1.2《初识物联网》教学设计2025-2026学年川教版初中信息科技八年级上册

该初中信息科技教学设计聚焦物联网的主要特征（全面感知、可靠传递、智能处理）和一般架构，通过“智慧空调自动调温”情境导入，承接第一节对物联网应用的初步认识，以“技术侦探”问题链搭建支架，引导学生拆解实例理解知识。 特色在于情境化与问题驱动融合，借智慧空调系统拆解培养计算思维（分解、建模），人体系统类比降低架构理解难度（信息意识），城市防汛系统探究活动促进数字化学习与创新。助力学生直观掌握抽象概念，为教师提供实例化教学方案，提升课堂效率。

第一单元第二节 初识物联网 学科 信息科技 年级册别 八年级上册 共1课时 教材 川教版 授课类型 新授课 教材分析 教材内容主要涉及物联网知识，本课是川教版教材第一单元第二节内容，主要了解物联网的主要特征，物联网的一般架构。 学生分析 通过第一节互联到物联的学习，同学们已经对物联网有了初步的认识，了解了物联网技术在生活中的应用，物联网的普及对社会生活的影响。 课时教学目标 1、分析身边的物联网应用实例，了解物联网的特征。 2、剖析物联网应用场景，初步认识物联网的架构。 教学重点、难点 教学重点：物联网的特征，物联网的一般架构。 教学难点：物联网的一般架构。 教学过程 教学 环节  教师活动 学生活动  环节一： 情境导入 一、情境引入 同学们，请想象一下这样的场景：炎热的夏天，你放学回家，当你推开家门的一瞬间，客厅的空调已经自动开启，并设置在了你最喜欢的22度。你不需要找遥控器，也不需要任何操作。 请你思考，这个‘懂你’的空调，是怎么做到的呢？（学生回答：物联网技术） 今天我们就来学习第二节《初识物联网》。 引导学生往智慧空调系统方面思考。 物体之间如何搭建实现功能引发学生的求知欲 环节二： 新课学习 2、 物联网的主要特征 教师提出问题：我们就化身‘技术侦探’，一起拆解这个智慧空调系统，看看它是如何实现这一切的？ 1.“它如何‘知道’人回来了，并且环境是炎热的？ 2.“感知到的信息如何‘告诉’空调和云端？” 3.“系统如何‘思考’并决定‘打开空调至22℃’？” 阅读教材P13-P15页内容，了解物联网的主要特征。 （1） 全面感知 利用二维码、传感器、定位器及射频识别(RFID)等技术获取物体及环境信息，可实现对现实世界各种物理现象的普遍感知。 “智慧空调系统”它如何“知道”你回来了并且环境炎热？（人体传感器和温湿度传感器） （2） 可靠传递 物联网借助多样化的通信网络，如互联网、电信网、电网、交通网等，将感知设备采集的各类数据进行实时、准确传递。 “智慧空调系统”中“有人回家了”“气温，湿度”这些信息是如何精准传输的呢？ （三）智能处理 物联网可利用云计算、模糊识别和数据融合等智能技术，对数据和信息进行处理、分析，从而对物体实施智能化的控制。 “智慧空调系统”中，系统是如何“思考”并决定“打开空调至22℃”？ 总结：物联网的三个特征 物联网的这三个特征是一个紧密协作、不可分割的整体。 “感知”是基础， “传递”是桥梁， “处理”是核心。 它们共同构成了物联网让万物‘活’起来、‘懂’我们的能力。 提出问题，学生思考 带着问题理解书上讲解的物联网的三个特征 培养学生的阅读能力，思考能力，表达能力。教师再通过讲授法进行知识补充后，学生可以快速掌握基础知识。并理解“智慧空调系统”中三大特征的体现。总结出物联网的这三个特征是一个紧密协作、不可分割的整体。 “感知”是基础， “传递”是桥梁， “处理”是核心。 它们共同构成了物联网让万物‘活’起来、‘懂’我们的能力 环节三： 互联网的一般架构 三、物联网的一般架构 阅读教材P16页内容，了解物联网的一般架构有哪些？ 物联网的一般架构如同人体系统： 根据智慧空调系统理解物联网的一般架构： 学生回答，检测自学成果。 通过对比人体系统，初步了解物联网有三层架构。 通过对“智慧空调系统”的探究，理解物联网的一般架构。 环节四：探究活动 四、探究活动—城市防汛排涝监测预警系统 学生思考讨论并填表 以探究活动内容帮助学生巩固新知，让学生去解决问题，做到老师是引路人，学生是课堂的主人。最后补充能让学生知识学的更牢固。 环节五：知识小结 1、物联网的主要特征有哪些？ 2、物联网的体系架构是什么？ 学生小结 环节七：课生作业 描绘自己在物联网时代的生活场景？（要求：字数不低于100字） 畅享未来生活 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $