专题六 古诗鉴赏 学历进阶3.0 金学案39 赏析表现手法——精准判断，精析效果（教师用书word）-【金版新学案】2026年高考语文高三总复习大一轮复习讲义（统编版）

该高中语文讲义聚焦高考诗歌表现手法鉴赏核心考点，涵盖修辞手法（比喻、比拟等9种）和表现手法（对比、比兴等8种），按“定义-作用-示例”逻辑架构知识体系。通过考点梳理、方法指导（鉴赏步骤：点明手法+分析+作用）、真题训练（2024新课标Ⅰ卷等高考题解析）及分层练习（教材关联题+课时测评），帮助学生系统突破判断与效果分析难点。 讲义突出“素养导向”特色，融合思维能力（分析比较、归纳判断）与审美创造（感受语言美、表达美），创新采用“真题规律总结+教材实例迁移”教学法，如借《离骚》《扬州慢》巩固手法辨识，以高考真题强化效果分析。分层训练与即时反馈保障效率，助力学生提升规范表达能力，为教师把控复习节奏提供清晰路径。

金学案39　赏析表现手法——精准判断，精析效果 年份 卷别 篇名 题干表述 设题角度 命题特点 2024 新课标Ⅰ卷 《宿千岁庵听泉》 诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。(6分) 表现手法 1.修辞手法与表现手法并非新课标卷的高频考点，而是轮考点。 2.从考查题目看，轻技巧判别，重效果分析。 2019 江苏卷 《学诸进士作精 卫衔石填海》 本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。(6分) 表现手法 2019 浙江卷 《早秋过龙武 李将军书斋》 全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。(6分) 表现手法、 表达方式 2016 山东卷 《水仙子·舟中》 分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。(4分) 修辞手法 题点一　鉴赏修辞手法 　　高考对修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨认修辞，二是分析修辞的表达效果。对修辞手法的鉴赏，就是要明确辨识和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的特点，分析评价它们对于塑造形象、表达情感和体现主旨的作用。 1.比喻 把一种事物或情景比作另一种事物或情景。 [作用]　突出事物特征，使所要表达的事物更加生动鲜明。 [示例]　韦庄《菩萨蛮五首》(其二)“垆边人似月，皓腕凝霜雪”两句巧妙地以“月”作比，写尽了江南女子的美丽与温柔。 2.比拟 把物当作人来描写叫拟人，把人当作物或把甲物当作乙物来描写叫拟物。 [作用]　使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动。 [示例]　林逋《山园小梅二首》(其一)“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”两句采用了拟人的修辞手法，“先偷眼”写白鹤爱梅情切，还未飞下，就迫不及待地偷看；“合断魂”写粉蝶因爱梅而断魂。这两句诗把鹤、蝶对梅的喜爱之情表现到了极点。 3.设问 先提出问题，接着说出自己的看法。 [作用]　开头设问，问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。 [示例]　贺铸《青玉案》“若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，以设问作结，以实写虚，一问一答，将一腔愁思化为具体可感的形象。 学生用书⬇第224页 4.借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物，分为部分代整体、具体代抽象、特征代本身等。 [作用]　突出描写对象的特征，使语言简练、含蓄。 [示例]　李清照《如梦令》“知否，知否？应是绿肥红瘦”，用“绿”和“红”分别代“叶”与“花”，写出了叶的茂盛和花的凋零，烘托出词人的感伤情怀。 5.对偶 用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。 [作用]　从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。 [示例]　杜甫《咏怀古迹五首》(其三)“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”，上句写昭君离开汉室，下句写昭君葬于青冢不得回归故土，对仗工整，写尽了昭君一生的悲剧。 6.反问 用疑问的形式表达确定的意思。 [作用]　加强语气，表达强烈感情，激发思考。 [示例]　苏轼《定风波》“谁怕？一蓑烟雨任平生”，使用反问句式表达了词人旷达的情怀。 7.夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。 [作用]　有更突出、更鲜明地表现事物的作用。 [示例]　岳飞《满江红》“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”，以夸张的手法，写出了词人忧愤国事、痛恨敌人的心情。 8.双关 分谐音双关和弦外之音两种。 [作用]　委婉含蓄地表达情感。 [示例]　刘禹锡《竹枝词》“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”与“情”同音，以晴天、下雨暗示恋人貌似无情中的有情。 9.叠字 重复使用同一个字。 [作用]　增强语言的韵律感或起强调作用。 [示例]　李清照《声声慢》“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，叠音词使词句更加生动形象，营造出凄凉的氛围。 [特别提示]　鉴赏诗歌修辞手法的步骤是：点明手法＋结合诗句分析＋分析作用。 ◎ 读下面的句子，看分别使用了什么修辞手法，并简要说明其表达效果。 1.鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰异道而相安？(《离骚》) _________________________________________________________________________ 2.废池乔木，犹厌言兵。(《扬州慢》) _________________________________________________________________________ 3.对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。(《短歌行》) _________________________________________________________________________ 4.慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。(《短歌行》) _________________________________________________________________________ 学生用书⬇第224页 5.有三秋桂子，十里荷花。(《望海潮》) _________________________________________________________________________ 6.满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？(《声声慢》) _________________________________________________________________________ 7.尽挹西江，细斟北斗。(《念奴娇·过洞庭》) _________________________________________________________________________ 8.素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。(《念奴娇·过洞庭》) _________________________________________________________________________ 9.浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。(《琵琶行并序》) _________________________________________________________________________ [“关联教材”参考答案] 1.答案：这四句运用了比喻的修辞手法。诗人借助鸷鸟与凡鸟不能同群，方枘与圆凿不能相合，比喻自己忠贞自守，不会与世俗同流合污，表达了自己坚定不移的决心。 2.答案：词句使用了拟人的手法，写“废池乔木”都在痛恨金人发动的战争，物犹如此，何况于人。写出了人民的苦难，表达了词人对战争的痛恨和厌恶。 3.答案：①开头设问，破空而来，表达诗人对人生的思考；②以“朝露”为喻，表达对年华易逝的感慨。 4.答案：运用借代，以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。 5.答案：运用对偶和夸张的修辞手法；“三秋”对“十里”，时间对空间，点出桂子飘香的季节，渲染荷花的面积之大，展现了杭州的风姿。 6.答案：①运用拟人。“憔悴损”把菊花当作人来写，以菊花枯萎凋落的样子，写自己因忧伤而憔悴瘦损；②“如今有谁堪摘？”一句用反问的修辞手法，写出自己无心摘花的苦闷之情。 7.答案：采用夸张手法，写出自己能舀尽长江水，以北斗大勺作酒器，表现了词人的豪迈之情。 8.答案：运用双关，“表里俱澄澈”，既指洞庭湖景清洁明亮，也表明词人襟怀坦白、光明磊落的心迹。 9.答案：“瑟瑟”，形容微风吹动的声音。运用叠字，烘托秋夜送客的萧瑟落寞之感。 1.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 观　雨① □ 陈与义 山客龙钟不解耕，开轩危坐看阴晴。 前江后岭通云气，万壑千林送雨声。 海压竹枝低复举，风吹山角晦还明。 不嫌屋漏无乾处，正要群龙洗甲兵②。 [注]　①此诗写于1130年夏，抗金形势略有好转。诗人在汴京(今河南开封)失陷后，流寓湖南邵阳，此时正住在贞牟山上。②洗甲兵：武王伐殷，兵行之日大雨，太公曰：“是洗濯甲兵。” 本诗被称为“陈与义现存诗中的精品”，最主要的原因是巧妙运用了双关的手法。请你结合前两联，谈谈诗歌运用这一手法的表达效果。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：“阴晴”“云”“雨”一语双关，既是自然天气变化，也隐喻当时抗金的时局。既写出了夏季云雨的固有特征，也表现了整个国家风云翻涌、颠覆播迁的形势。