 千山万山星斗落，一声两声钟磬清。 路入小桥和梦过，豆花深处草虫鸣。 【注】①驼褐：用驼毛织成的衣服。②星 斗：特指北斗星。③阑干：横斜的样子。④张良 臣：南宋诗人，生活时代比陈与义晚。 040 【多练一点】 。理清结构 6.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一 请理解这两首诗的基本句意。 项是(3分) 、二句：描绘了露水浸湿衣服的情景，凸显了 .,让人感受到早行的艰 A.两首诗都描绘了诗人旅途早行的图景。从 (1) 辛：描写了夜空中北斗星横斜、清晰可见的画 景物特点看，《晓行》出行时间更早。 面，反衬出(2)和诗人内心的 B.两首诗都选取了“星斗”这一意象，通过衬 (3) 早行 托的手法突出诗人出行之“早” 三、四句：以“寂寞”一词烘托(4) C.两处“和梦过”都写诗人因出门太早，睡意 诗人伴着小桥和梦走过，而稻田深处的(5) 更增添了一分静谧与凄清 未消，在半睡半醒状态中行过小桥。 D.两首诗都调动了多种感官，从不同的角度 “千山万山星斗落”描绘了周围山峦众多、星星渐 渐落下的景象，展现出黎明前的(1) 进行描写，笔触细腻，写景生动。 (二)(2024·吉林三模)阅读下面这两首宋词， “一声两声钟磬清”中，钟磬之声(2) … 打破了寂静，增添了一分神秘和庄严 完成7~8题。 晓行 “路入小桥和梦过”描述了诗人在小桥上行走，仿 浣溪沙·徐门石潭谢雨，道上作五首“（其三） 佛在梦境中一般，营造出一种(3) 苏轼 的氛围 麻叶层层苘叶光，谁家煮茧一村香。隔篱 “豆花深处草虫鸣”则以豆花深处的草虫鸣叫声为 娇语络丝娘。 垂白杖藜抬醉眼，捋青③捣 结尾，进一步烘托出(4) ,给人以宁 静致远的感受 麨③软饥肠。问言豆叶几时黄？ 鹧鸪天 【对点突破】 辛弃疾 5.《早行》与《晓行》两诗高度相似，你更喜欢哪 石壁虚云积渐高，溪声绕屋几周遭。自从 一首？请说明理由。(6分) 一雨花零落，却爱微风草动摇。 呼玉友④， ☑一红网勾讲与练·高三二轮语文 荐溪毛⑤，殷勤野老苦相邀。杖藜忽避行人去， 多次邀词人小酌一一纯朴好客；“忽避行人”、“却过 认是翁来却过桥。 桥”辨认“我”一热情。 【注】①苏轼任徐州太守时，当地曾发生 ②品情感。热情待客—邻里生活和谐；田园 严重春旱，他前往石潭求雨，得雨后，又赴石潭 生活—一赞美、喜爱。 谢雨。在赴石潭谢雨的路上，他写了一组《浣溪 答： 沙》。②青：指新麦。③麨：干粮。④玉友：此处 指酒。⑤溪毛：溪边的野菜。 。理清结构。 请理解这两首词的基本句意。 上片：写(1) 。时值初夏， 正是春蚕已老、茧子丰收的时节，词 人来到农舍，将近村头，便闻到弥漫 着的浓郁的煮茧味；走进村来，便听 见缫丝的妇女隔着篱笆娇语交谈、轻 浣溪沙·徐门石 声欢笑 潭谢雨，道上作 五首（其三） 下片：写词人对农民生活的采访。以 【多练一点】 “垂白”“杖藜”“醉眼”刻画老翁， 8.下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一 而如此年老可怜的老人还得捋青捣麨， 可见(2) （结合 项是(3分) () 注释①填)。最后以问句作结，包含 着对老翁的安慰和对丰收的期待 A.苏词和辛词题材大体相同，都描绘了乡村 上片：写景。先描绘了(1) 生活图景，语言清新质朴，富有情趣。 的景象，营造出一种悠远、空灵的 B.苏词用泛出光亮的繁茂麻叶暗示“雨后” 氛围；再写瓢泉溪声，形象地表现出环境的 清幽；然后描述了雨后落花零乱的景象，以 与辛词中“雨”所蕴含的情感相同。 