任务群2 特色题型·拓视野-【红对勾】2025年高考语文二轮复习讲与练

特色题型 拓视野 古代诗歌阅读“评论阐释”成为近年来考试的热门题型，这种题型有两个命题角度：角度1，“评语干解释”， 引入“评论”关键词，设置一个情境，答题方向仍在诗歌中；角度2，“评语十印证”，引入“评论”，用诗歌内容 去“印证”解读，答题方向在题干中。这类试题要将诗句和评语对照分析。这种命题方式符合“无情境，不成 题”的命题原则，同时体现了题目的基础性、综合性、应用性、创新性等特性。这将是今后命题的一个全新的 方向。 新题型1诗内观点题 一、(2024·重庆二模)阅读下面这首宋诗，完成 解题要素 1~2题。 ①转问法。诗中的“孔与颜”和“跨鹤出尘寰”分 艇斋 别指什么？写这两个内容的目的是什么？ 秦观 ②抓关键。 平生乐渔钓，放浪江湖间。 “孔与颜”一孔子和颜回一一儒家学派的代表 兀兀寄幽艇，不忧浪如山。 人物—一儒家大道；“所得孔与颜”—读书目 闻君城郭居，左右群书环。 的一学习儒家思想一一人生追求一“钓古不钓 有斋亦名艇，何时许追攀。 今”一否定“钓今”—一不要追求功名利禄。 钓古不钓今，所得孔与颜。 “跨鹤出尘寰”一一骑鹤飞升，离开人世，进入仙 不然如尔祖，跨鹤出尘寰。 境一喻归隐、超脱尘世一另一种人生追求 042 。理清结构 否定“钓今”—不要追求功名利禄。 请理解这首诗的基本句意。 答 二句：诗人自述生平喜好钓鱼，常在江湖 间放浪，表达了他对(1)的生活的追求 三、四句：描写诗人寄身于幽静的小船中，不 担忧风浪的高大，“兀兀”一词表现了他专注 和坚定的态度 五、六句：诗人听闻友人居住在城郭之中，周 围环绕着群书，暗示了他对友人(2) 的钦佩，也表达了他对知识的向往 【多练一点】 艇斋 七、八句：诗人提到友人的斋室也名为“艇”， 2.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 并表达了希望能够与友人一同追寻这种闲适生 是(3分) ( 活的愿望 A.“渔钓”“江湖”与“城郭”“书环”代表不同的 九、十句：诗人表示自己钓鱼不钓今时之物，而 生活方式，比较之中可见诗人的偏好。 是追求古代圣贤的智慧和境界。“孔与颜”分 别指(3) 他们被视为古代 B.“兀兀”二字显示出一种独来独往的行为特 圣贤的代表 点，“不忧”二字则道出了内心的淡定从容。 最后两句：表达了对友人的一种期许，将其与 C.艇，轻快小船，将书斋命名为“艇斋”，寄寓 具有超凡脱俗形象的祖先进行对比，暗示着 种(4) 的境界 着奋楫争先之意，说明友人有追求、攀比 之心。 【对点突破】 D.点出友人的家世，表明诗人与之关系亲近， 1.诗中写到“孔与颜”，又希望友人“跨鹤出尘 以“尔祖”风范相勉，具有直入人心的说 寰”，对此你是如何理解的？(6分) 服力。 ☑一红网勾讲与练·高三二轮语文 二、(2024·江苏扬州高三第二次调研)阅读下 答： 面这首宋词，完成3~4题。 鹧鸪天 朱熹 已分江湖寄此生。长蓑短笠任阴晴。鸣桡 细雨沧洲①远，系舸斜阳画阁明。 奇绝处 未忘情。几时还得去寻盟。江妃定许捐双佩②， 【多练一点】 4.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项 渔父何劳笑独醒。 是(3分) ( 【注】①沧洲：朱熹晚年在此创立考亭书 A.首句一个“分”字，表明词人已经非常清楚 院，著书讲学。②双佩：《列仙传》中郑交甫在江 自己未来的人生是寄身于江湖。 汉之湄遇到了江妃二女，她们解下玉佩赠予郑 B.“任阴晴”，颇有苏轼“也无风雨也无晴”的 交甫。 境界，表现了词人洒脱的气度。 。理清结构。 C.三、四两句，一朦胧，一明亮，有远有近，有 请理解这首词的基本句意。 动有静，描绘了一幅江湖晴雨图 上片：描绘了词人(1) 的生 D.“未忘情”，写词人看到奇绝美景后，既想归 活情景。先写词人对江湖生活的向往和 决心，然后进一步描写词人在江湖中的 隐又难以忘怀世事的矛盾心理。 形象，最后描绘了江湖中的景色，构成 了一幅美丽的画面 红对勾告诉你@ 诗内观点题解题指要 鹧鸪天 下片：表达了词人对江湖生活的喜爱和 1.观点要明确，体悟要深入。一定要由表及里， 对友人的思念之情。先写词人对江湖景 色的喜爱和难以忘怀之情：再写词人 透过形象、语言、表达技巧等外在的形式，结合标题 043 对友人的思念之情；最后则以“江妃” 注释、意象等暗示信息，深入体悟诗歌的思想内容和 “渔父”为喻，表达了词人对(2) 作者的观点态度，这是分析评价的前提条件。 的追求、不为世俗所累的感慨 2.分析要细致，延伸要具体。①要紧扣原诗的 【对点突破】 内容。对作者观点态度的评价，必须引用原诗中的 3.渔父曾笑屈原“众人皆醉而我独醒”，而本词末句 相关词句来具体分析，千万不要脱离原诗泛泛而谈。 ②要注意点面结合。既要有面上的整体把握，也要 却说“渔父何劳笑独醒”，谈谈你的理解。(6分) 有点上的细致解读，避免架空分析。③注意把评价 解题要素 年 观点态度和分析表达技巧结合起来，从内容和形式 ①转问法。《屈原列传》中渔父曾笑屈原“众人 两个方面回答，既要分析表达了什么，也要分析是怎 皆醉而我独醒”，本词末句说“渔父何劳笑独醒”，渔 样表达的。 父与词人的观点分别是什么？ 3.归纳要全面，体察要细致。概括分析时要注 ②联教材。“众人皆醉而我独醒”—《屈原列 意完整性、全面性，诗词中作者的观点态度所包含的 传》一一世人都昏庸，唯屈原保持清醒—一喻屈原所 几个方面都要概括到，避免出现以偏概全的错误。 处社会环境——世人皆浊，屈原独清——“渔父曾 4.评价要准确，分寸要把握。评价要准确、恰 笑”——嘲笑屈原独醒—一愿屈原能放下执念，与世 当，不夸大，不缩小，不绝对化。要注意避免以下两 推移。 个方面的问题：一是先入为主，用固有的认知代替对 ③辨技巧。“渔父何劳笑独醒”—一用典—不 具体诗歌内容的解读；二是没有分寸，不是用正确的 须劳烦渔父笑屈原“独醒”—渔父无法改变屈原的 历史观去分析评价，而是想当然地用自己的眼光去 人生信念—肯定屈原—喻自已坚守自己的人生 要求古人，其结果要么无限拔高，要么片面否定，对 信念。 作者观点态度的评价也都是有失公允的。 任务群二 古代诗歌阅读一闭 新题型2诗外评价题 一、(2024·江西鹰潭一模)阅读下面这首隋诗， 答： 完成1~2题。 赠薛播州 杨素 北风吹故林，秋声不可听。 雁飞穷海寒，鹤唳霜皋净。 含毫心未传，闻音路犹夏【注】 【多练一点】 唯有孤城月，徘徊独临映。 2.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 吊影余自怜，安知我疲病。 是(3分) 【注】复(xiòng):远。 A.一、二句写北风吹过故林，秋声凄切，点明 。理清结构· 时令，渲染出一种萧瑟的氛围。 请理解这首诗的基本句意。 B.三、四句通过“雁飞”“鹤唳”等意象，描绘了 前四句(1) “秋寒之际，北风吹掠 一 幅寒秋图，给人以冷清之感。 老林，肃凛之秋声不堪入耳。