专题二 小说阅读 学历进阶3.0 金学案9 分析情节结构——梳理脉络，找出关联（教师用书word）-【金版新学案】2026年高考语文高三总复习大一轮复习讲义（统编版）

该高中语文讲义聚焦高考小说“分析情节结构”核心考点，涵盖情节概括与分析、情节作用与分析两大题点，按“真题导向-结构梳理-方法提炼-典例突破”逻辑架构知识体系，通过考点分类整合、教材案例关联、真题深度剖析等环节，帮助学生构建情节分析框架，体现复习的系统性与针对性。 资料创新采用“题点分层突破”模式，以“情节概括4妙法”“作用分析2角度”等策略培养学生思维能力，结合《江上》等真题引导学生按“所见所感”梳理人物思绪，提升语言运用的精准性。设置课时测评分层练习，保障复习效果，助力教师高效把控节奏，提升学生规范答题与应考能力。

学历进阶3.0　题点聚焦与核心能力突破 金学案9　分析情节结构——梳理脉络，找出关联 年份 卷别 文本 题干表述 设题角度 2023 新课标Ⅰ卷 陈村 《给儿子》 “下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。(4分) 情节概括与分析 2022 新高考Ⅰ卷 冯至 《江上》 舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。(6分) 情节概括与分析 2021 全国乙卷 谈歌 《秦琼卖马》 买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。(6分) 情节概括与分析 2020 全国Ⅰ卷 海明威 《越野滑雪》 海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。(6分) 情节作用与分析 题点一　情节概括与分析 　　“情节梳理”就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加以概括表述。这类试题往往立足于全文设题，考查全文的故事情节的梳理。这类试题分为明考型(题干直接明确要求概括情节或梳理情节、脉络)和暗考型(题干要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等)两种。 一、小说情节的结构模式 1.常见传统小说模式(线性结构模式) (1)单线结构：基本模式为开端－发展－高潮－结局；完整模式，前面还会有序幕，后面还会有尾声。目前高考选文多为这样的结构模式。 (2)双线结构：由两条线索组成，或一明一暗，或一主一副。 (3)摇摆式：通常所说的“一波三折式”。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。 (4)对话式：采用对话的模式，直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生活态度的差异显示出来；在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想内涵。 (5)蒙太奇式：蒙太奇是从电影里学来的手法。它的情节，常常以画面感很强的“分镜头”似的片段，跳跃性地向前推进。采用这种结构可以突破时空局限，闪现主要情节，省略烦琐的交代过程，节奏明快，视觉形象感强，穿插自然，变而不乱。 学生用书⬇第53页 2.常见外国小说模式 (1)延迟式：作者竭力给故事、人物心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。 (2)突转式(欧·亨利式)：在结尾处，情节突然向相反方向转变，揭示真相，而这个真相通常都出人意料；但由于前面的情节早已埋下伏笔，照应前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。 (3)横截面式：将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。 (4)意识流式：它打破了时间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里按照心理时序任意往来。 二、情节线索 [重点阐释]　(1)明线是由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。小说明线所叙述的人物故事集中突出。(2)暗线是未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。暗线能够在更深更广的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说的矛盾和主题更加突出。(3)主线是以主人公为线索，副线则以其他人物为线索。 ◎ 1.(必修下册第六单元)《林教头风雪山神庙》采用的是双线结构，明线是　　　　，暗线是　　　　，明暗线交会地点是在　　　　　　。 2.《祝福》的情节结构模式是　　　　，《林教头风雪山神庙》的情节结构模式除了采用双线结构外，还采用了　　　　结构，《老人与海》的情节结构模式是　　　　。 学生用书⬇第53页 3.(必修上册第一单元)请梳理《百合花》一文的故事情节。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.(必修上册第一单元)请概括《哦，香雪》中列车从西山口车站开走后香雪的心理变化过程。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ [“关联教材”参考答案] 1.答案：林冲被逼上梁山　陆虞候设计陷害林冲　山神庙 2.答案：摇摆式　摇摆式　延迟式 解析：①《祝福》采用摇摆式结构。如文中写祥林嫂再嫁时，先写祥林嫂哭着喊着不肯到贺家墺去，为了抗婚，一头撞在香案角上。当她发现贺老六是个和善的好人时，便与他一起过活，后来又有了孩子阿毛。本来可以安安稳稳地生活下去，没承想，贺老六病死，阿毛被狼吃掉。由悲转喜继而大悲，抑扬交错，起伏跌宕，形成多次摇摆。②《林教头风雪山神庙》采用摇摆式结构。小说从沧州遇旧时林冲的“忍”到买刀寻敌时的“怒”到草堂交接时的“安”到雪夜报仇时的“反”，展现了从“忍”的林教头到“狠”的豹子头的转变，情节张弛相间，波澜起伏，“摇摆”情节，“逼”显英雄。③《老人与海》采用延迟式结构。小说选择了辽阔深远的大海作为老人捕鱼的典型环境，选择了一生中难得遇见的大马林鱼作为老人的对手，把这一系列情节的发展按自然的时空顺序安排在两天时间内进行，作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍，故意延迟故事的进展，拖延读者到达结尾的时间。 3.答案：小说以“我”的见闻为线索，依次写了通讯员送“我”去包扎所(开端)、新媳妇借给“我们”被子(发展)、新媳妇和“我”一起在包扎所救护(再发展)、新媳妇给通讯员缝衣(高潮)、新媳妇执意献出新被(结局)。 4.答案：①害怕。列车消失后，原野空旷，寒风扑来，山影黑幽幽，寂静，小树林发出窸窸窣窣的声音。②兴奋。看到月光下的铅笔盒，内心变得满足、兴奋。③忧虑。四十个鸡蛋换铅笔盒值得吗？四十个鸡蛋没有了，娘会怎么说呢？爹为自己挣学费不容易，谁能告诉她应该怎么做？④自信。她想到了“骗”娘的方法，想到了未来美好的前景，她充满信心和力量。 情节概括解题“4妙法” 技法 要点 结构 连贯法 厘清小说的结构层次，按小说的叙述顺序、情节发展中“开端、发展、高潮、结局”的结构脉络进行梳理。 场面 连贯法 小说中的场面是人物活动的重要场所，有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。 线索 连贯法 线索能串联小说人物、事件涉及的人、事、物、感情、时间或地点等。抓住线索，勾画关联线索的词句，就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段的内容。 细节 连贯法 围绕人物活动，深入阅读文本内容，抓住对情节推动或人物活动、心理刻画具有表现力的细节，勾画关键词句进行提炼、概括。 情节概括答题“3角度” 题干 示例 (1)请梳理本文的情节(脉络)。(2)文中共写了哪几件事？请依次加以概括。(3)请概括小说中×××的变化历程。 审题 辨别 (1)题干中有“情节”“脉络”“历程”等字眼。(2)题干中有“梳理”“概括”等字眼。 答题 角度 (1)按时间顺序厘清层次概括：开端、发展、高潮、结局。(2)按空间顺序抓住场面概括：一个场面(地点)就是一个情节，场面变化情节就变化。(3)寻找线索后概括：可以寻找事物线索，人物心理、情感变化线索，对比冲突线索等。 学生用书⬇第54页 (2022·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 江　上[注] □ 冯　至 子胥望着昭关以外的山水，世界好像换了一件新的衣裳，他自己却真实地获得了真实的生命。时节正是晚秋，眼前还是一片绿色，夏天仿佛还没有结束。向南望去，是一片人烟稀少的平原。 他在这荒凉的原野里走了三四天，后来原野渐渐变成田畴，村落也随着出现了，子胥穿过几个村落，最后到了江边。 太阳已经西斜，岸上三三两两集聚了十来个人：有的操着吴音，有的说着楚语。有人在抱怨，二十年来，这一带总是打过来打过去，弄得田也不好耕，买卖也不好做。一个上了年纪的人说：“前几年吴王余昧死了，本应该传位给季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高洁。” “他只自己保持高洁，而一般人都还在水火里过日子，——我恨这样的人，我们都是吃了他高洁的苦。”