专题二 小说阅读 学历进阶3.0 金学案11 分析环境描写——精判特点，精析作用（教师用书word）-【金版新学案】2026年高考语文高三总复习大一轮复习讲义（统编版）

该高中语文讲义聚焦高考小说阅读核心考点“环境描写分析”，涵盖自然与社会环境的特点概括及作用阐释，按“特点提炼-手法辨识-作用解读”逻辑架构知识体系，通过考点梳理（5角度概括特点、4维度分析作用）、方法指导（3步骤规范答题）、真题训练（2021-2024年高考题精讲）及教材关联（《祝福》《林教头风雪山神庙》等案例），系统帮助学生突破难点。 讲义突出思维能力与语言运用素养培养，创新“真题典例-教材回扣-分层测评”教学链，如以《麦子》环境描写题为例，引导学生从“时地人事景”角度精准概括特点，结合“环境-人物-情节-主题”模型分析作用，提升逻辑思维与规范表达。课时测评设基础与提升题，助力教师把控节奏，高效提升学生应考能力。

金学案11　分析环境描写——精判特点，精析作用 年份 卷别 文本 题干表述 设题角度 2024 新课标Ⅱ卷 孙甘露《千里江山图》(节选) B.选择壮汉、狼狗、枪支、秘密文件、警示牌、惨叫等来写瞻园，凸显其阴森残酷。 环境作用分析 2023 新课标Ⅱ卷 沈从文《社戏》(节选) C.最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。 环境特点分析 2022 新高考Ⅰ卷 冯至《江上》 A.子胥过了昭关，所见风景与前大不相同，那大片绿色和原野，也是子胥再次“获得了真实的生命”的心情写照。 环境特点分析 全国甲卷 王愿坚《支队政委》(节选) A.文本一依次写到“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”，既推进了情节发展，也暗示了主人公心理的变化。 环境作用分析 2021 浙江卷 红柯《麦子》 第二段描写环境有何用意？(4分) 环境作用分析 2019 全国Ⅱ卷 莫泊桑《小步舞》 小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。(6分) 环境作用分析 全国Ⅲ卷 何士光《到梨花屯去》 小说中有多处景物描写，请分析其功能。(6分) 环境作用分析 题点一　概括环境描写特点与内容 一、理解小说环境描写“2形式” 1.自然环境描写，是指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、天气、景物等。 2.社会环境描写，是指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件及地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区、地区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外的装饰布置，以及当地的风土人情等。 学生用书⬇第68页 二、概括小说环境特点“5角度” 时 “时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如“抗战时期”；也指自然环境中的时令节气。 地 “地”泛指地点，具体指“场所”“场合”“地域”等，看它们呈现出怎样的特点。 人 “人”指人物，主要指从人与人之间的关系角度分析。人际关系是十分重要而又十分虚化的社会环境，通过厘清人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，等等。 事 “事”指事件、情节，主要指从情节发展过程中、生活工作的状态中分析概括，比如“激烈残酷”。 景 “景”指“景物”，主要指从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点，要看这些景物有什么共同的特征，尤其要关注文中描写这些景物的修饰词。如果文中没有这些词语，则需要自己选用词语来概括，比如“春意盎然、生机勃勃”。 ◎ 1.(必修上册第一单元)《哦，香雪》中火车开进深山以前，台儿沟是什么样子？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.(必修下册第六单元)《祝福》中鲁镇各家准备“祝福”的情景有什么特点？请简要概括。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学生用书⬇第68页 3.(选择性必修上册第三单元)《大卫·科波菲尔》(节选)开篇描写了谋得斯通-格林比货行的工作环境，这里的环境具有怎样的特点？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.[选择性必修下册第二单元《阿Q正传》(节选)]阿Q“十分得意的笑”，酒店里的人“九分得意的笑”，这种描写表达了什么内容？揭示出一种怎样的社会现象？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.(必修下册第六单元《林教头风雪山神庙》)概括下面语句描写的环境特点。 (1)正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。(2)雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。(3)看那雪，到晚越下得紧了。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ [“关联教材”参考答案] 1.答案：台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。台儿沟那一小片石头房子也在同一时刻忽然完全静止了，静得那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚。这里的人们质朴纯洁，生活贫穷落后，被大山挡着，封闭保守，就像世外桃源一样，与世隔绝，不知道外边的世界是什么样子。 2.答案：①“杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗”，写“福礼”之隆重及人们对祝福的重视；②女人辛苦劳作，但“拜的却只限于男人”，反映出当时妇女地位的低下。 3.答案：谋得斯通-格林比货行的环境恶劣：外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。暗示了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，揭露了盛世下的阴暗面。 4.答案：酒店里的人没有亲自动手调戏小尼姑，所以是“九分得意”。“九分得意”的群像描写，揭示出当时低级、庸俗、缺乏同情心的丑陋社会风气和现实。 5.答案：环境特点：风大雪猛，突出一种紧张气氛。 概括环境特点“3步骤” 阅读下面的文字，完成后面的题目。 小哥儿俩 □ 凌叔华 清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。 前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。 吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。 饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零 学生用书⬇第69页 零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。 快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。 “妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。 “给野猫吃了！”妈的声音非常沉重迟缓。 “给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。 大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。” “那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。 大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。 第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急的声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。 这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。 二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他溜达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。 原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。 “哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。 哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。 “它们那么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。” “哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。 (有删改) 1.小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要概括。(6分) 尝试作答_________________________________________________________________ 1.审题干，分类型 根据题干中的“家庭环境”可知，这道题考查的是社会环境。由“什么样的家庭环境”可知，考查对社会环境的概括分析。 2.依类型，找角度 从文本看，概括小哥俩儿成长的“家庭环境”，应从“地”“事”“人”的角度综合分析。从“地”的角度看，家中有前后院，有厨子等，可见经济状况良好；从“事”的角度看，父亲带孩子看戏，家中有书房，可见文化氛围浓厚；从“人”的角度看，父母尊重、关爱孩子，兄弟俩有共同的爱好，相互友爱，妈妈吩咐厨子办事时低声细语，说明人际关系和谐。 3.细归纳，用术语 上述语句中诸多的词语显示了“家庭环境”的特点，如“听戏”“书房”显示出家庭文化氛围浓厚，“低声”等词则显示出主仆关系融洽。抓住这些词语进行概括，规范作答。 答案：①经济状况良好：家有厨子和花园等。②文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育等。③人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。 阅读下面的文字(文本见上文“典例研析”)，完成后面的题目。 1.小说第一段的环境描写有何特点？请简要概括。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：这段环境描写运用比拟的修辞，以亲切、自然的语调，描绘出宽松和谐的社会环境以及和暖舒适的自然环境。 学生用书⬇第70页 题点二　分析环境描写手法与作用 一、环境描写的手法 1.自然景物描写的角度与手法 类型 解说 感官角度 视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色、味角度)。 观察角度 定点观察、移步换景、俯视仰视等。 写景顺序 由远及近(或由近及远)、由高到低(或由低到高)等。 描写手法 绘形绘色，就是用模仿的方法，尽可能如实地描画，真切地再现描写对象的各种外在性状，如声音、颜色、形态、气味等。 景物描写常运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，追求形象化。 2.社会环境描写的角度与手法 类型 解说 点面 结合 “面”指场景的整体，包括场景中的所有的人、事、物；“点”指场景的个别情景，一般是场景中作者描写最为突出的人或物。点面结合，要求场景的描写既注意整体，又要突出重点。 对比 映衬 对比映衬，就是通过场景内部的动、静，冷、热，急、缓，人与人的不同特质，或者一个人前后不同的言行的比较，收到突出个性、彰显感情的效果。 简笔 勾勒 即所谓的白描手法，对人物活动的背景或者人物本身，不做精细描写，而是用简明的笔墨，勾画特征性的语言、动作，突出人物的个性。 精笔 细描 可以用精细的笔墨对环境进行描写，以烘托人物的精神气质，或是对人物作精雕细刻，以鲜明地展示其形象，使整个场景为之生辉。 二、环境描写的作用 1.自然环境描写的作用分析“4角度” 角度 作用 环境 角度 (1)交代故事发生的时间、地点。(2)暗示社会环境。(3)渲染气氛，奠定基调。 人物 角度 (1)烘托人物心情。(2)表现人物身份、地位、性格等。(3)暗示人物命运。 情节 角度 (1)暗示或推动情节的发展。(2)为后文情节的发展做铺垫或制造悬念。(3)作为情节发展的线索。(4)与标题相呼应，诠释标题的内涵。(5)开头的环境描写，引出下文……的内容(为下文……做铺垫)，与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文……的内容相呼应，结构完整。 主题 角度 (1)揭示主题。(2)深化主旨。 学生用书⬇第71页 2.社会环境描写的作用分析“4角度” 角度 作用 环境角度 (1)交代故事发生的时间、地点。(2)交代时代背景，揭示社会关系，渲染特定氛围。 人物角度 (1)引导人物出场。(2)交代人物身份。(3)揭示人物心境。(4)表现人物性格。 情节角度 推动故事情节的发展。 主题角度 揭示社会本质特征，凸显主题。 ◎ 6.(必修上册第一单元《百合花》)这一段景物描写有何作用？请简要分析。 教材原文　早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7.(必修下册第六单元《祝福》)这段文字是如何写景的？有何作用？ 教材原文　冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8.(必修下册第六单元《祝福》)小说几次描写了鲁镇祝福的情景？请分别简述。作者将环境置于“祝福”的特定背景下，有什么作用？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9.(必修下册第六单元《祝福》)小说的开头，作者详尽地描写鲁四老爷的书房有什么用意？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学生用书⬇第71页 10.[选择性必修上册第三单元《大卫·科波菲尔》(节选)]小说中对米考伯住宅的描写有何作用？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11.(必修下册第六单元《林教头风雪山神庙》)“风雪”是怎样推动小说情节一步步发展的？请简要分析说明。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ [“关联教材”参考答案] 6.答案：这一段景物描写起着突出主题的作用。“两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味”，这一景物描写有色有味，为我们展现了一派生机勃勃的和平景象。在一次残酷的战斗之前，“我”所看到的却是这样的景象，这就巧妙地烘托了人物的心情：“我”这样一个革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。 7.答案：以动衬静，突出了环境的沉寂，渲染出了一种压抑的氛围。烘托了“我”对祥林嫂命运的同情，也衬托了当时“我”孤寂悲愤的心情。 8.答案：共有三次：①第一次是开头两段通过描写渲染了鲁镇年终祝福的热闹气氛；②第二次是对鲁四老爷家祝福的描写；③第三次是结尾通过“我”的感受来描写祝福的景象。 