任务群2 命题前瞻·准猜押-【红对勾】2025年高考语文二轮复习讲与练

【对点突破】 【多练一点】 3.后人评价此词“把别情化浓为淡，把别景化淡为 4.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项 浓”，请结合全词谈谈你对这句话的理解。(6分) 是(3分) () 解题要素 A.这是一首词人饯别友人的词，友人将远去 杭州，词人不免思绪纷繁，感慨良多。 ①抓关键。“把别情化浓为淡，把别景化淡为 浓”—一使原本强烈的离别之情变得不那么强烈，使 B.开头用“飞”字写早春时节梅花飞舞，勾引 原本平淡的分别之景变得更加鲜明和深刻。“别 出词人离别之时零乱的伤春之思。 情”—一抒情角度；“别景”——写景角度。 C.词人想象友人途中虽有美景相伴，但也会 ②转问法。从抒情和描写等技巧的角度赏析本 感到疲倦，传达了对友人的牵挂之情。 词是如何“把别情化浓为淡，把别景化淡为浓”的。 D.离别时，词人忆昔日，想行程，劝憩息，盼来 ③析别景。“暮帆挂雨”“芙蓉路窄”“绿杨天远” 信，将复杂心境刻画得细致周到。 “晴花”“行云”“春雁”一一常见平淡意象—离别之 红对勾告诉你@ 景——不舍友人离去——离愁别绪——把别景化淡 诗外评价题答题技巧 为浓。 首先，精解诗评。仔细审题，读懂他人对该诗的 ④品别情。 评论。有时，诗评为古代名家点评，乍一看晦涩难 “醉酒曾同凉月舞，回忆 懂，但诗评后一句为其阐释句，那么抓住这一阐释句 送寻芳还隔红尘面”过往 便可读懂诗评要点。 平静，并把别情化 别“寒食相思堤上路， 其次，明确诗评的角度。根据诗评的意思，确定 想象不凄苦)浓为淡 时行云应在孤山畔。 答题角度，如诗歌内容、形象艺术、语言艺术、表达技 未来 寄新吟” 巧、情感思想等方面，这关系到对答题方向的把握和 答： 答题思路的整理。 最后，精准分析。根据诗评角度，结合诗歌具体 045 内容进行分析，用诗歌内容来印证诗评要点。 请完成练习手册P235~P236配套习题 命题前瞻 准猜押 《教育部关于做好2024年普通高校招生工作的通知》出现新的表述：注重考查学生的必备知识、关键能力和学 科素养，引导培养探索性、创新性思维品质。优化试卷结构和试题形式，增强试题的应用性、探究性、开放性。 下面的古代诗歌阅读第2、4题体现了“无情境，不成题”命题原则，同时体现了试题的应用性、探究性和开 放性。对应练习手册中“任务群加强练”第2、4、6、10题的比较阅读题目，第8题的花、画、词三者的交织，体现 了命题的新角度，第12题为常规问法，在做题时均需要仔细体味。 、(2024·河北高三大数据应用调研)阅读下 【注】①天童：指天童山，在浙江鄞县（今 面这两首宋诗，完成1~2题。 宁波市鄞州区)，是我国禅宗五山之一。王安石 天童①道上 时任鄞县知县。②桑柘：桑树和柘树，叶子皆可 王安石 饲蚕。③梵王宫：佛寺，指天童寺。 村村桑柘②绿浮空，春日莺啼谷口风。 。理清结构、一 二十里松行欲尽，青山捧出梵王宫③。 请理解这两首诗的基本句意。 天童山溪上 二句通过对桑柘、黄莺、春风的描写，展现了 (1) 王安石 和乡村的宁静美丽 溪水清涟树老苍，行穿溪树踏春阳。 三、四句描绘了从小白岭到天童寺沿途的景色， 松道幽长暗示了(2) ,寺院 溪深树密无人处，唯有幽花渡水香。 被青山环绕，给人一种庄严、神秘的感觉 任务群二 古代诗歌阅读一闭 二句通过(1) 等词语，生动 撰写宣传要点的方法 地展现了天童山的自然景色，给人以清新、幽静的 梦 1.确定宣传主题和目标。首先要明确宣传的重 感受 点是什么，以及希望通过这次宣传达到什么目标。 