任务群2 学案1 读懂古代诗歌-【红对勾】2025年高考语文二轮复习讲与练

真题回眸 识动向 2024年新课标I卷、Ⅱ卷和全国甲卷均选用了宋诗，由此可见，宋诗极大可能出现在2025年的高考语文 试卷中；不过唐诗宋词在复习时也不容忽视。在命题上，注重考查诗歌的内容、艺术手法、炼字炼句和思想情 感。值得注意的是，随着其他板块“对比阅读”的扩大考查，古代诗歌“对比鉴赏”在近两年的高考中有隐退的趋 势，但仍要注意这一题型的回归。 (2024·新课标I卷)阅读下面这首宋诗， D.诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的 完成1~2题。 追求寄托于山水而摒弃了乐器。 宿千岁庵听泉 2.诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描 刘克庄 写，请结合相关内容简要赏析。(6分) 因爱庵前一脉泉，襆衾来此借房眠。 解题要素 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 (1)抓关键。“对比的方式”“泉声”明确了答题 变作怒声犹壮伟，滴成细，点更清圆。 角度。“简要赏析”明确了答题要求：先概括，后分 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 析。“6分”暗示答题条目。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 (2)析手法。对比①：“骤闻”/“久听”一乍听 是(3分) ) 与久听的对比——效果—一“谓溪当户”（仿佛溪水 A.诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借 对着门户)/“疑屋是船”（觉得屋子就是船）。对比 宿，是出于对庵前泉水的喜爱。 ②：“怒声”/“细点”一—激流声与涓滴声的对比 B.诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与 效果一“壮伟”（壮阔雄伟）/“清圆”（清亮圆润）。 题目中的“听泉”二字相切合。 答： 027 C.诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想 到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 学案导学 巧突破 学案一 读懂古代诗歌 一轮回顾】 看作者，知人论世 依词语，知情定调 读 依历史情境，理解诗歌内容 看注释，破解难点 依景、事、情，把握主旨 依文本情境， 抓尾联，揣摩情感 悟主旨、情感 识特征，把握题材类别 歌 依题材情境，了解技巧、情感 由类别，推测技巧、情感 突破点1内容提取、概括 一、(2024·湖南衡阳八校联考一模)阅读下面 有时水畔看云立，每日楼前信马行。 这首唐诗，完成1~2题。 早晚暂教王粲①上，庾公四应待月分明。 过襄阳楼呈上府主严司空 【注】①王粲：东汉末年著名文学家，为 楼在江陵节度使宅北隅 “建安七子之冠”，以文采出众著称。②庾公：东 元稹 晋时期名臣庾亮，据载他曾在武昌登南楼赏月， 襄阳楼下树阴成，荷叶如钱水面平。 人们为了纪念他，特将南楼命名为“庾亮楼”，其 拂水柳花千万点，隔林莺舌两三声。 景观称作“庾楼明月”。 任务群二 古代诗歌阅读一闭 。理清结构、 B.颔联写水上柳絮、隔林黄莺，视听、动静结 请理解这首诗的基本句意。 