作用：①揭示祥林嫂悲剧命运的社会根源，预示祥林嫂悲剧命运的必然性；②推动故事情节的发展，增强人物形象的真实性和感染力；③首尾呼应，深化主题。 9.答案：对联“事理通达心气和平”与“大骂其新党”自相矛盾，案头的几部旧书说明鲁四老爷思想的陈腐。书房的特点是沉闷压抑，符合鲁四老爷老监生的身份，暗示了封建风俗习惯和迷信思想在他身上是根深蒂固的，表现了鲁四老爷的保守、虚伪、反动。 10.答案：①环境方面，“破破烂烂”“全都空空”突出了米考伯先生一家经济拮据的困境。②情节方面，推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。③人物方面，从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的形象特点。 11.答案：①林冲到草料场时风雪交加，想喝酒驱寒才会到市井沽酒，也因此经过山神庙。②因为下雪，致使林冲住的草屋塌了，这使林冲想起离了这半里路上有个古庙，可以安身。③正由于风大雪紧，为了挡风雪，林冲才用大石头靠住门，致使陆虞候三人没能直闯进山神庙来。④正因为风大雪紧，陆虞候一伙人放完火才直奔山神庙，紧贴庙门说出放火始末，使林冲知道了事情的真相。 分析环境描写技巧(手法)“3步骤” 审题干， 明考点 抓住题干关键词，明确考点为环境描写技巧(手法)。根据题干关键词，确定答题区域。 定角度， 找对应 从细节、动静、修辞等描写技巧和写景的观察点、写景的顺序等角度思考，在文本中找到对应的答题点。 依模板， 组答案 环境描写的技巧(手法)＋环境描写的特点＋环境描写的作用。 分析环境描写作用“4指向” 指向环境 交代……时间(背景)，营造……氛围，渲染……气氛。 指向人物 暗示……思想，侧面写……性格，烘托……心理。 指向情节 推动……发展，暗示……转换，关联……情节，为……做铺垫，为……埋下伏笔。 指向主题 表达、寄托、暗示、揭示、深化……主旨。 (2021·浙江卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 麦　子 □ 红　柯 他们住在祖国边疆旷野中的土房子里，要一直守护下去。不管是谁，问他们搬不搬走？他们都说要住下去。当然了，老婆婆的回答要平和一些：“搬走怎么办呢？你前脚走，草就后脚跟过来，这儿的草有多凶哇，你刚转个身，它们就爬到窗户上，往屋里钻。”老头脾气躁：“往哪搬？我搬走你住呀。”老头总以为他住的是宫殿。 房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿，都是那种憨厚的榆树，树杈很多，叶子很密，就是长不高。风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼得满地打滚，窜到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。风嗥叫起来，地都动呢。老头吓唬老婆婆：“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢兢：“老天爷为啥抽它们？”老头说：“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑。” 老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子。豹子走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草，云吃草的声音很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麦芒上，麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛，老婆婆触摸到夏天最美丽的地方。 麦子在老婆婆的掌心里颤动。 老婆婆的手黄巴巴的，长满了像豆子一般的金黄的茧，那些茧豆真大呀，又圆又壮实，比麦粒大，比麦粒好看，就像一颗小太阳。大漠的太阳都这样子，小小一点，原野就像合起来的手掌，太阳在金色的指缝间回落。有时太阳会挂在树梢上，挣扎半天也挣不脱，把树都拉弯了，茂密的树梢牢牢地抱着太阳不肯松手，就像一个粗野的汉子紧紧抱着他心爱的女人。 老婆婆的额头闪动着快乐的光芒，发出梦呓般的叫声：“长高了，长胖了。”老婆婆搓开一只麦穗，麦粒肥肥胖胖，软乎乎的，就像刚出生的婴儿。老婆婆用手轻轻拍打着：“哭哇哭哇，快哭上一声。” 老婆婆曾生过一个孩子，那孩子夭折了。从那以后，她再也没有生过孩子。 那时，他们年轻力壮，老头自己动手做了几只木碗，换了一口大锅，好像他们要生一大群孩子。她说：“拿什么养活他们呀？”丈夫自豪得不得了：“咱们这里，想 学生用书⬇第72页 要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手一指，外边是辽阔的原野。 旷野无边无际，伸向远方。好多年以后，从大城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。 老头不知道什么太平洋，老头只知道他要养许多娃娃，老头就从太平洋开始的地方垦荒。老头端着簸箕[注]把金黄的麦种大把大把撒出去。那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头的手臂跟鹰一样伸向苍穹，把落日给遮住了，手臂粗壮的黑影投落到地上，随即发出一阵粗重的刷刷声。