溪 四句以“无人处”“幽花渡水香”凸显了天童山 2.制定宣传策略。根据宣传目标，选择合适的宣 的宁静与神秘，也表达了诗人对大自然的赞美和 传渠道和方式，如新闻发布、社交媒体、户外广告等。 (2) 3.编写宣传内容。标题应简短明了，能吸引读 者注意；开头部分应迅速引起兴趣，可以讲述引人入 1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一 胜的故事或有趣的事实；主体部分详细介绍活动的 项是(3分) 目的、过程和结果，可以借助采访、演讲内容和现场 A.第一首诗运用快镜头写行于天童山道时的 图片视频来丰富内容；结尾部分总结主要内容，并鼓 整体印象，一句一景，视野开阔。 励读者参与或期待未来的活动。 B.第二首诗写景，以点带面，充分调动视觉、 4.设计格式和视觉元素。使用图片和视频等视 听觉、嗅觉，尽现春山美景。 觉元素来增强报道的吸引力和可信度。 C清人易顺鼎“此时闻松声，此时闻钟声。此时 二、(2024·山东潍坊期末)阅读下面这首唐诗， 闻涧声”的诗句恰与两诗内容有相通之处。 完成3~4题。 D.两首诗皆着力写景，写出诗人渴望远离喧嚣 送贾校书东归寄振上人⑨ 纷扰、获得心灵的宁静、回应禅思的旨趣。 李益 2如果就两首诗的内容写一则天童山旅游文 北风吹雁数声悲，况指前林是别时。 案，请列出宣传要点并简要分析。(6分) 秋草不堪频送远，白云何处更相期。 解题要素 山随匹马行看暮，路入寒城独去迟。 (1)品景象。《天童道上》：桑柘绿一田园之 046 为向东州故人道，江淹已拟惠休诗®。 景；二十里松行、梵王官一一山林之景。《天童山溪 【注】①贾校书：贾弇(ydn),曾任校书郎。 上》：溪水清涟，树老苍，幽花香—清幽绝尘。 振上人：诗僧法振，李益的诗友，当时居于“东 (2)读注释。注释①天童—一天童山—禅宗 州”。②江淹：南朝梁诗人，曾模仿惠休《怨诗 五山之一 一王安石任知县一文化底蕴深厚；注 行》而作《休上人怨别》。惠休：南朝宋、齐间诗 释③梵王官——感受佛教文化——文化底蕴深厚。 人，原为僧。 答： 。理清结构 请理解这首诗的基本句意。 首联：以北风中哀鸣的大雁和眼前的树林，烘托出 (1) …氛围 送贾 颔联：通过“秋草”“白云”这些意象，表达了对 红对勾告诉你④ 校书 (2) 和对未来相聚的期待 东归 拟写旅游文案的方法 寄振 颈联：描绘了送别者目送友人骑马渐行渐远，直到 1.突出特色：强调目的地的独特之处，如自然景 上人 暮色降临，友人才孤独地进入寒城的情景，进一步 深化了(3)的情感 观、人文历史、美食等。 2.营造氛围：引发读者的兴趣和向往，如浪漫、 尾联：诗人向(4) 道别，并表示 自己已经有了像江淹、惠休那样的离别之情 刺激、轻松等氛围。 3.讲述故事：以生动的方式讲述旅行中的经历 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 或传说。 是(3分)》 ) 4.使用生动语言：运用形象、富有感染力的词汇 A.北风劲吹、大雁悲鸣，诗歌开篇便从触觉与 和表达。 听觉角度渲染出送别时的伤感氛围。 5.设置悬念：吸引读者继续阅读，想要了解更多。 B.诗歌第三句与姜夔《扬州慢》中的“废池乔 6.注重结构：文案要有清晰的逻辑和层次。 木，犹厌言兵”采用了相同的写法。 ☑一红网勾讲与练·高三二轮语文 C.诗人认为，分别之后友人就会像浮云一样 景物背后的情感才是重点。所以一定要理解表面的 行踪不定，二人何处再相见难以预期。 “景”和背后的“情”的关系。拟写脚本要理解视频的 D.颈联描述诗人匹马独行返城时倍感寒冷的 主题，这一点很重要) 情景，烘托出与友人别后的孤独冷寂。 ②取景类别 4.学校微视频社团计划将本诗拍摄成一个短视 远景：展示人物及其周围广阔的空间环境。 频，将由你拟写第八句的视频拍摄脚本。请 中景：画框下边卡在膝盖左右部位或场景局部 根据诗歌内容，展开合理想象，完成下面表 事物。 格。(6分) 近景：人物胸部以上，或物体的局部。 解题要素 特写：画面的下边卡在肩部以上，或被摄对象的 ■ 局部。 (1)读注释。注释②一江淹仿惠休作《休上人 全景：表现场景的全貌与人物的全身动作。 怨别》一一言诗人伏案写诗状一一拟人物特写镜头。 ③时长 (2)辨手法。尾句——江淹仿惠休作《休上人怨 每个镜头的时间。（说明：时长决定内容，所以 别》—用典—抒思念之情、伤感之意—低沉、 要根据时长来确定所写内容的长短) 伤感——背景音乐——拟写音效。 ④画面内容 (3)定角色。场景一李益提笔伏案写诗一 时间十地点十人物十事件。 介绍写诗的背景一一李益以江淹自比，仿照振上人 ⑤文案 的诗创作—运用典故一赞赏振上人诗作一思 人物所说的话，旁白。（说明：脚本中应包含角 念振上人—拟写视频解说。 色的对话和旁白，这有助于增加视频的叙事深度和 分镜头脚本 时长：20秒 观众的理解。可选取文本中人物原话，也可以根据 场景 静夜拟诗 文本中的内容展开想象进行描写，但要注意，不能脱 离文本内容搞创作) 音乐特点 ① ⑥音效 047 特写镜头 ② 背景音乐可以有效地渲染气氛、传达感情、引起 视频解说（可从 ③ 读者共鸣，是视频中的重要构成部分。如：《高山流 内容、情感角度 水》状山之高峻、水之浩渺，表达知音难得之意；《十 解说；不超过 面埋伏》乐曲激烈，震撼人心，表现出项羽被汉军包 60个字) 围时走投无路的苦战场景。（说明：音乐背景起渲染 作用，多涉及音乐的节奏及基调) 红对构告诉你@ 3.拟写方法 视频拍摄脚本相关知识 ①明确主题：确定视频要传达的核心内容。 1.概念 ②构思情节：设计故事的发展脉络和主要场景。 脚本是指表演戏剧、拍摄电影等所依据的底本 ③角色设定：确定主要角色及其特点。 或者书稿的底本。 ④分镜头设计：将故事分解为不同的镜头，包括 视频拍摄脚本写作是将小说、散文、诗歌中的文 景别、角度、时长等。 本内容转换成视听形象的改编型写作，主要任务是 ⑤撰写对话和旁白：根据情节需要，编写相应的 根据文本内容，分析文本场景的构成要素，设计合适 对话和旁白。 的拍摄角度，选取合适的音乐，为最终的视频拍摄提 ⑥标注镜头运动：如推、拉、摇、移等。 供明确而有效的文本方案。一般以表格形式呈现镜 ⑦音效和音乐：考虑合适的音效和音乐的配合。 号、主题、景别、摄法、时长、画面内容、音效等。视频 ⑧拍摄地点和时间：明确拍摄的具体地点和时 拍摄脚本是视频拍摄的框架，是后期拍摄和剪辑过 间安排。 程中镜头布局、画面取舍、场景解说的重要依据。 ⑨后期制作：考虑后期需要的特效、剪辑等元素。 2.构成要素 ①拍摄主题 拍摄的目的或通过视频要表达的中心思想。 请完成练习手册P237~P238配套习题 (说明：再现文本中的景物并不是拍摄的目的，传递 任务群二 古代诗歌阅读一闭新题型2诗外评价题 4.①抒情低沉、略带伤感②李益提笔 学案导学·巧突破 伏案写诗③江淹曾模仿惠休作诗， 此时李益以江淹自比，仿照振上人的 理清结构： 学案一 突破信息概括题 诗创作，表现出对振上人诗作的赞赏 (1)写景 (2)清寂孤城上的明月 与对他的思念（每空2分） 突破点1 要点概括题 对点突破： 1.①意象选择：诗中选用了“北风”“故 任务群三 现代文阅读工 理清结构： 林”“秋声”“雁”“海”“鹤”“霜皋”“孤城 信息类文本阅读 (1)“国”“万国”的含义 月”等宏大、高远的意象，营造出一种 (2)周朝首都的专名 开阔壮美的意境，体现了“词气宏拔” 真题回眸·识动向 对点突破： 的特点。②意境营造：通过描绘北风 ①商朝时期：“中”本来是一面特殊的 1.B解答本题，首先阅读画横线句，明 大旗，“中国”就是万国的中心，是最重 呼啸、秋声悲切、雁飞寒海、鹤唳霜皋 确哥伦比亚号和鹰号脱离火箭独自飞 要的一国，殷商的地位和重要性远超 等景象，营造出一种萧瑟、凄清的氛 行的全过程，再结合材料中的插图，识 他国，所以被称为中国。②周朝时期： 围，同时又以孤城月的徘徊映照，透露 别哥伦比亚号和鹰号的形状、位置，然 周朝的首都就是中国，是周天子所在 出一种孤独、清幽的意境，展示了“风 后观察题干中的图，梳理作答。材料 首都的专名，地位高于所有诸侯国的 韵秀上”的一面。③语言运用：诗歌的 一画横线句首先阐述了“船箭分离”的 都城。③春秋战国时期：周天子的权 语言简洁明快，节奏感强，前四句气势 过程，“第三级火箭前端打开，哥伦比 威逐渐丧失，实际地位下降，中国不再 磅礴，表现出“词气宏拔”的风格；同 亚号从顶端弹出”。而图解中，②展现 是周天子的专属，较大的诸侯国都可 时，诗歌整体音韵和谐，优美动听，体 的是第三级火箭一开始的全貌，④则 以把自己的都城或自己统治的国当作 现了“风韵秀上”的特色。（每点2分） 体现了“弹出”的过程，故②④应位于 中国。（每点2分） 多练一点： 最前面。然后，作者进一步介绍了在 2.C“含毫心未传，闻音路犹夏”的意思 突破点2原因概括题 火箭顶端继续待命的“鹰号（登月舱）” 是“濡墨作诗书，但却无法将我的心情 的样貌特点 “这艘小飞船外形奇 理清结构： 写出，想要通达声问，两地却是那么遥 特，像一只蜷缩着的蜘蛛”；接下来，则 (1)AI遵从的不是艺术创造逻辑 远”。并不是“已写书信表达心意，但 是“飞船慢慢转身”“哥伦比亚’ 与 (2)展望AI绘画的未来 路途遥远，无法送达”。 ‘鹰对接成功”的过程。而观察图解 对点突破： 我们能很明显地看到，①中哥伦比亚 ①AI绘画没有介入艺术和社会发展之 理清结构： 号方向与④有明显不同，体现了“转 中（没有创造新的历史），只是重复前 (1)偏(2)词人的离愁别绪 身”的过程，⑥中两者接触则体现了 人既有的劳动成果。②AI绘画缺乏创 (3)寄来新诗 “对接成功”的过程，所以紧接着是① 作者的自我意识。③AI只是一种技术 对点突破： ⑥。最后，材料描述了“宇航员告别土 工具，不能保证由它产生的AI绘画具 3.①词人送别友人，内心伤感难却，离情 有艺术价值(AI遵从的是现代科技的 星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体 浓重百结，但却没有过于凄苦的表达， 的两艘小飞船继续飞行”的过程。 工具理性逻辑与算法逻辑，而非艺术 图 而是较为平静地回忆过往、想象将来 解中，③体现了合体后的“哥伦比亚” 创造的逻辑)。（每点2分） 以景衬情，含蓄委婉（淡定平和）地表 与“鹰”离开火箭的过程，到⑤时，它们 突破点3策略概括题 达其不舍之意。②选用芙蓉路、绿杨 已成为单独的飞行体，因此最后是③ 天、早莺、晴花、行云、春雁等常见（平 理清结构： ⑤。所以恰当的排序是：②④①⑥ (1)极端天气事件增多 淡)意象（乐景），但融入离愁别绪之后 ③⑤。 (2)海洋变暖导致飓风生命力增强 (借景抒情)，却渲染出沉重的哀伤幽 2.A“它需要把逃逸塔和登月舱送入月 (3)飓风的破坏力将延伸到内陆 怨、浓烈的不舍与牵挂。（每点3分） 球轨道”错误。由材料一第三段“第 对点突破： 多练一点： 级火箭、逃逸塔、第二级火箭一 分 1.