一个年轻人愤恨地说。 那老年人却谅解季札：“士各有志。他用行为感动我们，不是比做国王有意义得多吗？——就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而论，对于友情是怎样好的一幅画图！” 季札在死友墓旁挂剑的事，子胥从前也若有所闻，他再低下头看一看自己佩着的剑，不觉起了一个愿望：“我这时若有一个朋友，我也愿意把我的剑，当作一个友情的赠品，——而我永久只是一个人。”子胥这样想时，也就和那些人的谈话隔远了，江水里的云影在变幻，他又回到他自己身上。这时江水的上游忽然浮下一只渔船，船上回环不断地唱着歌： 日月昭昭乎侵已驰， 与子期乎芦之漪。 面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已驰，是怎样感动子胥的心！他听着歌声，身不由己地向芦苇丛中走去。 西沉的太阳把芦花染成金色，半圆的月也显露在天空，映入江心，是江里边永久捉不到的一块宝石。渔夫的歌声又起了： 日已夕兮予心忧悲， 月已驰兮何不渡为？ 歌声越唱越近，渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。 多少天的风尘仆仆，一走上船，呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔。子胥无言，渔夫无语，耳边只有和谐的橹声，以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央，水流变得急骤了，世界回到原始一般地宁静。子胥对着这滔滔不断的流水，他想这是从郢城那里流来的。他立在船头，身影映在水里，好像又回到郢城，因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发呆，不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬，也许早已被人抛入江心；他们得不到祭享的魂灵，想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平，谁知道这时正有一个人在遥远的江上，想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来…… 他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎样一个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥，却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正恰中子胥的运命，怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。 船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻。 船靠岸了，子胥口里有些嗫嚅，但他最后不得不开口：“朋友。我把什么留给你作纪念呢？”渔夫倒有些惊奇了。 这时子胥已经解下他的剑，捧在渔夫的面前。 渔夫吓得倒退了两步，他说：“我，江上的人，要这有什么用呢？” “这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了。” “你要拿这当作报酬吗？”渔夫的生活是有限的，他常常看见有些行人，不知为什么离乡背井要走得那么远。既然远行，山水就成为他们的阻碍；他看惯了走到江边过不来的行人，是多么苦恼！他于是立下志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡过来。因为他引渡的时候多半在晚间，所以就即景生情，唱出那样的歌曲。“这值得什么报酬呢？” 子胥半吞半吐地说：“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天，你再渡我回去。”渔夫听了这句话，一点也不懂，他只拨转船头，向下游驶去。 子胥独自立在江边，望着那只船越走越远了，最后他才自言自语地说：“你这无名的朋友，我现在空空地让你在我的面前消逝了，将来我却还要寻找你，不管是找到你的船，或是你的坟墓。” 他再一看他手中的剑，觉得这剑已经不是他自己的了：他好像是在替一个永久难忘的朋友保留着这支剑。 (有删改) [注]　历史小说《伍子胥》写于1942－1943年，取材于春秋时期伍子胥的复仇故事，叙述他由楚至吴的辗转逃亡。小说共九节，《江上》为第六节，伍子胥过了昭关，继续跋涉，前往吴国。 1.舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。(6分) 尝试作答_________________________________________________________________ 学生用书⬇第55页 1.审题干，明题型 分析伍子胥在江上的思绪变化过程，其实是梳理文章的情节结构。题干中的“舟行江上”“在江上”限定了解题范围，答题时需先从第10～12段中找到不同阶段的所见所感，然后再分析伍子胥思绪的变化。 2.依内容，理层次 (1)由第10段中“一走上船，呼吸着水上清新的空气……耳边只有和谐的橹声……世界回到原始一般地宁静”这部分环境描写来看，伍子胥登船之后心态随环境的变化逐渐变得平静、安宁。(2)由第10段中“子胥对着这滔滔不断的流水……心随着月光膨胀起来……”这部分描写来看，滔滔的江水使伍子胥想到父兄的遭遇，复仇的心被激发，情绪渐趋激昂。(3)由第11段中“他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦……”来看，伍子胥把渔夫当作恩人，渔夫的歌唱出了他的悲痛，也让他受到了启发。(4)由第12段中“他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情……与渔夫共同领会这美好的时刻”来看，伍子胥从渔夫的闲适生活姿态中体验到了平和与柔情，暂时从仇恨中走了出来。 3.巧概括，规范答 由上面对子胥思绪的梳理，可以简要概括出子胥的心理变化过程。答案要分条表述，力求做到语言准确精练。 答案：①子胥登上渔船，清新的空气、和谐的橹声等都使他感到安宁；②船到江中央，月涌江流，子胥的思绪随江水奔涌，复仇的情绪渐趋激昂；③渔船缓缓前行，子胥观察摇橹的渔夫，体会渔夫的世界，感念渔夫的恩惠，享受到不曾体验过的柔情。 (2022·新高考Ⅰ卷，改编)阅读下面的文字(文本见上文“典例研析”)，完成后面的题目。 1.请梳理《江上》这篇小说的基本情节。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：①故事的开端(第1～2段)：伍子胥逃亡，来到江边。②故事的发展(第3～9段)：老年人与年轻人的对话让伍子胥产生了对友情的渴望，伍子胥被渔夫的歌声吸引上船。③故事的高潮(第10～18段)：伍子胥在江上受到渔夫感化，想以剑相馈赠。④故事的结局(第19～20段)：伍子胥感念远去的渔夫。 题点二　情节作用与分析 　　“情节作用”就是情节对人物形象的塑造、主题的揭示等方面起的作用。它包括两种情形：一是分析小说中不同位置的情节的作用，二是分析小说中典型细节或反复出现的情节的作用。分析情节作用，一般从结构、形象、情感、主题、读者等方面考虑，但还必须考虑小说文体的基本特征，情节作用题有时又和赏析文章的表达技巧(特别是情节手法)结合在一起考查。 一、小说中不同位置情节的作用 开头情节 (1)一般开头：①开门见山，点明题旨；②引出下文，为后面的情节发展做铺垫；③交代故事发生的时间、地点。(2)设疑开头：①造成悬念，引出下文；②引起读者的思考或阅读兴趣。(3)写景开头：①交代故事发生的环境；②渲染气氛；③烘托人物心情。 中间情节 (1)补充叙事，揭示矛盾关系。(2)照应前文，为后面的情节发展做铺垫或埋伏笔。(3)推动情节发展或转折。 结尾情节 (1)出人意料式结尾：①结构安排上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量；②表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。(2)悲剧式结尾：①主题上，能更好地深化主题；②表现人物性格上，强化人物性格的悲剧色彩；③结局上，令人回味，引人思考。(3)大团圆式结尾：①表达效果上，喜剧性的结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；②阅读者的情感体验上，喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的统一体，给人以欣慰、愉悦之感；③主题上，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。(4)戛然而止式结尾：留下空白，给读者留出充分想象的空间。 学生用书⬇第56页 二、分析典型细节的作用 有的小说中某一细节非常关键，或是某一细节反复出现，这是小说中经常考查的题型。其答题角度有以下四个方面： 1.营造某种氛围，推动情节发展。如《林教头风雪山神庙》中多次写到“风雪”。 2.刻画人物性格，表现人物爱好、追求，烘托人物心情和心理。