大雁飞去留下 寂凉的荒漠瀚海，孤鹤长唳在生机殆净的霜 C.五、六句写诗人已写书信表达心意，但路途 桌。” 赠薛播州 遥远，无法送达，流露出遗憾之情。 后六句点题，也抒写了诗人的处境。“濡墨 D.该诗为思念友人的述怀之作，不加藻饰却 作诗书，但却无法将我的心情写出，想要通达 声问，两地却是那么遥远。唯有(2) 感人至深，情思真挚悲凉，语言深雄雅健。 缓缓移动临照着我。我顾影自怜形影 二、(2024·河北保定一模)阅读下面这首宋词， 044 相吊，远方的友人能知道我心劳身病吗？” 完成3~4题。 【对点突破】 倦寻芳·饯周纠定夫 1.《隋书·杨素传》评价该诗“词气宏拔，风韵秀 吴文英 上”，请简要分析这首诗是如何体现这一特点 暮帆挂雨，冰岸飞梅，春思零乱。送客将 的。(6分) 归，偏是故宫离苑。醉酒曾同凉月舞，寻芳还隔 解题要素 红尘面。去难留，怅芙蓉路窄，绿杨天远。 ①抓关键。“词气宏拔”一一开阔壮美，气势磅 便系马、莺边清晓，烟草晴花，沙润香软。烂锦 礴；“风韵秀上”一一凄清、清幽，音韵和谐。 年华，谁念故人游倦。寒食相思堤上路，行云应 ②转问法。分析这首诗是怎样体现“开阔壮美， 在孤山②畔。寄新吟，莫空回、五湖春雁。 气势磅礴”和“凄清、清幽，音韵和谐”的特点的。 【注】①周纠：字定夫，词人的朋友。②孤 ③析意象。“北风”“故林”“秋声”“雁”“海”“鹤” 山：在杭州西湖一侧。 “霜皋”等意象一一宏大高远一意境开阔壮美 。理清结构 “词气宏拔”。 请理解这首词的基本句意。 ④辨意境。 上片：起三句叙送别的场景和情思；“送客”二 “北风吹”“秋声不可听” 萧瑟、 句，写周定夫偏要离去，(1) ”字突出了 “雁飞穷海寒”“鹤唳霜皋净”凄清 “风韵 倦寻芳 惋惜之情：“醉酒”二句，回忆与周定夫的亲密 ∫孤独、秀上” 关系；“去难留”三句，又回到当前的送别场景 “唯有孤城月，徘徊独临映” 清幽 钱周纠 下片：“便系马…沙润香软”句描绘了送别之 ⑤品语言。前四句一简洁明快，节奏感 地的美好景色，进一步烘托出(2) 强—一气势磅礴—“词气宏拔”；诗歌整体—— “烂锦…游倦”句表达了词人对过去美好时光的 每 怀念和对友人的思念之情；最后几句，词人想象友 两句最后一字均押韵，除首二句最后一字外，均为仄 人在寒食节时会思念自己，希望友人能(3) 声一音韵和谐，优美动听一一“风韵秀上”。 …,同时也表达了自己对友人的思念之情 ☑一红网勾讲与练·高三二轮语文 【对点突破】 【多练一点】 3.后人评价此词“把别情化浓为淡，把别景化淡为 4.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项 浓”，请结合全词谈谈你对这句话的理解。(6分) 是(3分) () 解题要素 A.这是一首词人饯别友人的词，友人将远去 杭州，词人不免思绪纷繁，感慨良多。 ①抓关键。“把别情化浓为淡，把别景化淡为 浓”—一使原本强烈的离别之情变得不那么强烈，使 B.开头用“飞”字写早春时节梅花飞舞，勾引 原本平淡的分别之景变得更加鲜明和深刻。“别 出词人离别之时零乱的伤春之思。 情”—一抒情角度；“别景”——写景角度。 C.词人想象友人途中虽有美景相伴，但也会 ②转问法。从抒情和描写等技巧的角度赏析本 感到疲倦，传达了对友人的牵挂之情。 词是如何“把别情化浓为淡，把别景化淡为浓”的。 D.离别时，词人忆昔日，想行程，劝憩息，盼来 ③析别景。“暮帆挂雨”“芙蓉路窄”“绿杨天远” 信，将复杂心境刻画得细致周到。 “晴花”“行云”“春雁”一一常见平淡意象—离别之 红对勾告诉你@ 景——不舍友人离去——离愁别绪——把别景化淡 诗外评价题答题技巧 为浓。 首先，精解诗评。仔细审题，读懂他人对该诗的 ④品别情。 评论。有时，诗评为古代名家点评，乍一看晦涩难 “醉酒曾同凉月舞，回忆 懂，但诗评后一句为其阐释句，那么抓住这一阐释句 送寻芳还隔红尘面”过往 便可读懂诗评要点。 平静，并把别情化 别“寒食相思堤上路， 其次，明确诗评的角度。根据诗评的意思，确定 想象不凄苦)浓为淡 时行云应在孤山畔。 答题角度，如诗歌内容、形象艺术、语言艺术、表达技 未来 寄新吟” 巧、情感思想等方面，这关系到对答题方向的把握和 答： 答题思路的整理。 最后，精准分析。根据诗评角度，结合诗歌具体 045 内容进行分析，用诗歌内容来印证诗评要点。 请完成练习手册P235~P236配套习题 命题前瞻 准猜押 《教育部关于做好2024年普通高校招生工作的通知》出现新的表述：注重考查学生的必备知识、关键能力和学 科素养，引导培养探索性、创新性思维品质。优化试卷结构和试题形式，增强试题的应用性、探究性、开放性。 下面的古代诗歌阅读第2、4题体现了“无情境，不成题”命题原则，同时体现了试题的应用性、探究性和开 放性。对应练习手册中“任务群加强练”第2、4、6、10题的比较阅读题目，第8题的花、画、词三者的交织，体现 了命题的新角度，第12题为常规问法，在做题时均需要仔细体味。 、(2024·河北高三大数据应用调研)阅读下 【注】①天童：指天童山，在浙江鄞县（今 面这两首宋诗，完成1~2题。 宁波市鄞州区)，是我国禅宗五山之一。王安石 天童①道上 时任鄞县知县。②桑柘：桑树和柘树，叶子皆可 王安石 饲蚕。③梵王宫：佛寺，指天童寺。 村村桑柘②绿浮空，春日莺啼谷口风。 。理清结构、一 二十里松行欲尽，青山捧出梵王宫③。 请理解这两首诗的基本句意。 天童山溪上 二句通过对桑柘、黄莺、春风的描写，展现了 (1) 王安石 和乡村的宁静美丽 溪水清涟树老苍，行穿溪树踏春阳。 三、四句描绘了从小白岭到天童寺沿途的景色， 松道幽长暗示了(2) ,寺院 溪深树密无人处，唯有幽花渡水香。 被青山环绕，给人一种庄严、神秘的感觉 任务群二 古代诗歌阅读一闭见在词人看来人间还是值得留恋的，对点突破： 落下：“千山万山星斗落”意思是原先 现实也并非“苦闷”的。 11.(1)一波三折：①首联从友人苏轼所 闪烁明亮的星斗渐渐隐去，仿佛纷纷 、() 处的环境落笔，为下文引出人物蓄势 落到千山万山之中，星星已经落下：由 理清结构： (作铺垫)；②额联转入赠茶对象，用 此可知，《晓行》出行时间要晚一些 (1)春景图(2)孤独和渺小 一个“旧”字暗示友人身份变化，为诗 (3)诗人在等待友人时 篇结语埋下伏笔：③颈联转入赠茶事 理清结构： 对点突破： 宜，回扣题目，引出下文对友人的规 《浣溪沙·徐门石潭谢雨，道上作五 5.①“软”字形象地写出桥边柔软的柳枝 劝。（每点1分）》 首》（其三）：(1)农事活动 在微风吹拂下轻轻飘动，令人感受到 (2)卒章显志：尾联点出题意，含蓄委 (2)春旱造成的灾难之重 春色的温柔；②“低”字表现了在夕阳 婉地表达了对友人深陷政治旋涡的 《鹤鸪天》：(1)石壁上的浮云逐渐升高 的余晖中，栏杆旁花丛的光彩映照到水 担优，希望他效法范蠡，功成身退。 (2)乡村人民的纯朴热情 面，给人以柔和亲近之感。（每点3分） (3分) 对点突破： 多练一点： 多练一点： 7.