①从根本上说，人类应减少燃烧化石 4.B“伤春之思”错。本词主要写离别 离”可知，逃逸塔不用被送入月球轨道 燃料，降低温室气体的排放量，从而逐 之情，且离别在早春时节，谈不上伤春 3.DA项，“此时此刻，那些远在地球上 渐缓解全球变暖的情况，控制海水变 之思。 的人…期待着”，此时阿姆斯特朗和 暖的趋势，以此减少飓风产生的动力 命题前瞻·准猜押 奥尔德林驾驶鹰号刚刚抵达月球上 能源。②沿海地区要进一步做好科学 空，材料中无法看出登月舱即将登陆 预测和防护，尽量降低经济损失和社 理清结构： 的信息；“此时此刻…人们鸦雀无 会风险。③内陆地区要积极学习沿海 声、屏息聆听”，此时登月舱已经平稳 地区防御经验，筹建防御设施，以提升 《天童道上》：(1)春天的生机勃勃 (2)路途的遥远和艰辛 落地，无法烘托登月舱即将着陆时的 应对飓风的能力。（每点2分） 紧张气氛。B项，“引用我国学者… 多练一点： 《天童山溪上》：(1)“清涟”“老苍”“春 阳 (2)对宁静生活的向往 进行比对”错误，由材料二“中国科学 2.B“全球90%以上的能量”错误，原文为 1.B“充分调动视觉、听觉、嗅觉”赏析 家……有所不同”可知，将“玉兔 号” “全球变暖增加的能量90%以上…’ 3.A“目前人类活动的排放将会导致” 有误，诗中并无“听觉”角度的描写。 和“阿波罗号”的探测结果进行比对的 2.①地理环境优越，景观丰富秀美。这 是我国科学家，而并非材料二的作者： 表述错误，应为“目前人类活动的排放 “对后者提出质疑”的内容从材料二中 已经导致…” 里山青谷秀，可赏田园之景，亦可观松 林葱郁、庙宇巍峨。②多清幽绝尘之 也无法看出。C项，“表现了驾驶员团 4.C表述的是海洋垃圾对海洋造成的 不良影响，非海洋变暖的负面影响 景，让人忘忧。溪水潺湲，绿树丛绕 队获得成功后激动的心情”错误，应是 5.①“抗衰老”本义指抑制、延缓机体衰 静静开放的花散发幽香，行步此间，让 表现了材料三作者吴伟仁的激动之情 老过程，促进整体健康。(1分)②材料 人心绪宁静悠远，放松愉悦。③文化 和自豪感；关于驾驶员团队，材料三中 说飓风“抗衰老”，运用了拟人的修 底蕴深厚。这里有全国闻名的禅寺 只陈述了其悉心照料与陪伴“玉兔 辞手法，(1分)既生动形象地写出飓风 还有北宋著名文人宰相王安石任职于 号”的事实，其主观的情感并未提及 登陆后衰减速度变慢、持续时间更长 此的诗文事迹，可明心见性，发思古之 4.①帮助读者理解书名中“月背”的含 的特点，(1分)又有了拟人化之后特有 幽情。（每点2分） 义；②帮助读者了解本书的成书背景 的具象效果，更易激发读者的阅读兴 ③帮助读者了解本书的大致内容： 趣。(1分) 理清结构： ④帮助读者认识到我国登陆月背的巨 大意义。（每点1分） 突破点4 异同概括题 (1)离别的悲伤(2)友人离去的不舍 (3)离别(4)东州的故人 5.①中国航天人开启了月背探测的新纪 理清结构： 3.D“诗人匹马独行返城时倍感寒冷” 元，为人类的航天事业作出重大贡献， (1)不断推动制度创新 错。颈联意思是“眼看友人远去，山峦 同时中国愿意与其他国家在探月研究 (2)公平正义的实现是长期的渐进的 随着马匹行进，天色已晚，道路延伸进 领域进行合作：②中国航天人围绕国 过程 寒冷的城池，而我还独自一人迟迟没 家重大战略需求，为抢占科技战略制对点突破： 有离去”。“山随匹马”“路入寒城”写 高点不懈奋斗，取得了首个世界第一 1.同：①两则材料都阐述了为什么要坚 的是友人行为。 体现出饱满的爱国热情。（每点3分） 持维护社会公平正义。②材料一指 ☑一红因勾讲与练·高三二轮语文 -332-