041 及词人对微风中草动摇的喜爱，展现出词人 C.苏词中的“一村香”是从嗅觉角度着笔，而 对自然的细腻感受 鹧鸪天 辛词是从视、听角度描写田园风光。 下片：写人。描写了热情的老农准备酒菜三 D.苏词上片提及了村里煮茧、缫丝等农事活 番五次邀请词人作客，体现了(2) 和词人对田园生活的喜爱 动，辛词对农事活动则并未涉及。 红对勾告诉你@ 【对点突破】 解答诗歌比较题“三要点” 7.这两首词的下片都塑造了乡野老人的形象， 1.找准对比角度：搞清楚是形象、情感方面的对 其特点和作用并不相同，请结合词句简要分 比，还是手法、语言方面的对比。有时考查角度会有 析。(6分) 所交叉，如考查塑造形象的方法对比（方法十形象）。 解题要素 2.对比内容要充实：分析作答时，要联系诗歌内 (1)苏词 容，言之有据。如手法要结合具体内容，形象对比要 ①析描写。“垂白”“杖藜”一须发皆白，手持 从内在形象和外在形象两个方面进行分析等。 藜杖一老翁形象；“捋青”“捣麨”一捋下青麦，做 3.系统储备表达技巧等相关知识：如抒情方式 成干粮充饥一一灾难深重。 的不同（直接抒情与间接抒情），写景角度的不同（想 ②品语言。“问言豆叶几时黄？”一一问丰收之 象与写实、空间角度、色彩角度、感官角度)，叙事技 期一显关切之情、爱民之意。 巧的不同，结构章法的不同等。系统储备相关知识， ③读注释。当地曾发生严重春旱—老人摘取 作答才能更有方向、更有条理。 食物果腹的原因；求雨一渴望丰收。 (2)辛词 ①析形象。“野老”“杖藜”一村居老人形象； 请完成练习手册P233~P234配套习题 练 “呼玉友”“荐溪毛”一—备酒菜；“殷勤”“苦相邀” 任务群二 古代诗歌阅读一闭卿分守职责，伸张了国君的教化。因此 比较于他的听泉之感，并没有说“摒弃 失地的志愿：②“卧闻刁斗起连营”，军 我们知道，国君在上安逸，臣子在下勒 了乐器” 事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌 劳，是效法天道。古代善于辅佐国君治 2.①乍听与久听的不同：乍听泉声时，感 战事；③“惭愧儿童话请缨”，写诗人感 理国家的贤相名臣，从皋陶、夔到房玄 觉是一条溪水从门前流过；久听后感 慨自己虽壮心不已，却已无法像年轻 龄、魏征，是屈指可数的，这些人不只有 觉水声逐渐弥漫于四周，使人有身处 人一样请缨杀敌。（每点2分） 品德，也都专于勤劳，何况早起晚睡侍奉 舟中之感。②激流声与涓滴声的不 多练一点： 国君。卿大夫都这样，何况宰相呢！ 朝 同：泉流时而汹涌，听来壮阔雄伟：时 2.C“诗人凭轩望月…阶前突然传出 廷从建国初即沿袭前代的制度，在丹风 而滴沥，听来清亮圆润。（每点3分） 的虫鸣声惊扰了他的思绪”错，由“几 门右边设立宰相待漏院，以显示勒于政 学案导学·巧突破 看薄月当轩过”可知，诗人并没有“凭 当北宫映着曙光，东方还未亮，宰 轩望月”，且“惊见阴虫绕砌鸣”的“惊” 就启程，仪仗队的灯笼照耀全城：宰相到 学案一 读懂古代诗歌 并非虫鸣惊扰了诗人思绪，而是与“几 达，马车铃声，富有节奏。这时宫门未 看薄月当轩过”的“几看”相对，是暗暗 开，玉漏声残，撩开车帷，下车到待漏院 突破点1内容提取概括 心惊于时光飞逝、年华空老。 休息 等候之际，宰相大概想得很多吧！ 有的想，万民未安宁，考虑使他们 理清结构： 理清结构： 泰：四方少数民族未归顺，考虑使他们 (1)描写了周围的自然景象，柳花轻轻 (1)“纤条”“稀稀蕾”“孤根” 来归附。