(1)①苏词塑造了年迈拄杖、摘取食物 6.CC项的说法过于绝对，逻辑上也有 12.B“马显了诗人奋笔疾书、挥酒自如 果腹的乡野老人形象。老人白发苍 失严谨。这一句可以有两种解释： 的意态”错误，诗人刻画的是苏轼的 苍，拄着藜杖，捋下新麦捣成干粮充 是缺字表示的事物与斥鸟一起栖息在 意态而非自己的。 饥。(2分)②表达了苏轼爱护百姓、渴 树枝上：二是该事物像斥鹤一样栖息在 突破点2 比较鉴赏题 望丰收之情。(1分) 树枝上。参照上句中的“比”字，后 (2)①辛词塑造了热情待客的村居老 种理解符合原意的可能性较大。 但无 (一) 人形象。老人儿次三番邀请，拄着藜 论是哪种理解，缺字都不可能是“鹏” 理清结构： 杖出门迎接“我”，在雨中躲避着行人 字。鹏与斥鹅是《庄子·逍遥游》中用 (1)描写了水柳、霜蒲、孤屿 辨认“我”。(2分)②体现了词人对纯 来论述“小大之辩”的两个例证，斥鹅是 (2)平和满足(3)对离别的感慨 朴邻里的赞美，对邻里和谐相处的田 一种小鸟，是可以栖息在树枝之上的； 对点突破： 园生活的喜爱。(1分) 而鹏则庞大得不可思议，它“背若泰 1.①《过平望》末尾四句化用唐人诗句， 多练一点： 山，翼若垂天之云”，无法想象它可以 写水映鸳鸯嬉戏的情景，点出平望是 8.B“所蕴含的情感相同”错。苏词，写 在树枝上栖息。当然，“一枝”也可能 自古以来的离别之地，抒发了诗人眷 了求雨之后甘霖如约而至的功效，暗 是一个比喻，用来表示狭窄的空间，那 恋家乡的感情。②《归园田居》（其 也同样不是鹏所能栖息的。另外，C项 末尾四句说自己在清静、虚静的居所 含了题目中“谢雨”之意，可理解为“乐 过着悠闲的生活，感觉自己重新回归 景”。而辛词中“自从一雨花零落”，则 的表述也未做到逻辑严谨，其中的因 果关系并不是必然的。 自然，顺应了本性，抒发了对官场生活 是写晚春风雨落花之景，春光将逝，可 (二) 的强烈厌倦以及对田园诗意生活的喜 理解为“哀景”，才有下句的转折“却爱 爱。（每点3分） 微风草动摇”，词人关注到夏草初长的 理清结构： 季节变化，另赏一处美景。 (1)生机勃勒 (2)喜爱 多练一点： (3)年老齿落 2.C“透露鄙弃仕途、退隐江湖的渴望” 特色题型·拓视野 对点突破： 错误。五、六句承接上文，也是写行船 7.①富有色彩美。“翠”“红”映衬，并以 途中所见的渔民劳作的场景，看不出 新题型1 诗内观点题 “交加”“烂漫”渲染，色彩明艳动人 鄙弃仕途、退隐江湖的心绪。 ②富有音韵美。首联对仗工稳，平仄 理清结构： 规整，音律和谐，朗朗上口。③富有情感 理清结构： (1)自由自在(2)学识渊博 美。诗人种的竹子交相错杂、碧绿苍翠 (1)历史的无情(2)抗金的志向 (3)孔子和颜回 栽的桃树长大开花、烂漫鲜红，洋溢着诗 对点突破： (4)超脱尘世、追求高远 人对生活的热爱之情。（每点2分） 3.①相同点：两首词都总结了六朝灭亡 对点突破： 多练一点： 的教训，借以抒发对国事的忧虑 1.①“孔与颜”，孔子与颜回，代指儒家大 8。B“并将受赐的银章交给邻里老翁” (2分)②不同点：王词表达了对北宋王 道。写孔、颜，是在建议友人树立正确 错，“银章付老翁”的意思是朝廷授予 朝沉迷于享乐、不能励精图治的不满 的读书目的：于书中寻获孔、颜所主张 自己官职，“老翁”是诗人的自称。 本词表达了词人壮志难酬的愤懑和矢 的大道。②“不然”一转，为友人提供 三、（一） 志不移、坚持抗金的决心。(4分) 另一种人生选择：像祖先一样“跨鹤出 理清结构： 多练一点： 尘寰”，即退隐江湖，超然世外。