合，委婉道出环境静谧。 首联：描绘了襄阳楼下的景色，树木成荫， C.颈联描述诗人沉醉美景，生活悠闲，随心所 荷叶如铜钱般平铺在水面上，展现出宁静而 优美的画面 欲，流连忘返。 D.诗歌独辟蹊径，抓住“楼”“水”来写，重重叠 过襄阳 颔联： (1) 楼呈上 叠，妙笔相赴。 府主严 二、(2024·浙江稽阳联谊学校二模)阅读下面 司空楼 在江陵 颈联： (2) 这首宋词，完成3~4题。 节度使 洞仙歌·泗州中秋作① 宅北隅 晁补之 尾联：用王粲的典故，表达了希望能有机会 像王粲一样登上高楼，一展才华；同时也期 青烟幂处，碧海飞金镜。永夜闲阶卧桂影。 待着严司空能像庾亮一样给予赏识，在月华 露凉时、零乱多少寒聋。神京远，惟有蓝桥③路 照耀下共商大事 近。 水晶帘不下，云母屏开，冷浸佳人淡脂 【对点突破】 粉。待都将许多明，付与金尊，投晓共、流霞倾 1.请从纪游诗的角度，谈谈你对这首诗的理解 尽。更携取、胡床上南楼，看玉做人间，素秋千顷。 (6分) 【注】①泗州：今安徽省泗县。词人曾三 次任京官，后面两次都是因牵连党争而去职，被 解题要素 贬外郡。此词作于词人得以脱出党争，起任泗 ①抓关键。题干明确从“纪游诗”角度理解此 州知州后。②蓝桥：指蓝桥神仙窟，唐裴铏《传 诗，其着眼点应为诗中的“景”“人”“情”。“6分”表 028 奇·裴航》中有诗：“蓝桥便是神仙窟，何必崎岖 明答案为两点或三点。 ②析意象。树阴—繁茂，荷叶—圆、平，柳 上玉清。”这里代指蟾宫月窟。 花——繁多，莺啼—清亮；景物特点——清新明 。理清结构 丽，作者情感一喜爱。 请理解这首词的基本句意。 ③看事件。水畔看云——悠然自得，楼前信 开头三向：描绘了中秋夜月从 马—一潇洒自在。 海面升起的美妙景象，营造出 静谧、空灵的氛围 ④辨手法。尾联运用了王粲和庾亮的典故，写 上片：室 外闲阶赏月 襄阳楼使得王粲登楼观赏，使得庾亮登楼赏月一 后三句：(1) 风光优美—赞颂。 答： 洞仙歌·泗 前三句：细致地描写了中秋月 州中秋作 夜的景象，如水晶帘、云母屏 展现出一种清冷、高雅的美感 下片：室 内宴饮赏 中间三句：(2）… 月、室外 高楼赏月 最后三句：登上南楼欣赏月色 笼罩下的人间美景，体现了词 人对生活的热爱和对美好事物 的追求 【多练一点】 2.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项【对点突破】 是(3分) ( ): 3.此词通篇都写赏月，随着赏月地点的变化，词 A.诗歌首联写荷叶像铜钱一样平铺在水面 人的心情也在发生着变化。请结合全词简要 上，比喻巧妙，引人入胜。 分析。(6分) ☑一红网勾讲与练·高三二轮语文 解题要素 D.全词紧紧围绕赏月，极尽铺排之能事，天上 ①抓关键。“赏月地点”“词人的心情”“变化”明 人间浑然一体，境界阔大，词气雄放；以月 确了答题角度。“简要分析”明确了答题要求：先概 起以月结，首尾圆合，结构严谨。 括，后分析。“6分”暗示答题条目。 红对勾告诉你@ ②转问法。根据赏月地点概括分析词人的 内容提取、概括题解题指要 心情。 1.考场“懂诗”之要义 ③析意象。室外闲阶赏月： 第一，明确理解诗歌含意的目标，掌握理解诗歌 “碧海飞金镜”“卧桂影”—一月色美好 含意的方法 眷恋； 明白表层意思，翻译大意 “永夜”“闲阶”“凉露”“寒瀣”一寒凉 标 领会深层意思，明确意境、手法、情感等 孤寂。 