战事未平，怎样使它平息；田 荒芜，怎样去开垦。 拂过水面，形成千万点光影，林间传来 (2)高洁和清新(3)梅花的赞美 贤人尚未任用，我 对点突破： 样举荐他们：奸人在朝，我怎样贬斥他 黄莺的两三声鸣叫，增添了生动的情趣 们。 天时不正，灾害不断，我愿意辞 (2)体现了诗人闲适的状态，有时在水 3.观点一：①此词咏梅注重词人主体情 感的抒发，表达词人对盆梅的喜爱，绝 位，来祷告消灾；各种刑罚未设置 诈 边伫立看云，每天在楼前随意骑马而 去寄托。②此词上片“渐见”写明关注 每天发生，请让我修养德行以改 它 行，流露出一种自在与惬意 时间之长，“旋透”表达爱梅之切，又通 怀着深深的忧虑，等待天亮入宫 对点突破： 过“但得”“谁嫌”表明对梅花的喜爱之 开后，善听意见的天子离得很近 1.①诗歌前两联抓住襄阳楼、荷叶、聊 相 向国君奏明了意见，国君采纳建议 花、莺等意象，生动地描绘了襄阳楼下 情。③下片描写用“南窗暖”消去梅蕾 的“寒愁”，又担忧“香魂来索诗”的微 是世风清平，百姓因此而富裕。 如能这 清新明丽的初夏景象，表达了诗人对 妙心理，把爱梅之情表达得淋漓尽致。 样，那么宰相总领百官，享受优厚的俸 景色的喜爱之情。②颈联写诗人水畔 观点二：①此词咏物虽不刻意比兴，却 禄，不是侥幸，而是应该的 看云，楼前信马，表达了对襄阳楼风光 也寄托词人自咏的情怀。②词人咏梅 有的想，我私仇未报，考虑怎样斥逐 的迷恋，也表现了诗人悠然自得、潇洒 并未刻意比兴，直接打写对梅的关注 仇人：旧恩未报，考虑怎样使他荣耀 自在的个性特点。③尾联用典，化用 照顾、担忧等，表达对盆梅浓浓的喜爱 女金钱，考虑怎样到手；车马玩物，考虑 王粲、庾亮的典故，意为襄阳楼的美景 之情。③词人也借“孤根”表达“孤根 怎样取得。奸邪之徒依附我的权势 ,我 使得王案登楼观赏，使得庾亮登楼赏 如寄，高标自整”之意，以梅自比，表明 将如何提拔他们：正直之臣谏诤，我将怎 月，再次表达对襄阳楼优美风光的赞 孤傲高洁、清正自守的雅节。（每点2分） 样贬谪他们。春、夏、秋三个务农季节各 颂之情。（每点2分） 多练一点： 地报告灾情，国君忧虑，想怎样用花言巧 多练一点： 4.C “比喻手法”错误。盆梅虽已见花 语取悦皇帝：众官枉法，国君听到怨言 2.B“动静结合”错，属于表现手法界定 蕾，但毕竟因为天气太冷，所以迟迟不 我将怎样进谗献媚让他欢心。为私事思 错误。 “拂水柳花”，指柳絮轻拂水面 肯绽放。“寒愁芳意懒”一句运用了拟 绪纷乱，坐着假睡。宫门开后，龙目四 突出画面的动态美；黄莺婉转，隔林鸣 人手法。 顾。宰相进谗言，皇上被迷惑。政权由 唱，也是动景。领联没有“静”景。 突破诗歌鉴赏题 此而毁坏，皇位也因此而动摇 如果这 学案二 样，那么即使宰相被打入死牢，或流放远 理清结构： (1)通过寒童的鸣叫和对远方神京的 突破点1 整体鉴赏题 地，也不是不幸，而是应该的 因此懂得一国之政、万人之命，系于 思念，烘托出孤寂之感，而蓝桥的提及 宰相，难道可以不谨慎吗？还有宰相，没 又给人一丝慰藉 理清结构： 有恶名，没有好名，随波逐流时进时退 (2)表达了词人想要尽情享受这美好 (1)独自坚守孤高贞洁等待寒冬 窃取高位而贪图利禄，保全身家性命，也 月夜，将明月、流霞一同饮尽 (2)雅趣和清欢(3)眷恋 是不足取的。 对点突破： 对点突破： 棘寺小官王禹傅写此文，希望记录 3.①上片写室外闲阶赏月。