表面虽然写的是自然云雨，但却包含着诗人对时局的极大关切。 2.阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 乌夜啼·春思 □ 赵令畤 楼上萦帘弱絮，墙头碍月低花。年年春事关心事，肠断欲栖鸦。 舞镜鸾衾翠减，啼珠凤蜡红斜。重门不锁相思梦，随意绕天涯。 此词结尾两句运用了什么修辞手法？抒发了怎样的情感？请结合词作分析。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：运用了拟人的修辞手法。虽然重门紧闭，但是它锁不住相思梦，相思梦可以随意到天涯海角，这是典型的拟人手法。结尾两句抒发了主人公孤栖相思、百无聊赖、苦闷压抑的情怀。 学生用书⬇第225页 题点二　鉴赏表现手法 　　狭义的表现手法，常见的有点染、对比、比兴、衬托、渲染、烘托、想象、联想、对写法等。但在实际做题中，当问到表现手法的时候，往往把表达方式中具体的抒情方式与描写方式也纳入其中，即借景抒情、寓情于景、用典抒情、托物言志、白描、细节描写(动作、神态等)、动静结合、虚实结合等，这就是广义的表现手法。而以下所讲的则是狭义的表现手法，是除修辞手法、表达方式外的常用的诗歌表达技巧。 1.点染 所谓“点”，指的是点明情感的内涵；所谓“染”，指的是用景物来渲染烘托点明的情感。 [作用]　运用点染法，会收到情景相生的艺术效果。 [示例]　柳永《雨霖铃》“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！”“多情自古伤离别”是“点”，点明离别；“更那堪，冷落清秋节！”是“染”，渲染了离别之悲、冷落之苦。 2.对比 把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏。 [作用]　揭示矛盾，对比鲜明，反差强烈，震撼人心。 [示例]　李白《越中览古》“越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”，前三句描写昔日的繁荣，最后一句描写今日的冷落凄凉，形成强烈的对比，使读者感受深切，蕴含着诗人深沉的历史思考。 3.比兴 比，以彼物比此物；兴，先言他物，以引起所咏之辞。 [作用]　托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，耐人寻味，有民歌风格。 [示例]　《诗经·关雎》“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，既以关雎鸟鸣叫求偶来比喻男子对女子的爱慕追求，又能自然引出下文“窈窕淑女，君子好逑”。 4.衬托 利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物。 [作用]　使所要表现的事物更加突出、形象。 [示例]　苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”，词人要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，然后才集中描写周瑜一人，突出了周瑜在词人心中的重要地位。 5.渲染、烘托 渲染是指对环境、景物等做多方面的正面描写，烘托是指从侧面着意描写。渲染和烘托都是只说与此有关的其他事物，达到突出本意的目的。 [作用]　营造气氛，突出形象，增强艺术效果。 [示例]　杜甫《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，一连出现“风、天、猿、渚、沙、鸟”六个特定镜头，渲染秋江景物凄清肃杀的特点。再如《陌上桑》“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷”，从观看者的神态来烘托罗敷的美，比从正面直接描写其形貌美更节省笔墨，也更具有艺术魅力。 学生用书⬇第226页 6.想象 在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的形象的思想过程。 [作用]　创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨。 [示例]　刘禹锡《望洞庭》“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”，选择月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，别出心裁地再现洞庭的湖光山色。 7.联想 由一种事物联系到与之有关的另一种事物，或把事物中类似的特点联系起来塑造一个典型。 [作用]　创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨。 [示例]　贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”， 诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用比喻，塑造出别具浪漫色彩的新颖形象。 8.对写法(对面落笔、一笔两面) 指诗人在写人叙事时不从自己的角度着笔，而从对方的角度入手，进行悬想揣测，从而曲折达意，收到委婉旁衬的艺术效果。 [作用]　这种表达技巧常见于表现亲情的作品中。单方面写思乡念亲，只是一层意思；如果转换角度，写两地的思念，情感的表现将更加细腻动人，耐人寻味。 [示例]　柳永《八声甘州》“不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我，倚阑干处，正恁凝愁！”由于思归心切，联想到自己的妻子也一定是同样渴望自己回家，想象着妻子会常常在妆楼上痴痴地凝望远处的归船，多少次误以为丈夫归来了，然而船到近前带来的却是无尽的失望。本是自己望乡怀人，却说“佳人”盼望自己回去；本是自己倚栏凝愁，却说“佳人”不知自己的愁苦。 [特别提示]　鉴赏诗歌表现手法的步骤是：点明手法＋结合诗句分析＋分析作用。 ◎ 读下面的句子，看分别使用了什么表现手法，并简要说明其表达效果。 10.东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。(《望海潮》) _________________________________________________________________________ 11.遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。(《念奴娇·赤壁怀古》) _________________________________________________________________________ 12.泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁！[《拟行路难》(其四)] _________________________________________________________________________ 学生用书⬇第226页 13.雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。(《虞美人》) _________________________________________________________________________ 14.料得年年肠断处，明月夜，短松冈。(《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》) _________________________________________________________________________ [“关联教材”参考答案] 10.答案：运用点染手法，先点“钱塘自古繁华”，然后展开描写，“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，运用动静结合、比喻、夸张等手法，极力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。 11.答案：前三句中提到小乔出嫁的那年，更加衬托出英雄人物周瑜的风姿绝世，也让这首激昂慷慨的豪放词流露出一分婉媚的情调。“羽扇纶巾……灰飞烟灭”又采用了对比的手法，既突出了周瑜的胸有成竹、从容不迫，又衬托出曹操大军的外强中干、狼狈不堪。最后三句，当苏轼沉浸在对历史的追忆当中，再和眼前的现实对比，不禁发出无奈又深沉的感慨，借历史上的英雄人物，来感慨自己的人生蹉跎，华发早生。 12.答案：运用比兴手法。诗人以“泻水”起兴，以“水”喻人，流向“东西南北”不同方位的水，比喻社会中高低贵贱不同处境的人，含而不露，委婉深致。 13.答案：这是词人想象中的“故国”图景。他把“雕栏玉砌”和“朱颜”对照着写，颇有故国凄凉、物是人非之感。 14.答案：运用对写法，料想长眠地下的爱侣，在年年伤逝的这个日子，因为眷恋人世、难舍亲人，而柔肠寸断。此句推己至人，词人设想此时亡妻一个人在凄冷幽独的“明月”之夜的心境，可谓用心良苦。在这里词人设想逝者的痛苦，以寓自己的悼念之情。 3.(2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 宿千岁庵听泉 □ 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：①乍听与久听的不同：乍听泉声时，感觉是一条溪水从门前流过；久听后感觉水声逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感。②激流声与涓滴声的不同：泉流时而汹涌，听来壮阔雄伟；时而滴沥，听来清亮圆润。 4.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 楚江怀古①(其一) □ 马　戴 露气寒光集，微阳下楚丘。 猿啼洞庭树，人在木兰舟。 广泽生明月，苍山夹乱流。 云中君②不见，竟夕自悲秋。 [注]　①唐宣宗大中初年，马戴因直言被贬为龙阳(今湖南汉寿)尉。在洞庭湖畔和湘江之滨写下《楚江怀古》五律三首。②云中君：云神。屈原《九歌》有《云中君》篇，此处亦兼指屈原。 本诗以“悲秋”结句，诗中是从哪些方面来铺垫“悲秋”情绪的？请结合诗歌内容简要分析。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：①清冷秋景渲染。首联以江上晚雾初生，楚山夕阳西下，露气迷茫，萧瑟清冷，寒意侵人的暮秋景象，渲染悲凉情绪；颔联以凄清的猿啼，烘托诗人漂泊江湖的凄冷。②旷远之景反衬。颈联以“广泽生明月”的阔大和静谧，反衬出诗人孤单离索；以“苍山夹乱流”的迷茫与纷扰，映照诗人内心深处的撩乱与彷徨。③思古幽情烘托。尾联以追慕前贤，难觅知音，表现诗人内心的失落与孤寂。 学科网（北京）股份有限公司 $