诗歌 把握诗歌语言的反常性（补省略，调语序） 室内宴饮赏月： 把握诗歌语言的跳跃性（理结构，明层次） “水晶帘”“云母屏”“淡脂粉”：月色美好 把握诗歌语言的抒情性（品情语，悟主旨） 把酒赏月 “明月”“金尊”“流霞倾尽” >欢愉 把握诗歌语言的含蓄性（析手法，挖内涵） 直到月落霞消 把握诗歌语言的形象性（抓意象，察深意） 室外高楼赏月： 第二，具体理解时，注重两方面 “素秋千顷”一月光普照大地1希望人旷达 (1)注重对关键词的理解，防止句意理解偏差 “玉做人间” 人间如玉般美好间美好豪迈 要理解诗歌内容，就要把握诗歌中关键词的意 答： 思，然后通过显性词语（直接表明情感的词语）、隐性 词语（景物语、表情感或语气的虚词、含蓄的词）的意 思来整体理解诗歌的意思。理解句意，不能主观臆 断，要结合具体语句进行分析、理解。 029 (2)注重对诗歌的整体理解，防止延伸理解偏差 要把握语句表层意延伸出的内容，比如语句体 现的人物形象特点以及表达的思想感情等，都要注 重结合诗歌整体的意思进行分析。要注意诗歌本身 是鲜活的，不能受固化思维的影响，不要看到“竹子” “梅花”就只想到“气节”“高洁”，还要理解这些意象 【多练一点】 在整首诗歌中表达的情感等。 4.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项 2.准确提取与概括内容 是(3分) ( ) (1)逐句梳理、分层，根据题干准确提取信息内 A.上片先勾勒出青烟缭绕、明月高悬的壮阔 容。古诗的阅读范围很小，最多也就十几句，要对 月景，再以闲阶、凉露、寒螀等物象烘托词 全诗扫描、筛选，然后定点提取、概括，不可有遗漏。 人心境，多种感官结合，情景交融。 (2)答题时要特别听从题干指令。如果只要求 B.“神京远”两句写因望月而产生的身世感 概括，就不要翻译或描述；有的概括其实就是要求揣 摩叙描的角度，找出这个角度并稍加概括即可。即 慨，通过一“远”一“近”之对比，情感表达更 使是分析，也应先概括，再分析。 鲜明，其中“远”有政治方面的意味。 (3)组织答题语言时最好把关键词“缝”进自己 C.下片“冷浸佳人淡脂粉”用比喻的手法，写 的答案里，也可把关键词转译一下。这类题有时要 出月光的清冷；随着时间推移，词人的赏月 点很多，因此要注意分点、多点提取与概括。另外， 兴致也慢慢随着流霞一同消退了。 应注意对隐含内容的提取与概括。 任务群二 古代诗歌阅读一闭 突破点2探寻思想、主旨 一、(2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗，完【多练一点】 成1~2题。 2.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 雨后为山亭独卧 是(3分) ( ) 叶梦得0 A.雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然 过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。 而诗人的心情却难以平静。 几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。 B.本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回 汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。 吹角连营”一句立意相似。 