如《祝福》中反复写祥林嫂讲述阿毛被狼吃掉的故事，突出了她思念儿子又希望引人同情的几近崩溃的精神状态。 3.暗示、深化主题，影射象征。如《装在套子里的人》反复写别里科夫的“套子”。 4.突出时代气氛，展示地方特色；或者引起读者关注。如《祝福》中多次写“祝福”的景象。 ◎ 5.[开头段](选择性必修下册第二单元)《边城》(节选)中写端午节热闹的龙舟比赛、捉鸭游戏和人们争相观看等情节有什么作用？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.[中间段(插入段)](选择性必修上册第三单元《老人与海》)作者在写主人公与鲨鱼搏斗的同时，插入了大量的内心独白，请联系文章内容说说这样写有何作用。 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6.答案：①揭示人物性格的坚毅与孤独；②具有哲理性，丰富小说的思想；③突出人物形象与主题。 7.答案：①叙述中插入大量议论，采用对比手法；②揭露斗争的长期性、艰巨性；③突出主旨，令人深思，给人启发。 8.答案：①“借被子被拒”的情节让通讯员和年轻媳妇结识，让两人之间由误解到理解，结下了纯洁的军民友谊，为后文写年轻媳妇把被子给通讯员陪葬做铺垫。②“借被子被拒”的情节烘托了通讯员如孩子般可爱的性格特点；通过新媳妇从“不借被子”到把珍视的被子借给“我们”的转变，更能凸显新媳妇的深明大义、拥军的形象特点。③从“借被子被拒”到“借到被子”的情节转换，表现了军民一心、团结抗战的小说主题。 9.答案：不可以。原因：①该事件进一步推动了情节的发展，致使祥林嫂走向末路。②表现了民众的愚昧迷信。③祥林嫂虽然捐了门槛，但仍不被允许参与祭祀，表现了作者对封建礼教的批判。④同前文与“我”相遇问“魂灵”的事相照应，“我”不能回答，表现了对思想启蒙运动与启蒙者自身问题的思考。 情节作用分析“2角度” 情节作用分析“2步骤” (2020·全国Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 越野滑雪 □ [美]海明威 缆车又颠了一下，停了。尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡，把靴尖塞进滑雪板上的铁夹，牢牢扣上夹子。他从车厢边缘跳下，落脚在硬邦邦的冰壳上，来一个弹跳旋转，蹲下身子，把滑雪杖拖在背后，一溜烟滑下山坡。 乔治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不见了人影。尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去时，那股冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切，只觉得身子里有一股飞翔、下坠的奇妙感。他挺起身，稍稍来个上滑姿势，一下子又往下滑，往下滑，冲下最后一个陡峭的长坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在他脚下消失了。身子下蹲得几乎倒坐在滑雪板上，尽量把重心放低，只见飞雪犹如沙暴，他知道速度太快了。但他稳住了。随即一搭被风刮进坑里的软雪把他绊倒，滑雪板一阵磕磕绊绊，他接连翻了几个筋斗，然后停住，两腿交叉，滑雪板朝天翘起，鼻子耳朵里满是雪。 乔治站在坡下稍远的地方，正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。 “你的姿势真美妙，尼克，”他大声叫道，“那搭烂糟糟的雪真该死。把我也绊了一跤。” “在峡谷滑雪什么滋味儿？”尼克挣扎着站起来。 “你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏，所以飞速冲下去后得来个大旋身。” “等一会儿我们一起去滑。” “不，你先去，我想看你滑下峡谷。” 尼克赶过乔治。他的滑雪板开始有点打滑，随后一下子猛冲下去。他坚持靠左滑，末了，在冲向栅栏时，紧紧并拢双膝，像拧紧螺旋似的旋转身子，把滑雪板向右来个急转弯，扬起滚滚白雪，然后慢慢减速，跟铁丝栅栏平行地站住了。 他抬头看看山上。乔治正屈起双膝滑下山来；两支滑雪杖像虫子的细腿那样荡着，杖尖触到地面，掀起阵阵白雪，最后，他一腿下跪，一腿拖随，整个身子来个漂亮的右转弯，蹲着滑行，双腿一前一后，飞快移动，身子探出，防止旋转，两支滑雪杖像两个光点，把弧线衬托得更加突出，一切都笼罩在漫天飞舞的白雪中。 学生用书⬇第57页 　　尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下，乔治纵身越过去。他们沿路屈膝滑行，进入一片松林。