③这 (1)人间富贵花 (2)自己的天涯漂泊 4.B“所见…玉树，所听歌声…”的 两种人生态度，都是对“钓今”的否定 (3)羁旅天涯 说法错误，词的上片是写史，并非亲 即叮嘱对方不要追求功名利禄。（每 对点突破： 见、亲闻，具体而言，“歌沉玉树”的意 点2分) 9.①侧面描写。本词咏雪花却并不言雪 思是“南朝陈后主创制的《玉树后庭 多练一点： 花轻盈之姿，而是借雪花孤高不羁的 花》，早已歌声沉寂” 2.C “寄寓着奋样争先之意，说明友人 特质寄托了天涯行役之苦，体现了词 有追求、攀比之心”错误。诗中看不出 人清高孤傲无人同与的悲凉之感。 理清结构： “奋楫争先”之意。且“追攀”指追随攀 ②用典。“非关癖爱轻模样”反用“悠 《早行》：(1)清晨的寒意 登，“许”是应允，诗句表达的是诗人希 悠扬扬，做尽轻模样”的典故，说雪花 (2)环境的寂静(3)孤独 (4)早行 望能够有机会去友人书斋看一看的 的美是孤独的，只属于“冷处” ③对 (5)虫鸣声 意思 比。“别有根芽，不是人间富贵花”，将 《晓行》：(1)宁静和壮美(2)清脆悠 雪花与人间富贵花进行对比，写出 扬(3)虚幻而美妙(4)环境的清幽 理清结构 雪花非但不轻浮反而孤高的风骨 对点突破： (1)寄情于江湖(2)自由和超脱 ④设问。借谢道韫的典故发问，没人 5.示例一：我更喜欢《早行》。①《早行》 对点突破： 再对雪花报以真切的怜惜了，能怜惜 一诗通过露侵驼褐、星斗横斜写出了 3.①渔父笑屈原“独醒”，希望屈原放下 雪花的只有漂泊天涯的自己，尽显雪 清寒冷寂的早行图景。②情景交融 执念，能够与世推移；②本词化用渔父 花的飘零之状。⑤渲染。尾句以“寒 情感深沉，表达了诗人旅途的孤独寂 典故，写不须劳烦渔父笑屈原“独醒” 月”“万里西风”渲染出一种舒朗壮阔 寞之情。（每点3分） 表达了词人坚定的人生信念。（每点 的背景。（每点2分，答出三点即可) 示例二：我更喜欢《晓行》。①《晓行》 3分) 多练一点： 一诗通过星落群山、钟磬余音写出了 多练一点： 10.D“上片写景，下片抒情”错误。本 空阔清静的晓行图景。②寓情于景，4.D“既想归隐又难以忘怀世事的矛盾 词上片、下片均有景有情。 表达了闲适恬静之情。（每点3分） 心理”错，“奇绝处，未忘情”表达了词 (二) 多练一点： 人对于江湖奇绝之处的深深眷恋，即 理清结构： 6.A“从景物特点看，《晓行》出行时间 使身处江湖之中退隐山林，但他依然 (1)不受人间风吹日晒的天上殿阁 更早”错。“星斗闹干分外明”意思是 无法忘记自己的情感和追求，因而并 (2)昔日的罪臣(3)功成身退 北斗星横斜着分外光明，星星还没有 没有什么矛盾心理。 -331- 参考答案一具 新题型2诗外评价题 4.①抒情低沉、略带伤感②李益提笔 学案导学·巧突破 伏案写诗③江淹曾模仿惠休作诗， 此时李益以江淹自比，仿照振上人的 理清结构： 学案一 突破信息概括题 诗创作，表现出对振上人诗作的赞赏 (1)写景 (2)清寂孤城上的明月 与对他的思念（每空2分） 突破点1 要点概括题 对点突破： 1.①意象选择：诗中选用了“北风”“故 任务群三 现代文阅读工 理清结构： 林”“秋声”“雁”“海”“鹤”“霜皋”“孤城 信息类文本阅读 (1)“国”“万国”的含义 月”等宏大、高远的意象，营造出一种 (2)周朝首都的专名 开阔壮美的意境，体现了“词气宏拔” 真题回眸·识动向 对点突破： 的特点。