白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。 C.诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出 【注】①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗 的虫鸣声惊扰了他的思绪。 金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。 D.颈联通过江水、星空等物象营造出了一个 。理清结构· 天高地迥、苍茫寂寥的境界。 请理解这首诗的基本句意。 二、(2024·辽宁凌源二模)阅读下面这首元词， 首联：描写雨后的(1) ,清新而宁静 完成3~4题。 颔联：以(2) 的动态，烘托出环境的 菩萨蛮·盆梅 后 寂静和诗人的孤独 为 刘敏中0 颈联： “汹汹”一词凸显江水的气势，与(3) 亭 形成反差；“寥寥”表现出北斗星的高远和 纤条渐见稀稀蕾，孤根⑧旋透温温水。但得 孤寂，与诗人的心境相呼应 一枝春，谁嫌老瓦盆？ 寒愁芳意懒，移近南 卧 尾联：全诗的点睛之笔。虽然自己逐渐老去，但内 窗暖。却怕盛开时，香魂来索诗。 心仍然充满着对国家的(4)」 030 【注】①刘敏中：元代文学家，一生为官清 【对点突破】 正，尽管境况清贫仍以时事为忧。②孤根：词人 1如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内 《鹊桥仙》中有“孤根如寄，高标自整”句。 容简要分析。(6分) 4理清结构、 解题要素 请理解这首词的基本句意。 ①读注释。“南宋文学家”“曾致力于抗金防备 上片通过(1) 等词语， 描绘出梅花的形态，表现出梅花的孤 及军饷勤务”—一抗金、忧国。 独和坚韧 ②品意象。听到“刁斗”声—牵挂战事。 菩萨蛮·盆梅 ③析典故。“请缨”一表达渴望为国家建功立 下片则通过“寒愁”“芳意懒”等词 业、投身战斗的豪情壮志。 语，进一步烘托出梅花的(2) ④品情感。“白头”——年事已高—忧愁；“心 最后，词人以“香魂来索 诗”结尾，表达了对(3) 事”一一抗击外敌、收复失地之志一直未能实现；“惭 和对春天的期待 愧儿童”—面对年轻人感到惭愧——年事已高，虽 有壮心，却不能再请缨杀敌。 【对点突破】 ⑤联教材。联系选择性必修中册南宋爱国诗人 3.有人认为此词咏梅只表喜爱，绝去寄托；有人 陆游的《书愤》一诗，同时代，同主题。 则认为此词既是咏物，又是自咏。对此，你怎 答： 么看？请结合全词简析。(6分) 解题要素 ①抓关键。“只表喜爱，绝去寄托”一只表达 喜爱之情；“既是咏物，又是自咏”——托物言志。 “你怎么看”—选择其中一种观点；“结合全 词”—答案区间；“简析”一先明确观点，再结合 词句分析。 ☑一红网勾讲与练·高三二轮语文 ②析观点。 另外，对古诗的语言解码，不要忽视注解。要视 、二句，梅花出蕾—一温 注解为正文，整体观照，努力寻找字里行间明里暗里 水透浇 —惜花爱花； 上片 的联系。 三、四句，梅花报春一不 观点一： 2.理解思想内容，必须有整体观念 嫌盆老——赞梅报春 只表喜 要学会分析诗歌各部分的内容联系，读懂诗歌 「怕梅受寒—移至南 爱，绝去 的内容逻辑、结构层次，防止断章取义、以偏概全。 下片一、窗一—沐浴阳光 寄托 二句 3.借助能够提示诗歌情感的关键词，准确把握 爱花护花 诗歌情感 一、二句，纤条稀蕾一清疏 找出“情语”，是把握诗歌情感最准确、最快捷的 柔弱；孤根 一一卓立不群 路径。