麦种的大网捕获了土地，肥大的土块跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。太阳落下去，麦子升起来。 老头端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒。 那年，他去团部接受重要任务。他已经30岁，他在农场最偏远的地方开荒种地，领导想起了他的婚姻问题。传他去团部的重要任务就是解决这个问题。他骑马跑了三天三夜，赶到团部。他喊报告进去的时候，政委正给一个青年女子谈话，政委的脸色不太好看。那女子却眉是眉眼是眼，长得很好看。他都看呆了。女子不看他，他看人家。政委说：“怪我无能，没把工作做通。”漂亮女子转身走了。他劝政委别生气：“那么漂亮的女子根本不适合我。”政委吃惊地看他，他说：“我那地方需要结实的女人，跟马一样结实的女人。光漂亮不中用。”政委说：“你要身体棒的，还真有一个，长相差些，心灵绝对美。” 他很快就见到那个大块头女人。他们在猪圈见面的，她是炊事班长，兼管猪圈。她接触过好几个男的，都没谈成。她跟猪待在一起，那些猪个个肥壮无比。大家发出惊叹：谁跟她过日子，谁就能肥壮起来。就是没人动这个念头。他们见面，她就说：“你这么壮你还来找我？”他说：“谁不想壮？”“你想壮？”“我想壮。”“你找对人啦。” 他们就这么说好了，她跟他走。她骑上团部最好的大白马，跟他走了。 走进荒漠她就显出优势，她在空旷荒凉的景象中亮丽起来。他不停地看她，他故意把她让到前边，她圆浑浑的长脖子跟枯死的胡杨打个照面，胡杨就亮起来，坚实的木纹显得很清晰：她整个庞大的身躯一下子让大荒漠充满了生机。 女人和骏马走在太阳的谷地里，女人就像起伏的群山。他没想到他能娶这么大一个媳妇，一个顶三个。 “你说我一个顶三个。” “三个女人才顶你一个。” “从来没人这么说过我。” “我是你男人才这么说你。” “你是我男人，你就天天这么说我，我喜欢你这么说我。” 跟那个年代所有的边疆故事一样，他们的洞房在地窝子里。他们说：“我们虽然住的是地窝子，但我们种的是太阳。”麦子生长的样子就像太阳升起来…… 长满谷地的麦子，大片大片的麦子……太阳落下去，麦子长起来。 老头端着大簸箕，麦种撒光了，簸箕里还有泥土的光芒。“我把泥土的光芒端回来啦。老婆子开门啊。”泥土金闪闪的，老婆婆被吸引住了。 “我们是簸箕命。” 他们伸出手，手指蛋上指纹的纹路，没有一只斗，全是簸箕。斗才聚财，簸箕不聚财。老婆婆说：“咱不要财。”老婆婆搓开一只麦穗，搓出几十颗胖乎乎的麦粒，轻轻拍打着：“哈哈我有这么多孩子。” (有删改) [注]　簸箕：用竹篾或柳条编成的器具，三面有边沿，一面敞口，用来簸粮食等。 2.第二段描写环境有何用意？(4分) 尝试作答__________________________________________________________________ 1.审题干，定题型 本题考查自然环境描写的作用，题干明确了环境描写的位置“第二段”，考生可以根据环境的特点分析环境描写对人物塑造、主旨表达方面的作用。 2.依类型，找角度 (1)从环境指向看，由“房子又矮又小”“树就不怎么高”“树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风”“风嗥叫”等语句可知，第二段通过“房子”“树”“风”等事物，交代了人物活动的背景，体现了边疆环境的恶劣，也从侧面说明守护边疆荒漠土地的艰难。(2)从形象指向看，自然环境恶劣，主人公却坚守在边疆不愿离开，更加凸显出主人公坚守边疆土地的顽强精神。(3)从主题指向看，由“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子”“谁让它们乱跑”等可知，文章用“风挨打”的拟人写法，揭示了守护国家边疆土地的重要性，突出了文章主题。 3.分条列，规范答 根据第二步的分析，从环境、人物、主题三个角度组织答案即可。 答案：①交代背景，写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。②衬托人物，用环境的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。③暗示主题，通过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地的重要性。 (2021·浙江卷，改编)阅读下面的文字(文本见上文“典例研析”)，完成后面的题目。 2.小说《麦子》在环境描写方面独具特色，请从描写手法的角度加以赏析。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：①调动多种修辞手法写环境。如“你前脚走，草就后脚跟过来”，运用拟人的修辞手法，写出了环境的荒凉；“泥土波涛汹涌就像沸腾的金属”，运用比喻的修辞手法，写出了阳光下泥土的形态。②远近结合、动静结合写环境。既有“旷野无边无际”的远景，又有“树杈很多，叶子很密”的近景；既有风中战栗的树木、滚动的草，又有静止的大漠，还有化静为动的波涛汹涌的泥土。③工笔细描和粗线条勾勒相结合。“麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头”描绘逼真细腻；“长满谷地的麦子，大片大片的麦子……太阳落下去，麦子长起来”，粗线条勾勒，笔势纵横。 学科网（北京）股份有限公司 $