路面结着光亮的冰层，被拖运原木的马儿拉的犁弄脏了，染得一搭橙红，一搭烟黄。两人一直沿着路边那片雪地滑行。大路陡然往下倾斜通往小河，然后笔直上坡。他们透过林子，看得见一座饱经风吹雨打、屋檐较低的长形房子。走近了，看出窗框漆成绿色。油漆在剥落。 他们把滑雪板竖靠在客栈墙上，把靴子蹬蹬干净才走进去。 客栈里黑咕隆咚的。有只大瓷火炉在屋角亮着火光。天花板很低。屋内两边酒渍斑斑的暗黑色桌子后面摆着光溜溜的长椅。两个瑞士人坐在炉边，喝着小杯混浊的新酒。尼克和乔治在炉子另一边靠墙坐下。一个围着蓝围裙的姑娘走过来。 “来瓶西昂酒，”尼克说，“行不行？” “行啊，”乔治说，“你对酒比我内行。” 姑娘走出去了。 “没一项玩意儿真正比得上滑雪，对吧？”尼克说，“你滑了老长一段路，头一回歇下来的时候就会有这么个感觉。” “嘿，”乔治说，“真是妙不可言。” 姑娘拿进酒来又出去了，他们听见她在隔壁房里唱歌。 门开了，一帮子从大路那头来的伐木工人走进来，在屋里把靴子上的雪跺掉，身上直冒水汽。女招待给这帮人送来了三公升新酒，他们分坐两桌，光抽烟，不作声，脱了帽，有的背靠着墙，有的趴在桌上。屋外，拉运木雪橇的马儿偶尔一仰脖子，铃铛就清脆地叮当作响。 乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人很合得来。他们知道回去还有一段路程可滑呢。 “你几时得回学校去？”尼克问。 “今晚，”乔治回答，“我得赶十点四十的车。” “真希望你能留下，我们明天上百合花峰去滑雪。” “我得上学啊，”乔治说，“哎呀，尼克，难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗？带上滑雪板，乘上火车，到一个地方滑个痛快，滑好上路，找客栈投宿，再一直越过奥伯兰山脉，直奔瓦莱州，穿过恩加丁谷地。” “对，就这样穿过黑森林区。哎呀，都是好地方啊。” “就是你今年夏天钓鱼的地方吧？” “是啊。” 他们喝干了剩酒。 尼克双肘撑在桌上，乔治往墙上颓然一靠。 “也许我们再也没机会滑雪了，尼克。”乔治说。 “我们一定得滑。”尼克说，“否则就没意思了。” “我们要去滑，没错。”乔治说。 “我们一定得滑。”尼克附和说。 “希望我们能就此说定了。”乔治说。 尼克站起身。他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。 “说定了可一点也靠不住。”他说。 他们开了门，走出去。天气很冷。雪结得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。 (陈良廷译，有删改) 2.海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。(6分) 尝试作答________________________________________________________________ 1.审读题干，明确思维方向 题干中“据此”，即要求联系文本具体分析；“情节安排及其效果”，要求从两方面分析文本，即分析文本在具体情节安排上的特点和作用。审题的关键点是理解“冰山原理”。 2.多维思考，回扣文本作答 小说细致描绘了尼克和乔治滑雪的具体场景，从滑雪中可感受到他们在寻找生活中的狂喜、危机与刺激，他们的意志和精神被强烈激发。但小说并未对主人公的身份背景及不能相约滑雪的原因作过多交代。这就是说，从已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活。小说中情节大量留白，但读者的思索没有停止，一串串疑问会发生，情节也会衍生出去，从而产生更奇妙的艺术效果。 3.分点分条，有条理地表述答案 依据以上思考。抓住文章的关键词句，提炼组合，按角度分析作用与效果，分条表述，力求做到语言准确精练。 答案：①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”；②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活；③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。 (2020·全国Ⅰ卷，改编)阅读下面的文字(文本见上文“典例研析”)，完成后面的题目。 2.《越野滑雪》一文中对喝酒情节的叙写起到了什么作用？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：对喝酒的瑞士人、客栈女招待、伐木工人等人物的描写都是主人公在客栈小憩时观察到的，为小说增添了沉闷、暗淡、压抑的背景，是对旷野雪原的反面映衬，从侧面表现了主人公对现实世界的抗拒与排斥。 学科网（北京）股份有限公司 $