这些“情语”有哪些呢？ 诗人自喻 观点二： (1)直接表明情感的词语。如“喜”“愁”“悲”等 既是咏 上片三、四句，“一枝春”—咏 字眼。 物，又是 物一一自托清雅；“老瓦 (2)表示情态、语气的虚词。如“但”“惟”“空” 盆” 自咏 喻简陋—一 自托高洁 “又”等字眼，它们委婉地提示情感。 之士 (3)描摹色彩、形态的词，提示了情感内涵。如 答 “绿”“红”等暖色调词，表明心情愉悦；“白”“黄”等冷 色调词，暗示心情伤感。不过，这些词语所表明的乐 (哀)景有时会反衬哀（乐）情。 (4)典故词语暗示深刻复杂的情感 (5)具有独特意义的表明时间、地点的词语。如 时间词：春（含生机或暮春伤春），秋（常见悲秋），西 风（秋风含愁情），节日（向往团圆），夜（夜不能寐或 031 心事重重、若有所思)。地点词：塞外（建功立业或表 【多练一点】 明战争残酷、环境艰苦)，他乡（颠沛流离之苦），远离 4.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项 京城之地（仕途坎坷之意）。 是(3分) 4.从不同层次、角度全面把握情感 A.词首二句一写景，一叙事，表达了词人对于 把握诗歌的思想感情的要点在于准确、全面，先 梅花的喜爱之情，曲尽其妙 准确，再全面。所谓全面，就是说情感题的要点往往 B.词中以“一枝春”与“老瓦盆”对举，显示出 不止一点，要答足、答全所有要点。要做到全面，需 要我们多方挖掘，从不同层次、角度充分挖掘诗歌的 词人所爱是梅花而非瓦盆。 情感要点。 C.“寒愁芳意懒”一句运用比喻手法巧妙地刻 (1)抓住结构层次，领悟丰富的情感 画出梅蕾因天寒生愁的情态 如果是一句诗，可能有一个层次、一个情感要 D.本词明白晓畅，无艰深之语，“淡语皆有味， 点；如果是两句，可能有两个层次、两个情感要点：如 浅语皆有致”，清新可喜。 果是上片或下片，有几个句子，可能就有几个层次、 红对勾告诉你@ 几个情感要点。 探寻思想、主旨题解题指要 (2)抓住时空转换，领悟变化的情感 1.语言解码，还原作者原意 从时间上讲，诗人的情感有过去、现在与将来的 语言解码不仅要考虑字、词、句的意思，还要考 变化，如回忆过去，感到很美好；驻足现在，觉得伤 虑语言内部组合上的特殊性，如对仗、倒序、互文等， 感；展望将来（想象），充满期待。读诗要善于分出不 更要考虑到字、词、句外部的前后文联系。 同的时间段，找出不同的情感。 在对语言解码以获取诗歌信息的过程中，特别 从空间上讲，空间不同，情感自然也就不同。如 要把握诗歌中关键词的意思，特别注意词语的古今 在家中，与家人在一起，自会感到温馨和乐；人在外 异义现象，以及准确判定每句诗的主语对象。 乡，漂泊无依，羁旅之情也就由此而生了。 任务群二 古代诗歌阅读一闭 (3)抓住自然、社会，领悟两个层面的情感 会生活大者如王朝兴替、边战邦交，小者如宦海浮 首先，抓自然层面情感。如诗歌中描写山林田 沉、仕途进退，都会引起诗人强烈的多层面的情感反 园生活、边塞的生活及环境、山河自然风光景色，表达 应，这些情感包括儿女之情、身世之感、家国之恨、人 对它们的热爱和赞美，这种情感就是自然层面的情 生之悟等。 感；表达惜时伤春、流露时光易逝的情感也属于自然 层面的情感。 请完成练习手册P231~P232配套习题 练 其次，抓社会层面情感。所谓社会层面情感，即 由复杂多变的社会生活而引起的诗人的情感反应。