从天上宛若 1.这首诗塑造了王禹偁与世无争(2分)、 在待漏院壁上，用来规劝执政的大臣 金镜的月亮到月光下的桂影，再到月 淡泊清高(2分)、坚守高尚节操(2分)》 光给人带来的寒凉之气，写出词人内 的诗人形象。 材料二： 伏羲氏寿终，神农氏兴起，他砍削树 心对美好月色的眷恋和淡淡的孤寂之 多练一点： 木做成犁，揉弯木头做成犁柄，耕地除草 情。②下片“水晶帘不下，…流霞倾 2.A “首联用设问开篇”“诗人自问自 的农具省力，用来传授天下，这是因为取 尽”写室内宴饮赏月。伴着脂粉似的 答：正是被贬到此地任虚职、整日以竹 之于《益》卦。他规定每天中午为集市交 月光，大家把酒言欢，直到月落霞消， 为伴的‘我’”错。并非设问，首联诗人 易时间，招来天下百姓，聚集天下货物 写出宴饮赏月的欢愉。③“更携取”三 先用一问句表达感慨：这升起“我”心 相互交换贸易后退去，让人人都能得到 句写室外高楼赏月。词人登上高楼， 中诗的旋律的“萧萧数百竿”竹是谁种 其所需的生活用品，这是因为取之于《噬 看到月光普照大地，人间如玉般美好 的呢？随即指出它们如今伴“我”这 嗑》卦。神农氏死后（数百年），黄帝、 产生了希望人间美好的旷达豪迈之 “闲官”轻吟，是多么相称。 舜氏兴起，通过改变前代的典章制度，使 情。（每点2分） 多练一点： 理清结构： 百姓进取不懈，神妙地化用变通之理，使 百姓各得其宜。《易》的道理是穷极则变 4.C “词人的赏月兴致也慢慢随着流霞 (1)夜里听雪、晨起看雪 化，变化则通达，通达则能恒久。所以 一同消退了”错，词中“投晓共、流霞倾 (2)对雪景的喜爱 “有如天助一般，当然吉无不利了”。黄 尽”是说赏月饮酒，一直到月落霞消才 (3)留恋和珍惜 帝、尧、舜氏垂拱而治，无为而成，是因为 停止。且从“更携取”三句也能看出， 对点突破： 取象于《乾》《坤》两卦的现象。 词人登楼继续观月，赏月的兴致不但 3.①本词侧重表现雪的洁白如玉、纤尘 不染，冰雪世界寄托了词人对纯洁美 任务群二 古代诗歌阅读 没有衰减，反而更加豪壮了。 好的理想世界的向往和追求。②《沁 突破点2探寻思想、主旨 园春·雪》侧重描绘北方雪景的广衣 真题回眸·识动向 无垠（开阔辽远），表达了词人对祖国 1.D“而摒弃了乐器”错误。尾联“君看 理清结构： 山河的赞美和热爱，同时也表现出对 昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”是说： (1)为山亭(2)“薄月“阴虫” 中国革命胜利的信心和展望。（每点 你看曾经王羲之的《兰亭集序》，也认 (3)宁静的夜(4)担忧和牵挂 3分) 为这里“湍流”展现的自然之美，胜过 对点突破： 多练一点： 4 音乐之乐。诗人在这里将兰亭集会的 1.①“白头心事”即诗人念念不忘、但多 “…苦闷的现实中”错误。词人 自然之声与丝竹管弦之声作比，照应 年来一直未能实现的抗击外敌、收复 借孤雁劝说自己不如留在人世间，可 一2因勾讲与练·高三二轮语文 -330- 见在词人看来人间还是值得留恋的，对点突破： 落下：“千山万山星斗落”意思是原先 现实也并非“苦闷”的。 11.(1)一波三折：①首联从友人苏轼所 闪烁明亮的星斗渐渐隐去，仿佛纷纷 、() 处的环境落笔，为下文引出人物蓄势 落到千山万山之中，星星已经落下：由 理清结构： (作铺垫)；②额联转入赠茶对象，用 此可知，《晓行》出行时间要晚一些 (1)春景图(2)孤独和渺小 一个“旧”字暗示友人身份变化，为诗 (3)诗人在等待友人时 篇结语埋下伏笔：③颈联转入赠茶事 理清结构： 对点突破： 宜，回扣题目，引出下文对友人的规 《浣溪沙·徐门石潭谢雨，道上作五 5.