②意境营造：通过描绘北风 ①商朝时期：“中”本来是一面特殊的 1.B解答本题，首先阅读画横线句，明 大旗，“中国”就是万国的中心，是最重 呼啸、秋声悲切、雁飞寒海、鹤唳霜皋 确哥伦比亚号和鹰号脱离火箭独自飞 要的一国，殷商的地位和重要性远超 等景象，营造出一种萧瑟、凄清的氛 行的全过程，再结合材料中的插图，识 他国，所以被称为中国。②周朝时期： 围，同时又以孤城月的徘徊映照，透露 别哥伦比亚号和鹰号的形状、位置，然 周朝的首都就是中国，是周天子所在 出一种孤独、清幽的意境，展示了“风 后观察题干中的图，梳理作答。材料 首都的专名，地位高于所有诸侯国的 韵秀上”的一面。③语言运用：诗歌的 一画横线句首先阐述了“船箭分离”的 都城。③春秋战国时期：周天子的权 语言简洁明快，节奏感强，前四句气势 过程，“第三级火箭前端打开，哥伦比 威逐渐丧失，实际地位下降，中国不再 磅礴，表现出“词气宏拔”的风格；同 亚号从顶端弹出”。而图解中，②展现 是周天子的专属，较大的诸侯国都可 时，诗歌整体音韵和谐，优美动听，体 的是第三级火箭一开始的全貌，④则 以把自己的都城或自己统治的国当作 现了“风韵秀上”的特色。（每点2分） 体现了“弹出”的过程，故②④应位于 中国。（每点2分） 多练一点： 最前面。然后，作者进一步介绍了在 2.C“含毫心未传，闻音路犹夏”的意思 突破点2原因概括题 火箭顶端继续待命的“鹰号（登月舱）” 是“濡墨作诗书，但却无法将我的心情 的样貌特点 “这艘小飞船外形奇 理清结构： 写出，想要通达声问，两地却是那么遥 特，像一只蜷缩着的蜘蛛”；接下来，则 (1)AI遵从的不是艺术创造逻辑 远”。并不是“已写书信表达心意，但 是“飞船慢慢转身”“哥伦比亚’ 与 (2)展望AI绘画的未来 路途遥远，无法送达”。 ‘鹰对接成功”的过程。而观察图解 对点突破： 我们能很明显地看到，①中哥伦比亚 ①AI绘画没有介入艺术和社会发展之 理清结构： 号方向与④有明显不同，体现了“转 中（没有创造新的历史），只是重复前 (1)偏(2)词人的离愁别绪 身”的过程，⑥中两者接触则体现了 人既有的劳动成果。②AI绘画缺乏创 (3)寄来新诗 “对接成功”的过程，所以紧接着是① 作者的自我意识。③AI只是一种技术 对点突破： ⑥。最后，材料描述了“宇航员告别土 工具，不能保证由它产生的AI绘画具 3.①词人送别友人，内心伤感难却，离情 有艺术价值(AI遵从的是现代科技的 星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体 浓重百结，但却没有过于凄苦的表达， 的两艘小飞船继续飞行”的过程。 工具理性逻辑与算法逻辑，而非艺术 图 而是较为平静地回忆过往、想象将来 解中，③体现了合体后的“哥伦比亚” 创造的逻辑)。（每点2分） 以景衬情，含蓄委婉（淡定平和）地表 与“鹰”离开火箭的过程，到⑤时，它们 突破点3策略概括题 达其不舍之意。②选用芙蓉路、绿杨 已成为单独的飞行体，因此最后是③ 天、早莺、晴花、行云、春雁等常见（平 理清结构： ⑤。所以恰当的排序是：②④①⑥ (1)极端天气事件增多 淡)意象（乐景），但融入离愁别绪之后 ③⑤。 (2)海洋变暖导致飓风生命力增强 (借景抒情)，却渲染出沉重的哀伤幽 2.A“它需要把逃逸塔和登月舱送入月 (3)飓风的破坏力将延伸到内陆 怨、浓烈的不舍与牵挂。（每点3分） 球轨道”错误。由材料一第三段“第 对点突破： 多练一点： 级火箭、逃逸塔、第二级火箭一 分 1.①从根本上说，人类应减少燃烧化石 4.B“伤春之思”错。