社 学案二 突破诗歌鉴赏题 一轮回顾 积极：慷慨激昂、机智果敢、志向高远 英雄豪杰 消极：壮志难酬、傲骨嶙峋、愤懑悲痛 羁旅异客 漂泊羁旅、思乡念亲 积极：建功报国、昂扬激越 戍边将士 人物 消极：愤慨不平、凄凉悲壮 积极：洒脱闲适、不慕名利 隐者居士 同一诗歌不同版本用语的比较 消极：放荡不羁、恃才放旷 迁客悲士怀才不遇、功业难成、慷慨愤世 不同诗歌相同用词的比较鉴赏 不同诗歌选取的同一意象的 形象 物象外在特征：形态、色泽特征，或其所处环境 032 寓意比较 鉴赏 事物 物象内在特征：精神品格、思想性格、志趣追求 设题 形象意义：作者的情感、理想、追求、品性、精神等 诗与画的意境比较 /角度 植物类：梧桐、芭蕉、杨花等 不同诗人描写同一情境所表 动物类：杜鹃、鸳鸯、寒蝉等 达的思想感情比较 意象 自然现象类：月亮、流水、夕阳等 不同诗歌描写同一对象的表 景物 生活类：渔舟、高楼、酒等 现手法比较 典故类：东篱、楼兰、采薇等 不同诗人对同一历史事件的 意境：清幽、明丽、清新、雄浑、壮阔等 观点比较 诗 比较鉴赏题 语言炼字：动词、形容词、副词、数词、叠音词、色彩词 歌鉴 鉴赏 赏句：内容主旨关键句、结构关键句、艺术手法特色句 诗歌（关注标题、背 整体 景、注释、意象) 感知 鉴赏题 语言特色：平实质朴、清新雅致、飘逸绚丽、婉约含蓄、 豪放雄浑、沉郁顿挫等 区间：是全诗的比较还 是局部的比较？研读诗 修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、通感、双关、反问、设问等 作对应的品评区 答题 时间角度：晨昏、冬夏、古今等 方式：是同中求异， 技巧 空间角度：远近、内外、高低 还是异中求同？还是 定位 描写手法 辨析异同？ 比较 感觉角度：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉 其他角度：白描工笔、动静结合、正侧结合、 比较点：是景、境、情 技巧 点面结合、虚实结合等 还是表现手法？还是语 言风格？ 鉴赏 表现手法：比兴、对写（如“今夜廊州月，闺中只独看”）、 对比、衬托、象征、渲染、用典、联想、想象等 分清条理、组织答案 直接抒情 抒情方式 借景：借景抒情 间接抒情 借物：托物言志 借史：借古伤今、借古讽今 结构技巧：铺垫照应、 承上启下、以小见大、卒章显志、以景结情 ☑一红网勾讲与练·高三二轮语文卿分守职责，伸张了国君的教化。因此 比较于他的听泉之感，并没有说“摒弃 失地的志愿：②“卧闻刁斗起连营”，军 我们知道，国君在上安逸，臣子在下勒 了乐器” 事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌 劳，是效法天道。古代善于辅佐国君治 2.①乍听与久听的不同：乍听泉声时，感 战事；③“惭愧儿童话请缨”，写诗人感 理国家的贤相名臣，从皋陶、夔到房玄 觉是一条溪水从门前流过；久听后感 慨自己虽壮心不已，却已无法像年轻 龄、魏征，是屈指可数的，这些人不只有 觉水声逐渐弥漫于四周，使人有身处 人一样请缨杀敌。（每点2分） 品德，也都专于勤劳，何况早起晚睡侍奉 舟中之感。②激流声与涓滴声的不 多练一点： 国君。卿大夫都这样，何况宰相呢！ 朝 同：泉流时而汹涌，听来壮阔雄伟：时 2.C“诗人凭轩望月…阶前突然传出 廷从建国初即沿袭前代的制度，在丹风 而滴沥，听来清亮圆润。