①“软”字形象地写出桥边柔软的柳枝 劝。（每点1分）》 首》（其三）：(1)农事活动 在微风吹拂下轻轻飘动，令人感受到 (2)卒章显志：尾联点出题意，含蓄委 (2)春旱造成的灾难之重 春色的温柔；②“低”字表现了在夕阳 婉地表达了对友人深陷政治旋涡的 《鹤鸪天》：(1)石壁上的浮云逐渐升高 的余晖中，栏杆旁花丛的光彩映照到水 担优，希望他效法范蠡，功成身退。 (2)乡村人民的纯朴热情 面，给人以柔和亲近之感。（每点3分） (3分) 对点突破： 多练一点： 多练一点： 7.(1)①苏词塑造了年迈拄杖、摘取食物 6.CC项的说法过于绝对，逻辑上也有 12.B“马显了诗人奋笔疾书、挥酒自如 果腹的乡野老人形象。老人白发苍 失严谨。这一句可以有两种解释： 的意态”错误，诗人刻画的是苏轼的 苍，拄着藜杖，捋下新麦捣成干粮充 是缺字表示的事物与斥鸟一起栖息在 意态而非自己的。 饥。(2分)②表达了苏轼爱护百姓、渴 树枝上：二是该事物像斥鹤一样栖息在 突破点2 比较鉴赏题 望丰收之情。(1分) 树枝上。参照上句中的“比”字，后 (2)①辛词塑造了热情待客的村居老 种理解符合原意的可能性较大。 但无 (一) 人形象。老人儿次三番邀请，拄着藜 论是哪种理解，缺字都不可能是“鹏” 理清结构： 杖出门迎接“我”，在雨中躲避着行人 字。鹏与斥鹅是《庄子·逍遥游》中用 (1)描写了水柳、霜蒲、孤屿 辨认“我”。(2分)②体现了词人对纯 来论述“小大之辩”的两个例证，斥鹅是 (2)平和满足(3)对离别的感慨 朴邻里的赞美，对邻里和谐相处的田 一种小鸟，是可以栖息在树枝之上的； 对点突破： 园生活的喜爱。(1分) 而鹏则庞大得不可思议，它“背若泰 1.①《过平望》末尾四句化用唐人诗句， 多练一点： 山，翼若垂天之云”，无法想象它可以 写水映鸳鸯嬉戏的情景，点出平望是 8.B“所蕴含的情感相同”错。苏词，写 在树枝上栖息。当然，“一枝”也可能 自古以来的离别之地，抒发了诗人眷 了求雨之后甘霖如约而至的功效，暗 是一个比喻，用来表示狭窄的空间，那 恋家乡的感情。②《归园田居》（其 也同样不是鹏所能栖息的。另外，C项 末尾四句说自己在清静、虚静的居所 含了题目中“谢雨”之意，可理解为“乐 过着悠闲的生活，感觉自己重新回归 景”。而辛词中“自从一雨花零落”，则 的表述也未做到逻辑严谨，其中的因 果关系并不是必然的。 自然，顺应了本性，抒发了对官场生活 是写晚春风雨落花之景，春光将逝，可 (二) 的强烈厌倦以及对田园诗意生活的喜 理解为“哀景”，才有下句的转折“却爱 爱。（每点3分） 微风草动摇”，词人关注到夏草初长的 理清结构： 季节变化，另赏一处美景。 (1)生机勃勒 (2)喜爱 多练一点： (3)年老齿落 2.C“透露鄙弃仕途、退隐江湖的渴望” 特色题型·拓视野 对点突破： 错误。五、六句承接上文，也是写行船 7.①富有色彩美。“翠”“红”映衬，并以 途中所见的渔民劳作的场景，看不出 新题型1 诗内观点题 “交加”“烂漫”渲染，色彩明艳动人 鄙弃仕途、退隐江湖的心绪。 ②富有音韵美。首联对仗工稳，平仄 理清结构： 规整，音律和谐，朗朗上口。③富有情感 理清结构： (1)自由自在(2)学识渊博 美。诗人种的竹子交相错杂、碧绿苍翠 (1)历史的无情(2)抗金的志向 (3)孔子和颜回 栽的桃树长大开花、烂漫鲜红，洋溢着诗 对点突破： (4)超脱尘世、追求高远 人对生活的热爱之情。