本词主要写离别 离”可知，逃逸塔不用被送入月球轨道 燃料，降低温室气体的排放量，从而逐 之情，且离别在早春时节，谈不上伤春 3.DA项，“此时此刻，那些远在地球上 渐缓解全球变暖的情况，控制海水变 之思。 的人…期待着”，此时阿姆斯特朗和 暖的趋势，以此减少飓风产生的动力 命题前瞻·准猜押 奥尔德林驾驶鹰号刚刚抵达月球上 能源。②沿海地区要进一步做好科学 空，材料中无法看出登月舱即将登陆 预测和防护，尽量降低经济损失和社 理清结构： 的信息；“此时此刻…人们鸦雀无 会风险。③内陆地区要积极学习沿海 声、屏息聆听”，此时登月舱已经平稳 地区防御经验，筹建防御设施，以提升 《天童道上》：(1)春天的生机勃勃 (2)路途的遥远和艰辛 落地，无法烘托登月舱即将着陆时的 应对飓风的能力。（每点2分） 紧张气氛。B项，“引用我国学者… 多练一点： 《天童山溪上》：(1)“清涟”“老苍”“春 阳 (2)对宁静生活的向往 进行比对”错误，由材料二“中国科学 2.B“全球90%以上的能量”错误，原文为 1.B“充分调动视觉、听觉、嗅觉”赏析 家……有所不同”可知，将“玉兔 号” “全球变暖增加的能量90%以上…’ 3.A“目前人类活动的排放将会导致” 有误，诗中并无“听觉”角度的描写。 和“阿波罗号”的探测结果进行比对的 2.①地理环境优越，景观丰富秀美。这 是我国科学家，而并非材料二的作者： 表述错误，应为“目前人类活动的排放 “对后者提出质疑”的内容从材料二中 已经导致…” 里山青谷秀，可赏田园之景，亦可观松 林葱郁、庙宇巍峨。②多清幽绝尘之 也无法看出。C项，“表现了驾驶员团 4.C表述的是海洋垃圾对海洋造成的 不良影响，非海洋变暖的负面影响 景，让人忘忧。溪水潺湲，绿树丛绕 队获得成功后激动的心情”错误，应是 5.①“抗衰老”本义指抑制、延缓机体衰 静静开放的花散发幽香，行步此间，让 表现了材料三作者吴伟仁的激动之情 老过程，促进整体健康。(1分)②材料 人心绪宁静悠远，放松愉悦。③文化 和自豪感；关于驾驶员团队，材料三中 说飓风“抗衰老”，运用了拟人的修 底蕴深厚。这里有全国闻名的禅寺 只陈述了其悉心照料与陪伴“玉兔 辞手法，(1分)既生动形象地写出飓风 还有北宋著名文人宰相王安石任职于 号”的事实，其主观的情感并未提及 登陆后衰减速度变慢、持续时间更长 此的诗文事迹，可明心见性，发思古之 4.①帮助读者理解书名中“月背”的含 的特点，(1分)又有了拟人化之后特有 幽情。（每点2分） 义；②帮助读者了解本书的成书背景 的具象效果，更易激发读者的阅读兴 ③帮助读者了解本书的大致内容： 趣。(1分) 理清结构： ④帮助读者认识到我国登陆月背的巨 大意义。（每点1分） 突破点4 异同概括题 (1)离别的悲伤(2)友人离去的不舍 (3)离别(4)东州的故人 5.①中国航天人开启了月背探测的新纪 理清结构： 3.D“诗人匹马独行返城时倍感寒冷” 元，为人类的航天事业作出重大贡献， (1)不断推动制度创新 错。颈联意思是“眼看友人远去，山峦 同时中国愿意与其他国家在探月研究 (2)公平正义的实现是长期的渐进的 随着马匹行进，天色已晚，道路延伸进 领域进行合作：②中国航天人围绕国 过程 寒冷的城池，而我还独自一人迟迟没 家重大战略需求，为抢占科技战略制对点突破： 有离去”。“山随匹马”“路入寒城”写 高点不懈奋斗，取得了首个世界第一 1.同：①两则材料都阐述了为什么要坚 的是友人行为。 体现出饱满的爱国热情。（每点3分） 持维护社会公平正义。②材料一指 ☑一红因勾讲与练·高三二轮语文 -332-