（每点3分） 的虫鸣声惊扰了他的思绪”错，由“几 门右边设立宰相待漏院，以显示勒于政 学案导学·巧突破 看薄月当轩过”可知，诗人并没有“凭 当北宫映着曙光，东方还未亮，宰 轩望月”，且“惊见阴虫绕砌鸣”的“惊” 就启程，仪仗队的灯笼照耀全城：宰相到 学案一 读懂古代诗歌 并非虫鸣惊扰了诗人思绪，而是与“几 达，马车铃声，富有节奏。这时宫门未 看薄月当轩过”的“几看”相对，是暗暗 开，玉漏声残，撩开车帷，下车到待漏院 突破点1内容提取概括 心惊于时光飞逝、年华空老。 休息 等候之际，宰相大概想得很多吧！ 有的想，万民未安宁，考虑使他们 理清结构： 理清结构： 泰：四方少数民族未归顺，考虑使他们 (1)描写了周围的自然景象，柳花轻轻 (1)“纤条”“稀稀蕾”“孤根” 来归附。战事未平，怎样使它平息；田 荒芜，怎样去开垦。 拂过水面，形成千万点光影，林间传来 (2)高洁和清新(3)梅花的赞美 贤人尚未任用，我 对点突破： 样举荐他们：奸人在朝，我怎样贬斥他 黄莺的两三声鸣叫，增添了生动的情趣 们。 天时不正，灾害不断，我愿意辞 (2)体现了诗人闲适的状态，有时在水 3.观点一：①此词咏梅注重词人主体情 感的抒发，表达词人对盆梅的喜爱，绝 位，来祷告消灾；各种刑罚未设置 诈 边伫立看云，每天在楼前随意骑马而 去寄托。②此词上片“渐见”写明关注 每天发生，请让我修养德行以改 它 行，流露出一种自在与惬意 时间之长，“旋透”表达爱梅之切，又通 怀着深深的忧虑，等待天亮入宫 对点突破： 过“但得”“谁嫌”表明对梅花的喜爱之 开后，善听意见的天子离得很近 1.①诗歌前两联抓住襄阳楼、荷叶、聊 相 向国君奏明了意见，国君采纳建议 花、莺等意象，生动地描绘了襄阳楼下 情。③下片描写用“南窗暖”消去梅蕾 的“寒愁”，又担忧“香魂来索诗”的微 是世风清平，百姓因此而富裕。 如能这 清新明丽的初夏景象，表达了诗人对 妙心理，把爱梅之情表达得淋漓尽致。 样，那么宰相总领百官，享受优厚的俸 景色的喜爱之情。②颈联写诗人水畔 观点二：①此词咏物虽不刻意比兴，却 禄，不是侥幸，而是应该的 看云，楼前信马，表达了对襄阳楼风光 也寄托词人自咏的情怀。②词人咏梅 有的想，我私仇未报，考虑怎样斥逐 的迷恋，也表现了诗人悠然自得、潇洒 并未刻意比兴，直接打写对梅的关注 仇人：旧恩未报，考虑怎样使他荣耀 自在的个性特点。③尾联用典，化用 照顾、担忧等，表达对盆梅浓浓的喜爱 女金钱，考虑怎样到手；车马玩物，考虑 王粲、庾亮的典故，意为襄阳楼的美景 之情。③词人也借“孤根”表达“孤根 怎样取得。奸邪之徒依附我的权势 ,我 使得王案登楼观赏，使得庾亮登楼赏 如寄，高标自整”之意，以梅自比，表明 将如何提拔他们：正直之臣谏诤，我将怎 月，再次表达对襄阳楼优美风光的赞 孤傲高洁、清正自守的雅节。（每点2分） 样贬谪他们。春、夏、秋三个务农季节各 颂之情。（每点2分） 多练一点： 地报告灾情，国君忧虑，想怎样用花言巧 多练一点： 4.C “比喻手法”错误。盆梅虽已见花 语取悦皇帝：众官枉法，国君听到怨言 2.B“动静结合”错，属于表现手法界定 蕾，但毕竟因为天气太冷，所以迟迟不 我将怎样进谗献媚让他欢心。为私事思 错误。 “拂水柳花”，指柳絮轻拂水面 肯绽放。“寒愁芳意懒”一句运用了拟 绪纷乱，坐着假睡。宫门开后，龙目四 突出画面的动态美；黄莺婉转，隔林鸣 人手法。 顾。宰相进谗言，皇上被迷惑。政权由 唱，也是动景。领联没有“静”景。 突破诗歌鉴赏题 此而毁坏，皇位也因此而动摇 如果这 学案二 样，那么即使宰相被打入死牢，或流放远 理清结构： (1)通过寒童的鸣叫和对远方神京的 突破点1 整体鉴赏题 地，也不是不幸，而是应该的 因此懂得一国之政、万人之命，系于 思念，烘托出孤寂之感，而蓝桥的提及 宰相，难道可以不谨慎吗？还有宰相，没 又给人一丝慰藉 理清结构： 有恶名，没有好名，随波逐流时进时退 (2)表达了词人想要尽情享受这美好 (1)独自坚守孤高贞洁等待寒冬 窃取高位而贪图利禄，保全身家性命，也 月夜，将明月、流霞一同饮尽 (2)雅趣和清欢(3)眷恋 是不足取的。 对点突破： 对点突破： 棘寺小官王禹傅写此文，希望记录 3.①上片写室外闲阶赏月。从天上宛若 1.这首诗塑造了王禹偁与世无争(2分)、 在待漏院壁上，用来规劝执政的大臣 金镜的月亮到月光下的桂影，再到月 淡泊清高(2分)、坚守高尚节操(2分)》 光给人带来的寒凉之气，写出词人内 的诗人形象。 材料二： 伏羲氏寿终，神农氏兴起，他砍削树 心对美好月色的眷恋和淡淡的孤寂之 多练一点： 木做成犁，揉弯木头做成犁柄，耕地除草 情。②下片“水晶帘不下，…流霞倾 2.A “首联用设问开篇”“诗人自问自 的农具省力，用来传授天下，这是因为取 尽”写室内宴饮赏月。伴着脂粉似的 答：正是被贬到此地任虚职、整日以竹 之于《益》卦。他规定每天中午为集市交 月光，大家把酒言欢，直到月落霞消， 为伴的‘我’”错。并非设问，首联诗人 易时间，招来天下百姓，聚集天下货物 写出宴饮赏月的欢愉。③“更携取”三 先用一问句表达感慨：这升起“我”心 相互交换贸易后退去，让人人都能得到 句写室外高楼赏月。词人登上高楼， 中诗的旋律的“萧萧数百竿”竹是谁种 其所需的生活用品，这是因为取之于《噬 看到月光普照大地，人间如玉般美好 的呢？随即指出它们如今伴“我”这 嗑》卦。神农氏死后（数百年），黄帝、 产生了希望人间美好的旷达豪迈之 “闲官”轻吟，是多么相称。 舜氏兴起，通过改变前代的典章制度，使 情。（每点2分） 多练一点： 理清结构： 百姓进取不懈，神妙地化用变通之理，使 百姓各得其宜。《易》的道理是穷极则变 4.C “词人的赏月兴致也慢慢随着流霞 (1)夜里听雪、晨起看雪 化，变化则通达，通达则能恒久。所以 一同消退了”错，词中“投晓共、流霞倾 (2)对雪景的喜爱 “有如天助一般，当然吉无不利了”。黄 尽”是说赏月饮酒，一直到月落霞消才 (3)留恋和珍惜 帝、尧、舜氏垂拱而治，无为而成，是因为 停止。且从“更携取”三句也能看出， 对点突破： 取象于《乾》《坤》两卦的现象。 词人登楼继续观月，赏月的兴致不但 3.①本词侧重表现雪的洁白如玉、纤尘 不染，冰雪世界寄托了词人对纯洁美 任务群二 古代诗歌阅读 没有衰减，反而更加豪壮了。 好的理想世界的向往和追求。②《沁 突破点2探寻思想、主旨 园春·雪》侧重描绘北方雪景的广衣 真题回眸·识动向 无垠（开阔辽远），表达了词人对祖国 1.D“而摒弃了乐器”错误。尾联“君看 理清结构： 山河的赞美和热爱，同时也表现出对 昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”是说： (1)为山亭(2)“薄月“阴虫” 中国革命胜利的信心和展望。（每点 你看曾经王羲之的《兰亭集序》，也认 (3)宁静的夜(4)担忧和牵挂 3分) 为这里“湍流”展现的自然之美，胜过 对点突破： 多练一点： 4 音乐之乐。诗人在这里将兰亭集会的 1.①“白头心事”即诗人念念不忘、但多 “…苦闷的现实中”错误。词人 自然之声与丝竹管弦之声作比，照应 年来一直未能实现的抗击外敌、收复 借孤雁劝说自己不如留在人世间，可 一2因勾讲与练·高三二轮语文 -330-