（每点2分） 3.①相同点：两首词都总结了六朝灭亡 对点突破： 多练一点： 的教训，借以抒发对国事的忧虑 1.①“孔与颜”，孔子与颜回，代指儒家大 8。B“并将受赐的银章交给邻里老翁” (2分)②不同点：王词表达了对北宋王 道。写孔、颜，是在建议友人树立正确 错，“银章付老翁”的意思是朝廷授予 朝沉迷于享乐、不能励精图治的不满 的读书目的：于书中寻获孔、颜所主张 自己官职，“老翁”是诗人的自称。 本词表达了词人壮志难酬的愤懑和矢 的大道。②“不然”一转，为友人提供 三、（一） 志不移、坚持抗金的决心。(4分) 另一种人生选择：像祖先一样“跨鹤出 理清结构： 多练一点： 尘寰”，即退隐江湖，超然世外。③这 (1)人间富贵花 (2)自己的天涯漂泊 4.B“所见…玉树，所听歌声…”的 两种人生态度，都是对“钓今”的否定 (3)羁旅天涯 说法错误，词的上片是写史，并非亲 即叮嘱对方不要追求功名利禄。（每 对点突破： 见、亲闻，具体而言，“歌沉玉树”的意 点2分) 9.①侧面描写。本词咏雪花却并不言雪 思是“南朝陈后主创制的《玉树后庭 多练一点： 花轻盈之姿，而是借雪花孤高不羁的 花》，早已歌声沉寂” 2.C “寄寓着奋样争先之意，说明友人 特质寄托了天涯行役之苦，体现了词 有追求、攀比之心”错误。诗中看不出 人清高孤傲无人同与的悲凉之感。 理清结构： “奋楫争先”之意。且“追攀”指追随攀 ②用典。“非关癖爱轻模样”反用“悠 《早行》：(1)清晨的寒意 登，“许”是应允，诗句表达的是诗人希 悠扬扬，做尽轻模样”的典故，说雪花 (2)环境的寂静(3)孤独 (4)早行 望能够有机会去友人书斋看一看的 的美是孤独的，只属于“冷处” ③对 (5)虫鸣声 意思 比。“别有根芽，不是人间富贵花”，将 《晓行》：(1)宁静和壮美(2)清脆悠 雪花与人间富贵花进行对比，写出 扬(3)虚幻而美妙(4)环境的清幽 理清结构 雪花非但不轻浮反而孤高的风骨 对点突破： (1)寄情于江湖(2)自由和超脱 ④设问。借谢道韫的典故发问，没人 5.示例一：我更喜欢《早行》。①《早行》 对点突破： 再对雪花报以真切的怜惜了，能怜惜 一诗通过露侵驼褐、星斗横斜写出了 3.①渔父笑屈原“独醒”，希望屈原放下 雪花的只有漂泊天涯的自己，尽显雪 清寒冷寂的早行图景。②情景交融 执念，能够与世推移；②本词化用渔父 花的飘零之状。⑤渲染。尾句以“寒 情感深沉，表达了诗人旅途的孤独寂 典故，写不须劳烦渔父笑屈原“独醒” 月”“万里西风”渲染出一种舒朗壮阔 寞之情。（每点3分） 表达了词人坚定的人生信念。（每点 的背景。（每点2分，答出三点即可) 示例二：我更喜欢《晓行》。①《晓行》 3分) 多练一点： 一诗通过星落群山、钟磬余音写出了 多练一点： 10.D“上片写景，下片抒情”错误。本 空阔清静的晓行图景。②寓情于景，4.D“既想归隐又难以忘怀世事的矛盾 词上片、下片均有景有情。 表达了闲适恬静之情。（每点3分） 心理”错，“奇绝处，未忘情”表达了词 (二) 多练一点： 人对于江湖奇绝之处的深深眷恋，即 理清结构： 6.A“从景物特点看，《晓行》出行时间 使身处江湖之中退隐山林，但他依然 (1)不受人间风吹日晒的天上殿阁 更早”错。“星斗闹干分外明”意思是 无法忘记自己的情感和追求，因而并 (2)昔日的罪臣(3)功成身退 北斗星横斜着分外光明，星星还没有 没有什么矛盾心理。 -331- 参考答案一具